叙事类文学作品考点讲解及作品阅读顾凌轩第三次课.docx
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叙事类文学作品考点讲解及作品阅读顾凌轩第三次课
叙事类文学作品考点讲解及作品阅读:
﹙10月20日﹚
一．导读
叙事类文学作品包括小说、戏剧、童话、寓言、叙事散文等，在中考现代文阅读中，戏剧、童话、寓言很少涉及，选材以小说和叙事散文为主。
小说和叙事散文的区别主要是：
小说是虚构的，叙事散文写的是真人真事。
而在中考中，一般对作者和文章背景并没有注释，考生很难分清其是小说还是叙事散文，而且两者的考点基本是一致的。
中考叙事类文学作品的阅读材料一般为千字左右的小说或叙事散文。
在阅读时先梳理情节，整体感知内容
二．考点链接：
1、理解词语的语境义
2、理解某句子的含义或分析句子的作用
3、概括主要内容
4、提炼中心思想
5、关于标题
6、环境描写的作用
7、人物形象特征的分析概括
8、个性解读和迁移拓展
三.几类典型问题的解题思路及技巧指导
考点1、理解词语的语境义
（1）弄清词语的本意
（2）分析这些词语在文句中的表意作用（3）联系上下文理解词语的内涵。
例如：
“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”（鲁迅《阿长与〈山海经〉》）这句中的“震悚”的本意是“因恐惧而颤抖；震惊”联系上下文，它强烈地表现了“我”被深深感动的情感；从而说明了阿长的热心对“我”成长的意义的重大。
考点2、理解某句子的含义或分析句子的作用
（1）理解句子的含义：
首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义；
再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言诠释深层含义。
（2）分析某句话在文中的作用：
①一般从内容和结构两个方面考虑，可从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。
文章开头
内容：
（议论、抒情句）开门见山，开篇点题（主旨）；（描写句）交代故事发生的环境、地点，
渲染气氛，定下感情基调等。
结构：
或总领下文，或埋下伏笔推动故事情节的发展，或设置悬念、吸引读者等。
文章中间
内容：
（议论、抒情句）画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情等；
结构：
承上启下（过渡）等。
如果句子单独成段，还有强调的作用。
文章末尾
内容：
（议论、抒情句）点明（强调）中心，深化（升华）主题；
结构：
照应题目，首尾呼应，使结构完整等。
②还应考虑到句子所带的标点符号和使用的修辞方法的作用。
如：
句末带省略号，还有引人联想、思考的作用。
感叹句：
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
比喻，拟人：
生动形象地写出了描写事物，表现了人物或作者的感情。
排比，反复：
增强语言气势，强调了对象的特点，作者观点，感情，加强节奏感等。
反问，设问：
强调某些内容，加强语气；激发读者的注意和思考。
考点3、概括主要内容
概括主要内容就是回答问题：
“（什么时间、什么地点）主要人物做了什么事？
结果如何？
”，用简明连贯的语言表达清楚即可。
例如：
2009浙江省义乌市中考题（《温暖的扑克》）第7题：
本文叙述了白衣女孩的一件什么事情？
请用简洁的语言概括。
即为此类型的题目。
考点4、提炼中心思想
（1）应特别注意文中起画龙点睛作用的议论、抒情句子，它们往往出现在文章的开头或结尾。
（2）还应注意标题的提示，结合文章的背景，分析材料的详略。
考点5、关于标题
﹙1﹚标题的含义：
