名师指点迷津谈幼儿学国学讲座.docx

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名师指点迷津谈幼儿学国学讲座

谈幼儿学国学讲座

这些书这么难，我都不懂，孩子能理解吗？

其实刚学习的时候，难的，容易的，对于孩子都一样，数学讲科学讲逻辑，文学是不讲逻辑的。

可能很多家长说，我也知道一些读经典的好处，可是也有一些疑问。

这些四书五经，这么难，我的孩子能理解吗？

有这个问题的家长请你举手看看（这么多？

）。

我想告诉大家的是：

其实每个年龄都有不同的理解，孩子很聪明，每个阶段都有每个阶段的理解，七岁有七岁的理解，孩子长大了，出了社会，二十岁有二十岁的理解，到了三十岁，实践中，又有更深的领悟。

但是是高中生的记忆力好还是小学生的记忆力好？

是幼儿园孩子的记忆力好还是小学生的记忆力好？

是高中生的理解力好还是小学生的理解力好？

我们做教育，就要遵从教育的规律，在记忆力最好的年龄让他记忆，理解力最好的年龄再让他理解。

为什么一定要本末倒置，让他该记忆的时候去理解呢？

等到他长大了，该用的时候，你再让他去记忆，已经晚了。

关于理解，我们的家长常常是孩子还没有回答，你就帮着回答了：

“孩子，这个经典这么难，我都不理解，你肯定不理解了。

”其实孩子这么小，根本不会计较理解不理解的问题，反而是我们大人在计较。

孩子十八岁前在我们的羽翼下长大，不需要直接面对这个世界，对自己的生命负责任，他们只需要十八岁，离开家庭，独立生活的时候再理解就行了。

是还是不是？

所以，他今天这么小，不理解有什么关系呢？

我们中华民族在这个问题上纠结了五千年，老师要把自己理解的知识传授给学生，否则就不安心，家长要尽可能去解释孩子很容易明白的东西，这样的教育，教出来的孩子总是比我们差，我有一桶水，才能给孩子一杯水，那么，请问你该如何给孩子一条河流呢？

我早上起床要去上课，女儿有点慢，我开玩笑拍她的小屁股说：

“快点，我们要迟到了！

”女儿笑眯眯地回答：

“妈妈，你不要拍我哦，身体发肤受之父母不可毁伤。

”我说：

“啊，为什么啊？

”，她回答：

“你拍了我，你的心会痛，那外婆就能感应到，外婆会心痛，那你就不孝顺了。

”

