名师整理最新部编人教版语文九年级上册《岳阳楼记》市优质课一等奖教案.docx

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名师整理最新部编人教版语文九年级上册《岳阳楼记》市优质课一等奖教案

10　岳阳楼记

教学目标：

知识与能力

1．掌握常用文言词语的意思和用法，有感情地朗读课文，把握重音及节奏并背诵全文。

2．品味优美语言，学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合在一起的写法。

3．理解全文内容，理解主题思想。

过程与方法

1．学习精练、生动的语言，赏析精彩语段，理解作家所阐述的主要观点。

2．理解本文叙事、写景、抒情、议论相结合以及寓情于景、情景交融的写法。

情感、态度与价值观

深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

重点难点

1．疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

2．学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，达则兼济天下”当作自己的人生信条。

他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。

苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。

特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负，成为天下人的楷模。

今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。

二、认识作者，了解写作背景

1．作者简介：

范仲淹（989—1052）字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。

谥号"文正"，世称范文正公。

他出身贫寒，自幼苦学，对下层人民的痛苦感受较深。

27岁中进士。

范仲淹政绩卓著，文学成就突出。

他倡导的"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"思想和仁人志士节操，对后世影响深远。

2．写作背景：

这篇文章写于庆历六年（1046）。

范仲淹生活在北宋王朝内忧外患的年代，对内阶级矛盾日益突出，对外契丹和西夏虎视眈眈。

为了巩固政权，改善这一处境，以范仲淹为首的政治集团开始进行改革，后人称之为“庆历新政”。

但改革触犯了封建大地主阶级保守派的利益，遭到了他们的强烈反对。

而皇帝改革的决心也不坚定，在以太后为首的保守官僚集团的压迫下，改革以失败告终。

“庆历新政”失败后，范仲淹又因得罪了宰相吕夷简，范仲淹贬放河南邓州，这篇文章便是写于邓州，而非写于岳阳楼。

三、检查预习

一词多义

明：

（1）（到了第二年，就是庆历五年）越明年

（2）（明媚）至若春和景明

以：

（1）（来）属予作文以记之

（2）（因为）不以物喜，不以己悲

夫：

（1）（那）予观夫巴陵胜状

（2）（表句尾感叹）嗟夫

观：

（1）（看）予观夫巴陵胜状

（2）（景象）此则岳阳楼之大观也

极：

（1）（直到）北通巫峡，南极潇湘

（2）（穷尽，尽头）此乐何极

（3）（表示程度深）感极而悲者矣

或：

（1）（或许）或异二者之为

（2）（有时）而或长烟一空

空：

（1）（天空）浊浪排空

（2）（消散）长烟一空

通：

（1）（顺利）政通人和

（2）（通向）北通巫峡

和：

（1）（和乐）政通人和

（2）（和煦）春和景明

则：

（1）那么：

然则何时而乐耶

（2）就是：

此则岳阳楼之大观也

（3）就：

居庙堂之高则忧其民。

归

（1）归依：

微斯人，吾谁与归

（2）聚拢：

云归而岩穴暝

备

（1）前人之述备矣：

译尽

（2）：

备齐

词类活用

⒈百废具兴（动词作名词，荒废了的事业）

2.先天下之忧而忧（名词作状语，在……之前）

3.后天下之乐而乐（名词作状语，在……之后）

⒋滕子京谪守巴陵郡（封建王朝官吏降职或远调）

⒌忧谗畏讥（名词作动词，别人说坏话）

⒍刻唐贤今人

诗

赋于其上（形容词作名词，贤明之人）

⒎而或长烟一空（形容词作动词，消散）

⒏北通巫峡，南极潇湘（名词活用作状语，向北；向南）

⒐或异二者之为（动词活用作名词，这里指心理活动）

古今异义

⒈气象万千【古义：

景色和事物；今义：

天气变化；气象万千形容景色和事物多种多样、非常壮观。

】

⒉微斯人【古义：

（如果）没有；今义：

微小】

⒊此则岳阳楼之大观也【古：

景象；今：

看】

⒋横无际涯【古：

广远；今：

与“竖”相对】

⒌浊浪排空【古：

冲向天空；今：

全部去除掉】

⒍予观夫巴陵胜状【古：

指示代词，表远指，相当于“那”；今：

丈夫，夫人】

⒎前人之述备矣【古：

详尽今：

准备】

⒏增其旧制【古：

规模今：

制度】

⒐作文【古：