结合全文的内容、主旨，并结合所使用的修辞等来分析含义。
例如：
“2006年河北中考记叙文阅读《我看到了一条河》有一题：
谈谈你对题目的理解。
”从故事情节来看，问题中的“河”是实实在在的，“我”看到了它后态度有什么变化呢？
结合原文可知，“我”把它当成了最后的机会，坚信自己能赢，并两次强烈要求停车，这些都能体现我乐于寻找挑战的特点，所以说，“河”比喻的是机会，题目的含义是：
“我”找到了一次挑战的机会。
（2）题目的作用：
有的交代主要内容，如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》；有的揭示（或暗示）主旨，如《长在岩石下面的小花》（中考语段）；有的点明线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；有的交代描写对象，如老舍的《济南的冬天》，有的交代故事发生环境，如孙犁的《芦花荡》；有的设置悬念，如《城市给了我们什么》（中考语段）等。
标题有时候还具有提示文眼的作用（文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，通过它就能窥探到文章的中心）。
如王剑冰《绝版的周庄》。
“绝版”一词就是文眼，它一在表明周庄的不可复制性，二在表明作者对江南古镇周庄被现代商业日渐侵蚀的忧虑。
这也就是文章所主要表现的主题思想。
考点6、环境描写的作用
（1）自然环境：
如天气、季节、山川、湖海等自然景物的描写。
作用：
渲染气氛，烘托人物的心情，展示人物的性格；
点明时间、地点，增加事件的真实性；
预示人物的命运、推动故事情节的发展；
揭示主旨；
借景抒情，情景交融等。
（2）社会环境：
故事有关的社会状况或者人物活动的场景和周围、室内的布局、陈设等的描写。
作用：
交代故事发生的时代背景；
渲染气氛，烘托人物的情感等。
考点7、人物形象特征的分析概括。
（1）可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语。
（2）结合文章中描写的重点——人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作和心理描写，概括总结。
（3）分析写作手法的作用。
如对比手法，就是突出人物性格的主要手段。
表现方法：
对比、衬托、托物言志、情景交融、正面描写和侧面描写、欲扬先抑、设置虚实结合、以小见大、设置悬念、卒章显志、首尾呼应、明线暗线、联想想象、象征等。
考点8、个性解读和迁移拓展
这一类型的题目往往是要求针对文章作者的的观点、思想倾向等联系自己的生活经历做出独特的评价。
如2009年江苏淮安市中考试题（《光明里那手绘的花朵》）第12题：
对于在校服上手绘图案这种现象，有人赞成，有人反对，请简要谈谈你的看法。
迁移拓展是在理解、领会文章意义的基础上读出个人的心得，是对文本阅读的超越。
解答此类题型要求我们融入个人的阅读体验、阅读感悟或者观点看法，揣摩考题的意图，结合文章的内容进行简洁明晰的表达。
（1）材料探究题：
从表现内容、思想感情、蕴含哲理等方面综合分析文章和材料谈思考和感悟。
（2）联系实际题：
应立足于文章的主旨联系社会或个人实际谈阅读感受和情感体验。
（3）拓展积累题：
如对名言警句、作家作品的积累，对古诗文名句的积累，读书卡片等等。
答题时，首先应该明确要求，然后锁定范围，有针对性做答。
四、备考策略
备考策略之一：
要有整体把握的观念
叙事类散文的阅读，关键在于把握整体文章，理清文章思路，理解文章主旨。
因为叙事类散文的主旨往往不是直接表达出来的。
因此，要通过分析文章所记叙的人和事，来分析作者所要表达的思想感情，归纳文章的主旨。
