全国中小学教师教育技术能力水平考试.docx
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全国中小学教师教育技术能力水平考试
全国中小学教师教育技术能力水平考试（模拟试卷）
教学人员初级（中学语文）
【说明】
本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。
本试卷共27题。
基本知识（6分）
第1题 （单选题）下面关于教育技术的目的，说法不正确的是（）。
（3分）
A．将信息技术应用于教育
B．促进教师的教和学生的学
C．优化教学效果
D．提高教育教学效率
第2题 （单选题）迄今为止，国内外学者对教学策略有很多界定，这些界定既呈现出一些共性，又表现出一些明显的分歧。
以下不属于共性的是（）。
（3分）
A．教学策略有一定的目标
B．教学策略是在特定教学情境下，为完成特定的教学任务而产生的
C．教学策略包括教学活动中方法的选择、材料的组织、对师生行为的规范等
D．教学策略中，观念与技巧的关系应该是绝对统一的
第一部分教学设计（32分）
在进行“陋室铭”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。
请回答下列问题。
第3题 （单选题）针对本课教学内容，教学设计前，可以暂时忽略，不加考虑的一项是（）。
（3分）
A．学生的文言文基础是否相差很大
B．学生对“铭”这种文体的了解程度
C．学生对文字的理解能力平均水平高低
D．学生的古文基础程度
第4题 （单选题）在当前教学环境下，不能实施的教学活动是（）。
（3分）
A．浏览相关网页
B．演示多媒体课件
C．播放视频文件
D．与学生网上互动
以下是一份“陋室铭”的教学方案设计，第5—10题嵌于该方案中。
教学方案设计
案例名称
陋室铭
科目
语文
年级
初中二年级
教学时间
1课时
一、教材内容分析
本文是一篇经典的文言文，全文内容较为简单，学生易于接受，对于八年级学生而言，经过小组讨论、学习，应该能轻松把握。
教师只要抓住学生学习时提出的问题进行讲解就行了。
教学中，除了以上的内容，还有必要对文章深刻的思想内涵进行分析，达到思想的目的。
二、教学目标
一、知识与技能
第5题 （单选题）下列选项，不用作为本课的教学目标之一的是（）。
（3分）
A.理解文中的文言词汇、语句
B.流利朗诵课文、背诵课文
C.熟练掌握“铭”这种文体的写作方法，可以自行创作“铭”
D.以上目标设置都不合适
二、过程与方法
1.能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
2.能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；
3.能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。
4.在诵读理解的基础上理清作者的行文思路；
三、情感态度与价值观
学习作者不慕荣利的品德和安贫乐道的情趣。
三、学习者特征分析
第6题 （单选题）通过对学习者的特征分析，下列选项中学习者不具备的是（）。
（3分）
A.求知欲望强
B.对文言文有一定的基础，且对文言文有兴趣
C.逻辑思维能力很强，易于理解文言文的深刻含义
D．表现欲强，乐于表达自己的真实想法
四、教学策略选择与设计
1．任务驱动法
本课以“处理字词、理解句子、全文、欣赏讨论、联系生活”贯穿全文，本课时的学习任务就是以小组讨论、达成一致认识，来完成教学目标。
2．创设情境、以读代讲、“双主”教学法
创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
3．信息技术与语文学科整合的方法
本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的信息资源加工的认知工具。
五、教学环境及资源准备
1．多媒体环境；
2．供教师使用的资源：
自制ppt课件；
3．供学生使用的资源：
课本，印好的拓展阅读资料。
六、教学过程描述
教学活动1
导入
教师创设教学环境，激发学生的学习欲望。
第7题 （单选题）为激发学生的学习欲望，教师引入新课的最佳切入点是（）。
（3分）
A．用PPT展示文中“陋室”的图片
B．将本课的具体安排放在一页PPT上展示
C．用PPT展示文体“铭”的特点
D．将本课的具体安排打印在一页纸上下发给每名学生
学生谈作者、铭，介绍自己收集的资料，简介刘禹锡、陋室铭的来历和“铭”这种文体。
教师补充。
出示课件。
教学活动2
整体感知，疏通句意
1．采用多种方式朗读课文，要求读准字音和节奏。
学生自读、小组齐读相结合。
2．提供一些画面让学生们配上相应的课文语句。
3．学生根据页下注释理解课文内容，在理解课文内容的基础上再朗读课文，边读边想象，可以给课文内容配上怎样的画面。
第8题 （单选题）学生根据注释理解课文内容的最佳策略是（）。
（3分）
A.学生个人自己理解，遇到问题直接举手问老师，老师单独讲解
B.学生个人自己理解，遇到问题先记下，全班集体讲解时提出，全班讨论并请老师讲解
C.学生分小组共同理解，有问题小组内先讨论，解决不了的再拿到全班讨论
D.学生分小组共同理解，有问题举手问老师，老师对该小组讲解
教学活动3
精读细品，把握主旨
通过教师提问：
1．你知道统领全文的词语是什么吗?
