人教版小学语文五年级上册第九课鲸至第十六课珍珠鸟集体备课教学案表格式.docx
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人教版小学语文五年级上册第九课鲸至第十六课珍珠鸟集体备课教学案表格式
小学集体学案（备课）表
编写时间：
2012年月日
教学课题
9课鲸
学案编写者
教学用课时
2课时
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课（章节）教学
目标
1．认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。
4．认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
课时
目标
第一课时认识3个生字，会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱科学的情感。
4．认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点与难点
学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。
教学准备与手段
多媒体
板书设计
体形特点
像鱼、大、长
作比较
举例子
列数字
打比方
哺乳动物
演变过程
用肺呼吸
胎生
种类
须鲸
齿鲸
生活习性
吃食
呼吸
睡觉
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
1.这篇课文写于二十世纪八十年代。
如今，随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识已经愈来愈全面。
因而，课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。
2.根据教材编排特点及语文课程标准对5—6年级的阅读目标：
“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、初读课文
三、
指导迁移学习
三、
课外拓展
一、初读课文，掌握字词，理清写作思路。
二、精读第一段，理解鲸的特点，学习掌握说明方法。
1．鲸的特点:
大
2．说明方法
（1）第一、二句：
“…其实还有比象大…”（作比较）
第三、四句：
“…十六万斤…四万公斤…十七米长…”（列举数字）（举例子）
第五句：
“人站在它嘴里……”（假设）
3．指导读出感情
三、指导迁移学习4．5．6．7自然段，自读自悟鲸的生活习性，学习掌握说明方法。
四、课外拓展，交流资料，仿说仿写《鲸的自述》。
五、转换迁移，训练运用
学习提纲
1.说说印象中“鲸”的特点。
2.读通读顺课文，自学生字新词。
3.默读课文，给每个自然段加小标题；按鲸的“特点→进化→种类→习性”把课文分成四段。
4.用连接段意的方法说说文章的主要内容。
5.写说明文最常用的说明方法有“列举数字、打比方、作比较、举例子”等方法。
默读第一自然段，勾画批注说明方法。
6.讨论：
鲸是怎样进化的？
7.自读4—6自然段，填表
习性
特点
说明方法
食物
呼吸
睡觉
生长
8交流“鲸”的课外资料，运用学到的说明方法，以《鲸的自述》为题写一段话。
小学集体学案（备课）表
编写时间：
201年月日
教学课题
10课松鼠
学案编写者
教学用课时
1课时
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课（章节）教学
目标
1．识11个生字。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点与难点
学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写
教学准备与手段
课件
板书设计
美丽：
发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活
松鼠
可爱：
机灵、搭窝认真、自己劳动生活
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
教学这篇略读课文时，要让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读。
学习时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。
为了促进学生与文本的对话，可让学生就课文某一部分内容绘制一幅图，给它起个名称，并能用自己的语言描述画面。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、
创设情境
二、
整体感知，明确目标
三、
合作探究
四、
拓展延伸
五、
作业布置
一、创设情境
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？
别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”）
二、整体感知，明确目标
1．自由朗读课文，注意读准字音。
2．读阅读提示，想想：
这篇文章要我们了解什么？
反馈：
（作者从哪几个方面介绍了松鼠？
想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？
）
四、拓展延伸
1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？
（讨论）（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。
）
2．仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
五、作业布置
改写
三、合作探究
1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：
（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。
）
2．小组讨论：
（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？
（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
（3）你喜欢松鼠吗？
请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
3．经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？
说出来，我们大家一起来解决。
（互相质疑，解疑）
小学集体学案（备课）表
编写时间：
201年月日
教学课题
11课新型玻璃
学案编写者
教学用课时
2课时
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课（章节）教学
目标
1．认识4个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
。
3．领悟作者的表达方法，并学习运用。
课时
目标
第一课时：
1．认识4个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
第二课时：
领悟作者的表达方法，并学习运用。
教学重点与难点
让学生了解新型玻璃的特点和作用。
学习运用作者的表达方法
教学准备与手段
课件
板书设计
新型玻璃
种类
特点
作用
夹丝网防盗玻璃
自动报警
防盗
变色玻璃
能随着阳光的强弱而改变颜色
“自动窗帘”
吸热玻璃
吸热，阻挡冷空气
可使室内冬暖夏凉
吃音玻璃
消除噪音
使噪音强度减弱
夹丝玻璃
非常坚硬，不易破碎
适于高层建筑使用
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
1．教学本课前，可以布置学生搜集有关新型玻璃的资料，观察现实生活中新型玻璃的广泛应用，以扩展知识、开阔视野，为课堂教学做好准备。
2.为了激发学生的学习兴趣，教学伊始，教师可先告知学生这堂课将要召开新型玻璃展销会，前提是要学好《新型玻璃》这篇课文。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、
导入
二、
整体感知，自主阅读
三、
交流讨论，合作学习
四、
拓展延伸
一、
复习回顾
二、
展示、推销
三、
总结评价，布置作业
第一课时
一、导入
导语：
同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。
那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？
二、整体感知，自主阅读
