高中语文学科教学基本要求.docx
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高中语文学科教学基本要求
高中语文学科教学基本要求
一、备课
（一）制订计划
1．制定教学工作计划，包括以下内容：
①班级情况分析
分析学生组成情况，层次分布，学习态度、习惯等；
②明确教学要求
认真学习课标，通读教材，分析教材内容体系；
③教学进度
按照教学内容，写出单元和课题的教学时数，包括复习、检测等时间安排。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。
认真、提前按课时备课。
2．制定模块及板块教学计划，进行专题备课
专题（板块）教学计划写在专题（板块）备课前，内容有：
①专题（板块）名称；
②专题（板块）教学目标；
③教学重点；
④课时分配。
3．制定作文教学计划
根据课程标准和课本专题（板块）的安排制定同步作文计划，内容应包括：
①本学期作文教学的总体要求和写作重点；
②作文训练的次数和时间安排，课内作文一学期不少于6次；
③随笔练习，一周一篇；
④至少有一种作文教学的辅助活动，例如周记、办小报、墙报，举办作文展览等。
（二）编写教案
1．确定教学目标：
根据课程标准、教材、学生实际，确定课题教学目标。
具体要求：
①教学目标明确、具体、恰当，符合新课程理念和本课教学要求，体现三维目标；
②重点突出，难点抓准；
③落实基础知识和基本技能，重视过程与方法的指导，关注学生审美、情感体验；
2．设计教学过程和方法：
根据教学目标与课时内容，设计适当的教学过程和方法。
具体要求：
①教学层次清晰，衔接自然。
遵循循序渐进，因材施教的原则；
②教学设计中要突出重点，突破难点；
③注重问题设计与活动设计，预备参考答案；
④采用灵活多样的教学方法，调动学生的学习积极性；
⑤根据学校现有条件选择教学媒体。
3．编写教案：
认真写好教学方案，教龄三年内教师必须写详案。
教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：
①课题；
②教学目标；
③教学重、难点；
④课时安排；
⑤教学过程；
⑥作业或活动设计；
⑦板书设计。
4．教学反思：
教师要写教学反思，及时总结每个课题教学的成败优劣和提出改进措施，反思字数不限。
一学期向教研组上交2个详尽的教学反思。
（三）其他
1．提前分课时备课，认真研读课标、教材和教师教学用书，了解学生知识、能力、情感等情况，不上无教案之课。
2．健全集体备课制度，每专题（板块）至少集体备课一次。
集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的方式，但应以个人思考为基础。
研究目标、重难点、教学过程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
3．教案还包括作文指导和评改、阶段测试及考试分析、研究性学习等。
附：
教学设计参考格式二例
格式一：
文字陈述式
课题：
《ＸＸＸＸＸ》
一、教学目标
二、重点、难点
三、课时安排
四、教学过程
五、作业或活动设计
六、板书设计
七、教学反思（教学活动结束后再写）
格式二：
表格表述式
课题：
《ＸＸＸＸＸ》
课时
教学目标
教学重难点
教学过程
教学步骤
作业或活动设计
板书设计
教学反思
二、上课
1．明确教学目标。
围绕目标组织教学，体现三维目标，科学呈现教学内容，不出现知识性错误。
抓住关键，突出重点，突破难点，努力落实基础知识、基本能力和基本方法。
2．突出语文学科的特点。
①激发学生学习语文的兴趣，指导学生正确理解和运用语文，积累语言，培养语感，发展思维，提高学生的阅读能力、写作能力、口语交际能力。
②重视提高学生的品德修养与审美情趣。
3．贯彻学生主体原则。
①坚持启发性教学原则，选择恰当的教学方法，课堂讲解明白易懂，教学过程清晰有序，课堂气氛积极活跃。
②加强学法指导，注重学生良好学习习惯的培养，倡导自主、合作的学习方式。
③既要面向全体学生，又要关注学生的个体差异，重视对学习信心不足或学习有困难学生的辅导，促进学生全面发展。
④注重培养学生积累、整合，感受、鉴赏，思考、领悟，应用、拓展，发现、创新等五个方面的能力。
