Unit 4 I used to be afraid of the dark 说课稿.docx
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Unit4Iusedtobeafraidofthedark说课稿
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.
SectionA第二课时说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！
我是来（）学校的（），今天我说课的内容是新课标英语九年级第四单元SectionA，题目为：
Iusedtobeafraidofthedark.
一、说教材
（一）教材的作用及地位
《新目标英语》教材采用“话题.功能.结构”三维的编排形式，凸现了语义、语言结构和语用三者有机结合的“任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching&Learning）”的现代英语教育理念和教学途径。
这种十分突出的编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中。
本单元以“howwehavechanged”为核心话题，编排了一系列凸现“交际功能（talk about what they used to be like）”运用的听说读写综合语言活动。
在这些语言活动中，融入大量含语言结构（usedto）的学生可接受的语句。
然后，在学生感受、理解、体验的基础上，学习该结构。
这种三维的设计，形成了一个循序渐进、自然的学习程序。
（二）教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本节课的教学内容，我制订了如下目标：
1、知识与技能目标：
学会使用beafraidof，并能结合usedto结构谈论自己及他人的过去与现在的变化。
2、过程与方法目标：
通过直观的对图片的感受谈论自己的变化，通过听力及对话来了解别人的变化，通过小组调查这样的任务型活动来谈论他人的变化。
3、情感目标：
人是发展变化的，不但身体上会发生变化，兴趣和爱好也会较以前有所不同，随着年龄的增长，应不断克服自己的缺点，增长知识，健全自己的人格，日趋完善自己。
（三）教学重点及难点
用beafraidof来谈论自己及他人过去于现在的变化。
二、说教法与学法
为达到以上教学目标，突出重点，突破难点，根据英语课程的要求，知识的讲授要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发去发展学生的综合语言的运用能力，提高跨文化意识和形成自主学习的能力。
因此，我将在教学中采用任务型教学模式，利用多媒体辅助教学、结合听说法、竞赛法，以循序渐进的方式来进行教学。
根据初中生的抽象思维能力还不太高，注意力还很分散的特点，在课堂教学的每个环节中，我将采用多媒体辅助教学，利用多媒体展示学生们喜欢的图片，以增强学生的兴趣和注意力，因为教育心理学给了我们这样的提示：
如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们会就排除主观和客观的消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。
教法的选择固然重要，但学法也是不可缺少的。
我们都知道学生的学习并不仅仅孤限于课堂的学习之中，很多时候更需要参于实践，因此，我们应遵循学生的这一身心发展规律和学习规律，在教学过程中，利用合作与交流的学习方式指导学生去体验、实践、参与去提高他们的各种能力。
在本节课的教学中，我主要采用比较法和小组合作学习的方法。
三、说教学过程的安排与意图
1、Warm-up
Task1通过用usedto和now来描述不同图片中人们的性格外貌及娱乐方面的变化。
通过这样的直观教学使学生更加记忆深刻，达到复习的目的。
2.Lead-in
Task2通过看图片来描述自己对图片的感觉来学习使用beafraidof并用此句型谈论自己过去和现在的变化。
看到图片感受更加明显，有利于理解记忆。
3、Listening
根据本节课的教学目标自编了一个听力练习，通过听力练习再现情境，使学生了解何时可以应用到本节课的教学内容。
并了解其他人过去与现在对一些事物的情感变化。
Task3pairwork，让学生模仿simpleconversation来询问彼此过去与现在对事物的情感及变化
Task4surveytime 四人一组，调查除自己以外的组员对书中3a所列事物害怕与否及现在的变化。
然后由一名同学做出报告。
由此可以掌握学生对所学内容的掌握情况。
4、Homework 调查家人曾经是否有害怕的事物，现在是否有变化。
完成表格并写出报告。
此项作业可以使学生真正的应用到所学知识，并更加了解家人，理解家人了解人都是发展变化的，随着年龄的增长，我们应不断克服自己的缺点，增长知识，健全自己的人格，日趋完善自己。
四、布置作业
《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到教学之外的学习和生活之中。
为此，我把作业布置为常规性作业和探究性作业两种。
常规性作业：
完成《学英语》上的练习。
探究性作业：
比较自己学习方法的转变。
探究性作业既是本节课的新任务，也是下节课的前任务。
以上就是这次我说课的内容，如有不足之处，请各位领导评委给与指导，谢谢大家！
Unit4Iusedtobeafraidofthedark.Periodone说课稿
I.AnalysisoftheTeachingMaterial
Thisunitisaimingattalkingaboutwhatthepeopleusedtobelikewiththepatternofusedtobe,usedtohave,usedtolike.Alltheactivitiesarecarriedoutaroundthetopicofhowtodescribethepeople'sappearanceandpersonality.Thefirstteachingperiodservesasanintroductionandlead-inpart.Duringthispartthegoalwasintroducedandthemaintopicofthisunitalsowaspresented.Justlikeawarmingupitplays,itisacceptabletoreviewwhathasbeenlearnedinthelastunitandtotransfertothenewlanguage.Thematerialsintalkingaremostlyfromtherecentreallifeandarefamiliartothestudents.Aseriesofquestionswithpicturesandabigpictureareusedtoattractstudentstotheknowledge.
