初中英语学习方法指导大全.docx
《初中英语学习方法指导大全.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语学习方法指导大全.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
初中英语学习方法指导大全
初中英语学习方法指导大全
一、浅谈英语语音学习
英语作为一种语言，和汉语一样，也是由语音、词汇和语法三大要素组成。
语音是语言的特殊外壳，是听、说、读、写、译等各项基本能力的基础；语法和词汇都是通过语音来体现的。
由此可见，语音在语言学习中是最基本的，学好语音是学好英语的基础。
那么，怎样才能学好语音，从而为学好英语打下坚实的基础呢？
首先，要从思想上加强对语音学习的认识和重视。
长期以来，由于种种原因，英语语音学习未能引起学习者的足够重视，语音发音不准、技巧不熟，不能把单词的音、形、义联系起来，甚至出现了在单词旁注上汉字或拼音的“高明”方法，结果出现了汉化英语一发音生硬、读词不准或哑巴英语，这不仅给听力带来了困难，识记单词也受到阻碍，直接影响理解、交流，甚至闹出笑语。
语音问题成了英语学习的“拦路虎”。
其次，对语音学习要有长远打算。
不能认为语音学习只是英语入门阶段，教教字母、学学音标就万事大吉了。
从而忽视了日后的语音学习，造成单词发音似是而非，发音不地道，交际不可能，上课学习效率低，英语水平每况愈下，最终导致放弃英语学习。
第三，语音学习重在实践。
英语是一门有声语言，语言的本质在于交际。
交际应贯穿于英语学习，自然也包括语音学习的始终。
因此，搞好英语语音学习最重要的是多进行有控制有指导的实践。
具体地说，就是“五多”：
多听、多练、多模仿、多体会辨析、多对比。
多听对我们初学者特别重要，我国是个一元化文化的国家，平日缺少英语学习的大环境，不要说说英语，就是听英语也极少，不论从时间上还是从内容上都少得可怜。
因此，我们应尽量多听各种有声材料，常与地道英语打交道，培养语感。
同时，集中一定时间多练，养成每天英读的习惯。
模仿是学习语音最重要的手段。
多体会辨析是学习中用心琢磨钻研的过程。
对比是语音学习的有效手段，注意英汉语音的对比，正误对比，自己发音和有声材料的对比，找出错误、差距和原因，以便改进。
做好“五多”，语音学习自然水到渠成。
第四，在语音学习方面，要循序渐进，分散难点，化整为零。
一般说来，先学字母，结合字母发音，紧接着学习音标，使字母学习与音标学习融为一体。
但值得一提的是！
学习字母、音标的过程不宜太长。
可先集中学习最常用的音标，如：
Aa/ei/、Ee/i:
/、Ii/ai/、Oo/au/、Uu/ju:
/等，个别不太常用的音标可在以后的学习中碰一个学一个。
这样集中学习与分散学习相结合，逐步建立起音标和单词拼写形式之间的联系，在掌握一定词汇量的基础上，总结字母及字母组合的发音规律，把学习音标和拼读规则结合起来，相互促进，既记住了拼读规则，又提高了单词识记速度。
学好英语，识记单词是关键。
记单词不仅要记该单词由哪几个字母组成，还要记准字母顺序、读音和词义，达到音、形、义的完美结合。
那么，成千上万单词怎样记呢？
有没有捷径可走？
答案是肯定的。
英语单词中字母及组合的发音尽管非常复杂，但还是有规律可循的，那就是“拼读规则”。
掌握了这些规则，就相当于拿到了英语语音学习大门的钥匙。
当然，开始一两个月要下很大功夫，但通过简单的日常用语，利用所学的交际用语，师生间、学生间进行一些简单的交际活动还是完全做得到的。
掌握拼读规则还能提高英语学习兴趣，在以后的学习中也就省事多了，俗话云：
磨镰不误砍柴功嘛！
英语共有二十六个字母，其中五个元音字母，二十一个辅音字母。
在学习字母掌握了一些常用音标和一定词汇量后，就可进一步了解重读开音节、重读闭音节的概念，总结五个元音字母在其中的发音规律，见下表：
随着词汇量的增加，然后慢慢归纳总结出元音字母组合的发音。
长此以往，日积月累，遇见单词能见“形”知“音”，听“音”知“形”。
这样，大大提高了学习兴趣和学习效率，迅速扩大了词汇量。
学完字母在重读音节中的发音规律，习中也会遇到不符合读音规则的现象，如have、some等，但毕竟为数甚少，对它们一一硬记也不是什么难事。
综上所述，对初学者来说，单词拼读规则似乎很多，不容易记。
在学习中只要认真观察善于归纳，反复练习，就一定能克服英语学习中遇到的困难。
而语音一旦入门，就会受益终生。
二、和同学们一起学单词
一直很佩服同学们的聪明智慧，一直很困惑：
你们如何从咿呀学语的小不点，突然就变成能写出洋洋洒洒好文章的高手了呢？
---“学呀!