上次她们班去爬山，到达山顶，老师要求一句话概况自己的感受。

有些孩子说风景好美啊，有些说白云一朵朵飘过。

视频显示女儿说的是：

“会当凌绝顶，一览众山小”。

她已经忘记了在什么地方学过这样的诗句，可是此情此景，与宇宙自然相连接，脱口而出。

比如说中秋的晚上，她会在花园里脱口而出：

“花间一壶酒，独酌无相亲，举杯邀明月，对影成三人。

”这样的诗句，在中秋的明月下，一个孩子领悟了《孟子》中的话--独与天地精神相往来。

大家想想看，用行为去诠释经典，算不算理解？

书读百遍，其义自现，熟读之后的孩子可以用文言文去解释文言文，而不是用苍白无力的白话文去解释。

熟读之后，孩子自己可以用行动去诠释文言文，请问，用行动去理解，是不是最高境界的理解？

言必行，行必果，用行动去理解，是理解的最高境界啊！

我们去台湾的时候，遇到小学教员，里面有一段话：

“地上的小花一朵朵，天上的白云一朵朵，海里的浪花一朵朵。

”一篇课文，完了。

老师教三天，反复写字，反复解释。

请问孩子学的假如不是这段文字，是这样的一句话：

“巧言令色鲜矣仁”这句话在两千年前可用，一千年后可用，今天的美国可用，中国还用。

一句话，照耀孩子的人生一辈子。

如果三天时间，孩子记下十句，二十句这样的话，比起刚刚的课文，大家觉得呢？

科学是讲规律的，不懂得1+1，就不知道一千加九千。

而文学，是没有规律的，我们是理解记忆，孩子是图像记忆，在孩子的意识层面，没有难易。

关关雎鸠，跟一二这样简单的字，对于孩子来说，难易程度都一样。

所以根据孩子的图像记忆规律，生命的初期让孩子接触经典，就像把孩子放在山顶上，俯看世界。

大家想想看，从山顶向下走容易，还是从山脚向上爬容易啊？

站在山顶这种高度，孩子是何等的格局，胸怀，与气度啊！

学了文言文，白话文还用学吗？

同样的时间，精力，我们完全可以用来学习有高度的东西？

空杯学原理学说--孩子小的时候，是个空杯子，放什么就吸收什么。

孩子是一块白布，让经典成为人生的背景，而不是游戏电脑网络。

孩子在小时候是一块白色的画布，一张白纸，这个时候，你往上面画什么，决定了这幅画以后是否价值连城？

如果你这个时候往上面画的是游戏，网络，电视，这个孩子人生的背景就是这些东西，游戏，电视会成为孩子生命中的根。

孩子的人生要穿越多少坎坷，如果生命的底牌是游戏与电视，该是多么的危险啊！

这个时间，如果你往这个空杯子里注入的是经典，这个孩子满满地就装满了经典，以后再满满的满溢出来。

他对待人，就能“善者吾善之，不善者吾亦善之，德善，就能信者吾信者，不信者吾亦信之，德信。

”他这个时候做一个好人，好人是什么？

讨好别人的人，牺牲了自己去成全别人，牺牲在古代是杀猪宰羊供奉在神台上，一种用生命去成全别人的方式啊。

那种好后面隐含着“要”。

心里有一把称，在计算着付出与回报的距离。

这个孩子长大了的好，是一种没有任何目的好，真正的心里有爱，杯子里装满了善良，满满地溢出来一点给别人。

隔着老远，所有人都能闻到他的芬芳，被吸引过来，形成着自己的能量场，身后有一群的追随着，他没有说要得到整个世界，可是整个世界的人心都向着他。

文言文的亲切感

孩子对文言文的亲切感，是要从小培养的，在坐的是北方人的举手我看看，南方人的举手我看看。

（请问你是吃什么长大的？

米饭对吧？

），那么你长大了以喜欢吃什么？

还是米饭对吧？

请问一下，我们的孩子，如果是读白话文长大的，参加高考的时候，一张卷子，很多的文言文试题，他会怎么样？

是否有焦虑？

没有底气？

如果这个孩子读文言文长大的，这个时候，藏在潜意识里的亲切感就油然而生，轻而易举地做完高考题啊。

所以你的孩子，今天不去听，以后初中，高中了也必须听，到那个时候，记忆力下降，要记的东西那么多那么杂，哪里还有时间来记忆？

自信是什么？

自信不是自卑而生的自尊外衣，也不是优越感。

这两者都是比较，评判的产物，自信的发自心底的，自己相信自己。

我们有个孩子，叫朵朵，她的爸爸以前不明白国学的意义，听了我们的课以后，因为家里的条件也确实比较好，他用了三台机器播放，朵朵五个半月开始，一台听国学，一台听音乐，一台听英语。

七个半月的时候，朵朵爸爸觉得孩子没有什么进步，奶也没有多喝一口，更爱哭了。

八个半月的时候，朵朵爸爸给我打电话，说老师不得了了，我的孩子刚刚吓死人了，他开始说的第一句话就是：

道可道，非常道。

现在朵朵一岁多了，弟子规背完了，老子，莎士比亚戏剧，一段一段地背啊。

脱口而出。

所以说，学习经典，不管哪个年龄，都是在练内功，练拳不练功，练来练去一场空啊。

也许你的孩子学了唱歌，学了跳舞，这些都是他的外衣，在他的内在，要有一个功底。

没有人说四十岁就不能练内功了，修炼是一生一世的事情。

但是我没有见过哪个武林高手，不练就有内功的。

所以教了就有，没有教就没有。

学习经典相当于给孩子的人生打下地基。

汶川地震的时候，有一栋教学楼下，小小的地方挖出五十多个孩子，这栋楼是没有地基的，是豆腐渣工程。

我们的孩子也是一个产品，他们的人生其实是可以计划可以规划的。

如您打着爱的旗帜，每个周末都不放过，行走在各种兴趣班之间，但是恰恰忘记了给他的人生打地基，那么你出产的，也会是一个豆腐渣工厂的孩子的，这个孩子的人生没有地基会怎么样？