2．本文是从哪几个方面来写陋室的?
抒发了作者怎样的情怀?
学生了解文章托物言志的写法。
再提问：
本文通过对陋室的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕荣华、安贫乐道的情趣，处在今天这个充满竞争的社会中的你如何看待作者的这种生活态度？
学生发表见解并评价
第9题 （单选题）全班有40名学生，其中男生22人，女生18人，以下分组原则合理的是（）。
（3分）
A． 全班分为2组，男生女生各为1组
B． 全班分为10组，座位相邻的4人1组
C． 全班分为10组，每组4人，学生自由组合
D．坐在同一横排的学生分为1组
教学活动4
联系现实，发表见解
出示仿写篇《学生铭》，提要求：
有学生学了刘禹锡的《陋室铭》后仿写了一篇《学生铭》，你觉得它反映的是何种学习态度？
你对这样的学生是如何看待的？
分不在高，及格就行。
学不在深，作弊则灵。
斯是教室，唯我闲情。
小说传得快，杂志翻得勤。
琢磨打篮球，寻思游戏厅。
可以打瞌睡，观窗景。
无书声之乱耳，无复习之劳心。
自习说闲话，讲课听不进。
心里说，混张文凭。
教学活动5
学生仿作
看了刚才的《学生铭》，了解了刘禹锡借陋室以言志，表达自己不贪恋富贵荣华，安贫乐道的生活态度，你能否借鉴他们的写法写一篇仿作？
第10题（单选题）学生交流时采取的是小组讨论交流，为检验小组讨论成果，在各小组进行汇报成果时采用的最好的策略是（）。
（3分）
A．教师指定各小组的汇报人
B．小组成员分工合作汇报
C．小组成员各自汇报自己的作品
D．采取自愿的方式，哪个小组愿意进行汇报就可以进行成果汇报
学生完成后，彼此交流，并写出学后心得。
第11题（操作题）补充完整的教学文档（8分）
请按如下要求将“素材”文件夹下的教学文档“陋室铭.doc”补充完整，并以原文件名保存到考生目录下：
（1）在[学法点悟]处的空白添加以下文字：
（2分）
本文采用托物言志的写法。
我们知道这篇文章作者的不慕荣利的品德和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对居室的情景的描绘体现出来，这种写法就是托物言志。
这篇文章的“物”指的是“陋室”，“志”指的是“德馨”。
通过对这篇文章的学习，我们平时写作时也可以通过对物的描绘，形容其特征，表达出自己的心志和情趣。
（2）在[研究课题]一段中，第2项的后面利用修订与批注功能为“为你的家描上一笔，用来表达居住在家中的感受？
”加注：
“例如，如果你觉得你的家很温暖，请给你的房子取名为‘港湾’；如果你喜欢做画，请给你的房子取名为‘碧丹’。
”（2分）
（3）将该文档的标题设置为字号“三号”、字体为“楷体”、“加粗”，“居中”；正文字体设置为“五号”、“宋体”，将所有用“[]”括起来的文字设置为“四号”、“加粗”、“黑体”。
（2分）
（4）请将该文中所有手动换行符替换为段落标记（1分）
（5）将文档以“陋室铭教学方案设计修改.doc”为文件名另存到考生目录下。
（1分）
第二部分资源准备（25分）
在讲授“陋室铭”一课前，需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料，制作演示文稿。
请完成下列任务。
第12题（填空题）使用Google搜索引擎输入关键词“陋室铭免费课件”，发现搜索结果有很多是关于免费邮箱的网页，如果要排除关于免费邮箱的网页，使结果只包含“陋室铭免费课件”相关的网页，关键词应为。
（2分）
第13题（单选题）在收集到的资料中，有一个标题为“陋室铭－教学案例”的网页，你希望把页面上的全部文字保存下来，发现该网页进行了技术处理，文字无法用鼠标选中，右键也被禁用，以下方法可以将网页上的文字选择并保存下来的是（）。
（3分）
A.在IE工具栏中选择“文件”－“另存为…”并将其以htm格式保存到合适的位置，并用IE再次打开
B.在IE工具栏中选择“查看”－“源文件”，将记事本（或其他文档编辑软件）打开的源文件以htm格式另存到合适的位置，用IE打开
C.对该网页使用Ctrl+PrintScreen键进行截图，并将该图保存到合适的位置，以备参考
D.在IE工具栏中选择“查看－源文件”，将记事本（或其他文档编辑软件）打开的源文件中的文字全选，另打开一个记事本程序，将复制的文字粘贴到新的记事本中，将源码中与鼠标操作相关的命令（通常在HTML代码的
标签中）删除，再将之以htm格式保存到合适的位置，用IE打开
第14题（多选题）在教学演示的课件中，需要“高山流水”的音乐作为背景，以下文件格式不是音频的是（）。
（3分）
A．wma
B．mp3
C．wav
D．mpg
E．rmvb
第15题（操作题）在“素材”文件夹下，有名为“陋室铭教案.htm”的网页，请打开该网页，将其以“陋室铭教学案例”为名收藏到收藏夹根目录下。
