戴庄中心幼儿园个案记录表.docx
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戴庄中心幼儿园个案记录表
戴庄中心幼儿园个案记录表
时间：
2007.3.12
班级：
中
（2）
姓名：
刘钱
性别：
女
观察人：
孙兴妹
基
本
情
况
刘钱有许多她这个年龄不该有的特点。
她性格孤僻、懦弱、爱哭，很少与人交谈、交往，我发现班里好象根本没有她喜欢或喜欢跟她玩的人。
总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着周围的一切。
下楼梯时，她自觉地退到最后，等别的小朋友走完后，一个人慢慢地扶着栏杆下，对于教师的主动接近，她总是显得恐慌、紧张。
通过与刘钱母亲的交谈，我了解到刘钱入园前这种情况不很明显。
入园后，有一次看到同班的小朋友因为“犯错”被老师罚站后就变得事事恐惧。
她妈妈经常这样评价刘钱：
“这孩子就是胆子小，什么也不敢。
”她还告诉我这样一件事：
刘钱在家不敢开录音机。
因为怕掌握不好音量放得过大，所以每次开时，都是一只手捂住耳朵，一只手去拧开关，拧一下就跑出老远。
原
因
分
析
从自己观察、家长反应及侧面了解，我认为刘钱怯懦、畏缩性格形成的原因有以下几种可能：
首先是心理承受能力弱。
因为看到同伴被老师不正当的体罚产生了心理压力，害怕自己也受罚，所以时时处处小心。
其次家长对孩子表现出的特殊性格没有正面的积极的引导、教育，而是消极地用“她就是胆子小”、“什么也不敢”来评价孩子，使孩子自觉不自觉地形成思维定势——我不敢。
另外，被家长过度娇惯、保护着的刘钱来园前缺少交往体验，入园后面对集体生活中不免要发生的争执、矛盾，无力处理，就干脆逃避、退缩。
日子长了，这种怯懦、畏缩的性格也就自然形成了。
具
体
措
施
通过家园联手，采用多种教育方式加以引导和教育，让刘钱走出封闭的自我，消除怯懦心理，融入集体，变得勇敢起来。
配班教师之间、教师与家长之间要及时沟通，保持联系，达成一致的教养共识和统一的评价标准。
（一）给孩子加倍的爱
（二）抓住时机，及时表扬，不漠视微小进步
（三）选择交往伙伴，重归集体
（四）参加力所能及的劳动，体验“我能行”
戴庄中心幼儿园个案记录表
时间：
2007.4.11
班级：
中
（2）
姓名：
曹亚南
性别：
女
观察人：
孙兴妹
基
本
情
况
在幼儿园，每天要面对许多来自不同家庭的幼儿。
来自不同家庭状况的幼儿，所表现出来的个性也大不相同,从而呈现出不同层面的心理素质.特别是一些在缺损家庭中的幼儿，在这种“教育功能欠缺”或“教育功能不全”的家庭环境中，他们的性格往往显得急躁或沉郁，在群体交往中容易产生失落感和自卑感，无形中也带来了心理压力，造成身心发展方面的不够健康。
因此,教师要重视缺损家庭幼儿的心理健康,了解缺损家庭幼儿的心理特点,运用正确的方法对幼儿进行教育引导,使他们能与其他幼儿一样健康地成长。
原
因
分
析
曹亚南就是来自这样的家庭，她的妈妈因病去世了。
据了解，曹亚南以前就不是一个很开朗的孩子，再加上妈妈的失去，使得她在入园时表现出了很大的情绪问题：
每天早晨来园总是爸爸、奶奶强抱着来的，而且哭个不停，即使不哭，也表现出对任何人、事和活动的漠不关心，经常呆呆的坐着，甚至有时会显得神情呆滞。
还有一个问题是，曹亚南和许多独身子女一样被过分的娇惯和宠爱，在家里什么事情都由家长代劳，使得曹亚南的自理能力相对很差。