”你们会毫不犹豫地回答。
对呀，对新奇事物感兴趣，充满好奇心，成为我们在不知不觉中掌握知识的第一动力。
这种我们初学英语的感受是一样的，感觉新奇，想急切地掌握它。
当不知不觉间我们感到学英语吃力时，或许是遇到了同样的问题--单词太多，不胜记忆，为此引发厌学、畏学情绪，因而学习成绩受影响。
该怎么办呢？
是啊，人又不是神仙，不可能接触一次后一辈子不忘，而我们偏要做到“记牢”这一点，因此我们在坚定学习信念、继续努力的同时，应该边学边总结一些记忆单词的方法：
（一）根据读音规则记忆单词：
这需要我们记住音标的读法、写法（英语单词浩如烟海，而英语音标仅四十八个，想来一定不在诸位聪明同学的话下），然后再掌握元音字母在重读开音节、闭音节、元音字母组合以及在非重读音节中的一般读法，就不难正确拼写出单词。
例如知道字母组合ay发[ei]，就不难记住[dei]day日子、[plei]play玩耍、[stei]stay逗留、[pei]pay支付等等。
另外汉语中存在着大量来源于英语的词汇，其中不少是音译的。
回忆一下我们为什么轻轻松松地记住了jeep（吉普）、taxi（出租车）、motorbike（摩托车）之类的单词呢？
--因为语音相似。
若有兴趣，稍加注意我们就会自我总结出诸如sofa（沙发）、coffee（咖啡）、humour（幽默）、cartoon（卡通）等词语。
同样，英语中也吸收了汉语词汇，如kongfu（功夫）、qikong（气功）、ping-pong（兵兵）、cowtow（叩头）、confucins（孔夫子）等单词。
瞧，原来我们已经学会了这么多单词，很棒吧？
（二）利用同义词、近义词、反义词、同音词记忆单词：
这就需要同学们在接触单词时有意识地来总结一下，看看是否有这?
形式：
（1）同义、近义词：
从初一时我们接触到的picture和photo，到后来慢慢学到的say、tell、speak、talk以及pay、spend,take,cost等几组同义词，我们都应边学边进行对比记忆；
（2）反义词：
从联系到我们自身的tall/short、bright/foolish,fat/thin,以及和大自然及周围事物有关的white/black、far/near、hot/cold等等反义词组，通过总结对比，能够加深印象，利用长久记忆；（3）同音词：
这种现象最有趣，也最易混渚，因此在接触到meet/meat、write/right、son/sun等同音词时，一定要注意区分它们的词形和词义，以免出错。
（三）利用构词知识记忆单词：
在学习英语时我们还会遇到这种情况，在这个单词之前或之后加了点“内容”，它就变成了另外的意义，这就需要我们掌握一定的构词知识，它们有利于大家依此而掌握大量的生词。
以上和同学们一起探讨了一些学习方法，那我们在实际学习中又该注意哪些策略呢？
（一）多器官并用策略：
也就是说在记忆英语单词时，要眼、口、手、心等多种器官并用，用眼睛去阅览，用嘴巴去读音，用手指去比划，用心去记忆，做到眼到、口到、手到和心到，而不是单一的阅读、拼写或别的什么。
例如我们一看到身边事物，就可以口中“念念有词”，从简单的cup、book、pen逐渐到麻烦的favourite、carelessness、encouragement,只要一看到，我们就有意识的把它们翻译成英语；也有些同学在课余时间自制一些简易图片，在图片的正面注上单词、音标及中文意思，在图片的背面用学过的句型结构造一些句子，经常翻看、时时记忆；还有些同学遵循“三个一”原则，即每日“读一篇短文、背一则文章、写一篇日记”，日积月累，一定会有成效的。
（二）活用策略：
曾经在同学们那儿看到这样一个顺口溜：
“Father、mother、brother：
我在学校读book，各门功课都good，只有English不及格”。
看了之后，觉得这位同学能活学活用，挺好啊！