文章思路理清了，主旨理解了，把握了文章整体大意，那么，对于局部的理解感悟，像词句理解、要点概括、语言品析、作品感受、个性解读、迁移拓展等，也能够比较全面、深入、细致地进行进一步的探究了。
比如朱自清《背影》一文，主要通过写父亲在车站为自己买橘子时的背影，来表现深沉的父爱。
对于这个基本的文意把握了，无论怎样设题，无非是要求理解文章的内容和写法，但一切都是离不开这个主旨的。
解答这一类试题时，要始终立足于文本，结合文章主旨，根据具体语境，去理解词句含义，概括内容特点。
写作技巧是为表达的内容服务的，所以，写作技巧的考查，也要结合具体的文意来分析。
把握住了这个原则，再根据题目的要求，去组织语言做答，就不会有大方向上的问题。
备考策略之二：
培养良好的临场阅读习惯
阅读文章的一般规律是：
由语言形式到文章内容（因文解道），再由文章内容到语言形式（因道解文），循环往复，逐步加深理解。
面对一篇现代文材料，同学们可以通过以下三步完成阅读理解。
第一步，精读文章，整体感知理解内容和形式。
先以较快的速度默读一二遍，明确文章：
1、主要内容（写的什么），领会作者的主要写作意图，即文章的主旨。
2、思路（怎么写的）。
3、关键句：
体现作者写作目的、思想感情的主旨句、段落的中心句、段与段之间的过渡词句以及前后照应的词句。
4、结构特点和表现手法等。
这一步是十分关键的环节，但也是同学们容易忽略的环节。
第二步，研读问题。
一字不漏地阅读文章后面的问题，找出题干中的重要词语，明白命题者的意思，避免答非所问。
第三步，细读文段，做好标记。
仔细研读问题所涉及到的文章段落或区域，筛选对答题有用的信息，在原文中做好相应标记，以便精心组织答案。
应该注意的是：
1、问题所涉及的范围。
有的是文段局部，有的则涉及整篇文章。
同学们要抓住题干的关键词句，联系上下文，善于准确有效搜索信息，全面地整理出答案。
2、组织答案。
最好摘取文中的词语综合整理，尽量少用自己的语言。
平时复习训练中同学们要加强这个意识。
五．典型例题
阅读《父亲》一文，完成后面的问题。
父亲
①再也见不到父亲了!
我羡慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父亲一般年纪的老人……
②母亲病故，父亲不到四十岁。
怕我们姐弟受气，没有续弦。
我记不得母亲的音容，懂事起就在父亲爱抚下，父亲也是母亲。
抱我串门，背我看病；冬夜，屋破被薄，父亲搂着我入睡。
父亲盼我长大，问我长大干什么?
我说：
“我长大当官，挣老鼻子老鼻子钱，给爹打酒喝!
”父亲高兴地从头抚摸到我脚趾。
父亲找不到固定的工作，我们常挨饿，我们每天像小鸟一样等着父亲回家。
遇到下雨，我站在门槛上，透过被雨淋坏的门纸看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：
“天老爷，别下雨，包子馒头孝给你。
”心里酸酸的，直到父亲湿淋淋回来。
③父亲说我孝顺，我自己也以为孝顺。
④我长大了，结了婚，有一双儿女。
渐渐我和父亲没话说了，父亲把给了他的孙子孙女。
春天缺菜，顿顿捧着咸菜酱碗，父亲就去钓鱼，有就揣张煎饼，没有就饿着，一钓一天。
看着孙子孙女围看鱼盆欢喜的样子，父亲就捋着胡须很开心。
⑤有一年我得了中毒性痢疾，父亲焦急地坐在我身旁，这时，只有这时我忽然想到了童年。
⑥父亲在我家不多，加起来也就一年。
这年父亲80岁，耳不聋眼不花，腰板很硬朗。
闲着也闷人，不如挣个酒钱，于是在附近一家工厂打更。
愈近年关，酒也喝得甚多，一日三顿，夜里还要喝几口。
不久，父亲中风了。
⑦人老了就怕得这病。
我连夜乘车买抢救药，也曾给上海一位医生去信，他用手笔楷书回了信。
他的母亲也得过脑血栓，经他穴位按摩，终于站立起来，87岁还能上街买菜。
他告诉我要有信心，有耐心，有孝心。
⑧我试着给父亲按摩过几次，开头几天父亲不断呻吟：
“疼死我了!
“疼有什么办法呢?
谁让你喝那么多酒!