（2分）
第16题（操作题）在“素材”文件夹下，有个名为“陋室铭课件.ppt”的课件，你希望从中摘出一些图片供今后参考使用，请将该课件中第5、6、7、9、10、11张幻灯片的背景图片（6张）分别以5.jpg、6.jpg、7.jpg、9.jpg、10.jpg、11.jpg为名保存在考生目录下。
（2分）
第17题（操作题）优化用于演示的课件（13分）
打开“素材”文件夹下名为“陋室铭课件.ppt”的课件，根据以下要求操作：
（1）在幻灯片1、2和幻灯片16、17切换时有音效，但实际教学时发现使用音效的效果并不好，请将这两次幻灯片切换时的音效删除；（2分）
（2）在第4张幻灯片上插入声音“高山流水.wma”，并将之设置为“自动播放”；在最后一张幻灯片上插入声音“梅花三弄.wma”，并将之设置为“自动播放”；（2分）
（3）在第5张幻灯片中，现在有红色的半透明椭圆自选图形将山上的“神仙庙”突出显示，请用类似的自选图形将“仙山”的匾额用半透明（透明度50%）黄色的矩形自选图形（无线条颜色）突出显示；（4分）
（4）在第14张幻灯片中，请为“托物言志”四个字添加自定义动画，使其在“陋室不陋”从左边飞入后再自屏幕左侧飞入，速度为“快速”；（4分）
（5）将文档以原文件名保存在考生目录下。
（1分）
第三部分教学实施（20分）
在教学实施环节，需要考查教学实施的基础知识，并考查在给定的教学环境下，利用教学设施（硬件、软件）实施教学、利用工具进行交流的能力。
请完成下列任务。
第18题（单选题）在播放PPT时，点击其中的音频动作按钮，却没有音乐播放，这可能由多种原因导致，以下原因和解决办法不恰当的是（）。
（3分）
A．可能音箱等设备连接出现问题；可请设备管理员来解决此问题。
B．可能链接音乐文件的相对位置设置不对；重设动作按钮的超链接或找到音乐文件直接播放解决此问题。
C．可能复制PPT的时候未将音乐文件复制过来；最好的办法是到网络上重新搜索此音乐文件并下载。
D．可能计算机音量设置为最小或者静音；设置计算机音量。
第19题（单选题）在试图播放Flash的时候，发现教师机上没有Flash的播放器，双击swf文件的时候出现Windows的对话框表示Windows不能打开该类型的文件，较好、较快、保证有效的解决办法是（）。
（3分）
A．选择“从列表中选择程序”，从弹出的打开方式对话框中选择“InternetExplorer”
B．选择“从列表中选择程序”，从弹出的打开方式对话框中选择“RealPlayer”
C．选择“从列表中选择程序”，从弹出的打开方式对话框中选择“Dreamweaver”
D．上网寻找FlashPlayer下载、安装并播放
第20题（单选题）在小组讨论的环节中，发现有个别学生不参加小组讨论，自行看书学习，比较恰当的处理方法是（）。
（3分）
A．令该学生参加到指定小组的讨论中去
B．令某一组正在讨论的学生去邀请该学生参加讨论
C．与该学生谈话，询问他对正在讨论的问题的看法，以及为何不参加小组讨论
D．置之不理
第21题（单选题）在演示课件过程中，弹出对话框提示“距计算机重新启动尚有60秒”，且时间不断减少，造成此现象最可能的原因是（）。
（3分）
A．计算机中了冲击波或震荡波病毒
B．运行的程序过多，系统资源不足
C．Office软件要求系统重启
D．显示器接触不良
第22题（单选题）以上问题最直接最好的解决办法是（）。
（3分）
A．关闭系统中不需要的程序
B．等待计算机重新启动，然后照常使用
C．手动重启计算机，从网上下载windows相关补丁并安装
D．更改系统时间，防止计算机在课上不断重启；课后通知机房管理员，安装相关补丁
第23题（操作题）发送电子邮件（5分）
在教学研究时，教研组长要求每位教师将自己教学时演示的PPT发送给教研组所有教师（;;），并抄送给教研组长（），请将“素材”文件夹里的“陋室铭课件.ppt”按照教研组长的要求发送给所有教师并抄送给教研组长。
邮件标题为“陋室铭课件”，正文为“欢迎大家提出意见和建议！
”，附件为“陋室铭课件.ppt”。
（邮件服务器地址为：
）
第四部分教学评价（17分）
教学评价是教学过程中的重要环节，在本环节中，需要考查教学评价的基础知识，并考查在给定的环境下，对学生的学习和教师的教学进行评价的能力。
请完成下列任务。
第24题（单选题）本课的“精读细品，把握主旨”环节中，评价小组各成员的讨论、学习成果的最佳方式是（）。
（3分）
A．根据每个小组派出的代表的发言判断各小组的讨论情况
B．每个小组交上讨论详细记录，根据该记录判断每个成员对小组的贡献
C．每个学生讨论后上交讨论感想，教师对每个学生的感想进行评估，从而判断学生对小组的贡献