写文章今：

作文】

⒑至若春和景明【古：

日光；今：

景色、景物】

11则有去国怀乡【古：

国都；今：

国家】

⒓则有去国怀乡【古：

离开；今：

前往】

⒔予尝求古仁人之心【古：

曾经；今：

品尝】

⒕越明年【古：

及，到；今：

越过】

⒖宠辱偕忘【古：

荣耀；今：

恩宠】

⒗沙鸥翔集【古：

群鸟停息在树上；今：

集体，集中】

⒘进亦忧【古：

在朝廷做官；今：

前进】

⒙退亦忧【古：

不在朝廷做官；今：

后退】

通假字

⒈属予作文以记之（通“嘱”，嘱托）

⒉百废具兴（通“俱”，全，皆，都）

句式分析

⒈倒装句

例：

微斯人，吾谁与归？

（疑问代词“谁”作宾语，宾语前置。

语序应为“吾与谁归”。

）

⒉判断句

例：

此则岳阳楼之大观也。

（“也”表判断语气。

）

⒊省略句

例：

属（zhǔ）予（yú）作文以记之。

（省略主语“滕子京”。

）

⒋状语后置

例：

刻唐贤今人诗赋于其上。

迁客骚人，多会于此。

⒌定语后置

例：

居庙堂之高……处江湖之远……

6.宾语前置句

例：

吾谁与归？

重点译句

①衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯。

译：

（洞庭湖）连接着远方的山脉，吞噬着长江的流水，浩浩荡荡，宽阔无边。

②朝晖夕阴，气象万千。

译：

或早或晚，（一天里）湖面上有时洒满阳光，有时又是一片昏暗，景物的变化无穷无尽。

③登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

译：

登上这座楼，就会产生远离国都（朝廷），思念故乡，担心别人诽谤，害怕别人讥讽，满眼是萧条的景象，感慨横生而悲伤的情绪了。

④予尝求古仁人之心，或异二者之为。

译：

我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情，（他们）或许跟上面说的那两种表现不同。

⑤居庙堂之高则忧其民，处江湖之远忧其君。

译：

在高高的朝廷（做官）就为人民忧患，在僻远的江湖间就为国君忧虑。

⑥其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

译：

那他一定会说“在天下人担忧之前就担忧，在天下人享乐之后才享乐”吧。

⑦噫！

微斯人，吾谁与归？

译：

啊！

没有这种人，我同谁同道呢？

（“吾谁与归”即“吾与谁归”，疑问句中宾语前置。

）

四、朗读课文，整体感知

1．朗读课文，尝试划分朗读节奏。

以第二段为例，标示节奏：

予/观夫/巴陵胜状，在/洞庭一湖。

衔/远山，吞/长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此/则岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。

然则/北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无/异乎？

2．书读百遍，其义自见，反复有感情地朗读文章，以达到理解文意的目的。

3．整体感知，划分文章结构。

明确：

全文共5段，分为三部分。

第一部分

（1）：

写重修岳阳楼的背景和作记缘由。

第二部分（2—4）：

描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。

该部分可分为两层：

第一层

（2）：

写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。

第二层（3—4）：

写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。

第三部分（5）：

借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。

第二课时

一、精读全文，把握文章主旨

1．文章第一段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？

说明了什么？

明确：

在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。

由此可见作者欣赏他的阔大胸怀，与一般的“迁客”不同。

2．“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”，作者写出了从岳阳楼看洞庭湖的哪些特点？

明确：

（1）气势非凡：

“衔远山，吞长江”；

（2）宽阔无边：

“浩浩汤汤，横无际涯”；（3）湖光山色：

“朝晖夕阴，气象万千”。

3．作者为什么忽然写“前人之述备矣”，从写景中跳出来写人？

明确：

“前人之述备矣”一句承前启后，并回应前文“唐贤今人诗赋”一语。

这句话既是谦虚，也暗含转机，经“然则”一转，引出新的意境，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”，从而引出全文的主体。