以后钱多一点就会出事，官做大一点也会出事，放到社会是上去，是要出问题的！

因为他的德行承载不了这样的金钱，名誉，和地位啊。

孩子在十几岁成年之前，是具备一种特殊的才能的，就是他有同时摄取五到十种讯息的能力。

你的孩子可能正在玩芭比娃娃，她是那么地入神，看起来她已经完全沉浸在玩的世界了。

这个时候，你跟她的爸爸说：

“这个孩子啊，怎么样怎么样...”，过了几分钟，她来找你了，妈妈，你刚刚说我怎么样怎么样了！

有没有这样的体会？

为什么，她不但能听到你的声音，还能听到电视的声音，还知道窗外发生了什么。

全球读经教育的发起人，王财贵教授说，一个家庭要准备三台机器，一台播放国学，一台播放音乐，一台播放英语。

因为孩子，他具备同时摄取五到十种资讯的能力。

孩子有这么好的能力，你为什么不去用这种能力呢？

不要浪费了孩子，耽误了孩子啊。

大家有没有这样的一种经验，你的孩子，如果有个美国的叔叔，四川的阿姨，台湾的舅舅，三个月，这个孩子就同时会讲美国话，四川话，台湾话。

而且他孩知道跟每个人说不同的话，可是你，今天已经做不到了啊，这些特殊的才能，只有孩子才具备的！

如果你是上帝，你也会这样安排的！

因为人是最有灵性的高等动物，是动物里幼年时期最长的动物，不像小鸡，小马，生下来就会走路，有生存的能力。

人用了十几二十年去成长。

所以教育的规律就是让孩子用十几年的时间去输入，以后的几十年慢慢输出。

人生的能量场像一张存折，每天往里面积蓄，存入，以后才能取啊。

才有东西可以输出啊。

孩子学习像酿酒，酿酒葡萄变成酒，输入经典，变成天才

所以说学习经典像酿酒，酿酒输入的是粮食，加上酒曲，成为了酒。

可能十斤葡萄，也能酿造出几万块的拉菲葡萄酒。

当然我说的是真正的拉菲，不是公海上造的，那是勾兑的假拉菲酒，是没有读过《道德经》的人造的。

孩子呢，输入的是经典，输出的就是一个天才的孩子。

今天你投资一点时间，加上一些学习的资源，收获一个天才的孩子，是完全可以的啊！

如果教育是人生最重要的一种投资，那么读经典，是孩子一生的原始股，这个时候投入的，会用一生去收获，年年有收获。

一千倍，一万倍的回报，比任何形式的原始股回报都要高。

所以我们来做一个约定好不好？

现在愿意回去以后让孩子读经典的家长，请你举手，让我看看。

好的，这么多！

请助教记录一下。

你的孩子每个月两千字放到肚子里，一年两万四千字，坚持十年，二十四万字，他已经比一个大学中文系教授还有文化了，你还用担心他的学习吗？

就算读三年，是个人都会喜欢他的啊！

你想想，每个人都是向往人性光明的啊，三年之后，你不叫他读，他自己都是欲罢不能了，他已经习惯了听，习惯阅读，一点一滴体会了它的精妙所在啊！

这个时候，吸引力法则发挥作用了，他身上有一种磁场，吸引更多的知识。

一朵向日葵，早上把它的脸盘转到黑暗的一面，下午，肯定又对着太阳了，甚至跟着太阳调整他的角度，为什么？

每个生命，内心深处都是向往光明的，有高度的东西！

所以，经典的教育，最初的开头重要！

那么经典到底怎么读？

大道至简，无为而治。

方法很简单，简单到在做的每一个人都能做到，你家的爷爷奶奶也能做到，你家的保姆也能做到，这六个字就是：

小朋友，听它读，他是是你家的VCD,你家的电脑，你家的音响，为什么不是小朋友，听我读呢？

我们家是有过教训的，我的小女儿，上幼儿园了，英语的发音就是不标准，总是讲不清，后来啊，我们想起来了，小的时候，零岁到两岁，菲佣带的。

所以呢，带着浓厚的菲律宾口音。

孩子小的时候，发音的敏感期，一定要听最标准的发音，要听最好的音响，不能有破音颤音的伤害。

如果跟我读，可能就是湖南的塑料普通话。

跟你读，如果你不是播音员的话...

