部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》公开课教案.docx
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部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》公开课教案
《卖火柴的的小女孩》
【教学目标】
1.把握课文内容,了解文中主人公的命运和生命历程,体会作者表达的情感。
2.掌握运用表格提示学习课文的方法,感受童话丰富的想象。
【教学重点】
1.把握课文内容,了解文中主人公的命运和生命历程,体会作者表达的情感。
2.掌握运用表格提示学习课文主要内容的方法。
【教学难点】
1.掌握运用表格提示学习课文主要内容的方法。
2.感受童话丰富的想象。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们,通过前面的预习,我们知道了本单元我们学习的课文都是?
童话。
对,今天,让我们首先来学习两篇童话:
安徒生的《卖火柴的的小女孩》和《那一定会很好》。
二、精读感悟
1.通过预习,我们初读了《卖火柴的小女孩》,首先,我们来认识一下这篇文章的作者。
谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?
2.请同学们快速默读课文的1—4自然段,说说从中你认识了一个怎样的小女孩?
3.通过对课文1—4自然段的学习,我们知道了小女孩的可怜。
接下来让我们继续走进童话,走进小女孩的内心深处。
请大家自.由读擦火柴的部分5-10自然段,想想小女孩擦燃了几次火柴?
每次擦然后看到了什么,表达了她怎样的愿望?
先画出有关语句,然后小组合作完成表格。
出示默读要求:
读的时候集中注意力。
遇到不懂的词语不要停下来。
不回读。
擦燃次数
看到的
愿望
第一次
得到温暖
大火炉
第二次
得到食物
烤炉
第三次
得到快乐
圣诞树
第四次
得到疼爱
奶奶
第五次
留住奶奶
奶奶
4.完成表格后小组讨论交流:
小女孩每次为什么擦燃火柴?
你从中体会到了小女孩怎样的心情?
5.抽小组分别汇报展示上述表格内容和讨论交流的内容(可一组汇报一次。
)
6.学习重点句子
(1)交流第一次擦燃火柴时看到的情景
抽同学回答第一次擦燃火柴的相关句子,并说说自己的感受。
小女孩此时该有多么幸福啊!
但是火柴灭了,火炉不见了。
她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。
(2)交流第二、三次擦燃火柴时看到的情景
抽同学回答第二、三次擦燃火柴的相关句子,并说说自己的感受。
每一次幻想都那么美妙,但是每一次幻想过后都在小女孩面前呈现出一堵又厚又冷的墙。
(3)交流第四次擦燃火柴时看到的情景
抽同学回答第四次擦燃火柴的相关句子,并说说自己的感受。
见到了奶奶,小女孩想起奶奶活着的时候对她的疼爱。
见到了奶奶,小女孩见到了摆脱苦难生活的唯一希望,也勾起小女孩满腹的伤心事。
此刻你就是小女孩,你想对奶奶诉说什么呢?
小女孩有千言万语要对奶奶诉说,可她更想永远跟奶奶在一起。
火柴马上要熄灭了,奶奶马上就要消失了,你就是小女孩,自己把这段话读一读。
全班齐读。
(4)交流第五次擦燃火柴时看到的情景
抽同学回答第五次擦燃火柴的相关句子,并说说自己的感受。
火柴再温暖,再明亮,带来的幻觉再幸福,总是要消失的。
所以,当奶奶出现时,她怕奶奶不见了。
尽管她不惜擦燃一大把火柴,来留住那样美好的幻象,可幻象最终还是破灭了。
因为她死了,在旧年的大年夜——冻死了。
此时你的心情怎样?
你觉得作者这样写表达了怎样的情感?
7.和同学交流印象深刻的部分,说说你的感受。
三、自主略读
1、请大家默读课文,仿照学习《卖火柴的小女孩》一课的方法,想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程?
试着用自己的话说一说。
先圈出表示主人公变化阶段的关键词语,然后小组合作完成表格。
变化次数
愿望
如何实现
第一次
站起来
努力生长
第二次
跑动
被做成手推车
第三次
休息
被做成椅子
第四次
休息
被做成了木地板
2.完成表格后独.立画出一次次变化中描写种子的心理活动的句子。
然后小组讨论交流:
你体会到它怎样的心情?
怎样的人生态度?
