新S版语文一年级下册教案定.docx

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新S版语文一年级下册教案定

识字一

1、有趣的汉字

教学目标：

    1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、用”7个字。

学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”、“宝盖头”。

    2.正确、流利地朗读课文。

    3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：

    重点：

1.识字、写字

    2.正确、流利朗读课文

    难点：

了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

课前准备：

    1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。

    2.挂图，生字卡片。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

    一、激情导入

    二、读文识字

    汉字怎么有趣？

你们读读课文就知道了。

    1.自由读课文、识字。

    要求：

（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

（2）找找有几个自然段，标上序号。

    （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？

    2.同桌互相检查生字识记情况。

    3.利用生字卡片检查生字识记情况。

（1）出示本课带生字的词语。

    ①小老师教读

    ②学生轮读

（2）出示本课的认读生字。

    ①学生轮读

    ②游戏巩固生字

第二课时

一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

    1.这课有几个自然段？

用手势告诉老师。

（四）

    2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？

    3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

    4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

    ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

    ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

    ③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

    ④教师贴用图画出事物

    ⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

    ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

    你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？

（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

    ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

    ②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

    ③教师贴把两个字合在一起

    ④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

    ⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

    你们还知道哪些字也是这样造出来的？

    （3）小结谈话，齐读第四自然段。

    （4）总结谈话，分角色朗读全文。

    ①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。

    ②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

二、指导书写

    1.指导书写“毛”字。

（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

（2）学生说，教师范写。

    重点指导：

竖弯钩从竖中线的左边起笔。

    （3）学生练习书写“毛”。

    2.指导书写“笔”。

（1）出示实物毛笔。

问：

笔头、笔杆都是什么做的？

然后图片出示“毛”“竹”。

（2）让学生说“笔”字怎么写？

图片出示“笔”。

上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

    （3）学习新偏旁“竹字头”。

出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？

    （4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

    （5）学生练习书写“笔”字。

    3.指导书写“元、用、字、写、示”。

（1）学生自己观察字形。

（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

    （3）学生练习书写。

    板书设计：

有趣的汉字

口-鸟----鸣

人-木----休

2、合在一起成新字

教学目标：

（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：

“日字旁”、“小字头”。

（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

    （3）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

教学重、难点：

1、读懂课文内容，认识会意字的构字特点。

2、识记本课生字，正确书写7个生字。

教学准备：

教学挂图、生字卡片、小黑板

教学时间：

2课时

教学过程：

    第一课时

一、利用图片（简笔画），揭示课题

    1．出示挂图：

同学们，你们看！

今天我们来到了什么地方？

这里都有什么？

（和书中的图相符）

    2．显示独体字：

    3.提出问题：

一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？

一片森林的“森”呢？

二、朗读儿歌，学习生字

    1．听儿歌，想原因：

为什么“日”、“月”合起来就念“明”？

看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

    2．读儿歌，讲道理：

（1）教师教：

集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

（2）学生学：

小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

    （3）师生合作：

读儿歌、理解字义

    师：

一个太阳和和一个月亮合起来是……

    生：

日月明

    （4）男女生对读：

通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

      3．游戏激趣，巩固生字

    《碰碰撞》：

教师组合独体字，并说：

“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？

”学生答：

“碰出生字我来认，日+月就念明。

”

    4．认读生词，巩固生字

    游戏：

悄悄话

    教师出示生词卡片。

学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。

词卡：

明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水

三、学写字学笔画

    1．出示：

从林

2．学写：

从林

（1）观察教师书写，点部分描红。

（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。

四、齐读儿歌

五、布置作业：

自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

    第二课时

一、检查学习情况：

游戏激趣复习生字

    1．找朋友：

发独体字的字卡，让学生找朋友。

找到就大声地说：

“……合在一起就念……”