1．你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？
2．师：
怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？
我们一块来读读课文。
3．借助拼音，读准字音，读通课文。
4．再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃？
（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃）
5．这5种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢？
那就请你根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。
第二课时
一、复习回顾
课文介绍了哪几种玻璃？
你们设计了哪些玻璃？
三、总结评价，布置作业
1．总结评价：
你觉得今天的语文课，学得怎么样？
学了课文后，有什么感触？
2．布置作业：
将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。
三、交流讨论，合作学习
1．同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。
（上台写出所学玻璃的特点、作用。
2．全班交流：
通过自学交流，还有什么问题不明白？
（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。
四、拓展延伸
1．最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？
为什么？
2．你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？
（练习句式：
可以……可以……可以……还可以……）3．你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以……可以……可以……还可以……”说一句话。
二、展示、推销
1．让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧！
2．学生设计展销形式，展销词。
要求：
形式多样，语言生动，富有创意。
自行准备。
3．汇报推销，师生点评。
评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。
小学集体学案（备课）表
编写时间：
201年月日
教学课题
12课假如没有灰尘
学案编写者
教学用课时
1课时
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课（章节）教学
目标
①认识4个生字②默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。
巩固本单元学到的说明方法
课时
目标
①认识4个生字②默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。
巩固本单元学到的说明方法
教学重点与难点
领悟说明文的表达方法。
教学准备与手段
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
板书设计
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
细小
削弱阳光
列数字、做假设
易吸收光波较长的其他色光
使天空呈蔚蓝色
做假设
具吸湿性
调节气候，气象万千
做假设
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。
在学生理清线索、理解内容之后，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。
可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题读书思考、讨论交流。
教师既要引导学生注意，文中哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动；还要启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、
导入
二、
初读课文，了解大意
三、
依照提示，自学讨论
四、
全班交流，点拨指导
五、
小结感悟，延伸拓展
一、创设情景，激趣导入
教师说：
“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。
那假如没有灰尘是不是很好呢？
今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
”板书课题。
二、初读课文，了解大意
①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
②出示生字生词指明带读：
勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调
四、全班交流，点拨指导
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
五、小结感悟，延伸拓展
①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？
（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。
）
②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？
③交流课前查找的资料：
说说灰尘与人类生活的关系。
三、依照提示，自学讨论
①指明读阅读提示。
②先默读思考：
灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？
③小组合作完成表格。
灰尘的特点
灰尘的作用
使用的说明方法
教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
小学集体学案（备课）表
编写时间：
201年月日
教学课题
13钓鱼的启示
学案编写者
教学用课时
2课时
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课（章节）教学
目标
1．认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。
课时
目标
第一课时:
1．认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择2．有感情地朗读课文。
第二课时:
理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。
教学重点与难点
学习生字词，有感情地朗读课文。
整体感知课文内容
教学准备与手段
多媒体课件
板书设计
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
课前，可鼓励学生寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料。
初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
2.基本教学思路：
可抓住三个主干问题构成教学的三大板块，引导学生逐步深入理解课文。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、
导入激趣
二、
学习新课
三、
指导有感情地朗读课文
四、
初读课文,整体感知课文内容
五、教师总结
一、
导入
二、
研读第11自然段
三、
研读第4──10自然段
四、
总结
五、
拓展、延伸
第一课时
一、导入激趣
二、学习新课
1．学习生字词
易错音：
沮漪
易错形：
距（拒）纽（扭）践（线）挣（诤）
三、指导有感情地朗读课文
重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的
四、初读课文,整体感知课文内容句子
五、教师总结
我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去
第二课时
一、导入
在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。
面对着大鲈鱼的诱惑，“我”做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，我就让我们一起细读本课。
二、研读第11自然段
1．请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？