”父亲不再呻吟，不认识似地看我，然后转过头去
⑨1985年暑期，我离开故乡，调到150公里外的林区。
行前我去看望父亲。
那天很热，满街西瓜，四角一斤。
我在瓜摊前犹豫片刻，终于空着手进了哥家。
父亲瘦得只剩下一把骨头，话也说不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。
我给父亲喂水，父亲只呷了一小口，不喝了。
⑩这是我最后一次见父亲!
我就这样最后一次见父亲!
⑾半个月后，我像平常那样，备完课回到单身宿舍躺下了。
中突然听到一声“崇昌——”，那声音、那语调分明是父亲！
我激灵坐起，夜静静的，没有任何响动。
一看表，刚好10点。
第二天中午，我收到哥哥发的电报：
父亲昨晚七点去世了!
⑿我赶回县城，跪在父亲灵前，我托起父亲瘫痪的左臂，把手贴在我的脸上……
⒀不少人都说我是孝子，我自己也以为是。
在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住行上尽人子之责，也没有从精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了!
⒁我永远不能原谅自己!
1．选择恰当的词语填在文中相应的横线上（只填序号）
A．慈祥 B．慈善 C．慈爱 D．慈悲E．朦胧 F．矇眬 G．依稀 H．模糊
2．作者说“父亲也是母亲”，第二段中哪些语句体现了这一点？
3．“我就这样最后一次见父亲”，句中的“这样”指代的内容是________________（用自己的话概括）。
4．“夜静静的，没有任何响动”，而我却分明听到父亲的呼唤，这表明了作者怎样的一种心理？
5．“不少人说我是孝子，我自己也以为是”，请举出文中的两个事例概括说明“孝子”的表现。
6．文章结尾处写到：
“我永远不能原谅自己！
”说说作者不能原谅自己的原因是什么？
表达了怎样的情感？
7．本文与朱自清《背影》很相似，在内容上同是写________，所表达的思想感情也是一致的。
不同的是《背影》处处紧扣父亲的背影，写出了父亲对儿子的关爱，而本文则侧重写________，体现了父恩难忘。
思路分析与详解：
1．C 、F。
备选答案是两组近义词。
解答这个题首先要分析词义。
“慈祥”，（老年人的态度、神色）和蔼安详；“慈善”，对人关怀，富有同情心；“慈爱”，（年长者对年幼者）仁慈喜爱；“慈悲”，慈善和怜悯（原来是佛教用语）。
“朦胧”，月色不明，不清楚，模糊；“矇眬”，快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子；“依稀”，模模糊糊；“模糊”，不分明，不清楚，混淆。
第二步是分析前后语句，根据语境选择答案。
第2段主要写了父亲对“我”的“爱抚”，“爱抚”一词要特别注意，和答案相呼应，有联系。
第4段主要写父亲对孙子孙女的关爱。
父亲把什么给了“他的孙子孙女”呢？
“慈祥”形容老年人的态度、神色；“慈善”是对别人而言的；“慈悲”有怜悯的意思，爷爷对孙子孙女只能说爱，绝不能说怜悯。
显然，第一组的答案应是C。
第二组答案中“朦胧”、“矇眬”“依稀”都有“模糊”的意思，但只有“矇眬”形容“快要睡着”的样子。
第11段第1句尾写到“备完课回到单身宿舍躺下”，这不正是快要睡着的时候吗？
分析到这儿，答案就很清楚了，应该是F。
2．抱我串门，背我看病，搂着我入睡。
