鱼我所欲也导学案.docx

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鱼我所欲也导学案

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【学习目标】

1.积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。

2.了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。

3.强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。

4.把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。

5.引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。

重点：

目标1、3难点：

目标4、5理解文中的“义”“本心”的内涵，把握本文的主旨。

【自主学习第一课时

资料链接：

1、作家作品孟子（约前372—前289）名轲，字子舆，邹（今山东邹县）人，战国时期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。

他在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下。

《孟子》不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。

其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密，尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。

对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。

2、孟子名言尽信书，不如无书。

²不以规矩，不成方圆。

²

穷则独善其身，达则兼济天下。

²富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

²

预习检测：

1.文学常识填空：

本文出自《》，作者，战国时期国人，思想家、教育家，是家思想的代表人物。

还学过他的文章有《》《》（附“四书”：

《》《》《》《》）

2.给加点字注音：

（1）不为苟得也（）

（2）为宫室之美为之（、）

（3）如使人之所恶莫甚于死者（）（4）所识穷乏者得我与?

（）

（5）、一箪食，一豆羹（、）（6）、蹴尔而与之，乞人不屑也（、）

3、停顿示例：

（1）如使/人之所欲/莫甚于生

（2）使/人之所恶/莫甚于死

（3）乡/为身死/而不受。

今/为宫室之美/为之（4）是/亦不可以已乎

4.指出下列句中的通假字，并解释。

（1）、故患有所不辟也

（2）、万钟则不辩礼义而受之（3）、所识穷乏者得我与（4）、乡为身死而不受

5、解释句中加点词的含义。

所欲有甚于生者，故不为苟得也。

（苟得：

________________）所恶有甚于死者，故患有所避不也。

（患：

______________）

蹴尔而与之（蹴：

________________）万钟于我何加焉（何________________）

万钟则不辨礼义而受之（万钟：

________________）乡为身死而不受。

（乡：

_______________）所识穷乏者得我欤（得：

______________）

今为妻妾之奉为之（奉：

______________）是亦不可以已乎（已________________）

此之谓失其本心。

（本心：

________________）

6、辨析加点词语在不同句子中的意思：

（1）、是：

非独贤者有是心也是亦不可以已乎

（2）、为：

乡为身死而不受今为宫室之美而为之

（3）、而：

呼尔而与之由是则生而有不用也

（4）、于：

所欲有甚于生者万钟于我何加焉

7、下列句子中加点的“之”的用法不同的项是（）A、此之谓失其本心B、为宫室之美，妻妾之奉C、使人之所恶莫甚于死者D、退而甘食其土之有

8、下列“而”字用法不同类的一项是（）A、舍鱼而取熊掌也B、由是则可以辟患而有不为也C、乡为身死而不受D、呼尔而与之

9、下列各句中加点的“得”含义相同的两项是（）和（）A、所识穷乏者得我与?

B、得之则生，弗则得死。

C、得道多助，失道寡助。

D、因得遍观群书。

10、用现代汉语写出下面句子在文中的意思。

（1、）二者不可得兼，舍生而取义者也。

译：

（2、）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。

译：

（3、）此之谓失其本心。

译：

（4、）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。

译：

【课堂导学方案】第二课时学生自读课文，结合预习及注释理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑。

1.请学生概括本文大意

2、本文的论点是什么?

怎样提出来的?

为什么不直接提出来?

[析]本题旨在从整体把握入手，抓住文章关键，同时初步了解作者说理的思路及其好处。

3、论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的?

[析]本题目的非常明显，就是要理解本文的论证结构，从而对本文的逐层深入的论证思路有一个较深刻的把握。

4、简要分析本文运用了怎样的论证方法进行说理的?

[析]论证方法是议论文三要素之一，好的论证方法，在说理中，可以起到事半工倍的效果，因此，阅读议论文，一定要揣摩其运用的论证方法。

5、《鱼我所欲也》一文在思想内容上有何进步性、局限性?

[析]对待任何文化等遗产,都应坚持批判吸收的态度,既不能否定一切,也不能全盘吸收,设计此题,主要目的便是引导学生正确对待古人、对待传统的文化遗产。

6.提问：

这篇文章主要运用了哪些修辞方法?

7.我心目中的孟子是一个什么样的人?