4．具备一定的教学技能。
①用普通话教学，语言规范、清晰、准确，速度恰当。
②教态自然、大方，有亲和力。
③掌握教学动态（信息反馈），及时进行教学调整。
④板书规范，能操作常见的教学媒体。
5．遵守教学纪律
按照课程表和作息时间表上课，按时上、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，不使用通信工具。
不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严禁体罚和变相体罚学生。
三、作业布置和批改
（一）作业布置
1．布置作业要目的明确，精心选题，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。
2．作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则。
注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。
作业要求：
①作业包括听说读写四个方面，口答笔答两种形式；
②课后练习应在教师指导下课内完成，课外教师要精选少量作业布置给学生；
③每学期大作文不少于6篇，一般在课内完成；随笔或读书笔记等课外练笔一般一周一次。
（二）作业批改
1．指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。
对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。
对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。
2．作业批改要认真、及时，让学生及时了解自己的学习结果。
作业批改要根据学生情况适当有针对性地给予评价，提倡教师收集整理学生作业中的优秀个案，并给予展示和分析。
批改方式：
①作业有发必收，有收必改；
②重点作业精批细改，一学期每位学生的大作文至少精批两次；
③课后练习当堂落实；
④提倡在教师的指导下，学生自批自改、互批互改。
3．认真讲评，针对学生作业中存在的共性问题要及时讲评，引导学生分析原因，帮助学生总结规律；注重作文讲评；对个别特殊学生的错误，要做到面批，有针对性地进行辅导。
四、质量测评
（一）质量测评
1．质量测评以课程标准为基本依据，结合教学实际，关注学生的成长，促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。
2．重视课堂提问、作业、师生对话等考查方式，关注对学生的过程评价，并将其纳入学期总评。
校内阶段性检测应由本校教师命题，专题测试可采用上级教研部门提供的抽测试卷，加强测试的针对性。
3．测评的内容要依据课标和教材内容，应结合学生实际，考核学科主干知识，也考查学生的能力和情感、态度、价值观。
注重考查学生的思维、知识迁移能力和学生整体语文素养。
命题时注意试题的科学性，既考虑试题的覆盖面，又突出重点，不出现怪题、偏题。
试卷题量和难度适宜。
总体难度不低于0.75。
4．考试要严密组织，严肃考纪，认真监考，杜绝作弊现象，认真阅卷，公平公正，讲求信度。
（二）讲评分析
1．测评后要认真做好试卷的评阅，及时对考试成绩进行统计分析，组织学生自查试卷，分析存在问题。
2．对学生的考试情况进行讲评，突出重点，引导学生分析原因和总结规律，不能用对答案的方法代替讲评。
3．做好分析工作，每学期写出二份学生学习质量分析报告。
五、研修活动
（一）一般要求：
1、教师要主动参加各级各类研修活动（省、市、区、校教研组、备课组等），通过各种研修活动（研究课、示范课、观摩课、网络研修、教学评价等），努力提高业务水平，发挥教研组（备课组）“学习共同体”的作用。
2、建立听评课制度，教师每学期评课达5节以上（有书面评课稿），听课分别达15节以上。
3、教师要主动参加教科研活动，勇于探索，积极思考。
每学期撰写论文、案例或总结至少1篇；至少阅读1本教育专著，并有不少于2000字的书面摘录或心得体会；每学年至少上1节校级以上公开课或1次教研组内主题发言；每学期在网上发表原创文章（包括论文、案例、随笔、教学设计、教学后记等等）不少于10篇。