所以，我们一定要积极大胆地运用所学的英语知识，尽管张口去说、动手去写，积极参与，这样通过读写，一方面深化了对这些词在大脑中的印记，另一方面又深化了对这些词的意义和用法的理解。
运用活用策略记忆单词不是机械地巩固记忆，而是在理解基础上加深记忆，因而记忆效果较其他方法更佳。
最后，我建议同学们应有意识地逐渐培养良好的学习习惯：
（一）培养良好的预习习惯：
最好走在老师前面，提前预习单词，可按照以下步骤进行：
（1）查阅词典，注出单词的音标，写出词性及中文意思；
（2）借助词典，用所给词的适当形式填空；（3）借助词典，选用所给词填空；（4）借助词典，翻译短语或习语，这样在对单词的语音、词性、词形变化、词义区别等掌握后，自然不难掌握单词。
（二）培养良好的课堂学习习惯：
在上课时要勇于开口、乐于开口、大胆发言、积极参与、勤记笔记，通过各个器官的密切配合、语言实践以及有重点的记录，都会促进我们较快掌握单词。
（三）培养良好的复习习惯：
在学习英语单词中，“遗忘”是我们最大的敌人，要战胜它就不能忽视复习。
掌握了科学的复习方法，往往会达到事半功倍的效果。
大家可试一下以下几种方法：
（1）当堂复习，及时消化：
每次接触新单词时，要力求做到学一点、领会一点，运用一点（我们可以有意识地用所学单词编个小故事、写篇小短文，都有助于加深记忆）；
（2）适时复习、经常复习：
每学完一课、一单元或一册后，大家都应将所学单词进行归纳整理，并采取“滚动式”复习方法，即学第二课前复习第一课，学第三课前复习第一、二课……依次类推，循环往复，这样可以将复习与所学新知识很好地结合起来，避免了“死记硬背”，缩短了复习周期，能达到较好的复习效果。
学无定法，贵在得法。
良好的记忆方法、学习习惯因人而异，还包括其他方方面面，它也是不断反复、曲折前进的过程。
但是，“道路是曲折的，前途是光明的”，我坚信只要我们持之以恒、坚持不懈，养成“勤动耳听，勤动口说、读，勤动手写，勤动脑思”的学习习惯，我们一定能学好英语！
三、怎样理解拿握并灵活运用句型
句型是根据句子的结构意义和结构特点总结出的句子的典型结构，是语言的“结构模式”。
初中阶段从句型入手学习英语是符合人类学习语言的规律的，每个人在儿时学说话，也是在情景中听成年人说各种各样的话，在使用中一句一句地学会的。
开始说的时候，表达自己意思的语句常常是不完整的，而后在实践中，逐步完善起来。
句型学习的原则也是这样即先听后说，整句教，整句学，通过反复操练，达到熟练掌握。
这样学的句式，可以直接应用，而且不需经过在脑子里先单词、后语法，最后组成句子，再通过发音器官说出来的过程。
句型在英语学习中是非常重要的，也是日常交际用语中最常用的，那么怎样才能理解掌握并灵活运用呢？
下面介绍几种学习方法，供参考。
（一）机械操练。
机械操练是句型操练的初级阶段。
其主要目的是通过多次机械操练，正确无误地记住句型，养成习惯，并能自动地，不通过理解掌握句型。
（二）意义性操练。
意义性操练的目的，是通过操练，能在一定的情景中表意。
常用的方法有问答法，改句法、串连操练法、按图操练法等。
串连操练法：
指定某种句型要求，依次重复前一学生所说句子的一部分，再加上自己的话，构成新句。
这种操练要求注意力集中，思维敏捷，既要注意听，又要考虑说，操练熟练程度高。
按图提问法：
适用于各种句型的操练，学生之间可以一问一答。
（三）交际性操练。
交际性操练要求在适当的情景中，自由使用所学的句型，以培养用英语进行正常交际的技能。
交际言语不受某些句型所限制，也不必受某一堂课的句型要求所限制。
交际性操练的常用方法有：
讲故事、看图谈话、情景交谈、角色表演等。
在进行交际性操练时，应注意其特点及运用方法：
①交际性操练的目的在于培养运用英语交际的技能，操练中心应该是“说什么”，而不是“怎么说”。