具
体
措
施
为此我查阅了一些幼儿心理方面的书，并请教了大学时的心理学专家和导师，对曹亚南采取了如下几点措施：
一：
首先与家长取得联系，说服爸爸尽量多抽出一些时间与孩子交流，说一些有趣的、开心的事，或者故事，以抚慰孩子心灵上的创伤，从而给孩子带来相对充足的情感快乐。
爱抚的同时，请家长多给孩子一些自己动手的机会，如自己吃饭、穿衣等，做到家园一致。
二：
点燃集体的爱，使他感受到集体的温暖。
三：
创造愉快的空间，使孩子积极融入到集体中。
四：
及时发现孩子的优点与进步，适时给予肯定，以增强他的自信心。
一个月过去了，曹亚南现在能很好的吃饭了，而且每次饭后都学着其他小朋友的样，给我看她那空空的小碗，好象在“炫耀”哦！
可喜的是她的笑容多了，也变得有点“调皮”了，以前做操时“木头人”的她，如今也跟着音乐“动手动脚”了。
曹亚南的改变也给了我很大的感触，使我真切的认识到幼儿工作的意义所在，认识到爱的力量之伟大。
戴庄中心幼儿园个案记录表
时间：
2007.5.12
班级：
中
（2）
姓名：
何张程
性别：
男
观察人：
孙兴妹
基
本
情
况
何张程是个思维活跃、特聪明的孩子。
上课时老师提问问题，他好动脑筋，善于思考，能给老师满意的回答。
他的动手操作能力也很强，主要表现在手工、折纸、美工课。
在手工课里，难度大的地方大部分孩子是要通过老师的指点来完成的，而他却喜欢自己看图示完整地做好手工作品。
在美术课里，他除了按老师的要求绘画外，会发挥自己的想象，使画面更加丰富、更有创意。
原
因
分
析
何张程的不足之处是：
攻击性强，好斗，与孩子不能友好相处。
常常听到孩子上报：
阳阳把某某小朋友打哭了、阳阳把某某玩具抢了------
具
体
措
施
一、扬长避短，多看到他的闪光点，以表扬鼓励的方式教育、引导他。
如：
何张程的手工做得好，我就让他来当小老师教别人做，他会觉得很自豪。
我就会表扬他：
“大家看，何张程多能干，会帮助别人呢。
”二、班里开展讲文明、懂礼貌活动，造成一种团结友爱、互相帮助的氛围来感化他、影响他。
如：
玩玩具时，看到别人互相谦让了，他也不会经常抢别人玩具了。
三、注重家园沟通。
由于父母较宠，何张程在家里是养尊处优的孩子，事事都由着他。
与家长联系后，让其对孩子松严结合。
在家尊敬长辈，培养孩子良好的生活习惯。
效果：
经过一段时间努力，何张程的进步挺大，与别人交往融洽了，有时还会积极、主动地做好班级事情。
孩子当中听到报阳阳打架之事也很少了。
阳阳的进步使我悟出一个道理：
“不听话的孩子也是可爱的。
”
戴庄中心幼儿园个案记录表
时间：
2007.5.26
班级：
中
（2）
姓名：
陈雨鹏
性别：
男
观察人：
孙兴妹
基
本
情
况
有一段时间，我班的陈雨鹏小朋友总喜欢高声叫喊，遇到高兴的事情或不愉快的事总喜欢大声的叫喊,还几个小朋友跟着喊使教室里喧哗一片、吵吵嚷嚷的。
通过一段时间的观察，我发现很多小朋友喜欢高声喊叫，不仅环境不安静，而且有的人喉咙也喊得嘶哑了。
原
因
分
析
为了孩子的健康成长，我们需要采取积极适宜的教育方法，培养幼儿成为乐观向上、积极向前的人格品质，帮助他们树立信心，强调孩子对社会交往、合作、关心、劳动，学会做人等社会品质的形成和良好个性品质的培养，积极创造社会实践的机会，善于发现孩子在日常生活中的闪光点，使孩子的潜能在各种开放、轻松、平等的社会环境中得到更好的发展。
