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基因专题
基因专题
遗传、变异、进化和基因工程部分是中学生物学中的重点、难点和热点。
重在近些年的理科综合高考试题中分值约为30分左右，占生物学科40%左右的比例；难在遗传题逻辑推理能力的要求较高而且还有定量化计算，正因为如此,遗传题有一定的难度和较好的区分度；热在基因部分有社会发展重大问题如基因工程、人类基因组计划、亲子鉴定、基因诊断和治疗等与人类生产、生活、实践、人体健康和五大危机问题休戚相关。
因此，我们将与基因有关的这一学科主干知识进行专题复习。
在2005年山西省理科综合高考试题中有三道试题分别是1、3、31题，分值是33分比例是37.5%左右。
难度系数分别是0.29、0.35、0.50，其中涉及的考点是：
基因表达、基因对性状的控制、基因工程简介、基因的分离定律及其在实践中的应用等。
根据试卷分析和国家考试中心的评价遗传试题总得来讲还是达到了预期目的，尤其是31题难度适中区分度较好，它们非常有助于控制整套试卷的难度，实际上试卷的难题也主要集中在遗传内容中，但是试题也存在有些问题如1题的“根本”迷惑性和严谨性，3题的工程知识超出了高中毕业生的水平（但是高考作为选拔性考试，一定量的难题也是必要的），31题的文字表达书写量较大，也有人认为遗传部分所占的比例过大。
我们相信在2006年的高考试题中遗传试题会进一步得到创新和完善，总得方针是不会有太大的变化，估计会继续保持具有探究性、情景新颖、必修选修趋于融合界限模糊、重在逻辑推理、重在实践应用的特点，表达能力对于考生来说就是个弱项，关于这一点考试中心也是非常清楚的，如果要减低难度就可以把问答题设计为填空题也方便阅卷，也可以改用其它的表达形式如近几年的遗传图解等。
按照近些年高考试题的难度波动规律似乎应该是2006年易一点，但是不会易于2004年，难于2003年，而且参考样卷告诉我们遗传试题就是位于31题的压轴位置，30题是实验试题。
好像三个遗传试题有点多，两个似乎更为合适一些，一般来讲考查遗传定律的试题就有一定的难度。
而2006年考试大纲对遗传定律的叙说变动的很是笼统，这也给高考命题留出了较大空间，所以我们要重视这一部分的复习。
1复习方法和策略
复习的关键在于落实，教师服务于学生，促进学生自主的复习。
学生的复习要摒弃题海，重视教材，要有针对性的训练审题、分析、综合、表达等解题技巧。
养成乐于读书的良好习惯和善于读书的科学方法，通过一定量经典习题的演练达到能规范准确的做题，能够对命题思想解剖分析和欣赏，最终能够发掘出题目所蕴涵的生物学科思想，甚至于能够自己改编出新的试题。
高考试题年年创新，年年变化，而解题所依据的基础知识、基本技能却是不变的。
抓基础要有重点，重点内容重点突破，如遗传定律、基因表达、基因突变、基因工程等内容要理解教材中的例题、习题，并且领悟解决问题所用的生物学思想方法。
基因部分的试题重在思维能力的考查也是高考不变的主题，正向思维和逆向思维相结合的解题本质就在于找到配子这一桥梁和纽带然后单因素分析，再应用乘法定律多因素综合分析，而正确规范的书写遗传图解则是解决问题的关键环节，同学们一定要掌握。
科学的学习方法也是非常重要的，如比较法、概念图都是很好的学习方法。
比较基因、遗传信息、密码子、反密码子、编码区、非编码区、外显子、内含子等概念，或者将相关形成概念图，进一步形成为己所用知识网络。
平时思考有意义的问题，关注热点进一步完善自己的知识网络如吃基因补基因、基因芯片、DNA计算机、人类基因组计划进展、亲子鉴定、转基因生物的利与弊、朊病毒对中心法则的冲击、禽流感、非典、乙肝疫苗的研制和生产情况等等重大社会热点，我们要积极的参与讨论并且逐渐形成自己科学的态度和价值观，做出个人的决策。
2准确理解核心概念－－基因的内涵和外延