（二）分类要求：
1、开展骨干教师课堂开放活动。
区名师培养对象、教坛新秀以上的骨干教师，每学期必须开放课堂一周，必须在瓯海教师研修网上设立个人工作室，积极参与课改论坛和送教下乡活动。
2、开展新教师基本功达标活动。
开展对全区各级各类学校任教满3年的新教师教学基本功达标进行考核验收。
考核内容为三笔字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）、三大课（听课、上课、说课）、三大件（课件、命题、写教学反思），引导新教师站稳讲台，加快达到做一个合格教师的基本要求。
3、开展中老年教师（45周岁以上）基本功升级活动。
分期分批对全区中老年教师基本功进行升级考核，考核内容为课件制作、评课、写教学论文或案例三项，引导中老年教师在新课程背景下，更新知识，转变观念，提高课堂教学水平
高中数学学科教学基本要求
中学数学以课程标准为依据，各年级的教学工作均应体现课程标准的基本理念，在教学设计中应充分考虑数学的学科特点，不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，并掌握数学的基本知识、基本方法和体现的数学思想方法，发展应用意识和创新意识，提高数学素养，形成积极的情感态度和价值观，为未来发展和进一步学习打下良好基础。
一、课前准备
1、认真研究课程标准；制订切实可行的学期教学计划；通读教材，并将教材中的例题、习题认真做一遍；研究教材体系，分析教学重点、难点，探究解决策略。
2、熟悉学生情况。
了解学生基础知识和基本技能的掌握情况，分析学生的能力水平，确定教学的难度和深度。
3、充分发挥备课组的集体力量，章、节内容必须集体备课，力争做到：
统一要求，统一进度，统一检测。
4、认真写好教案。
每个教案必须写明序号，授课时期。
每个教案必须有教学目的、教学重点、教学难点及其详细的教学过程。
从知识技能、过程与方法、情感与态度等方面设计教学目的；根据概念课、技能方法训练课、复习课、习题讲评课等不同内容的课，设计好知识发生的过程，让学生参与的过程等；明确课堂训练的目的，科学地安排好课堂训练，控制好训练的难度；设计好课堂小结；设计好板书和必要的教具、学具。
提倡课后书写教学后记。
二、课堂教学
1、课堂教学目标要明确，教师要因势利导，灵活地处理教学设计。
2、重视教学活动过程的展开。
在探索知识的发生、发展过程中，要提供给学生充分的感知材料，创设合适的问题情境，引发学生主动地思考，鼓励学生积极参与。
在知识的巩固应用过程中，运用多种方法，帮助学生自主建构数学知识。
3、课堂讲解分析透彻到位，训练安排合理、适量，注意及时反馈信息，及时解决问题，同时做好提优补差工作。
4、明确课堂训练的目的，科学地安排好课堂训练的难度和时间。
5、课堂教学语言准确、生动；板书安排合理，书写工整，规范；能利用现代化教学手段；教学时间分配合理。
6、教法运用得当，有学法指导，面向全体。
三、课后教学活动
1、作业布置要精选，力争做到既能减轻学生过重的学业负担，又能及时有效地掌握知识。
每节课必须布置相应的作业2—4道。
高三复习课每节课布置作业2—4道或每周单元练习至少2次。
作业的批改应做到及时、准确，对少数作业错误较多的学生提倡面批面改，并及时做好作业讲评。
2、对学习有困难的个别学生应认真、适当地辅导，对学有余力的学生应提供适合其发展的空间。
四、评价
1、测验要有利于教师课堂教学，有利于调动学生学习积极性。
命题要以课标为标准，以教本为依据，试题难易适中，控制好合格率与优秀率，不出偏题、怪题。
阅卷时建议流水阅卷，及时做好试卷分析，找出不足，提出改进措施，并认真进行试卷讲评。
2、提倡评价的多元化，并重视对学生数学学习过程的评价和学生数学能力的评价。
五、研修活动
（一）一般要求：
1、教师要主动参加各级各类研修活动（省、市、区、校教研组、备课组等），通过各种研修活动（研究课、示范课、观摩课、网络研修、教学评价等），努力提高业务水平，发挥教研组（备课组）“学习共同体”的作用。
2、建立听评课制度，教师每学期评课达5节以上（有书面评课稿），听课分别达15节以上。
3、教师要主动参加教科研活动，勇于探索，积极思考。