具
体
措
施
于是，我就根据这一情况，及时地捕捉了生成契机，组织了一节生成课——《乐音和噪音》。
一开始，我便为小朋友弹了一首简单明快的小乐曲；接着又打开录音机，播放了一段事先录好的“乒乒乓乓”、“叽里呱啦”、“沙——沙——”“桄榔桄榔”的声音，让幼儿说说哪个好听，哪个不好听。
“那首乐曲好听，后面的声音乱七八糟，难听死了！
”“吵死了，那么响，听起来烦！
”小朋友纷纷发表自己的见解。
我便告诉小朋友，好听的是乐音，它能使人心情愉快；不好听的是噪音，它的危害可多了！
对我们来说，它会影响我们的心情，使我们变得烦躁，不能很好地生活学习。
尽管没有什么表面上的区别，但实际上乐音有一定的频率；而噪音往往是既响又杂乱无章的。
“你也轻轻说，我也轻轻说；轻轻说话真好听，大声说话喉咙痛。
”这是由“乐音与噪音”引申开来的“请你轻声说话”的游戏活动中我教小朋友的一首拍手诗。
小朋友们一边轻轻拍手念着诗，一边玩着游戏，活动的气氛十分融洽。
使小朋友感受到宁静真好！
戴庄中心幼儿园个案记录表
时间：
2007.6.18
班级：
中
（2）
姓名：
张刘缘
性别：
女
观察人：
孙兴妹
基
本
情
况
清晨，张刘缘和小姨牵着手，小脸阴阴的，慢慢地走了过来，还没到教室门口，眼泪下来了，她抬起头，紧紧抓住小姨的衣服：
“小姨，小姨……”轻声地纠缠着什么，小姨连连点头，嘴里也叨咕着。
我迎了上去，张刘缘住了口，手却抓得更紧了，试图拉着小姨往回走。
“张刘缘，为什么哭呀？
”张刘缘看了我一眼，显得更着急了，近乎哀求地缠着小姨边哭边说：
“小姨，我要回去，嗯……嗯……”小姨惟恐老师批评她，连忙说：
“孙老师，我们到楼下去一趟，待会儿再上来。
”说着，带着张刘缘下楼去了。
“唉……”我无奈地轻叹了口气。
原
因
分
析
张刘缘是个内向偏于孤僻的孩子，小班时是哭得较“韧”的几个孩子，小班第一学期快近尾声时，才适应了幼儿园集体生活。
可是已经是中班下学期了，而且开学也已两个星期，依旧每天来园时要哭，不能不引起我们重视。
我曾经分析过张刘缘的个性，她的先天气质偏于抑郁质，心理表现为敏感，畏缩，孤僻。
但从她的行为，语言，思维各方面分折，却有其特殊性：
张刘缘的自理能力较弱，比如中午吃饭，饭菜都放在桌上了，她却用手支着头，一脸不高兴地看着饭碗，要是我们要求她：
“张刘缘，都上中班了，已经是大孩子了，要自己吃饭了”她就别过脸，一滴一滴开始掉眼泪了。
问她怎么了，不是“菜我不要吃”就是“太多了，我吃不光”但只要老师提出：
“张刘缘，老师来喂你。
”她就张大嘴，一口一口地把饭菜都吃光了，在家里就更不用说了。
她对美工活动和计算活动兴趣不高，经常犯难地说“我不会。
”完成得也很慢。
但是张刘缘的语言和思维能力发展得很好，口齿清楚伶俐，表达流畅，思维有序，回答问题正确，想象能力也丰富。
综合这些情况，我认为张刘缘的先天气质虽然偏于抑郁质，但其高级神经活动类型并不是“弱型”的，相反是属于“强型”中的“活泼型”这一类型。
造成张刘缘种种行为性格问题的，是后天教育影响，尤其是家庭教育影响的结果，是性格对气质起了制约作用，即性格形成过程中在一定程度上掩盖或改造了某些气质特点。
仔细分析张刘缘的家庭情况：
她自幼是小姨带大的，最亲最依赖是、小姨，父母虽是同住，他们的主要任务可能也就是给她讲讲故事，做些交流，吃，穿、睡都是小姨照料的。