基因源于孟德尔提出的遗传因子，随着遗传学的研究和发展，基因概念的内涵逐步充实和完善。
现代遗传学认为，基因是有遗传效应的DNA分子片段，是蕴涵有特定遗传信息的核苷酸序列。
基因概念包含有6个要素，
基因控制性状遗传，
基因在染色体上呈线性排列，
基因是有遗传效应的DNA分子片段，
每个基因中蕴含特定的遗传信息
基因由编码区和非编码区组成，其上游非编码区有与RNA聚合酶相结合的位点，
真核基因的编码区由间隔排列的外显子和内含子构成，
DNA分子携带有两类遗传信息
我们可以用集合图来表示染色体、DNA、基因、编码区、外显子等概念的上下位关系；用维恩图比较DNA和RNA的不同从而区分清楚概念的内涵和外延。
3以基因为点，中心法则为主线素，构建知识网络
思考基因的结构、功能（储存、传递、表达遗传信息、基因突变等）位置（细胞核或拟核、细胞质）基因的载体（染色体、线粒体、叶绿体、质粒等），染色体的分类（同源和非同源、染色体组、常或性染色体）基因的位置不同从而出现不同的遗传定律。
思考核酸（DNA和RNA）元素、基本组成单位、化学结构、空间结构、功能、性质、鉴定、应用。
进化的实质是什么？
单位呢？
物种形成的基本环节是什么？
基因工程的一、二、三、四、五。
通过以上问题的思考，构建自己的基因知识网络为已所用。
3.1中心法则
（1）图解
（2）含义：
包括五个方面，而且均遵循碱基互补配对原则。
①DNA复制；②转录：
遗传信息由DNA传递给mRNA；③逆转录：
某些病毒在逆转录酶的作用下，以RNA为模板合成DNA；④翻泽：
以mRNA为模板合成特定蛋白质，表现出生物性状；⑤RNA复制：
某些RNA病毒以自身RNA为模板合成RNA。
3．2RNA的结构和种类
（1）结构：
单链或双链结构，一般为单链。
组成单位是核糖核苷酸，其中核糖是五碳糖；碱基是A、U（尿嘧啶）、G、C。
（2）种类：
①信使RNA（mRNA）：
单链结构，其碱基序列包含遗传信息。
遗传密码位于mRNA。
②转运RNA（tRNA）：
三叶草结构。
头端特定的三个碱基叫反密码，尾端连接待定的氨基酸。
在蛋白质合成中，运输氨基酸，所以叫转运RNA。
③核糖体RNA（rRNA）：
与核糖体结合，是合成蛋白质的场所。
3．3遗传信息的传递与表达
遗传信息的传递与表达是DNA分子的基本功能，它们分别与生物的生殖和发育有关。
遗传信息的传递发生在传种接代过程中，通过复制实现遗传信息由亲代到子代的传递。
遗传信息的表达发生在生物个体发育过程中，是通过转录和翻译控制蛋白质合成的过程，通过遗传信息的表达控制个体发育过程。
3．4基因表达与个体发育之间的关系
（1）个体发育是从受精卵的有丝分裂开始到性成熟个体形成的过程，在这一过程中，生物个体的各种性状（或表现型）得以逐渐表现。
个体发育过程是受遗传物质控制的，发育过程是细胞内基因表达的结果。
（2）个体发育过程中产生的众多体细胞均来自同一受精卵的有丝分裂，因而含有相同的遗传物质或基因，但生物体不同部位细胞表现出的性状不同，而且不同性状是在不同时期表现的。
因而在个体发育中，生物体内基因的表达有如下特点：
①虽然不同的细胞含有相同的基因，但不同的细胞表达不同的基因，即选择性表达。
如胰岛细胞能表达胰岛素基因，但不表达血红蛋白基因。
②细胞内基因顺序表达。
（3）基因表达控制个体发育的方式
基因控制性状需经过一系列步骤，基因控制性状有如下两种方式：
3.5基因的结构
（1）原核细胞的基因结构：
编码区：
能够转录为相应的信使RNA，进而指导蛋白质的合成的区段。
非编码区：
不能转录为信使RNA，也就是说不能编码蛋白质的区段。
有调控遗传信息表达的核苷酸序列，主要包括启动子、终止子等。
（2）真核细胞的基因结构
编码区：
外显子（最终能够编码蛋白质的序列）和内含子（不能够编码蛋白质的序列）