4．第三段描写了怎样一幅画面？

这幅画面渲染了一种怎样的气氛？

明确：

作者用“淫雨”“阴风”“浊浪”为主景，写就了一幅日星无光，“山岳潜形”，也使商旅不前，并且从暮色沉沉、“虎啸猿啼”之际的画面，渲染出极“悲”的气氛。

5．第四段描写了怎样一幅画面？

这幅画面渲染了一种怎样的气氛？

明确：

作者绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景，更有鸥鸟在自由翱翔，鱼儿在欢快游荡，连无知的水草兰花也充满活力的画面，渲染出“喜”的气氛。

6．作者用哪些语句概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？

这样写的目的是什么？

明确：

“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。

这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

探究一：

本文最后一段是文章的核心段落，请你说说拥有“古仁人之心”的人应该拥有怎样的悲喜态度及忧乐观。

明确：

拥有“古仁人之心”的人的悲喜态度是“不以物喜，不以己悲”。

在“忧”时，则“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，要“先天下之忧而忧”；在“乐”时，要“后天下之乐而乐”。

探究二：

作者在文中说道，“是进亦忧，退亦忧”。

“进”指什么？

“退”指什么？

讨论并归纳：

“进”指“居庙堂之高”，在朝廷做官；“退”指“处江湖之远”，在偏远地区做地方官。

探究三：

“微斯人”的“斯人”指什么人？

讨论并归纳：

指古仁人和有古仁人之心的人，也暗指滕子京，表示对滕子京的劝勉和规箴之意。

二、探究与赏析，把握本文艺术特征

1．范仲淹没有真的到过岳阳楼，只是借滕子京送来的一幅画便创出如此名篇，倘若范仲淹真去了岳阳楼，是否还能创作出如此佳作呢？

明确：

观点一：

能创造出来，因为作者心怀天下，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的心，因此，若范仲淹见过岳阳楼，仍旧能创出此类脍炙人口之佳作。

观点二：

岳阳楼之大观，前人已经说尽了，再重复那些老话便没有意思，这才让范仲淹采取了换一个新的角度，找一个新的题目的做法，另说他的一套。

但见过岳阳楼风景之人，难免为其美景所震撼，反而写不出“古仁人之心”的文章也未好说。

2．有人认为，这篇文章是一篇独到的议论文，你如何看待这个观点？

明确：

从全文的结构来看，本文第一段为叙述，第二、三、四段为写景，最后一段发表议论。

记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟。

记事、写景、抒情和议论交融在一篇文章中，议论的部分字数不多，但有统率全文的作用，所以可以说这是一篇独到的议论文。

3．你一定在朗读的过程中感到文章读来朗朗上口，除了抒情真切外，是否还有其他原因造成这个结果呢？

明确：

也因为本文的语言很有特色。

它虽然是一篇散文，却穿插了许多四言的对偶句，如“日星隐曜，山岳潜形”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”。

这些骈句为文章增添了色彩，同时也增加了朗读的流畅度。

三、课堂小结

本文是一篇优美的散文，画意、诗情、理趣融为一体，不但给予我们美的享受，而且范仲淹那博大的胸怀、崇高的思想境界给人以积极向上的力量。

读这篇文章，我们好像站在岳阳楼上，那浩瀚无涯的洞庭湖水给予我们恢宏的气势，也给予我们一种责任。

让我们点燃精神的圣火，去照亮时代天空的一角，为国为家尽自己的一份责任。

四、拓展延伸

1．引导学生列举“古仁人”的例子，深刻理解他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神。

2．讨论：

我们都是普通人，还需要“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想吗？

明确：

“先忧后乐”并不只是国家领导的事，我们每个人都有自己的责任与义务。

“聚沙成塔”，一人一件小事，就可以改变整个国家。

（板书：

四、心存高远志，脚踏实地行。

）

五、布置作业

1．有感情地背诵课文。

2．完成练习册。