②操练的内容应具体，所用的人名、地名、叙述的情节最好要真实。
③交际性操练培养自由运用句型表意的能力，一般适宜个别活动，或分小组进行个别活动。
（四）句型和语法相结合。
语法是用词造句的规律。
这些规律包括词的变化，词和词的结合，句和句的结合，词的顺序等。
换句话说，词是语言的建筑材料，语法就是建筑物的结构形式。
按主语+谓语+宾语的规则组成了一个陈述句。
句型中涉及到的语法形式，在学习时，要按逐步加深、逐步扩展的原则进行，不要涉及一个语法现象就寻根问底，这样容易喧宾夺主，让一些语法条条冲淡了对句型的掌握，要明确学语法不是目的，学语法的最终目的是掌握语言。
（五）注意英语的语序。
语序是重要的语法手段，掌握语序是句型操练的目的，是养成正确的言语习惯，最后能活用语言的手段。
所谓养成正确的言语习惯，就包括习惯于这种语言结构的语序。
学习句型的目的也在于此。
句子的格式是有限的，而句子的数目是无穷的。
学会了相当数量的句型，通过大量的替换练习，一般的话也就会说了。
如果听一句说一句，那学起来就很缓慢了。
例如：
一般陈述句句型的语序是：
主语+谓语+宾语。
英语的语序是比较固定的，一定的语序表达一定的意思。
语序在句子中是很重要的，在句型学习中，除了通过背诵句子外，还须认真总结它的规律性，记住这些规律，就能自由搭配运用，而且在汉英互译时就不会发生错误了。
学必有法，学无定法。
愿我们在今后的英语学习中共同探讨，共同努力吧！
四、对英语语法学习的几点建议
英语教材几经改版之后，现行的英语教材比较强调英语交际能力的培养，重视英语听说读写技能的提高，淡化了语言中的语法现象。
事实上，语法在语言学习中是无法回避的，因为它蕴含了有关这种语言的法则和规律。
掌握了系统的语法知识，同学们就可以更清楚地了解语言的脉络，理清语言的结构，使语言的形式、意义、情景、功能有机地结合起来，帮助同学们提高语言的运用能力，减少语言错误，为英语水平的不断提高打下牢固的基础。
那么，怎样学习英语语法呢？
下面，就这一问题对同学们提几点建议。
（一）了解英语语法的基本体系，形成对英语语法系统的宏观认识。
很多同学在语法学习和使用中，感到最困难的是英语语法头绪太多，顾此失彼。
多种词类、多种句子成分、多种词形变化、多种句子结构，再加上冠词、介词、连词等的多种用法，好像是一个难以捉摸的“万花筒”。
这主要是因为同学们对整个英语语法体系没有一个总体的概括的认识，以致造成了“只见树木，不见森林”的感觉。
其实，整个英语语法大致可分为两部分-词法和句法。
在词法中，主要介绍了英语十大词类的基本特征和基本用法；在句法中，主要阐述了句子的种类、结构及句子各成分之间的关系。
许多语法书的目录都明显体现了这一特点。
同学们可以先掌握英语语法的这一框架，然后把平时所学的许多零碎的语法都归结到这一框架中去，那就可以使自己凌驾于知识之上，逐渐形成系统，也就避免了“眉毛胡子一把抓，老犯糊涂”的问题。
（二）善于及时总结归纳所学语法，形成条理，使之便于记忆和掌握。
英语的大多数语法项目都分散在书本各课的语言点中，有时一个语法项目分几次来学，显得散而无序，使用时难免考虑不周，出现错误。
作为一名学习有方的学生，我们应当定期对学过的语法知识进行巧妙地归纳和总结，通过对比和整合，使语法变得清晰而条理，以便于理解、记忆和使用。
下边有几个例子，或许可以起到抛砖引玉的作用。
1.可用图片帮助理解和记忆所学的频度副词。
2.英语中表示位置和动向的介词很多，使用起来容易混淆，同学们可以把这些介词放入下图之中，以便对比记忆。
3.英语的句子成分和词类之间的关系比较复杂，哪类词可以作哪些句子成分，某些句子成分经常由哪类词来充当，常常令同学们感到困惑，如果同学们总结归纳成表格（如下图）就会一目了然。