内含子的功能可能对基因的转录具有某种调控作用，或是作为一种进化过程中的残存物而存在于DNA序列中。
非编码区上：
同样有具有调控作用的启动子和终止子，只是要相对复杂。
3.6基因工程
（1）基因操作的工具
限制性内切酶：
识别特定序列，切割特定的位点。
暴露出黏性末端。
DNA连接酶：
连接不同来源的DNA分子。
实现DNA重组。
运载体：
携带目的基因在宿主细胞中稳定的复制、表达。
最常用的是质粒。
（2）基因操作的基本步骤
提取目的基因：
主要有两条途径：
一条是从供体细胞的DNA中直接分离基因；另一条是人工合成基因。
目的基因与运载体结合：
将目的基因与运载体结合的过程，实际上是不同来源的DNA重新组合的过程。
目的基因导入受体细胞：
主要是借鉴细菌或病毒侵染细胞的途径。
目的基因的检测和表达：
主要检测受体细胞是否获得了重组DNA分子，以及重组的DNA分子进入受体细胞后，受体细胞必须表现出特定的性状，才能说明目的基因完成了表达过程。
附：
知识结构
4细化网络
学生根据自己的实际情况使网络细致化，形成实实在在的知识块，如有漏洞，自主的阅读教材。
自查网络构建，下列关于生物体基因的认识是否正确：
1.细胞核的染色体上有基因，细胞的其它部位没有基因（）
2.基因的多样性是物种多样性的根本原因，多细胞生物的不同组织是基因选择性表达的结果（）
3.真核细胞与原核细胞的基因结构是一样的（）
4.内含子不能够编码蛋白质序列（）
5.基因的脱氧核苷酸序列代表着遗传信息（）
6.基因通过控制蛋白质的表达，来实现对性状的控制（）
7.染色体是基因的载体，一个DNA分子有多个基因（）
8.孟德尔的遗传定律既符合细胞核基因遗传，又符合细胞质遗传（）
9.等位基因位于姐妹染色体上（）
10.单基因遗传病是由单个基因控制的遗传病（
5实战演习
教师精选部分近三年的高考真题，学生演练，查漏补缺，提升能力。
当然，也要练习一些权威的高考模拟试题。
首先，请同学们务必做会以下8个题,最起码能够准确的书写答案，老师觉得同学们好象有这样或者那样的问题,其余的一些试题我们已经做过,考过、讲评过，这里就不再重复。
同学们可以演练2005年的高考试题,也要回顾近几年的经典高考试题,还可以作一点有针对性的模拟高考试题
5.1（生物2001广东及河南高考卷）（10分）一只雌鼠的染色体上的某基因发生突变，使得野生型性状变为突变型。
请回答下列问题：
（1）假定控制突变型的基因是位于常染色体上的隐性基因，则用纯合野生型雄鼠与上述雌鼠杂交，后代表现型是。
（2）另假定上述雌鼠为杂合子，让其与野生型雄鼠杂交，F1代表现有四种，分别为突变型♀、野生型♀、突变型♂、野生型♂，比例为1∶1∶1∶1型。
从F1代中选用野生型♀、突变型♂的个体进行杂交，其下一代的表现型中所有的♂都为野生型，怕有的♀都为突变型。
请问：
突变基因位于X染色体上还是常染色体上，用遗传图解表示并加以说明。
（B表示显性基因，b表示隐性基因）
答案
（1）野生型
（2）图解：
假设1∶B位于X染色体上
①—GGCCTGAAGAGAAGT—
②—CCGGACTTCTCTTCA—
结论：
假设1的图解所表示的推理结果与杂交实验结果一致；假设2的图解所表示的推理结果一杂交实验结果不一致，所以突变基因位于X染色体上。
5.2（2005年上海高考试题）回答有关真核细胞中遗传信息及其表达的问题。
（1）将同位素标记的尿核苷（尿嘧啶和核糖的结合物）加入细胞培养液中，不久在细胞核中发现被标记的__________、__________、___________。
（2）将从A细胞中提取的核酸，通过基因工程的方法，转移到另一种细胞B中，当转入____________时，其遗传信息在B细胞中得到表达并能够复制传给下一代，当转入____________时，在B细胞中虽能合成相应的蛋白质，但性状不会遗传。