要注意“是母亲”三个字，这三个字是关键的短语。
这三个字提示我们，题目要求我们找的是父亲做的事情、并且本来是母亲会做的事情。
3．“我”没买西瓜，空手去看病中的父亲。
怎么知道要用自己的话来概括呢？
题目中没有明确要求以原文中的语句回答，就要考虑用自己的话来回答。
当然，出题者明确指出这一点，考生就好答一点了。
答案应该从第9段中找，但又不能概括第9段的全部内容。
为什么呢？
要考虑到作者写这句话所表达的思想感情。
这句话虽然表达了作者对父亲的思念，但更重要的是表达作者内疚、遗憾的思想感情。
所以，答案不能把天热、行前去看望父亲、给父亲喂水等内容概括进去。
4．对父亲的牵挂和思念。
“心理”可理解为思想感情；词典里有这样的解释：
“泛指人的思想、感情等内心活动”。
5．连夜给父亲买抢救药；写信求药方；为父亲按摩；“我”在奔丧中的表现（举出两例即可）。
题目中“举出文中的两个事例”是要点。
6．作者不能原谅自己的原因是没有在衣食住行上尽人子之责，没有从精神上赡养父亲。
表达了作者对父亲的一种内疚、遗憾的感情。
这道题有两个问题，应分别作答。
第一个答案要概括作答，不必举出具体事例。
抓住第13段中的关键语句，问题不难解决。
第二个问题，要求你分析作者的思想感情。
做这个题，要根据全文的中心来分析这句话的思想感情。
下一道题目中揭示了本文的中心：
“父恩难忘”。
父亲对“我”和“我”的孩子是那样的关爱，而“我”觉得自己“既没有在衣食住行上尽人子之责，也没有从精神上赡养父亲”；再看这句话所表达的意思，就不难得出答案。
7．回忆父亲的往事、“我”孝与不孝的表现。
解答这道题的第一问，要联系《背影》的内容，找到这两篇文章的共同点，那就是“回忆父亲的往事”。
解答第二问先要看文中叙述的侧重点。
第二段多一半写的是“我”孝敬父亲。
7、8、9、11、12段都写的是作者孝与不孝的表现。
另外要注意文章结尾的抒情议论段。
本文结尾的13、14段写到自己的孝，但更多的是写自己的不孝；主要表达作者自责、遗憾的思想感情。
当然，回答这一问，要从和《背影》的不同点去考虑。
读懂题目，读懂原文，从题目和文章中找到解答问题的信息，冷静分析，难题也就迎刃而解了。
六．实战演练
﹙一﹚珍珠项链
（1）去鼓浪屿旅游，给母亲挑了一串珍珠项链。
淡粉色的，光泽很柔和，珠子大小也均匀，虽然比不上名贵的珍珠，但已经花去我一个月的工资。
母亲生日那天，很恭敬地送给了她。
（2）母亲很高兴，那天父亲在森林公园附近的一家酒店里订了房间，想让母亲高高兴兴地度过一个休闲周末。
母亲虽然嘴里说太浪费了但还是很高兴。
她戴上了那淡粉色的珍珠项链，穿了一件墨蓝色的领口和袖子上有镂空花纹的长裙。
然后一家人出去拍照，六十岁的母亲那天依然十分美丽。
（3）中午，我们在酒店的餐厅吃饭，母亲说要去一趟洗手间，谁知一去半天都没回来。
我和姐姐纳闷了，赶紧去找。
在洗手间门口，看见母亲在跟一个年轻的女孩说话，很客气的样子。
见我们来了，母亲对那女孩子说：
我女儿来了，那么我们再见了！
女孩微微地向母亲弯了弯腰，匆匆走了。
（4）我和姐姐都以为那女孩是母亲的学生。
（5）一直到晚上回到家里我们才知道整件事的过程。
（6）母亲从洗手间出来，在镜前想梳洗一下。
酒店的洗手间分两间，外面梳妆，里面是女厕。
她怕肥皂水弄脏了珍珠，就摘下项链放在梳妆台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里。