同学们可以仿照以上的例子，对许多语法知识进行归纳整理，这些同学们动脑筋想出来的“成果”，不仅记忆深刻，而且还能使同学们具有一种“成功感”，大大提高学英语的兴趣。
（三）、注重对教材中重点语句的语法分析，主动去体会和掌握语法知识。
我们在平时学习语言的过程中，会接触到大量的句子，特别是有些长句子很具有代表性，有些同学只是对其中的短语句型进行了研究，甚至仅仅背上这个句子了事，这样只是解决了表面问题。
如果同学们能够积极主动地去分析这些句子的语法结构，体会用词特点、修辞手法、搭配关系，弄清其中的语法规则，掌握句中所透露出来的语法信息，那就做到了“知其然并知其所以然”，对巩固语言知识往往会起到事半功倍的效果。
（四）应该在实际的情景交际中，不断地运用和巩固语法知识。
语法学习的真正目的在于能够运用正确的语言进行交际。
学习语法一定要付诸实践，使语言形式、语法意义和交际功能形成一个有机统一的整体。
学习决不能脱离交际和运用，去单纯地学习语法。
我们反对把语法学习简单化和公式化，放到具体环境和语言实践中去的语法学习才有真正意义。
（五）通过适当的题目，来强化和丰富语法知识。
在语法学习的过程中，同学们必须通过一定量的练习，来检查一下自己对语法的掌握程度。
通过题目发现自己在语法学习上的不足，在不断的纠错中，深刻理解所学语法，提高做题技巧。
同学们，每一个语法知识的学习和掌握都是一个螺旋式上升的过程，学习语法既不要畏难发愁，又不能心急气燥。
要经过感性理解，反复操练和实践运用三个过程，才能由懂到熟再到会。
所以，希望同学们循序渐进，坚持不懈，努力学好英语语法！
五、如何培养听说能力
（一）如何做听力练习。
1.在听选词这项中，关键要注意在听材料之前要快速地浏览一下四个选项，做到心中有数；在听的时候，应该把注意力着重放在拼写和读音接近的选项上，迅速判断出它们之间的区别，根据听到的内容做出正确的选择。
2.在做“根据所听对话及问题选择正确答案”时，首先要根据每题的四个选项做猜测，一般情况，每题的四个选项都是四种回答，其中有回答一般疑问句的YES或NO句型，也有选择疑问句或特殊疑问句的回答。
有了事先的大致猜测，那么在听到对话及有关问题时，就能针对对话内容及问题在较短时间内做出比较准确的判断。
3.“选出与听到句子意思接近的句子”。
这种听力题，第一要打好基础，要达到一定的词汇量，课本中学到的单词、词组、习惯用语应熟记于心，这里特别要强调的是很多习惯用语，对于它们的意义用法及它们的近义词组一定要牢记，这种题型考查的就是学生对一些同义词（组）及近义词（组）的意思及用法是否掌握了。
第二，在预览时对于每个选项句子的意思不仅要弄明白，而且对于其中的主要动词及名词是否有同义词或词组要迅速做出判断，继而在头脑中反应出该句的同意句是什么。
4.在听短文及问题选择正确答案时，听短文要把主要精力、注意力放在关键句、关键词上，比如短文中疑问句的答案，以及句中涉及到的人物、时间、地点等词，这样就能使注意力不至于被一些无关紧要的句子分散，当听到问句时，就能从记忆中调取刚才听到的有用材料以供使用，再结合选项，做出正确选择。
5.“听写句中所缺单词”这一题型是考查学生单词拼写，其中主要难度在于听写一些有尾音的单词，如名词复数、动词第三人称单数，规则动词的过去式、过去分词，动词不达意的现在分词以及序数词，缩写词。
要做到“一看二写三查”。
“一看”就是根据句子意思预先看一看，猜测哪些地方缺的词不达意可能有尾音；“二写”就是根据听的内容再结合预先的猜想加上平时记住的词汇，认真、仔细地书写，不能出现笔误；“三查”这一步骤是很多学生容易忽视和忘记的事情，意思是听过写过之后，要进行检查。
（二）如何提高口头表达能力。
通过课堂基本的说话训练，培养正确理解、准确表达的能力，增强记忆力。
对话的操练方法多种多样，如人人齐声跟着说、小组与小组说、学生单独说、男女分角色说等。
就课文问答问题要求学生阅读课文后，根据课文内容回答教师提出的一系列问题。