小姨是个尽心尽责的保姆，但在教育上，不懂或不能象父母那样要求她，只是一味依着她，任何事一手包办，所以造成大脑思维发达，动作行为迟缓，性格自尊又相对孤僻的现状。
具
体
措
施
如何使张刘缘的性格变得开朗，主动活泼起来，需要家园配合，共同努力。
对于这种类型的孩子，首先确定采取的教育手段是以鼓励为主，但不能纵容，要求她做的，必须去做，至于做的结果，不管如何都应得到老师的表扬，以滋长她的自信，教师的态度也会影响别的孩子愿意主动找她玩。
对于孩子的家长，多与他们交流，解释如何对孩子适度的放手，给其适当的锻炼机会，多与孩子沟通，给孩子更多的时间等等。
戴庄中心幼儿园个案记录表
时间：
2007.3.12
班级：
中
（2）
姓名：
秦孔乐
性别：
男
观察人：
李爱平
基
本
情
况
今天的挑战活动我们安排了“救小鸟”的主题活动。
教师事先设置了一系列的障碍，例如：
爬竹梯，过小河（走梅花桩），爬山坡（平衡板），过山洞（钻爬）等最后救得小鸟完成任务。
孩子们看到这个场景个个异常兴奋，跃跃欲试。
胆大的孩子冲在前面，胆小的跟在后面。
秦孔乐小朋友在竹梯面前停了下来，他看了看，用脚踩了一下竹梯试了试，感觉有些犹豫。
后面的小朋友不停地催促他：
“你快一点呀。
”秦孔乐在同伴的催促下只得鼓足勇气前进。
在竹梯上的他战战兢兢，每走一步都要回头看一下。
别的孩子都是手脚一起前进，可他几乎是横着前进的。
也许是因为后面同伴的催促也许是太紧张，秦孔乐在爬到竹梯一半的时候一脚踩空从梯子上滑了下来。
原
因
分
析
秦孔乐小朋友是我班比较内向，胆小的孩子。
在平时的来园户外活动中，家长总是帮他挑好运动器械在旁边看着他玩。
在其他的运动中，他不是在一旁看着就是选择一些相对简单安全的活动，带有冒险性的游戏或者是没有尝试过的器械他都不会去玩。
在今天的挑战活动中，他没有完成任务。
活动对他来说是一个巨大的挑战，不管是心理上还是行动上。
虽然他终于敢尝试，但由于缺乏活动经验，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活动中的自我保护意识，最终没有成功。
具
体
措
施
在冒险运动中，我们关注比较多的是一些大胆的孩子，一些胆子比较小的孩子在活动中并不现眼，他们很容易被我们遗忘忽视。
对于提高他们的自我保护意识和能力我们要更加重视。
我试想了一下几点措施：
1、通过各种途径，如教学活动，幼儿感兴趣的活动材料，我带你等，激发幼儿对运动的兴趣，帮助幼儿养成基本的运动能力，走，跑，跳，平衡等，发展其动作的协调性。
2、鼓励幼儿参与活动，培养其大胆自信的品质。
3、做好家园联系工作，和家长多沟通，取得家园教育的一致性
戴庄中心幼儿园个案记录表
时间：
2007.4.11
班级：
中
（2）
姓名：
王伟
性别：
男
观察人：
李爱平
基
本
情
况
连续几日我班整体午睡情况都较好，可有一个朋友却有点“个性”，这种情况引起了我对他的好奇！
王伟基本上中午睡不着，但是他会遵守幼儿园的规则，那就是每到睡觉时间他会乖乖的上床，就算看到他眼睛是闭好的，过不了几分钟也会不断的翻身，比较好的是他不会影响其他的幼儿。
这孩子脸上没什么血色，人也比较瘦。
虽然这样，但他的精力很旺盛，午睡时候所有小朋友都睡了，他还是不睡！
就躺在床上玩一中午。
这种玩不会影响任何一个孩子午睡，只是他自己不睡而已。
情况稍好的时候可以观察到他睡了20分钟左右。
原
因
分
析
找家长了解孩子在家睡觉情况：
王伟从小就不喜欢睡觉。