等到母亲洗完脸再看，小瓷盘空着，珍珠项链不见了！
台面上下都没有。
母亲想了想，洗手间里只有她和那个女孩，母亲梳洗的时候她就站在母亲身边，现在那女孩正抓住洗手间玻璃门的铜把手，而且神色慌张要出去，母亲叫住了她。
（7）母亲说，我知道我不能着急，哪怕是一点儿急躁的样子，也会把这个女孩吓跑，就算我判断正确也没用。
（8）“姑娘。
”
（9）“干什么？
”那女孩一惊。
（10）“请你帮我个忙好吗？
”
（11）“什么事？
”
（12）“我有一条珍珠项链，是我的小女儿送给我的礼物。
不是很昂贵，但那是她用自己的工资为我买的。
刚才我洗脸怕弄脏了，随手一放就不记得放在什么地方，人老了，记性真不好。
今天是我第一次戴呢。
要是找不到了，那我女儿可要伤心死了。
因为今天是我生日。
我今天整六十岁了，一家人高高兴兴地非要到这儿来给我过生日。
其实，像我这样的年龄，我倒希望她们不记得我的生日才好。
免得老是提醒我一天比一天老。
”女孩长久地看着母亲，紧张的神情开始缓解，慢慢地脸上现出一丝微笑：
“您一点儿都不老，您看上去比我妈妈还要年轻，她才四十多岁。
”她停了一下又说，“我帮您找找看吧。
”
（13）“那就麻烦你了，我到里边去找找看。
”母亲推开了里边那扇门。
（14）过了一会儿，母亲出来。
女孩用餐巾纸托着那串珍珠项链说：
“您看，是这条吗？
”
（15）母亲接过来：
“就是它。
还是年轻人眼睛好，真谢谢你了。
”
（16）女孩连忙说：
“不用，真不用。
”停了一下，她又说：
“我也祝您生日快乐！
”
（17）就在这时，我和姐姐找来了。
（18）母亲抚摸着脖子上的珍珠项链，说：
“那女孩，真不错。
”
（19）“她偷了您的东西，您还谢她。
您应该去叫保安。
”我和姐姐叫道。
（20）“我觉得她也许不是有意要偷我的东西，”母亲说，“要是我叫保安，那我们两个人中，总有一个会丢掉珍珠的。
”
1．请用一句话概括这篇文章的主要内容。
（限在25字以内）
本文叙述了的故事。
2．这篇叙事散文以为线索。
请细读全文，在下面横线上，把本文情节发展的脉络补充完整。
受赠珍珠项链→感叹珍珠项链→→
3．本文采用的记叙方法，其内容从“”起，到“”止。
这种写法的好处是：
。
4．细心的你已发现第7自然段在人称使用上发生的微妙变化：
依据上文，本段的三个“我”应为三个“她”，而作者让“母亲”改用“我”来叙述。
这种人称变化的表达作用是什么？
5．“要是我叫保安，那我们两个人中，总有一个会丢掉珍珠的”这句话的深层含义是什么？
6．文中的母亲是一个闪光的人物形象，请你简要分析母亲的性格特征。
﹙二﹚一百美元
①暑假终于到了，约翰迫不及待地往家乡赶，他要去看望奶奶。
②奶奶是德国人，爷爷是美国人，他们在一起幸福地生活了大半辈子。
奶奶不懂英语，只会说德语，除了爷爷和家人，她不愿意跟别人交流。
更糟糕的是，她患有白内障，视力非常差。
去年，爷爷去世了，奶奶不愿意离开他们共同生活的地方。
约翰不知道，孤单的奶奶该如何生活。
给爷爷办完丧事，约翰父母临走时给奶奶留下了一个可以异地取款的存折和100美元现金。
③看到孙子，奶奶非常高兴，她挎上菜篮子就说：
“我去买你最爱吃的鳕鱼。
”然后，她去了窗台，约翰看到窗台上放了一大把钱，有零有整，奶奶把钱全部拿在手上就出去了。
④“钱怎么能放在窗台上呢？
只要窗子一开，路人随手就能拿走。
”约翰想，等奶奶回来，他就让奶奶把钱放到电视柜子上面。