D．仅考虑小组的整体表现，对于每个组员对小组的贡献不予考虑
第25题（单选题）教学评价按照分析方法不同，可以分为定性评价和定量评价。
下列对于这两种评价方法的描述不恰当的一项是（）。
（3分）
A．定性分析的结果是一种描述性材料，数量化水平较低甚至没有数量化
B．定量分析是从量的角度运用统计分析等方法对数据进行数学运算，数据量化度较高
C．由于教学涉及人的因素及需要主观判断的因素较多，因而不应在教学中使用定量分析的方法。
D．对学生学习态度优劣的评价属于定性分析，统计学生的期末考试成绩属于定量分析
第26题（单选题）对成绩评价中的绝对评价和相对评价理解有误的一项是（）。
（3分）
A.绝对评价指在考核学生过程中，对照已定教学细目标进行考核
B.相对评价指把某个个体放到某个群体中，看其所处的相对地位
C.绝对标准的评价不仅对教师来说具有追求价值，而且对学生来说又具有学习价值
D.判断学生的进步情况时，主要考虑绝对评价
第27题（操作题）进行期末考试后，需要对学生的各科成绩进行统计分析，请根据以下要求进行操作。
（8分）
打开“素材”文件夹下“成绩统计.xls”，根据以下要求进行操作，并将文档以原文件名保存到考生目录下：
（1）将学生各科成绩中分数小于60的用红色显示（3分）
（2）将学生各科成绩中分数为0的项目用“缺考”替换（3分）
（3）为表格添加边框，包括所有内部框和外部框（2分）
全国中小学教师教育技术能力水平考试模拟试题
（一）
单项选择题：
1．英语课程标准（二级）中的内容标准分为（）部分。
A、语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识
B、语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化
C、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识
D、语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识
正确答案：
D
2．新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于（）。
A、上位关系B、下位关系C、组合关系D、并列关系
正确答案：
A
3．WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的（）等人于1995年开发的一种课程计划。
A、杜威B、布鲁纳C、斯金纳D、伯尼.道奇
正确答案：
D
4.在交流与讨论中，（）的目的是小组学生解决共同的问题。
A、头脑风暴B、同步讨论C、辩论D、合作性讨论
正确答案：
D
5.教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。
但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为（）三大领域。
A、认知、情感和动作技能B、了解、理解和应用
C、生理、心理和情感D、认知、情感和学习策略
正确答案：
A
6．课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对（）的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。
A、教学管理B、教学行为C、教学科研D、教学设计
正确答案：
D
7．为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训。
对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在（）两种方式。
A、由点及面，逐层推进；全员、全程培训
B、由面到点，分层推进；全员培训
C、由上到下，全程培训
D、由点及面，分层推进；全体培训
正确答案：
A
8．信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，国外称这种变革为“（）”。
A、第二次教育革命B、第三次教育革命
C、第四次教育革命D、第五次教育革命
正确答案：
C
9．信息技术与课程整合的模式多种多样，下面（）不属于创新型模式。
A、合作学习B、探索和发现学习C、问题解决学习D、基于计算机的课堂讲演、练习、讨论
正确答案：
D
10．从狭义上说，信息技术（InformationTechnology）是指以微电子技术、通信技术、（）为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技术A、计算机技术B、文字C、纸张D、印刷术
正确答案：
A
