技术支持的展示交流 语文阅读答题技巧.docx

技术支持的展示交流 语文阅读答题技巧.docx

《技术支持的展示交流 语文阅读答题技巧.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《技术支持的展示交流 语文阅读答题技巧.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

技术支持的展示交流语文阅读答题技巧

语文阅读答题技巧

活动主题：

语文阅读答题技巧

活动目标：

指导学生归纳阅读方法和做题技巧

对象分析：

六年级学生已具备一定的阅读理解能

力，但在答题技巧方面还欠缺。

活动过程：

一、引入；二、阅读技巧指导和练习

；

三、总结。

所使用的技术工具：

课前准备好课件，课上用手

机录制，再用剪映制作。

技术工具所使用的目的：

使用多媒体课件辅助教

学。

这样既直观又提高教与学的效率，改善教与

学的效果，改变传统的教学模式，间接促进信息

技术的掌握，达到“双赢双利”的共建目的。

概括文章主要内容

✧

✧

✧

1.合并段意：

概括每段的段意，再将些

段意起来，就是全文的主要内容。

2.抓重点段：

重点段是文章的主要部分，抓

住了重点段也就抓住了主要内容。

3.提出：

，先看文章中主要

了哪几个，再看每个主要了哪

几个要点，然后把各个的要点到

一起。

答示例：

母亲爱花，我也跟着爱起花来。

家住在石门

乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了

不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不

少好看的花。

有时候在廊前一坐，桂花送来淡

淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。

夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放

在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气

出现在我眼前。

我想，我爱的也许并不是花，

而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有

着我珍惜的记忆。

（节选自席慕容《花的世界》）

问：

本段写我爱花的原因，可以归纳

为三点，请概括写出。

答：

（1）受母亲的爱花的影响

（2）花让自己变得安静古雅

（3）花里有自己珍惜的记忆

✧

常用文体概述小：

✧

✧

✧

✧

✧

✧

叙文章：

回答清楚：

、地点、人、事。

格式：

＋地点＋人＋事。

明文章：

回答清楚明象是什

么，它的特点是什么。

格式：

明（介）＋明象＋

明内容（特点）

✧

✧

✧

✧

✧

✧

✧

：

某句在文中的作用：

一、文首：

1.开篇点；

2.渲染气氛（散文），

埋下伏笔（叙文章），

置念（小），下文作

；

3.下文。

✧

✧

✧

✧

✧

：

某句在文中的作用：

二、文中：

1.承上启下；

2.下文；

3.上文。

✧

✧

✧

✧

✧

✧

：

某句在文中的作用：

三、文末：

1.点明中心（散文）；

2.深化主（叙文章文章）；

3.照开（文、叙文章文、

小）　

✧

✧

✧

✧

：

某句中某个成另一个行？

什么？

1.：

不行。

因准确生具体地

写出了……

2.形容：

不行。

因生形象地描

写了……

3.副（如都，大都，非常只有等）：

不

行。

因准确地明了……的情况（表

程度，表限制，表，表范等），

了后就成……，与事不符。

答题示例：

山间林密，泉隐其中，有时，泉水在

林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，

已不可得。

那半含半露、欲近故远的娇态

，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的

爱女。

每见我伸手欲揽其近前，她必远远

地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而

不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。

好一

个调皮的孩子！

（节选自谢大光《鼎湖山

听泉》）

问：

“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真

是可爱的孩子”？

答：

因为“好一个”比“真是”感情更强烈

，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格

特征。

✧

✧

✧

✧

✧

：

一句中某两三个的序能否

？

什么？

不能。

因：

（1）与人事物的（由浅入深、由表

入里、由象到本）律不一致。

（2）与上文是一一的关系。

（3）些是关系，相扣，不

能互。

答题示例：

“记住：

想占便宜的人，往

往占不到便宜！

”父亲指着碗里的荷包蛋告

诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要

吃亏！

”父亲指着蛋教训儿子说……“不想

占便宜的人，生活也不会让他吃亏！

”父亲

意味深长的对儿子说。

（节选自《荷包蛋

》）

问：

文中的“告诫”“教训”“意味深长”

三个词的顺序能否调换？

为什么？

答：

不能。

因为文中这三个词语是递

进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

✧

✧

✧

✧

✧

✧

使用这种人称写的好处是什么？

或：

为什

么要改变人称？

答题模式：

第一人称：

亲切、自然、真实，适于心理描写；

第二人称：

便于感情交流，进行抒情，还能起拟

人化的作用；

✧

✧

✧

✧

使用这种人称写的好处是什么？

或：

为什

么要改变人称？

答题模式：

第三人称：

显得客观冷静，不受时空限制，便于

叙事和议论。

答题示例：

但幻想毕竟是幻想，封闭

终不能封闭。

几多和番公主的幽魂，带着

环佩的响声在月夜中归来了。

几多寒霜冻

硬的弓弦，射出了断喉的利箭。

蓟门被踏

平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀

翻了太液秋波。

由是人们发现：

边墙不再

是屏障，紫塞（注：

指长城）不再是嵚奇。

它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲

弄。

在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所

以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城

！

（节选自2000年全国卷《长城》）

问：

这篇散文中，

⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好

处是什么？

⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是

什么？

问：

这篇散文中，

⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好

处是什么？

答：

将长城拟人化：

A.便于与长城对话，B.

便于抒发感情。

⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是

什么？

答：

因为这句话承接“由是人们发现”而来，

写的是“人们”的感受，而不是作者直接向

长城抒怀。

请注意：

无论什么阅读题，解答时都要做到在“

字不离段，段不离章”，答案一定要有{文

章中的语句}，因为答案就在文章中，自己

编的总赶不上作者说的。