（3）已知某基因片段碱基排列如右图。
由它控制合成的多肽中含有“—脯氨酸—谷氨酸—谷氨酸—赖氨酸—”的氨基酸序列。
（脯氨酸的密码子是：
CCU、CCC、CCA、CCG；谷氨酸的是GAA、GAG；赖氨酸的是AAA、AAG；甘氨酸的是GGU、GGC、GGA、GGG。
）
翻译上述多肽的mRNA是由该基因的________链转录的（以图中①或②表示），此mRNA的碱基排列顺序是：
__________________________________。
若该基因由于一个碱基被置换而发生突变，所合成的多肽的氨基酸排列顺序成为“—脯氨酸—谷氨酸—甘氨酸—赖氨酸—”。
写出转录出此段多DNA单链的碱基排列顺序：
____________________________
答案
（1）mRNAtRNArRNA
（2）DNARNA（3）1）②—CCUGAAGAGAAG—2）—GGACTTCCCTTC—
5.3（2005年北京理综高考试题）蜜蜂是具有社会性行为的昆虫。
一个蜂群包括一只蜂王、几只雄蜂和众多工蜂。
蜂王专职产卵，雄蜂同蜂王交尾，工蜂负责采集花粉、喂养幼虫、清理蜂房等工作。
请回答下列问题：
（1）蜂王、雄蜂和工蜂共同生活，各司其职，这种现象称为。
（2）未受精卵发育成雄蜂，受精卵发育成雌性的蜂王或工蜂，这表明密蜂的性别由
决定（3）研究人员发现了工蜂清理蜂房行为不同的两个蜂相，分别称为“卫生”蜂（会开蜂房盖、能移走死蛹）和“非卫生”蜂（不会开蜂房盖、不能移走死蛹）。
为研究工蜂行为的遗传规律，进行如下杂交实验：
P“非卫生”蜂的蜂工ד卫生”蜂的雄蜂
↓（配子的染色体数目不减少）
F1“非卫生”蜂
测交？
×？
的雄蜂
↓
测交后代“非卫生”蜂新类型Ⅰ新类型Ⅱ“卫生”蜂
（25%）（25%）（25%）（25%）
①“非卫生”蜂的工蜂行为是（显性/隐性）性状。
②工蜂清理蜂房的行为是受对基因控制的，符合基因的定律。
判断依据是。
③本实验中测交选择了作母本与的雄蜂交配。
④测交后代中纯合体的表现型是，
新类型I的表现型是。
⑤“卫生”蜂的工蜂会开蜂房盖、能移走死蛹的行为属于行为。
答案
（1）种内互助
（2）染色体数目
（3）①显性②两自由组合测交后代四种表现型比例相等③F1代的蜂王“卫生”蜂④会开蜂房盖、能移走死蛹会开蜂房盖、不能移走死蛹（或不会开蜂房盖、能移走死蛹）⑤本能
5.4（2005全国高考试题）已知果蝇中，灰身与黑身为一对相对性状（显性基因用B表示，隐性基因用b表示）；直毛与分叉毛为一对相对性状（显性基因用F表示，隐性基因用f表示）。
两只亲代果蝇杂交得到以下子代类型和比例：
灰身、直毛
灰身、分叉毛
黑身、直毛
黑身、分叉毛
雌蝇
3/4
0
1/4
0
雄蝇
3/8
3/8
1/8
1/8
请回答：
（1）控制灰身与黑身的基因位于；控制直毛与分叉毛的基因位于。
（2）亲代果蝇的表现型型为、。
（3）亲代果蝇的基因为、。
（4）子代表现型为灰身直毛的雌蝇中，纯合体与杂合体的比例为。
（5）子代雄蝇中、灰身。
答案
5.5（2005年天津理综高考试题）
（1）限制性内切酶Ⅰ的识别序列和切点是—G↓GATCC—，限制性内切酶Ⅱ的识别序列和切点是—↓GATC—。
在质粒上有酶Ⅰ的一个切点，在目的基因的两侧各有1个酶Ⅱ的切点。
①请画出质粒被限制酶Ⅰ切割后所形成的黏性末端。
②请画出目的基因两侧被限制酶Ⅱ切割后所形成的黏性末端。
③在DNA连接酶的作用下，上述两种不同限制酶切割后形成的黏性末端能否连接起来？
为什么？
答案
①
②
5。
6（2005年上海高考试题）在一个远离大陆且交通不便的海岛上，居民中有66%为甲种遗传病（基因为A、a）致病基因携带者。
岛上某家族系谱中，除患甲病外，还患有乙病（基因为B、b），两种病中有一种为血友病，请据图回答问题：
（1）______病为血友病，另一种遗传病的致病基因在_________染色体上，为______性遗传病。