（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？
2．（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？
四、总结
面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？
五、拓展、延伸
你身边的人对你有没有类似这样的启示？
搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。
思考：
“我”回忆了一件什么事？
为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？
（分小组合作学习）
三、研读第4──10自然段
（一）整体感知。
1．学生边听录音边默读边想。
2．汇报：
你读懂了什么？
（二）学习第4──9自然段。
1．请学生画出描写作者言行的句子。
2．学生汇报，指导朗读。
3．比赛读：
你可以把“我”的心情变化读出来吗？
4．讨论：
父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？
5．你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？
（学生表态后，进行辩论比赛。
）
（三）学习第10自然段。
1．请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。
2．生汇报自己找到的句子。
思考重点句：
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”……但是实践起来却很难这鱼指什么？
3．讨论：
诱惑人的“鱼”指的是什么？
小学集体学案（备课）表
编写时间：
201年月日
教学课题
14课通往广场的路不止一条
学案编写者
教学用课时
1课时
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课（章节）教学
目标
1．认识4个生字，认识一个多音字“挑”。
能够理解由生字组成的词语。
能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重点与难点
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学准备与手段
1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2．教师制作课件。
板书设计
通往广场的路不止一条
与众不同 成功
自信 梦想
勇气 目的地
行动
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
体会文章的写作特点：
侧重体会选择材料的恰当和表达的详略得当。
作者在文章的最后一段写道：
“父亲的教导让我一生受用不尽”，可以想“我”在父亲教导的启发下，战胜困难，找到新的通往广场的路的例子会有很多，而文章只举了两个例子，作者为什么选择这两个例子？
引导学生从中体会选材的恰当及重要。
选好了材料，如何表达，也很重要。
课文叙述两个例子的时候，详略处理得特别好：
前一个例子详写，后一个例子略写，只着重写了时装展如期开幕的情况和人们对这次时装展的反应，文字不多，却很说明问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、
激发兴趣，导入
二、
自读课文，整体感知
三、
自主学习，精读感悟
四、
品读，引导理解含义深刻的句子
五、
拓展实践
六、
拓展总结
七、
尝试运用
一、激发兴趣，导入
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。
生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。
当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？
今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
板书课题。
五、拓展实践
（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。
有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。
当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？
（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展总结
七、尝试运用
1．尝试练笔。
师：
学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？
生练笔，师巡视学情。
2．班级交流。
演读课文。
二、自读课文，整体感知
学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？
1．这篇课文主要讲了什么？
2．学生自认生字，相互交流
3．同学之间交流对词语的理解。
三、自主学习，精读感悟
1．师：
通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？
为什么？
生自由发言。
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
四、品读，引导理解含义深刻的句子
交流自读疑难
师：
读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题：
④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
读读这句子，说说好在哪里？
“河流”一词蕴含着什么？
⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！
”的含义。
小学集体学案（备课）表
编写时间：
201年月日
教学课题
15落花生
学案编写者
教学用课时
2课时
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课（章节）教学
目标
1．掌握本课6个生字。
能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点与难点
1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学准备与手段
课件
板书设计
落花生
种花生
收花生 以物喻人（朴实无华、默默奉献）
吃、议花生
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
文章采用的是借物喻人的写作方法，教学时应突出这一特点。
在充分接触文本后可让学生联系生活中的所见所闻所感讨论：
作者借落花生比喻做怎样的人？
在生活中哪些人，也像落花生那样不图虚名、默默地作奉献？
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、
激趣导入
二、
初读课文，整体感知
三、
学习课文的第一、二部分
四、
布置作业
一、
复习引入，
二、
深入探究课文的第三部分
三、
分清课文的主次
四、
总结全文
五、
延伸拓展
六、
巩固识字，记忆生字
第一课时
一、激趣导入
三、学习课文的第一、二部分
1．默读第一、二自然段，边读边思考：
你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。
2．汇报交流。
（1）说一说你都读懂了什么？
（2）质疑、解疑。
①“开辟”是什么意思？
为什么不说“开发”出一块空地？
②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？
3．指导感情朗读。
四、布置作业
1．熟读课文。
2．预习课文的第三部分。
第二课时
一、复习引入，交待探究目标
二、深入探究课文的第三部分
1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？
2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。
3．小组讨论交流。
4．全班交流，教师引导。
（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）
（2）体会第二层意思
过渡：
父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？
①投影出示父亲的话。
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