在睡觉方面父母没有给他更多的要求，特别是时间上比较忽视。
因他不喜欢睡觉，晚上也睡得比较碗，所以个子长不高，人比较瘦，脸色也不大好看。
具
体
措
施
开学前几天午睡的时候王伟根本没法静静的躺在床上，东转西翻，在床上手舞足蹈的，我觉得有点影响其他小朋友，所以制止了他，他的表情看起来很难受！
于是我陪着他，悄悄的和他说话，给他讲故事，他慢慢的安静下来，我告诉他如果动的话会影响其他小朋友，他朝我点点头。
分析：
孩子只有在情绪很主动的情况下才能接受意见，懂道理。
所以我采取了先讲故事后陪他的策略。
王伟能够安安静静躺在床上睡觉了，这时，我开始试图尝试让他睡着，于是我守着他，拍着他的背，几分钟以后……睡着了！
分析：
由此推测孩子不想睡觉可能是因为没对他进行严格的要求。
但是我也发现，就算守着他睡，时间也不会太长，最多半个小时就醒了，但是至少也可以睡上半个小时。
起床的时候我开始和他谈话，谈话了解到他自己不喜欢睡觉，他告诉我他在家确实也睡得比较晚，我问他既然不喜欢睡觉为什么幼儿园午睡的时候还是要在床上躺着呢。
他的回答另我很意外，他说，我想睡，可是睡不着，所以我就不喜欢睡。
分析：
这孩子可能是先天性睡眠少，加上老师和家长对他也没有很严格的要求，造成的现在这种情况，孩子不喜欢睡是因为他睡不着，而并不是真的不想睡，其实他也很无奈。
措施：
和家长沟通，培养孩子良好的睡眠习惯！
配合调整他睡眠的时钟。
效果：
开学那么久以来，经过教师和家长的共同的努力，康翔是基本上能够保持每天中午睡半个小时，脸色变得好看些了，家长说在家睡觉时间也提前了，现在，孩子的精力容易集中，反应也敏捷些了。
午睡情绪也较愉快、体重也增加了。
戴庄中心幼儿园个案记录表
时间：
2007.5.11
班级：
中
（2）
姓名：
陈一骁
性别：
女
观察人：
李爱平
基
本
情
况
陈一骁是个活泼、开朗的幼儿，语言能力、记忆能力都高于同龄小朋友。
她竟然说出了大人们都以为害羞的话，这起源与什么？
原
因
分
析
在我班开展《亲亲妈妈》的主题活动中，为了增强对妈妈的情感，老师告诉幼儿，宝宝们都是妈妈肚子里养育十个月然后生出来的，妈妈生育宝宝非常辛苦，宝宝们要更加疼爱自己的妈妈，多替妈妈做事情，不要气妈妈。
“我是我爸爸妈妈做爱生出来的！
”一个稚嫩的声音传了过来，我非常惊讶，对于中班的孩子来说她没理由会知道这么多事，而她很肯定的告诉我她的观点，当时我红着脸当着大家的面夸奖她真聪明。
我问宝宝“你是怎么知道的？
”她说是爸爸妈妈告诉的。
我立刻明白了，这可能是宝宝的爸爸妈妈没有传统的回避宝宝关于自己是怎么来到这个世界上的问题，而是采取了直接的方法，正面的告诉宝宝一些关于生育方面的知识，这样的教育方法明显要好于一些家长，采取回避的方法，说宝宝是石头里蹦出来的或者说是从肚脐眼生出来的，这也是我们幼儿工作所要思考的问题，要怎样对孩子好奇的想法给予正确的引导。
具
体
措
施
给小朋友讲解他们很好奇的关于生育方面的知识，例如：
受精卵的形成到婴儿的出生过程的讲解。
效果：
大多数小朋友都能正确理解自己是怎么来到这个世界上的，既解决了他们的好奇又是他们得到了科学的正确的教育。
戴庄中心幼儿园个案记录表
时间：
2007.5.16
班级：
中
（2）
姓名：
姚建
性别：
男
观察人：
李爱平
基
本
情
况
早上，小朋友们都在活动，有的在拍球，有的在跳圈，忽然刘彭非跑来告诉我：