    2．开火车认读合体字生字卡片

    3．小老师带读生词卡。

二、学写生字

    1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。

    2．讲讲：

甘中间的小横靠左不靠右。

    尖小字的竖勾变成竖。

    明日字旁变小、变窄。

右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。

    3．教师范写学生描写

三、读课文：

让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。

四、布置作业：

复习生词

板书设计：

合在一起成新字

日-月-明田-力-男

小-土-尘小-大-尖

木-木-林木-林-森

人-人-从人-从-众

白-水-泉山-石-岩

鱼-羊-鲜舌-甘-甜

3、添“口”歌

教学目标：

    1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

    2、认识13个生字，会写7个。

    3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点：

    能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。

教学准备：

有关挂图、词卡等。

教学时间：

2课时

教学过程

    第一课时

一、激情导趣，引入新课

二、组织游戏认读词语

    1、师：

同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。

    　图片出示：

    　1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。

    　2）同桌之间互相读，互相纠正读音。

    　　学生活动，老师巡视、指导。

   2、做游戏：

我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。

    规则：

请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。

这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。

    3.多种方式巩固生字　　　　　　　

 三、指导朗读课外延伸

    1、师：

这些词语你们都认识了，你们真行。

现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。

    师读：

“门”字添“口”

    生齐读：

“问”你早。

（1）师生交换读。

（2）男女对读。

    （3）齐读课文。

   2、师：

同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。

     师总结：

小小口字本领高，千变万化真奇妙。

    要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。

（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。

    师：

还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？

（2）学生分别上台写出自己想好的字。

    （3）学生分别领读自己编好的句子。

     师总结：

第二课时：

一、检查读书识字情况

1、分男女两组读课文。

2、出示生字卡片，开火车读一读。

二、总结方法识记生字

    生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。

    卡片出示：

未——味欠——吹合——哈

    　　　　　土——吐下——吓

    1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？

    2、你们仔细看看这些字，发现了什么？

     总结：

这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。

 三、指导书写   

我们中国的汉字历史悠久。

许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。

下面，我们来写美丽的汉字吧!

    1、师示范写、观察笔画及笔顺。

    2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。

    3、写完后同桌互评。

    4、展示

    把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。

  四、小结

板书设计：

添“口”歌

门+口=问未+口=味

下+口=吓刀+口=召

土+口=吐合+口=哈

几+口=叽欠+口=吹

识字4 拍手歌

教学目标 

知识与技能：

1. 正确认读“拍、靠”等 12个生字；正确书写“拍、合”等 6个字。

2.  正确认读“苞谷、鸣啼”等词语；正确读写“休息、写字”等词语。

3.  正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

4.  了解“人木休天虫蚕”等组合字的特点。

过程与方法：

通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“拍、靠”等 12个生字；正确书写“拍、合”等 6个字。

 正确认读“苞谷、鸣啼”等词语；正确读写“休息、写字”等词语。

  正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

  了解“人木休天虫蚕”等组合字的特点。

情感态度与价值观：

将识字与生活联系起来，在生活中认识汉字。

教学重点难点 

教学重点：

识记有关的生字；了解“人木休，天虫蚕”等组合字的特点；熟读课文，能做拍手游戏。

教学难点：

了解“人木休天虫蚕”等组合字的特点。

教学准备：

课件，生字卡片，生词卡片 

教学方法：

引导，讲解，鼓励，启动，合作法 

学习方式：

自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习 

教学过程 

（一）展示图片，谈话导入，揭示课题 

1.  课件展示图片，引导学生说说认识其中的哪些事物，告诉学生这些图片就藏 在今天要学习的课文中。

2.  揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。

3.  认识“拍手歌”。

教师简介：

拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

（二）初读课文，整体感知 

1.  学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

2.  跟录音读课文，教师带读课文。

3.  学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

4.  同桌互读，纠正字音。

（三）细读课文，借图识记 

1.  画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里组合字的关联，然后交流。

交流的过程中，教 师根据学生的交流出示第一个组合字：

“人木休”。

 认读后重点指导认识“人木休”。

先让学生观察“人木休”字形的相同之处，然后演 示“人木休”的字形组合过程，让学生知道组合字“人木休”的的有趣性。

 最后拓展识字，让学生说说，课文中还有哪些是组合字，它们是如何组合的。

2.  读一读，找一找，认一认。

这一环节主要学习其它组合字：

“天虫蚕、一门闩、竹毛笔、手分手掰、合手拿、口鸟鸣、马门闯”。

3. “开火车”认读，巩固识记。

用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式 

加以巩固。

再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理 解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。