奶奶说：
“没必要，我这一年还没丢过钱呢。
”但她还是采纳了孙子的建议。
⑤第二天，奶奶买了东西回来，还是顺手把钱丢在了窗台上，约翰再次帮她收拾好了。
⑥第三天，奶奶依然如故。
约翰知道这是习惯使然，他再次从窗台上拿起奶奶买东西找回的钱放到了电视柜子上，并顺便把那些钱整理了一下。
在整理的时候，他发现了一个奇怪的现象，奶奶的钱增加了！
他记得第一次整理的时候是368美元，可现在3天过去了，奶奶买了不少东西，钱数却变成了405美元。
⑦难道奶奶口袋里还有钱？
可他明明看到，奶奶每次出去都是从窗台或电视柜子上把钱全部拿走，回来后再全部丢在窗台上，她身上应该不会有钱，增加的钱是从哪儿来的呢？
⑧晚上，约翰接到了爸爸的电话。
爸爸说，他前几天查了奶奶的账户，发现奶奶从没取过他们存的钱。
奶奶手里只有他们走时留下的100美元现金，这一年来她是怎么生活的呢？
约翰知道，小镇上的生活标准每月最低也得1000美元，就算奶奶再节约，也不可能100美元用一年啊！
⑨约翰把爸爸的疑问说了一遍，奶奶茫然地看着那沓钱说：
“我也不知道是怎么回事，我不会从银行取钱。
我也不认识美元，我不知道那是多少。
”
⑩奶奶不懂英语，不认识美元，约翰是知道的，他不明白的是，奶奶是怎么用钱买东西的。
奶奶说：
“我每次买东西的时候总是把手里的钱全部给卖东西的人，让他们自己拿钱和找钱，我想别人是不会坑我这个老太太的。
”哪有这样买东西的？
约翰感到很可笑。
他决定跟踪奶奶一次，看她究竟是怎么买东西的。
第二天，约翰悄悄地跟在奶奶后面。
果然，奶奶买水果时，一下子把钱全部拿出来，让卖水果的人自己拿钱。
约翰发现卖水果的人从奶奶手里拿出一张10美元的钞票，却放回了两张5美元，他等于没收奶奶的钱！
接下来，他看到的情况都差不多，有不收奶奶钱的，还有多找奶奶钱的……
约翰的眼睛湿润了。
他明白了，这都是小镇上的人们在帮助无依无靠的奶奶！
约翰找到了镇长，感谢小镇人一年来对奶奶无声的照顾。
镇长说：
“以前都是你爷爷跟别人打交道，他去世后，你奶奶开始进入社会生活中。
刚开始小镇上的人还感到这个老太太真是奇怪，后来才知道她根本不认识钱，没人愿意欺骗一个不认识钱且完全信任别人的人，于是就出现了这种现象。
其实，不是我们在帮她，而是她在帮我们，小镇上原来也有坑蒙拐骗的现象，自从碰到对人没有丝毫防备的约翰老太太后，这种现象才没有了。
我们应该感谢你奶奶才对啊！
”
7.简述“100美元”在全文中所起的作用。
8.用简洁的语言把本文的故事情节补充完整。
“奶奶”独立生活；（）；约翰发现钱增多的秘密；（）。
9.本文的语言有何特点？
10.为什么文中多次写到“奶奶”把钱丢在窗台上？
11.文末为什么镇长说“不是我们在帮她，而是她在帮我们”？
12.试推断：
小镇人帮助“奶奶”，为什么采取“无声”的方式？
五．作业：
﹙一﹚小提琴的力量
（澳）布里奇斯
①每天黄昏，我都会带着小提琴去尤莉金斯湖畔的公园散步，在如血的夕阳中拉一曲《圣母颂》。
我喜欢在那悠扬婉转的旋律声中编织自己美丽的梦想，让琴声把我带入田园诗般纯净恬淡的生活中去。
②那天中午，我驾车回到别墅。
刚刚一进客厅门，我就听见楼上的卧室里有轻微的响声，那种响声我太熟悉了，是我那把阿马提小提琴发出的声音。
“有小偷!
”我一
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