每学期撰写论文、案例或总结至少1篇；至少阅读1本教育专著，并有不少于2000字的书面摘录或心得体会；每学年至少上1节校级以上公开课或1次教研组内主题发言；每学期在网上发表原创文章（包括论文、案例、随笔、教学设计、教学后记等等）不少于10篇。
（二）分类要求：
1、开展骨干教师课堂开放活动。
区名师培养对象、教坛新秀以上的骨干教师，每学期必须开放课堂一周，必须在瓯海教师研修网上设立个人工作室，积极参与课改论坛和送教下乡活动。
2、开展新教师基本功达标活动。
开展对全区各级各类学校任教满3年的新教师教学基本功达标进行考核验收。
考核内容为三笔字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）、三大课（听课、上课、说课）、三大件（课件、命题、写教学反思），引导新教师站稳讲台，加快达到做一个合格教师的基本要求。
3、开展中老年教师（45周岁以上）基本功升级活动。
分期分批对全区中老年教师基本功进行升级考核，考核内容为课件制作、评课、写教学论文或案例三项，引导中老年教师在新课程背景下，更新知识，转变观念，提高课堂教学水平
高中物理学科教学基本要求
物理学是研究物质结构、物体相互作用和运动规律的自然科学，物理知识在现代生活、社会生产、科学技术中有广泛的应用，物理学的研究方法对于探索自然具有普遍意义。
中学物理教学以提高全体学生的科学素养为主要目标，在学生学习物理学基础知识及其实际应用的同时，培养学生的观察和实验能力、科学思维能力、分析和解决问题的能力，培养学生终生的探究乐趣、良好的思维习惯和一定的科学实践能力，使学生了解物理学对经济、社会发展的贡献，具有可持续发展的意识，关心国内外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感和责任感。
引导学生养成坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度、科学精神和团队合作精神。
一、课前准备
1、理论学习。
教师要加强学习《物理课程标准》，深入体会与挖掘其中所蕴藏的学科教学观念、教学标准与知识脉络体系。
学习领会课程改革有关信息，关注课程改革的动态，重新认识课程的价值、管理、开发、评价等问题。
明确教学原则、教学策略、教学方法、教学组织等，适时调整教师角色、学生角色、教材地位等的定位，重新审视教学评价问题。
2、计划制订。
包括学期、单元、课时的教学计划（含实验教学）。
课外辅导、课外活动等专项活动应制订出具体的活动计划。
3、教学设计。
（1）根据课程标准、学科指导意见、教材和学生实际情况制定科学、准确、具体、多元化的教学目标。
对不同的课型（如新授、复习、实验探究、练习课等）教学目标应有不同的侧重点。
（2）做好教学任务的分析工作，其中应重点分析学生的身心发展特点及原有的知识储备，教学目标的落实措施、教学难点的突破方法等。
（3）提前1至2周写好教学设计。
教学设计应包括教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学策略与手段、教学过程知识结构或板书设计、作业设计、教学反思等方面的内容。
要重视现代电教手段和信息技术的应用。
（4）认真准备实验，确保课堂教学中实验的成功率，积极思考创新与改进实验，教学过程强化实验操作的基本技能训练，提高实验教学的有效性。
二、课堂教学
1、提倡探究式、启发式教学。
注意课堂预设与动态生成的有机融合。
要注重全体学生的发展。
教学内容应贴近学生生活，从生活走向物理，从物理走向社会。
注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新发展和新思想。
注重学生的应用意识和实践能力，要鼓励并培养学生的开拓精神和创新能力。
2、教学目标正确、具体，教学内容科学、恰当，教学层次清晰、合理。
方法手段有效，情境气氛和谐。
3、新授课要重视在实验和学生感性认识的基础上形成概念、探求规律，让学生了解知识的形成过程，掌握获得规律的方法。
实验课要指导学生课前预习，在了解实验思想和实验方法的基础上操作，要促使学生人人动手，积极合作。
习题课的例题要精选，难易及综合程度要有层次，注重提高学生建立分析、应用、解题、计算等多方面的能力。