4.  自由读文，巩固生字。

（四）拍手游戏，品读课文 

1.  学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。

2.  同桌拍手互读。

3.  全班拍手对读；教师引读。

如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“人靠大树好休息”，体会诗歌的节奏。

1.  引导学生默读课文，想一想：

第 1小节和最后一个小节讲了什么。

2.学生思考后交流。

3.  让学生抓住文中组合字的特点练习说话，交流对组合字的了解，升华情感。

（五）书写“拍、合” 等六个生字

1.  观察偏旁，归类书写。

出示“拍、合” 等六个生字卡片，观察比较，说说写好偏旁需要注意些什么。

2.  观察部件，交流提醒。

引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意 哪些笔画或部件。

3.  教师范写，学生练习。

4.  师生赏评，练习改进。

（六）小结拓展

1.  总结全课：

通过学习拍手歌，同学知道了拍手歌的押韵形式，掌握了拍手歌的对唱练习，提高了课堂效率。

2.  拓展延伸：

小游戏师：

请你跟我摸摸耳请你跟我跺跺脚请你跟我拍拍肩请你跟我扭扭腰请你跟我抬抬腿生：

我就跟你摸耳我就跟你跺跺脚我就跟你拍拍肩我就跟你扭扭腰我就跟你抬抬腿

 （七）布置作业：

1.熟读课文。

2.把今天学过的内容讲给家人听。

板书设计识字4 拍手歌  

   人木休天虫蚕一门闩竹毛笔

手分手掰合手拿口鸟鸣马门闯

语文百花园一

教学目标:

　　1、指导学生正确地识字、积累词语。

　　2、引导学生背俗语、猜字谜。

　　3、辅导学生进行说话写话训练。

重点难点：

　　指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。

教学时间：

2课时。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、激趣导入。

今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？

咱们一起进去看看吧！

二、园中寻宝。

（一）、我会写。

　　　1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。

　　　2、指导书写。

（二）、读一读，说一说。

　　　1、教师带读词语。

　　　2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？

　　　3、你能说出这样的词语吗？

先在小组里说一说，再指名说。

　　　4、把词语写下来。

　　（三）、看图选字填空。

　　　1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。

　　　2、学生独立完成课本里的填空。

　　　3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。

　　（四）、背一背

　　　1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

　　　2、同桌互相读，互相纠正读音。

　　　3、指导读，读出停顿和感情。

　　　4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？

自由找伙伴讨论。

　　　5、集体交流。

　　　6、把这两句话背下来。

　　三、总结收获。

　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、猜一猜。

　　　1、指导学生读谜面。

　　　2、同桌互读，理解谜面的意思。

　　　3、小组讨论，得出结果。

　　二、能说会道——“我的识字办法多”

