《触摸春天》教学设计与教学反思.docx

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《触摸春天》教学设计与教学反思

《触摸春天》教学设计与教学反思

　　名称触摸春天XXX课时第二课时人教版四年级下册第五单元基本信息执教者所属教材目录一个盲童安静在花丛中用手，用心灵感受美好的春天表达了热爱春天，热爱生活，热爱生命的强烈愿望。

给作者和人们教材分析留下思考：

谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界。

前面孩子们已学祖国美，为人处事要真诚，人和自然的关系，战争的可怕，在这个单元提出生命的可贵。

让孩子们热爱生学情分析命。

为下面的热爱田园生活，向自己理想奋斗等单元打下基础。

知识与能力目标过程与方法目标1让学生理解重点词句，解决重点突破难点。

2让学生能够在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受，、升华各自的认识。

情感态度与价值观目标理解课文中重点词句。

理解谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。

在具体的3让孩子们总结出理解句子的方法，同时渗透写作方法，运用到写作中去。

教学目标教学重难点教学策略重点难点与设计说教学过程中，我是这样明教学过程

　　创设情境，导入新课首先我要多媒体课件出示一会用感官来张图片，同学们你们喜欢春天吗？

观察事物。

能描述一下春天吗？

要求用上你学生读课文，做设计意图2让孩们的感官。

你们用手摸过春天吗？

批注。

今天让我们跟安静一起来《触摸春天》，板书：

触摸春天。

　　初读课文，整体感知（9分钟）１、自读课文。

同学们，课文中盲童安静的行为让我们不可思议。

她为我们创造了奇迹。

她创小组交流造了什么奇迹？

”板书：

创造奇迹。

全班交流子们了解盲人特殊的感受方式。

　　目的：

让学生学会边读边思考，养成不动笔墨不读书的好习惯。

　　教学环节读边画出感受深刻的语句，并在旁边写下批注，也可在小组内谈谈自己的感受。

指名读２、小组内交流。

３、全班交流。

学生交流品析语言，体会情感1、同学们谁来读读安静创造的奇迹呢？

2、出示重点句“安静的手指悄然合拢被这个盲女孩神奇

　　的灵性抓住了。

”　　目的：

1加强学生对课文的理解。

2培养运用语⑴读读说说你体会到了什用因为......所以......说么？

话⑵“神奇的灵性”指的是什么？

“神奇的灵性”来自于哪里？

同学们先读一读，然后说一说。

师：

联系上文，能用“正因为所以”句式造句吗？

咱们一起来。

正因为这个小女孩整天在花香中流连，所以安静在花丛中穿梭；正因为这个小女孩整天在花香中流连，所以她走得磕磕绊绊；正因为这个小女孩整天在花学生回答问题言的能力。

香中流连，所以她慢慢月季3花。

学会写作中师：

这是什么修辞手法？

要会运用排⑶我们再来读读这句话来感悟一下小女孩的力量神奇是来自：

对春天的热爱，对生活的热爱。

读文并写板书比的修辞手法。

4让孩子们感受安静对生活热爱的可叹。

目的：

培养学生想象能力，走进文3、有感情地朗读第４自然段。

出示“我静静地站在一旁我深深的感动着。

”这多姿多彩的内心世界是什么样的？

请同学们读一读。

学生想象你们感受到了什么？

　　师：

现在请同学们闭上眼睛，一起随着安静感受她的内心世界，全体起立，跟着老师的声音做动本。

　　目的：

深刻体会盲童对生命的热爱。

　　作，在自己的头脑里想象多姿多彩的世界。

师：

这就是小安静丰富多彩的生找内心世界。

作者被深深地感动了，你们被感动了吗？

让我们再继续看课文，看看你还有哪些感动你的地方读一读？

出示“许久安静仰起头来张望。

”　　①“张望”是什么意思？

用动作表示表示。

