技术支持的学情分析人教版小学数学四年级下册教材.docx
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A1技术支持的学情分析方案
课题:
人教版小学数学四年级下册教材第60~61页三角形的特性
一、学情分析目的
教学过程是师生之间的互动过程,师生互动的实质是精神层面的
交流、沟通、理解、影响。
课堂上的师生互动是“教师的教”与“学
生的学”得以实现的结合点。
作为教师,要通过学情分析在课堂上跨
越年龄和文化上的代沟,课前设计好互动的路线,课中扮演“平等中
的首席”角色,为学生搭设问题与对话的桥梁。
二、学情分析的内容
(一)教学主题
人教版小学数学四年级下册教材第60~61页三角形的特性
(二)教学对象
学生在日常生活中经常接触到三角形,四年级的学生对三角形有
一定的感性认识,但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形
的特征、特性,对于小学生来说,都比较抽象。
要解决数学的抽象性
与小学生思维特点之间的矛盾,就要充分运用其直观性进行教学。
(三)教学目标
1、使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含
义,会在三角形内画高。
2、学生通过动手操作、观察比较、归纳总结等途径理解三角形
的定义、特征以及三角形底和高的含义。
3、通过小组合作学习,培养学生观察、操作、归纳总结学习能
力,能运用数学知识解决实际问题。
(四)教学重点
理解三角形的含义,掌握三角形的特征、特性。
(五)教学难点
三角形高的确定及画法。
三、学情分析方法和工具
(一)学情分析方法
课堂观察记录法:
教师观察并记录学生个体的言语和行为,进而
判断其心理过程的方法。
教师要细致了解本班学生的学情,进而设计
符合特定学生的思维路径。
问卷调查法:
问卷是由教师设计由学生填写的问题表格,它是
直接了解学情的一种方式,比较适合大面积调查。
客观资料分析法:
这是了解学情普遍使用的方法。
它的特点是通
过已有的文字记载材料间接了解、研究学生已发生的事件或固定的基
本情况。
(二)学情分析工具
调查问卷、Excel表格等。