　　　1、导入话题：

除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？

　　　2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。

　　　3、小组代表谈识字方法，师评价。

　　　4、小结：

识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。

语文百花园一：

看图说话写话

教学目标：

    1、仔细观察图画，看懂图意。

    2、看图说几句意思连贯的话。

    3、按提示写一句（或几句）意思完整、通顺的话。

教学重难点：

    1、写一句意思完整、通顺的话。

    2、正确使用标点符号。

教学时间：

一课时

教具准备：

挂图、作文纸

教学过程：

一、激趣导入

    同学们，今天老师要带大家到一个地方去游玩。

    请你们闭上眼睛，想象我们坐上了车，现在出发了！

二、看图说话

    1、出示春景图，初步感知图意。

大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？

（公园里）

这是什么季节的景色呢？

（春天）

 你是从哪些地方看出来是春天的？

    （柳树、燕子、河水、迎春花、桃花、太阳、山）

    2、指导学生按一定的顺序观察图画，练习说话。

    刚才同学们说的都对，但是每个人都没有说全。

要想把公园里的景物说全了，就应该按照一定的顺序观察，我们可以按照先从上到下，下边再从左到右的顺序观察。

观察后再有顺序地说一说。

（1）学生按一定顺序观察公园里的美景，自己练习说。

（2）小组交流。

   （3）全班交流，教师及时点评，指导学生把句子说得通顺、连贯，用词准确。

    3、出示挂图（小船）练习说话。

    过渡：

公园里美丽的景色吸引了许多游客，你们看看现在谁来了？

（1）看看都有什么人？

他们在做什么？

    ①自己练习说话。

    ②指名说。

（2）你们想想他们玩得怎么样？

再想想他们看到这么美丽的景色会说些什么呢？

    ①同桌互相说。

    ②指名说。

    三、看图写话

    1、出示图下提示，指名读。

    2、指导学生按提示看图先说一句通顺、完整的话，再写下来。

（1）引导学生按提示观察图画。

    ①在提示中的“季节”下画点。

    图上画的是什么季节？

（春天）板书：

春天

    ②在提示中的“什么人”下画点。

    图上都有什么人？

（爸爸、妈妈、小红）板书：

爸妈

    ③在提示中的“干什么”下画点。

    他们在干什么？

（他们在划船）板书：

划船

（2）引导学生按提示说一句完整通顺的话。

    请你们用一句话说说图上画的是什么季节，都有什么人，他们在做什么？

    ①自己练习说。

    ②同桌互相说。

    ③全班交流。

教师倾听学生发言，及时点评。

指导学生把句子说通顺连贯，鼓励学生运用在阅读和生活中学到的词语。

    （3）指导写句子。

    你们说得真好，现在愿意把这句话写下来吗？

    ①指导格式。

  ②写句子的时候，遇到不会写的字可以用拼音代替。

注意写上学过的标点符号。

    ③学生写句子，教师巡视，发现问题及时纠正，随时提醒学生

    写字姿势。

    ④写完的同学读读自己写的句子，看看有没有丢字、错字，句子是不是完整通顺，标点符号写得对不对。

    ⑤展示学生写的句子，进行点评。

    谁愿意把你写的句子展示给大家看看？

四、总结谈话。

1、古诗两首

教学目标：

    1．认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。

    2．会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。

    3．学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。

    4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

    1.正确读准12个会认字。

按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字的间架结构。

认识并正确书写4个部首。

    2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

教学准备：

教学挂图、字卡。

教学时间：

2课时

教学过程

    第一课时

  一、谈话：

  二、读课文，读准字音：

    请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。

）

     1、检查读音情况：

（1）抽读卡片指名、开火车认读：

夜、落、少、、知、处。

（2）讨论认准这些字的方法：

春

三、再读诗文：

检查读音。

    1、自由读。

    2、同桌互相读。

    3、指名读。

四、识字、理解、感悟、朗读：

    学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。

    具体解决问题：

（1）理解题意，学习“春”。

理解“晓”。

（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：

    A：

春眠不觉晓：

引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。

引导朗读：

春眠/不觉晓。

    B：

处处闻啼鸟：

通过图片演示，理解“处处”。

（分别在不同的方位出现小鸟及叫声，使学生如临其境。

）引导朗读：

处处/闻啼鸟。

    学习“处”：

分析字形：

半包围结构，先外后内。

与“外”、“夜”对比记忆。

    C：

夜来风雨声，花落知多少。

：

通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情。

引导学生读出自己的情感。

    D：

学习“知”：

分析结构，认识“失字旁”。

重点指导第四笔不出头、第五笔是点。

    E：

学习“少”：

引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。

第二笔是竖，不要写成“竖钩”。

区别多音字“shǎo”“shào”。

    F：

整体感悟情景，有感情地朗读课文。

五、熟读成诵：

采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等

六、写字：

七、布置作业：

1、必做：

背诵古诗、抄写生字。

2、选做：

查阅作者孟浩然的其他诗句。

第二课时

一、谈话导入、解题、学习“村居”。

1、上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意给大家背一背？

2、学生背诵《春晓》

3、激趣：

下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。

二、激发兴趣、整体感知。

1、带入情景：

诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。

（出示挂图）

2、整体感受：

看到这种情景你有什么想法？

 3、导入识字：

诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？

三、初读课文，识字，读正确、流利。

1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。

2、用卡片检查生字、指导识字。

3、检查指导读课文，指导读流畅。

四、理解词句，了解诗的大意。

1、自己学习：

自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。

有什么不懂的问题。

2、小组讨论：

读懂的内容、讨论不懂的词句。

3