　　②安静用心看到了什么？

你们感受到了什么？

　　③明媚的阳光，芬芳的花多，美丽的蝴蝶沿着一道极其优美的曲线翩翩起舞，多美的文字谈感受呀！

让我们再一起美美地读读这句话吧。

　　④“安静最终把蝴蝶放了”你感受到了什么？

　　并写板书　　总结收获，升华情感　　

　　１、课文读到这里，安静给了我们许许多多的想象感悟，那么给了亲眼所见的作者留下了怎样的思考。

出示语句：

　　“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”齐读。

“谁”包括那些？

安静因为有积极的生活态度热爱春天学生欣赏热爱生活热爱生命创造出她缤纷的世界，那么你将如何描述你的春天，你的生命，你五彩缤纷的世界。

现在让我们拿起手中的笔赶快把它写下来吧。

板书：

创造缤纷世界2、出示海伦·凯特的照片。

一个盲童在花丛中用手，用心来感受美好春天；她──海伦。

凯特，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界的人却做出了一番不平凡的事业。

课堂小结2分钟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”齐读。

“谁”包括那些？

安静因为有积极的生活态度热爱春天热爱生活热爱生命创造出她缤纷的世界，那么你将如何描述你的春天，你的生命，你五彩缤纷的世界。

现在让我们拿起手中的笔赶快把它写下来吧。

板书：

创造缤纷世界布置作业1分钟希望同学们读一下《假如给我三天光明》这本书，去感受一下。

　　17、触摸春天板书设计　　安静　　珍爱生命　　热爱生活一、“围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。

”围绕“安静创造了哪些奇迹”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解教学反思与认知。

二、心理学研究表明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有着重要的影响。

只有在心境良好的情况下，学生的思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展。

伴随着轻松愉悦的音乐，让学生读一读，看一看，听一听，想一想，写一写，既培养了学生的审美情趣，又突破了教学重难点。

三、《语文课程标准》指出：

“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

”设计办小报的作业，正是基于这一指导精神。

　　17、触摸春天板书设计　　安静　　珍爱生命　　热爱生活一、“围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。

”围绕“安静创造了哪些奇迹”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解教学反思与认知。

二、心理学研究表明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有着重要的影响。

只有在心境良好的情况下，学生的思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展。

伴随着轻松愉悦的音乐，让学生读一读，看一看，听一听，想一想，写一写，既培养了学生的审美情趣，又突破了教学重难点。

三、《语文课程标准》指出：

“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

”设计办小报的作业，正是基于这一指导精神。

　　名称触摸春天XXX课时第二课时人教版四年级下册第五单元基本信息执教者所属教材目录一个盲童安静在花丛中用手，用心灵感受美好的春天表达了热爱春天，热爱生活，热爱生命的强烈愿望。