（2）Ⅲ—13在形成配子时，在相关的基因传递中，遵循的遗传规律是：
______________。
（3）若Ⅲ—11与该岛一个表现型正常的女子结婚，则其孩子中患甲病的概率为___________。
（4）Ⅱ—6的基因型为____________，Ⅲ—13的基因型为__________。
（5）我国婚姻法禁止近亲结婚，若Ⅲ—11与Ⅲ—13婚配，则其孩子中只患甲病的概率为_________，只患乙病的概率为___________；只患一种病的概率为________；同时患有两种病的概率为________。
答案
（1）乙常隐
（2）基因的自由组合规律（3）11%（4）AaXBXbaaXbXb（5）1/61/31/21/6
5.7（2005年全国理综高考试题）已知牛的有角和无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A和a控制。
在自由放养多年的牛群中，无角的基因频率与有角的基因频率相等，随机选1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配每头母牛只产一头小牛，在6头小牛中，3头有角，3头无角
1）根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？
请简要说明推理过程。
2）为了确定有无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？
（简要写出杂交组合，预期结果并得出结论）
答案同学们一定要动手书写呀，和一年前相比水平是否提高到了期望值呢？
（1）
①
②假设
（2）
5.8（2005生物高考试题广东）家禽鸡冠的形状由两对基因（A和a，B和b）控制，这两对基因按自由组合定律遗传，与性别无关。
据下表回答问题：
项目
基因组合
A、B同时存在
（AB型）
A存在、B不存在
（Abb型）
B存在、A不存在
（aaB型）
A和B都不存在
（aabb型）
鸡冠形状
核桃状
玫瑰状
豌豆状
单片状
杂交组合
甲：
核桃状×单片状→F1：
核桃状，玫瑰状，豌豆状，单片状
乙：
玫瑰状×玫瑰状→F1：
玫瑰状，单片状
丙：
豌豆状×玫瑰状→F1：
全是核桃状
（1）甲组杂交方式在遗传学上称为：
甲组杂交F1代四种表现型比别是．
（2）让乙组后代F1中玫瑰状冠的家禽与另一纯合豌豆状冠的家禽杂交，杂交后代表现型及比例在理论上是。
（3）让丙组F1中的雌雄个体交配．后代表现为玫瑰状冠的有120只，那么表现为豌豆状冠的杂合子理论上有只。
（4）基因型为AaBb与Aabb的个体杂交，它们的后代基因型的种类有种，后代中纯合子比例占。
答案:
（9分）（l）测交，1：
1：
1：
1；
（2）核桃状：
豌豆状＝2：
1；
（3）80；（4）6，1/4。
2005年遗传、变异、进化和基因工程部分高考试题
第六章遗传和变异
1、下列有关遗传信息的叙述，错误的是（）
A．遗传信息可以通过DNA复制传递给后代
B．遗传信息控制蛋白质的分子结构
C．遗传信息是指DNA分子的脱氧核甘酸的排列顺序
D．遗传信息全部以密码于的方式体现出来
2、近亲结婚会增加后代遗传病的发病率，主要原因在于（）
A．近亲结婚容易使后代产生新的致病基因
B．近亲结婚的双方携带的致病基因较其他人多
C．部分遗传病由隐性致病基因所控制
D．部分遗传病由显性致病基因所控制
3、（多选）一个家庭中，父亲是色觉正常的多指（由常染色体显性基因控制）患者，母亲的表现型正常，他们却生了一个手指正常但患红绿色盲的孩子。
下列叙述正确的是（）
A．该孩子的色盲基因来自祖母B．父亲的基因型是杂合子
C．这对夫妇再生一个男孩，只患红绿色盲的概率是1/4
D．父亲的精子不携带致病基因的概率是1/3