复习课要将知识点形成结构，并注重综合能力和迁移能力的培养。
4、教态亲切自然，语言（讲普通话）精练、流畅，板书规范、合理，板画清楚、准确，操作恰当、熟练，指导对口、得法。
5、注意初高中知识的衔接及学科知识的纵向和横向联系，正确把握知识的深度与广度。
在知识学习的同时，重视技能、思想方法和科学观念的培养。
6、要精选习题，提高习题操练的质量，注重加强习题的生活性、趣味性与实践性，必须做到有练必评，应注重变式训练，培养学生的迁移能力。
三、课后活动
1、反思总结。
对课堂教学及时反思总结，并在教案中作适当记录，供今后教学参考。
2、及时认真地批改作业，既有利于为学生及时提供反馈信息，也有利于教师及时了解学生情况。
3、组织开展物理实践活动、科普讲座和科技活动，培养学生的创新精神和实践能力，拓宽学生的视野，加深学生对科学技术和社会关系的认识，培养学生对科学技术的兴趣和爱好，促进学生个性特长的发展，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。
四、评价
1、评价和测试要起到鼓励的作用，提高教师教学水平和激发学生的主动性，使评价成为促进教学发展的提高的手段。
明确测试性质（是形成性测试、诊断性测试，还是选拔性测试），按课程标准要求根据测试性质命题，不出偏题、怪题。
测试题既要考查学生知识掌握情况，更要考查学生能力水平。
试题的难易和题量要适当，文字和图表要规范，内容和数据要科学，运算和结论要合理。
试卷的批改要及时，并认真做好试卷分析工作。
2、对学生的评价要全面，评价方式和内容要多元化，要兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，可以采用笔试、实验操作与学习档案袋等多种方式进行评价，并重视学习过程的评价，注重过程性评价与终结性评价相结合。
五、研修活动
（一）一般要求：
1、教师要主动参加各级各类研修活动（省、市、区、校教研组、备课组等），通过各种研修活动（研究课、示范课、观摩课、网络研修、教学评价等），努力提高业务水平，发挥教研组（备课组）“学习共同体”的作用。
2、建立听评课制度，教师每学期评课达5节以上（有书面评课稿），听课分别达15节以上。
3、教师要主动参加教科研活动，勇于探索，积极思考。
每学期撰写论文、案例或总结至少1篇；至少阅读1本教育专著，并有不少于2000字的书面摘录或心得体会；每学年至少上1节校级以上公开课或1次教研组内主题发言；每学期在网上发表原创文章（包括论文、案例、随笔、教学设计、教学后记等等）不少于10篇。
（二）分类要求：
1、开展骨干教师课堂开放活动。
区名师培养对象、教坛新秀以上的骨干教师，每学期必须开放课堂一周，必须在瓯海教师研修网上设立个人工作室，积极参与课改论坛和送教下乡活动。
2、开展新教师基本功达标活动。
开展对全区各级各类学校任教满3年的新教师教学基本功达标进行考核验收。
考核内容为三笔字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）、三大课（听课、上课、说课）、三大件（课件、命题、写教学反思），引导新教师站稳讲台，加快达到做一个合格教师的基本要求。
3、开展中老年教师（45周岁以上）基本功升级活动。
分期分批对全区中老年教师基本功进行升级考核，考核内容为课件制作、评课、写教学论文或案例三项，引导中老年教师在新课程背景下，更新知识，转变观念，提高课堂教学水平
高中化学学科教学基本要求
中学化学课程实施应发挥学科自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主体意识和创新意识，培养学生主动探究、敢于质疑的精神，提高学生自我学习、自我教育的能力，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程同时能成为理解化学学科价值、进行科学实验探究、关注生产生活实际、形成科学学习方法和良好情感、态度、价值观的过程。
一、课前准备
1、理论学习。
教师要加强学习《化学课程标准》，深入体会与挖掘其中所蕴藏的学科教学观念、教学标准与知识脉络体系。