这样可以使学生养成思考习惯，培养概括理解文章的能力。
朗读朗读能剌激人的大脑细胞，形成记忆兴奋点，从而使语言在大脑中留下鲜明深刻的印象；同时，大声朗读也有利于学生保证语音、语调的正确和熟练。
口述口述是否符合原文大意，要靠学生认真去读课文，理解课文，理解层次，记住其大意和主要内容，做到口述清晰、生动、不出差错。
背诵背诵的内容可包括某些典型句型，某个段落，整篇课文或对话。
通过背诵，日积月累，学生的语感便慢慢地被培养起来，而大量的已被理解并背诵过的语言材料在学生脑海中积累，便会增强他们用英语进行交流的愿望与信心。
另外，背诵也是一种记忆单词，增加词汇量，掌握语法、句型的有效途径。
总之，为培养新世纪所需要的建设人才，必须开展多种形式的口语训练，从而促进学生英语整体素质的提高。
六、英语阅读理解能力的培养
阅读理解是英语中最重要的题型之一。
近年来，它在中考中的比重越来越大。
2002年中考题中有四篇，占三十分。
它是一种难度较大的题型，主要考查以下内容：
理解事实和细节（占69%左右）、进行逻辑推理（占15%左右）、归纳主旨和大意（占8%左右）、理解词语或句子的含意（占8%左右）。
针对它的特点，我们大家必须从平时就注意培养自己的阅读能力，如果你能从初二开始培养阅读能力，坚持每天读一百个词左右的材料，那么一个月的阅读量就是三千多个词，两年的阅读量就是七万多词。
而每天读一百个词最多也就是十分钟，再忙也能抽出这点时间的，关键是要有恒心，要培养良好的习惯，选用适合自己的材料。
同时，注意以下几点：
（一）注意阅读速度。
在生词率少于5%的材料中，一般速度应为每分钟六十至八十个单词。
这就要注意克服不良的阅读习惯；不要手指文章，口中念念有词；而要扩大视幅，使之长达二十个字母，不要只有眼球的转动，而无头部的摆动。
（二）要善于抓住每段的中心句。
文章每段的第一、二句或末句往往揭示了该段的主要内容；而整篇文章又是由这些中心句组合起来的。
（三）明确代词的指代关系。
英语代词有九种，在句中使用频繁，阅读中要明确每个代词所指代的内容，以便更好地理解上下文。
（四）注意文章体裁。
在记叙文中，要注意时间（when）、地点（where）、人物（who）、事件（what）和因果（how）;在史地知识和科普文章中，要注意人名、地名、物名、大小、数目、年代、作用和现象等。
（五）学会处理生词。
对文中的生词，要利用以下方法猜测：
①利用构词法知识。
②根据同位语、定语从句等猜测。
③利用上下文的相关信息猜测。
④从本句前后的词来判断。
如果还是猜不出，就把它置之不理，可能它与文章关系不大或不影响你做题。
当然，如果你想有意扩大词汇量，那么也要等全部读完后再回头画重点、查词典；短文阅读必须一气呵成。
以上是平时培养自己阅读能力的注意事项。
在期中期末考试之前，还可以有意识地培养一下自己的解题技巧。
下面就简单介绍一下方法：
（一）审核标题，浏览全文。
标题是文章主题的高度凝聚。
凡有标题的一定不能错过。
然后用几秒钟的时间扫视首句（段）和尾句（段），这样就可以了解文章的大意了。
（二）细读问题，仔细分析。
在了解了大意之后，赶紧看一下文后的问题，为再次阅读做好铺垫。
（三）再读文章，初选答案。
（四）复读文章，核对答案。
其实，到第三步就基本能做出題来了，如果时间允许，再去做第四步。
面对文中的生词，也可以采用上面谈到的方法来解决。
同时还要注意，最好平时就采用这种方法，以便养成一种习惯，真正做到对“题型的熟练掌握”。
下面以JEDCBOOK,132页的短文为例说明一下。
第一步，先看一下标题：
“Einsteinandhisdriver”，就可以猜出这篇短文讲的是爱因斯坦和他的司机的故事，然后看一下首段，说了爱因斯坦曾经在美国各地巡回做报告，不久便与他的‘司机’成
升级会员 