3.抽小组分别汇报展示上述表格内容和讨论交流的内容(可一组汇报一次。
)
四、提炼方法
今天在这节课上,我们学到了用什么样的方法来学习文章?
在以后的学习中,希望同学们不断探索、勇于发现,总结出学习课文的不同方法,每节课都有不同的收获!
五、感受想象
这两篇课文都是童话,童话有个最大的特点是什么呢?
对,有丰富的想象。
这两篇课文中,都哪里体现了作者丰富的想象呢?
希望你在本单元的编写童话中,也能充分发挥自己丰富的想象,编写出属于自己的独一无二的原创文章!
六、课堂小结
这节课,我们通过两篇文章,借助表格了解了童话丰富的想象,在以后的学习中,希望同学们能继续借助表格自己去感受和发现童话无穷的魅力!
【布置作业】
1.阅读图书2第二组文章《金黄的树叶》并做出批注。
2.完成“一米阅读”中的检测。
3.阅读《安徒生童话》。
【板书设计】
卖火柴的的小女孩借助表格
那一定会很好想象丰富
《卖火柴的小女孩》教学设计
【教材分析】
《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话,讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
课文中出现了多处对比,表达了强烈的情感。
故事发生在下着雪的大年夜,家家户户都沉浸在快乐幸福的节日氛围中,小女孩却孤苦伶仃,流落街头,不敢回那个“跟街上一样冷”的家,周边环境与小女孩处境的反差,增添了故事凄美的色彩。
小女孩5词擦燃火柴后看到的美妙幻象与残酷的现实形成了鲜明的对比,突显了小女孩命运的悲惨。
结尾处,小女孩带着微笑在旧年的大年夜冻死了,以乐衬哀,更让人对小女孩的命运产生深深的同情。
【学情分析】
通过前面的学习,学生对童话这一体裁已有一定的感性认识,能体会小女孩每次擦燃火柴看到的幻象以及表达了她怎样的愿望。
但童话创作的方法及背后的引申义,学生的理解层次还达不到,需要老师进一步引导。
【教学目标】
1.通过梳理文本,引导学生体会小女孩五次擦燃火柴看到幻象的原因。
2.结合资料,引导学生体会童话背后的引申义,懂得在苦难中积极乐观,懂得在现实生活中珍惜感恩。
3.借助马斯洛需要层次理论理解五次幻象不同变换位置的原因,并让学生明白反复结构为童话创作的重点,为后续创编童话提供支架。
4.简单交流《安徒生童话》的艺术成就,提升学生审美鉴赏力。
【教学重点】
1.结合资料,引导学生体会童话背后的引申义,懂得在苦难中积极乐观,懂得在现实生活中珍惜感恩。
2.借助马斯洛需要层次理论理解五次幻象不同变换位置的原因,并让学生明白反复结构为童话创作的重点,为后续创编童话提供支架。
【教学难点】
结合资料,引导学生体会童话背后的引申义,懂得在苦难中积极乐观,懂得在现实生活中珍惜感恩。
【课时安排】一课时
【教学过程】
课前交流
1.在欧洲有一个小国叫丹麦,那里有一位著名的作家,就是安徒生。
2.安徒生是一位特别有才气的作家,他擅长画画和剪纸。
你看这是他的剪纸作品,你都看到了什么?
3.是啊,他的剪纸特别具有想象力,一幅作品就是一个故事。
不仅如此,他还擅长戏剧和诗歌创作,不过最让他闻名的还是他的童话创作。
今天,就让我们一起走近安徒生,走近《卖火柴的小女孩》。
一、通过“小”字走近课文
1.找个同学来读读这三个字?
声音很洪亮。
2.课题中哪个字给你留下深刻的印象?
3.你和老师想的一样。
为什么不直接说女孩,而是“小女孩”?
“小”字说明什么?
4.《说文解字》中,对“小”是这样解注的,小,物之微也。
5.说明这个女孩怎么样?
(瘦小、弱小、矮小等等)
6.是的,她看起来是那么弱不禁风,请你打开课本28页,思考一下,这位卖火柴的小女孩又给你留下怎样的印象?
7.生交流反馈。
大家说得太好了,一千个读者就有一千个哈姆雷特。
希望接下来的学习能带给你们不一样的思考。
二、学习小女孩悲惨的现实处境
1.好,我们先来看第一自然段,找个同学起来读一读。
这位同学读得很流利,这里有一句环境描写,你找到了吗?