4、A和a为控制果蝇体色的一对等位基因，只存在于X染色体上。
在细胞分裂过程中，发生该等位基因分离的细胞是（）
A．初级精母细胞B．精原细胞
C．初级卵母细胞D．卵原细胞
5、下表为3个不同小麦杂交组合及其子代的表现型和植株数目。
据表分析，下列推断错误的是（）
组合
序号
杂交组合类型
子代的表现型和植株数目
抗病
红种皮
抗病
白种皮
感病
红种皮
感病
白种皮
一
抗病、红种皮×感病、红种皮
416
138
410
135
二
抗病、红种皮×感病、白种皮
180
184
178
182
三
感病、红种皮×感病、白种皮
140
136
420
414
A．6个亲本都是杂合体B．抗病对感病为显性
C．红种皮对白种皮为显性D．这两对性状自由组合
6、在双链DNA分子中，碱基通过氢键连接成碱基对，与A（腺嘌呤）配对的碱基是
A．G（鸟嘌呤）B．C（胞嘧啶）
C．A（腺嘌呤）D．T（胸腺嘧啶）
7、优生学是利用遗传学原理改善人类遗传素质、预防遗传病发生的一门科学。
以下属于优生措施的是
①避免近亲结婚②提倡适龄生育③选择剖腹分娩④鼓励婚前检查⑤进行产前诊断
A.①②③④B.①②④⑤C.②③④⑤D.①③④⑤
8、以下关于生物变异的叙述，正确的是
A．基因突变都会遗传给后代B．基因碱基序列发生改变，不一定导致性状改变
C．染色体变异产生的后代都是不育的D．基因重组只发生在生殖细胞形成过程中
9、人类神经性肌肉衰弱症是线粒体基因控制的遗传病，如右图所示的遗传图谱中，若I—l号为患者（Ⅱ一3表现正常），图
中患此病的个体是
A．Ⅱ—4、Ⅱ—5、Ⅲ一7B．Ⅱ—5、Ⅲ—7、Ⅲ—8
C．Ⅱ—4、Ⅱ—5、Ⅲ—8D．Ⅱ—4、Ⅲ—7、Ⅲ—8
10、tRNA与mRNA碱基互补配对现象可出现在真核细胞的
A．细胞核中B．核糖体上C．核膜上D．核孔处
11、在正常情况下，下列有关X染色体的叙述错误的是
A．女性体细胞内有两条X染色体B．男性体细胞内有一条X染色体
C．X染色体上的基因均与性别决定有关D．黑猩猩等哺乳动物也有X染色体
12、将B型血人的红细胞和另一个人的血清混合，不发生凝集，则此血清供应者的血型可能为
A．只可能是B型B．A型或AB型C．B型或AB型D．B型或O型
13、含有2000个碱基的DNA，每条链上的碱基排列方式有
A．42000个B．41000个C．22000个D．21000个
14、一段原核生物的mRNA通过翻译可合成一条含有11个肽键的多肽，则此mRNA分子至少含有的碱基个数及合成这段多肽需要的tRNA个数，依次为
A．3311B．3612C．1236D．1136
15、．右图为患红绿色盲的某家族系谱图，该病为隐性伴性遗传，其中7号的致病基因来自
A．1号B．2号
C．3号D．4号
16、现有黑色短毛兔和白色长毛兔，要育出黑色长毛兔。
理论上可采用的技术是
①杂交育种②基因工程③诱变育种④克隆技术
A．①②④B．②③④C．①③④D．①②③。
17、原发性低血压是一种人类的遗传病。
为了研究其发病率与遗传方式，正确的方法是
①在人群中随机抽样调查并计算发病率
②在人群中随机抽样调查研究遗传方式
③在患者家系调查并计算发病率
④在患者家系中调查研究遗传方式
A．①②B．②③C．③④D．①④
18、人类的卷发对直发为显性性状，基因位于常染色体上。
遗传性慢性肾炎是X染色体显性遗传病。
有一个卷发患遗传性慢性肾炎的女人与直发患遗传性慢性肾炎的男人婚配，生育一个直发无肾炎的儿子。
这对夫妻再生育一个卷发患遗传性慢性肾炎的孩子的概率是
A．1/4B．3/4C．1/8D．3/8
参考答案：
1、D2、C3、BC4、C5、B6、D7、B8、B9、C10、B11、C12、C13、B14、B15、B16、D1
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