11．信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，及即（）。
A、课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合
B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合
C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合
D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合
正确答案：
D
12．在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（）。
A、头脑风暴（Brainstorming）B、辩论C、合作性讨论D、异步讨论（如BBS、电子邮件讨论等）
正确答案：
A
13．综合实践课主要包括（）几部分。
A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育
B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术
C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习
D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育
正确答案：
A
14．一般情况下，导航栏由（）构成。
A、标题和导航文字图B、题头图和导航文字图C、题头图和备注D、框架和导航文字图
正确答案：
B
15．在执教《美国南北战争》一课时，从电影《乱世佳人》中截取几段战争场面，反映葛底斯堡战役底油画，战争形势图以及林肯图像、生平介绍等，并把这些影、像、图、文等资料有机地结合在一起，这种方式是信息技术与历史课程整合地（）方法。
A、创设历史情景B、提供多种通道信息，培养学生的历史思维能力
C、模拟历史人物或历史事件D、模拟占据空间广的事物
正确答案：
A
16、下面的（）不属于科学课程。
A、历史B、化学C、物理D、生物
正确答案：
A
17、（）是指比较稳定的教学程序及其方法体系，它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。
A、教学模式B、教学结构C、教学设计D、教学方法
正确答案：
A
18、与“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（）。
A、有线性的横向导航B、线性的纵向导航C、非线性的树状导航D、非线性的网状导航
正确答案：
D
19、（）主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。
A、客观题测验B、表现性评价C、档案袋分析D、论文题测验
正确答案：
C
20、在进行教师培训时，认为“技术优先”的是（）
A、分离模式B、整合模式C、锯齿模式D、交替模式
正确答案：
A
21、帕金斯（Perkins,1991）认为学习环境包括的五个关键成分是（）
A、信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；支持系统
B、信息资源；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者
C、信息资源；符号板；现象视窗；认知工具；任务管理者
D、信息库；符号板；现象视窗；建构工具箱；任务管理者
正确答案：
D
22、下面的结构图，是由（）提出的。
A、加涅B、斯金纳C、皮亚杰D、罗杰斯
正确答案：
A
23、信息技术整合于英语阅读教学的优势不包括（）
A、提供广泛的英语阅读学习资源B、提供支持学生进行阅读实践活动的工具
C、交流方式单一D、提供各种学习策略
正确答案：
C
24、在（）视图下，不能完全显示三个区域也不可调节各区面积的大小。
A、大纲视图B、幻灯片视图C、幻灯片浏览视图D、普通视图
正确答案：
C
25、斯滕伯格关于教师专业知识的看法是（）
A、本体性知识；实践性知识；条件性知识
B、内容知识；教学法的知识；实践的知识
C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识
D、广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验
正确答案：
B
26、最适合课堂讲演、操练和练习的硬件排列方式是（）
A、横排B、纵排C、环形D、两侧
正确答案：
A
27、在信息技术与课程整合的第二阶段中，又可以划分为（）四个层次。
A、信息技术提
升级会员 