2.重点处理:
天冷极了,下着雪,又快黑了。
这句话告诉我们什么,你获取了哪些信息?
(天气、冬天、傍晚)
3.冷、雪、黑,这三个字叠在一起给你什么感觉,(贴图寒冷)谁再来读一读。
如果是你独自走在这寒冷的、阴森的环境里,你会感觉怎么样?
(贴图:
恐惧)
4.再往下看,又点出一个重要节日——大年夜。
大年夜本该怎么样?
可小女孩呢?
你看到了一个怎样的小女孩?
(孤独)
5.出示:
天冷极了,下着雪,又快黑了。
这是一年的最后一.夜——大年夜。
(你看,这句话特别有意思,有没有一个字描写小女孩,那把它删除行吗?
不可以,通过环境描写让我们感受到小女孩的孤独、寂寞、恐惧)
6.你说的太好了,就这样抓住一个词,一个句子,我们就能感受背后的意蕴。
那1—4段中,还有哪些句子让你感到小女孩的不幸?
7.重点处理:
(1)她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。
(“冲”体现出马车速度之快,“吓”说明小女孩内心很害怕)
(2)她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。
(抓住“敢”字,家本该是最温暖的地方,而在小女孩眼里,确实一个魔窟,回到家她只会遭受挨打。
如果飞速的马车让她感受到的是害怕,那爸爸凶狠的面孔让她感受到的是——恐惧。
所以她宁愿在马路上挨冻挨饿,也不愿回那冰冷冷的家。
)
(3)这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。
(这句话说明什么。
都会有哪些人经过,这么多人经过,但没有一个人买过她火柴,给过他硬币,甚至调皮的男孩还要欺负她,社会的冷漠让她感到异常地孤独。
)
(4)她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。
(贴图:
饥饿)
8.小女孩真是太不幸了,太无助了!
(课件出示)
当别人在令人快乐无比的大年夜狂欢时——小女孩的一双小脚冻得红一块青一块的。
当别人享受香喷喷的烤鹅时——小女孩又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走着。
当别人可以帮助她时——但一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。
当别人享受父母深切的关爱时——她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。
9.孩子们,当这些零散的句子组合在一起时,可以想象出小女孩此时的内心是非常——痛苦的。
(贴图:
痛苦)
10.外部环境的寒冷,生理上的饥饿,内心的恐惧与孤独,只能让她在茫茫黑夜中孤零零的坐在房子的墙角边。
11.如果你是小女孩,要驱除这种痛苦,你会怎么办?
通过什么改变?
三、学习小女孩擦燃火柴出现幻象的过程
1.火柴是她赖以生存的物品,她敢擦燃吗?
为什么又敢了呢?
谁来读一读这句话。
(她终于抽出了一根。
“终于”二字说明了什么?
她冷的要发疯,要发狂了,她还顾得上爸爸的叱责吗?
寒冷已经让她失去了理性。
)
2.此时的她,再读。
没想到,这一擦,擦出了希望。
3.她看了什么?
(1)大火炉:
谁来读一读大火炉的句子,她为什么会看到大火炉呢?
因为她的环境特别寒冷,所以她希望得到温暖(贴图)。
(2)可是她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,可是火柴灭了,火炉不见了。
她又擦了一根,火柴燃起来了,小女孩又看到了什么——喷香的烤鹅。
谁来读一读烤鹅的句子,这一段很有意思,有了食物,吃饱了喝足了,心里就满足了。
(贴图)为什么会看到烤鹅呢?
因为饥饿,心里想获得一种满足。
可是火柴又灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。
小女孩又擦着了一根火柴,她在墙上又擦着了一根火柴,她赶紧擦着了一大把火柴,她又看见了什么,请同位两个讨论讨论,完成下面表格。
(3)完成表格。
擦燃次数
看到的幻象
原因
3
4
5
(4)美丽的圣诞树:
谁再来读一读圣诞树的句子。
这棵圣诞树有多大?
有多美?
这些彩色画片是什么,仿佛在向她祝福,会祝福她什么。
这其实就是小女孩所向往的安宁的生活。
(5)奶奶:
谁再来读一读奶奶的句子。
她读的怎样?
当奶奶出现时,她会怎么呼喊?
好不容易见了,还会和奶奶说什么?