学习领会课程改革有关信息，关注课程改革的动态，重新认识课程的价值、管理、开发、评价等问题。
明确教学原则、教学策略、教学方法、教学组织等，适时调整教师角色、学生角色、教材地位等的定位，重新审视教学评价问题。
2、计划制订。
包括学期、单元、课时的教学计划（含实验教学）。
课外辅导、课外活动等专项活动应制订出具体的活动计划。
3、教学设计。
（1）根据课程标准、学科指导意见、教材和学生实际情况制定科学、准确、具体、多元化的教学目标。
对不同的课型（如新授、复习、实验探究、练习课等）教学目标应有不同的侧重点。
（2）做好教学任务的分析工作，其中应重点分析学生的身心发展特点及原有的知识储备，教学目标的落实措施、教学难点的突破方法等。
（3）提前1至2周写好教学设计。
教学设计应包括教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学策略与手段、教学过程知识结构或板书设计、作业设计、教学反思等方面的内容。
现代电教手段和信息技术的应用。
（4）认真准备实验，确保课堂教学中实验的成功率，积极思考创新与改进实验，教学过程强化实验操作的基本技能训练，提高实验教学的有效性。
二、课堂教学
1、提倡探究式、启发式教学。
注意课堂预设与动态生成的有机融合。
要注重全体学生的发展。
教学内容应贴近学生生活，从生活走向化学，从化学走向社会。
注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，使学生关心科学技术的新发展和新思想。
注重学生的应用意识和实践能力，要鼓励并培养学生的开拓精神和创新能力。
2、教学目标正确、具体，教学内容科学、恰当，教学层次清晰、合理。
方法手段有效，情境气氛和谐。
3、新授课要重视在实验和学生感性认识的基础上形成概念、探求规律，让学生了解知识的形成过程，掌握获得规律的方法。
实验课要指导学生课前预习，在了解实验思想和实验方法的基础上操作，要促使学生人人动手，积极合作。
习题课的例题要精选，难易及综合程度要有层次，注重提高学生建立分析、应用、解题、计算等多方面的能力。
复习课要将知识点形成结构，并注重综合能力和迁移能力的培养。
4、教态亲切自然，语言（讲普通话）精练、流畅，板书规范、合理，板画清楚、准确，操作恰当、熟练，指导对口、得法。
5、注意初高中知识的衔接及学科知识的纵向和横向联系，正确把握知识的深度与广度。
在知识学习的同时，重视技能、思想方法和科学观念的培养。
6、要精选习题，提高习题操练的质量，注重加强习题的生活性、趣味性与实践性，必须做到有练必评，应注重变式训练，培养学生的迁移能力。
三、课后教学活动
1、课外作业形式多样化，激发学生的思维与兴趣，开拓学生的视野。
及时批改、讲评与反馈；
2、组织与指导学生开展课外研究性学习活动，形式应多样化。
3、重视课外辅导。
对学习有困难的学生，应通过个别辅导、面批作业等方法给予帮助。
对化学学习有爱好和特长的学生，结合化学选修教学或竞赛辅导等课外活动发展他们的志趣。
4、注意收集、整理和分析教学过程中得到的信息，及时进行教学反思、总结经验，吸取教训，不断改进教学工作。
四、评价
1、为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。
鼓励学生学会反思和自我评价，保护和培养学生化学学习的积极性。
2、做好有关课程标准、教科书和学生实际情况的组织测试。
控制测试的次数和试题的难度，保证测试的质量。
3、认真批阅试卷，及时进行试卷评析，做好补偿教学工作。
4、重视化学实验考核，进一步进行实验考查的尝试与研究。
五、研修活动
（一）一般要求：
1、教师要主动参加各级各类研修活动（省、市、区、校教研组、备课组等），通过各种研修活动（研究课、示范课、观摩课、网络研修、教学评价等），努力提高业务水平，发挥教研组（备课组）“学习共同体”的作用。
2、建立听评课制度，教师每学期评课达5节以上（有书面评课稿），听课分别达15节以上。
3、教师要主动参加教科研活动，勇于探索，积极思考。
每学期撰写论文、案例或总结至少1篇；至少阅读1本教育
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