各位，大家来跟我读一下啊，小朋友，听它读，大家说，有那么简单吗，我家里的小孩哪里有那么听话，我们家里的VCD一打开来，论语一播放，孩子一听不对劲，嘎嘎走过去，咔，猫和老鼠，放进去，咔，我们孩子是不是这样子的？

我们这个时候家长，你就要有点智慧了，可以提动那VCD,你把它放在你橱柜的最顶上，你在放论语，但是有一点一定要记住，千万不要刻意地让你的孩子去听，不要今天下午回到家说，宝贝，坐在沙发上不准动，听论语，这样子就完蛋了，你的孩子一辈子就完蛋了，你只要在上面今天开始给他听国学，当作你家里的一个环境，很多人问，老师，他根本就没有在认真听，有用吗？

我们给孩子听五遍听十遍，你的孩子好像什么都没听过，是不是，什么都不懂，但是你给孩子听二十遍，听三十遍，他在玩这个汽车，道可道，非常道，名可名，非常名，无名天地之始，有名万物之母，他不明白自己为什么能懂，但是有时候上半句一出来，下半句马上就出来，包括有些爷爷奶奶，你们都能够做到，上半句放完，就知道下半句是什么？

这个时候，潜意识就出来了，当一个孩子听五十遍，听六十遍，孩子能背下来了吧，我们给孩子听一百遍，听一百五十遍，你的孩子就可以做到，终身不忘，这是最笨的方法，却是最有效的方法，一个孩子当他能够背下来，比如说，三字经他背下来了，你再把三字经给他看，他说，妈妈这个我会背，从头背到尾，这个时候怎么样，他对书就不会排斥了，这个时候如果他对书不排斥会怎么样？

还不爱看书，没有关系，你再让他继续用这个方法，当我们孩子能背三部经典的时候，你看她感不感兴趣，心中就会有成就感了，在这当中，他就能体验到一点快乐了，他就愿意拿起书，一旦你的孩子愿意拿起书的看的时候，她就能够，大量地识字，识字最简单的方法，就是大量地阅读，

上次我一个朋友打电话跟我说，他四岁的女儿，听二十多遍弟子规，就很流利地把弟子规背下来了，今天我们这个孩子很聪明啊，这个时候，你要想办法，用他的这种天性，去记忆大量的东西。

我再给大家举个例子，我说上半句，大家把下半句，说出来好不好？

今年过年不收礼，观众：

收礼只收老白金，怎么你们都知道啊，因为听多了，进入了人的潜意识，是不是？

所以，著名的心理学家佛洛依德说，一个人只要重复大量地听一样东西，这样东西就会进入他的潜意识，当一样东西进入他的潜意识，别人只要说上半句，下半句，想都不用想，就说出来了，因为进入了他的潜意识，弗洛伊德把他叫住潜意识教育，

我们家长一定要懂得善用孩子的这种能力，著名的教育家，经典教育的发起人，王财贵教授，他说，建议我们一个家庭要准备三台CD机，一台CD机，一天到晚放国学，放四书五经，一台CD机，一天到晚放西方的国学，西方的经典，放莎士比亚，另外一台CD机，24小时，播放中西方的古典音乐，三样东西同时播放，我们还在同时吸收三样东西，你不用担心我的孩子又听英语，又听国学，又听音乐，你不用担心，世界上我们的孩子有多少种信息，他就有多少种应对方法，他的脑突上就产生多少条链接，所以你的孩子，他就比别的孩子拥有三倍的聪明，这叫耳聪，如果一个家长有智慧，在你孩子读小学之前，甚至读幼儿园之前，你懂得让你的孩子眼睛看尽天下名画，有名的艺术品，有名的雕塑，有名的风景，你的孩子怎么样，耳聪而目明，聪明，聪明如此简单。

脑突的原理

孩子的大脑，摊开了像个足球场那么大，普通人用了脑的百分之三，爱因斯坦的脑用了百分之十一。

你的孩子的脑袋可以装得下整个美国国学图书馆所有的书，一千个图书馆的书，还有空间。

这些脑突，需要音乐，经典诵读的刺激，经过半年的刺激，你用仪器检测孩子的大脑，脑突增加了，孩子变聪明了。

一个孩子，在他小的时候不变聪明，就永远也无法变聪明了，所以孩子有这种能力，我们一定要用，只是随意播放，就能听出一个聪明的孩子，这么简单的事情，我一定要去做，做了就有，没有做就没有。

你没有播下这颗种子，是不会有收成的。

同样的，苹果树的种子，结不出葡萄。

孩子一生中，要听取25万个小时的录音，存在他的潜意识深处，如果你不放经典的声音，孩子每天也在听，家庭拌嘴的声音，电视的声音，听多了无聊的声音，培养出一个什么样的孩子啊？

（观众：

无聊的孩子。

）这个是你们说的啊，不是我说的。