给作者和人们教材分析留下思考：

谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界。

前面孩子们已学祖国美，为人处事要真诚，人和自然的关系，战争的可怕，在这个单元提出生命的可贵。

让孩子们热爱生学情分析命。

为下面的热爱田园生活，向自己理想奋斗等单元打下基础。

知识与能力目标过程与方法目标1让学生理解重点词句，解决重点突破难点。

2让学生能够在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受，、升华各自的认识。

情感态度与价值观目标理解课文中重点词句。

理解谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。

在具体的3让孩子们总结出理解句子的方法，同时渗透写作方法，运用到写作中去。

教学目标教学重难点教学策略重点难点与设计说教学过程中，我是这样明教学过程

　　创设情境，导入新课首先我要多媒体课件出示一会用感官来张图片，同学们你们喜欢春天吗？

观察事物。

能描述一下春天吗？

要求用上你学生读课文，做设计意图2让孩们的感官。

你们用手摸过春天吗？

批注。

今天让我们跟安静一起来《触摸春天》，板书：

触摸春天。

　　初读课文，整体感知（9分钟）１、自读课文。

同学们，课文中盲童安静的行为让我们不可思议。

她为我们创造了奇迹。

她创小组交流造了什么奇迹？

”板书：

创造奇迹。

全班交流子们了解盲人特殊的感受方式。

　　目的：

让学生学会边读边思考，养成不动笔墨不读书的好习惯。

　　教学环节读边画出感受深刻的语句，并在旁边写下批注，也可在小组内谈谈自己的感受。

指名读２、小组内交流。

３、全班交流。

学生交流品析语言，体会情感1、同学们谁来读读安静创造的奇迹呢？

2、出示重点句“安静的手指悄然合拢被这个盲女孩神奇

　　的灵性抓住了。

”　　目的：

1加强学生对课文的理解。

2培养运用语⑴读读说说你体会到了什用因为......所以......说么？

话⑵“神奇的灵性”指的是什么？

“神奇的灵性”来自于哪里？

同学们先读一读，然后说一说。

师：

联系上文，能用“正因为所以”句式造句吗？

咱们一起来。

正因为这个小女孩整天在花香中流连，所以安静在花丛中穿梭；正因为这个小女孩整天在花香中流连，所以她走得磕磕绊绊；正因为这个小女孩整天在花学生回答问题言的能力。

香中流连，所以她慢慢月季3花。

学会写作中师：

这是什么修辞手法？

要会运用排⑶我们再来读读这句话来感悟一下小女孩的力量神奇是来自：

对春天的热爱，对生活的热爱。

读文并写板书比的修辞手法。

4让孩子们感受安静对生活热爱的可叹。

目的：

培养学生想象能力，走进文3、有感情地朗读第４自然段。

出示“我静静地站在一旁我深深的感动着。

”这多姿多彩的内心世界是什么样的？

请同学们读一读。

学生想象你们感受到了什么？

　　师：

现在请同学们闭上眼睛，一起随着安静感受她的内心世界，全体起立，跟着老师的声音做动本。

　　目的：

深刻体会盲童对生命的热爱。

　　作，在自己的头脑里想象多姿多彩的世界。

师：

这就是小安静丰富多彩的生找内心世界。

作者被深深地感动了，你们被感动了吗？

让我们再继续看课文，看看你还有哪些感动你的地方读一读？

出示“许久安静仰起头来张望。

”　　①“张望”是什么意思？

用动作表示表示。

　　②安静用心看到了什么？

你们感受到了什么？

　　③明媚的阳光，芬芳的花多，美丽的蝴蝶沿着一道极其优美的曲线翩翩起舞，多美的文字谈感受呀！

让我们再一起美美地读读这句话吧。

　　④“安静最终把蝴蝶放了”你感受到了什么？

　　并写板书　　总结收获，升华情感　　

　　１、课文读到这里，安静给了我们许许多多的想象感悟，那么给了亲眼所见的作者留下了怎样的思考。

出示语句：

　　“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”齐读。

“谁”包括那些？

安静因为有积极的生活态度热爱春天学生欣赏热爱生活热爱生命创造出她缤纷的世界，那么你将如何描述你的春天，你的生命，你五彩缤纷的世界。

现在让我们拿起手中的笔赶快把它写下来吧。

板书：

创造缤纷世界2、出示海伦·凯特的照片。

一个盲童在花丛中用手，用心来感受美好春天；她──海伦。

凯特，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个幽闭在盲聋哑世界的人却做出了一番不平凡的事业。

课堂小结2分钟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”齐读。

“谁”包括那些？

安静因为有积极的生活态度热爱春天热爱生活热爱生命创造出她缤纷的世界，那么你将如何描述你的春天，你的生命，你五彩缤纷的世界。

现在让我们拿起手中的笔赶快把它写下来吧。

板书：

创造缤纷世界布置作业1分钟希望同学们读一下《假如给我三天光明》这本书，去感受一下。

　　17、触摸春天板书设计　　安静　　珍爱生命　　热爱生活一、“围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟。

”围绕“安静创造了哪些奇迹”这个话题，抓住课文中最为关键的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境，呈现自己对文本的理解教学反思与认知。

二、心理学研究表明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有着重要的影响。

只有在心境良好的情况下，学生的思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展。

伴随着轻松愉悦的音乐，让学生读一读，看一看，听一听，想一想，写一写，既培养了学生的审美情趣，又突破了教学重难点。

三、《语文课程标准》指出：

“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

”设计办小报的作业，正是基于这一指导精神。