咱们一起再来读一读——奶奶。
太棒了,奶奶预示着小女孩希望有人疼爱。
(6)最后一次擦燃火柴,小女孩看见自己飞走了,其实她是怎么样了?
她还那么痛苦吗?
是的,联系下文我们知道了小女孩是飞向了快乐。
远离了寒冷,远离了饥饿,远离了痛苦,她的梦想终于实现了。
齐读:
奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。
奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
在安徒生看来,死亡并不是生命的痛苦终结,而是灵魂的幸福飞升。
四、学习反复结构
1.小女孩在亮光中看到的这些幻象,是作者随意写的还是有意为之?
你发现了什么?
这就是对比,因为她现实生活中不幸,所以她的内心才会渴望幸福。
2.那她渴望的幸福,这五种幻象,能不能调换一下顺序。
为什么?
3.美国有一个著名的心理学叫马斯洛,他把人的需求分为五个层次,最底层的是生理需求,依次往上是安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现需要。
我们对比一下,这五个幻象都是哪一个层次的?
大家说得非常好,这说明小女孩的渴求越来越高,它是一种递进关系。
4.我们再来梳理一下5到9段,这些段落安排有什么共同点?
先写小女孩擦燃火柴,然后写小女孩看到的幻象,最后写火柴熄灭了。
5.像这样具有相似情节,而情节又反复出现的结构,我们称之为反复结构。
6.反复结构,我们并不陌生,比如我们以前学习过的《棉花姑娘》《蜘蛛开店》,这些童话都利用了反复结构,让故事一波三折。
第三单元习作是编童话,如果你想让你的故事生动有趣,如果你想让故事情节一波三折,那我们也可以尝试运用一下反复结构。
五、探究“幸福”的真正原因
1.从温暖的大火炉一直到和奶奶一起飞走了,小女孩在看到幻象那五个瞬间,无疑是幸福的。
2.小女孩生活的环境那么痛苦,看到的幻象又那么美好,那作者安徒生到底想要表达什么呢?
仅仅是对梦想的渴望吗?
3.此时,你就是小女孩,把文中的小女孩变成,你会怎么说?
怎么做?
而小女孩呢?
4.我们来看一组资料。
他在《我的童话人生》中曾这样写到:
我的鞋上有洞,下雨天脚总是湿的。
遇到寒冷的天气,也没有御寒的衣服。
一切显得那么凄凉。
但这对我并不是多种的负担,我感到,任何一个跟我亲切说话的人,都是我真正的朋友。
5.你读懂了什么?
他很贫穷,但他有没有抱怨。
即便自己生活在水深火热之中,也要乐观地面对生活。
这就是童话故事的魅力,不管现实怎么样,我们都可以创造一个心中向往的美好的世界,
6.安徒生创作这篇童话后,曾做过这样一个批注:
幸福不是艺术家的名声,王冠的光辉,幸福存在于对清贫的满足,对苦难的承受……追求幸福的途中,才是最幸福的。
7.反观我们现实生活,我们吃得饱穿得暖,面对生活,更应该怎么样?
珍惜和感恩。
8.孩子们,幸福着幸福固然好,即便遇到苦难,我们也要乐观积极,迎难而上,积聚幸福的力量。
我想,在多年后,你和你的孩子交流时,你会告诉他:
寒冷的冬风总会过去,温暖的春天终会到来。
即便自己被饥饿、孤独、痛苦所缠绕,我们也要尊重自己的内心,向安定快乐幸福的方向前进。
前路漫漫,唯有积极乐观,唯有珍惜感恩,才能跨越一切障碍,抵达幸福的彼岸。
六、简单介绍《安徒生童话》。
1.《卖火柴的小女孩》只是安徒生童话众多篇目的一篇。
关于安徒生童话,周作人曾这样评价它(出示相关文字)。
2.安徒生童话被翻译成125种文字,仅次于《诗经》,可见,它的读者是多么的多。
3.就连诗人顾城也曾表达对安徒生童话的喜爱,他曾说:
我喜欢安徒生童话。
它告诉我:
生活像一件大的不可思议的礼物。
我喜欢它说的生活。
我要用太阳花、微笑和七颗星星的夜晚去交换。
那亲爱的你,你最喜欢哪个故事呢?
我们下节课再来交流。
【板书设计】
寒冷温暖
饥饿满足
恐惧乐观、珍惜安宁
孤独疼爱
痛苦幸福