9、课堂小结

孟子以自己的行为实践着自己的人生主张，孱弱的身躯担负着民族的大义。

面对散发着孟子生命气息的文字，我们的心中唯有崇敬。

舍生取义，这是怎样的崇高与豁达，这是怎样的气魄与壮志;这是男儿舍身报国的壮志雄心，这是中华儿女报效母亲的赤胆忠心。

让我们高吟《鱼我所欲也》，谱写生命的壮丽篇章。

第三课时一、理解课文

1.填空：

⑴“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

”中的“是心”是指：

⑵“此之谓失其本心。

”中的“此”指。

⑶“鱼”与“熊掌”在文中分别比喻什么?

文章以鱼与熊掌设喻的目的是什么?

2、本文的中心论点是什么?

用原文回答：

3、文中能概括全篇大意的句子是：

4、《鱼我所欲也》中出现的成语有：

5、《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是：

6、孟子认为能做到舍生取义的人是：

7、孟子认为失其本心的行为是：

8、在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的?

9、不辩礼仪的接受万钟是为了：

10、文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：

11、文中所指的比生命更可贵的东西是指，比死亡更可怕的东西是指。

12、本文使用了哪些论证方法，试举例。

13、文中多次使用对比这种手法，请举例说明。

14、写“鱼”和“熊掌”“不可得兼时?

”取“熊掌‘的用意是什么?

二、阅读两段文言文，回答文后1-4题。

（10分）《鱼我所欲也》（略）

过零丁洋文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死?

留取丹心照汗青。

1.解释下列加点词语在文中的意思。

（1）故不为苟得也苟:

（2）如使人之所欲莫甚于生如使：

（3）所恶有甚于死者恶：

（4）留取丹心照汗青汗青：

2.翻译下列句子。

（4分）

（1）二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。

（2）非独贤者有是心也。

3.诵读下列句子时，每句至少应有一处停顿，请用“/”把这一处停顿标示出来

（1）是故所欲有甚于生者

（2）山河破碎风飘絮

4.请摘录原文的语句，填写下表。

（5分）篇目体现中心（或主旨）的句子共同的追求《鱼我所欲也》

《过零丁洋》

三、阅读下边文言文语段，完成15—18题

15.解释文段中加点的词。

（4分）之蹴辩已

16.翻译划线句“此之谓失其本心”这个句子。

（2分）

17.填空：

作者用“一箪食，一豆羹”来进行论证，这属于的论证方法。

文段中着重论述了“”比“”更重要，人应该保有本心的道理。

（3分）

18.请任意写出文段中具有对比性的一组句子（内容）。

（2分）

四、阅读《鱼我所欲也》，完成19—22题。

19.解释下列加点词在文中的含义。

（4分）

（1）故患有所不辟也患：

（2）蹴尔而与之蹴：

（3）乡为身死而不受乡：

（4）是亦不可以已乎已：

20.下列各组加点词意思和用法相同的一项是（）。

（3分）

A.由是则生而有不用也妇拍而呜之（《口技》）

B.此之谓失其本心其真不知马也（《马说》）

C.所识穷乏者得我与至于负者歌于途（《醉翁亭记》

D.万钟则不辩礼义而受之此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》）

21.用现代汉语翻译文中划线的句子。

（6分）

（1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也翻译：

（2）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

翻译：

22.本文反复论证了一个什么观点?

主要用了哪些论证方法?

（3分）

（六）阅读《鱼我所欲也》，完成23~27题。

（15分）

23.下列加横线的字解释相同的两组是（4分，每个2分）（）（）

A.弗敢加也万钟于我何加焉B.故不为苟得也为宫室之美为之

C.得之则生所识穷乏者得我与D.乡为身死而不受便扶向路

E.宫室之美吾妻之美我者

24.用现代汉语翻译句子。

（4分）

（1）二者不可得兼，舍生而取义者也。

（2分）

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（2）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。

（2分）

____________________________________________________________________

25.孟子提倡的“舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，对此，你是怎样看待的?

（3分）

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

26.作者为了证明自己的观点，列举了“不食嗟来之食”的事例，请你给本文补充—个论据。

（2分）

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27.儒家认为“性相近，习相远”，即人们生来本性是相近的，都是善的，由于后天的社会环境与物欲使人的“性”差距变大，有人变“恶”了。

阅读选文第一段，想想第一段中哪一句和这一观点相近，并写下来。

（2分）

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