“姚建吐口水在乐乐的脸上”我一听，很生气，走到乐乐的身边，一看，果然，他的脸上有吐沫，我把姚建叫到身边，问他：
“为什么要吐口水在别人脸上，”他不做声，眼睛呆呆地看着我，我就对他讲：
“吐口水在别人的脸上，是一种很不文明的行为，小朋友们不能这样做。
”我让姚建向乐乐道歉了。
可是在中午午睡起床后，小朋友们都在学折被子，又有小朋友告状：
“姚建又吐口水了”，我一看，果然，他站在床上对着小朋友在吐口水，这次我真的很恼火，我把他狠狠批评了一下
原
因
分
析
之后，我很认真的思考：
是什么原因让姚建这个孩子有这样不文明的表现呢？
我通过了解，发现他的家庭是个很特殊的家庭，他的爸爸常年在外，难得回家，家里就只有他和妈妈在一起，他的妈妈又要工作，又要做家务，平时能管到他的时间不多，这个小孩的行为有时候就管不住自己，而且对事物好坏的分辨能力不强，所以就有了许多不文明的行为。
具
体
措
施
一方面我们经常关注姚建，跟他说说什么事是不文明的，是不让人喜欢的，如果自己的行为不文明，别的小朋友就不愿意跟他玩，同时我们也和家长经常联系，让她也要配合我们的教育，对孩子的行为要引导，关注。
教育效果：
最近一段时间，姚建的表现有所好转。
戴庄中心幼儿园个案记录表
时间：
2007.6.19
班级：
中
（2）
姓名：
刘钱
性别：
女
观察人：
李爱平
基
本
情
况
今天的户外体育锻炼有三个内容：
跳跳球、跨栏和沙包。
在今天的跨栏活动中我把跨栏分成了两个等级：
一个是单个的，另一个是有一定距离的双个跨栏。
好多孩子选择了难度大的那一组。
在单个的跨栏中几乎都是一些平时胆小，活动比较拘束的孩子在那里玩。
刘钱也选择了单个跨栏，就在她玩了几遍之后，我发现她的眼睛一直在看着旁边那组小朋友玩，于是她就停止了她跨单个跨栏的活动，站到了一边，一边看小朋友活动一边在原地走来走去，我感觉她有那种想去玩双个跨栏的欲望，但是又不敢去，这时我就故意在队伍旁边对小朋友说：
“想试试双个跨栏的孩子要勇敢点，不试怎么知道自己跨不过去呢？
”好多孩子也附和着说：
“很容易的，又不难的，再宽一点我也能过。
”只见刘钱的脚步开始往队伍这边挪了一下，但又停了下来，她抬起头来看了看我，我马上向她投去了鼓励的眼神，好象在说：
“快来，跨不过没关系的。
”得到我眼神的鼓励，她终于鼓起勇气走了过来，排在小朋友的后面，结果就第一遍她就跨了过去。
只见她跑回来的时候笑的好开心啊，还边跑边跳呢，接着她就跟小朋友一起很大胆的进行了双个跨栏。
原
因
分
析
在以往的户外活动中，刘钱小朋友选择的活动都是活动着很小的。
例如象今天的三种活动中，她一般只会去选择沙包，然后就顶着沙包走走，或是扔扔沙包，因为她的个性比较内向，所以在选择活动时也是很少动。
最近，我们有时会让其他孩子拉着她一起玩，或是老师在一边鼓励她玩些运动量稍微大点的活动，看她今天的表现，从以前的不敢玩到在鼓励下能去试试，可以看出她在进步了。
说明平时让小朋友带着她一起玩，让她感受到了活动中的快乐，从而有兴趣参加活动，也证明了她的个性变得开始活跃起来了。
具
体
措
施
孩子的个性是千差万别的，作为老师，我们应该更好的引导孩子去找适合孩子个性发展的最佳教育途径，就象刘钱小朋友我们选用了让活泼的孩子带动她，影响她，以至于她现在有了一个新的开始，相信在老师和小伙伴的引导和帮助下，她会越来越活跃起来。
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