Ⅱ.AnalysisoftheStudents
AsJunior3students,theywouldliketotalkaboutthechangesbetweenapersoninthepastandnow.Theyhavelearnedsomewordsabouthowtodescribethepeople'sappearanceandpersonalitylikeshort,tall,longhair,shorthair,kind,friendly,serious,shyandsoon.Soitiseasyforthestudentstolistenabout,talkaboutorwriteaboutwhatthepeopleusedtobelike.Suchtopicwillremindstudentsofthedaysoftheirchildhood.Soitisalsohelpfultoraiselearninginterestofstudentsandstudentswillbeactiveinalltheactivitiesinthisunit.
Ⅲ.OverviewofLessonPlan
Thefirstperiodintroducesalotofwordsdescribingpeoplefirst.Andthenstudentswillbeprovidedlisteningandoralpracticeusingthetargetlanguage.Sointhislesson,studentswilllearnhowtodescribethepeople'sappearanceandpersonality.Theywillshareopinionsaboutthechangesbetweenapersoninthepastandnowbycomparing,listeningandtalking.
IV.Objectives
1.KnowledgeObjectives
Studentswilllearntotalkaboutwhattheyusedtobelikeandtheywilllearnandgraspthestructureusedto,includingstatements,yes/noquestionsandshortanswers.
2.AbilityObjectives
Studentswilltraintheirownintegratingskillsbycomparing,brainstorming,listening,talking,readingandwriting.
3.MoralObjectives
Studentswillknowthateveryonesurelychanges.Ifsomeoneisafraidofspeakinginfrontoftheclass,encourageher/himnottobeshy."Morepractice,andyou'llfeelmoreconfident."
V.TeachingKeyPoints
1.Tolearnthekeyvocabularyandthetargetlanguage
a.Keyvocabulary:
outgoing,friendly,serious,quiet,curlyhair,straighthair
b.Targetlanguage:
Iusetobequiet./Sheusedtohavelonghair./...
2.Tolearntheusageofthestructureusedto.
---Youusedtobeshort,didn'tyou?
---Yes,Idid./No,Ididn't.Heistall.
---DidTonyusetoplaythepiano?
---Yes,hedid./No,hedidn't.
Theydidn'tusetoliketests.
VI.TeachingDifficultPoints
1.Toimprovestudents'listening,speakingskills.
2.Toenablestudentstograsptheusageofthestructureusedto.
VII.Resources
1.Ataperecorder.
2.Someposters.
3.Somephotos.
VIII.TeachingTime
45minutes.
Ⅸ.Procedures
Step1.Pre–listening
Thisactivitywillintroducealotofwordsdescribingpeoplefirst.Andthenstudentsareprovidedlisteningandoralpracticeusingthetargetlanguage.
---Mariousedtobeshort. ---Yes,hedid.Now,he'stall.
1.Warm-up（1a）
Showsomeposterstothestudentsandintroducethekeyvocabulary.Letthemdescribethepeople'sappearanceandpersonalitybycomparingandbrainstorming.Calltheirattentiontothechartwiththeheadlines.
Appearance:
tall,short,longhair,shorthair,good-looking,thin,strong,...
Personality:
outgoing,funny,quiet,shy,friendly,kind,warm-hearted
a.Lookatthepicturesanddescribetheappearance.
b.Howcanwedescribethepersonality?
2.Presentation
Showstudentssomephotosinthepastandnow.Letstudentscompareandpracticetounderstandthetargetlanguage"usedtobe"inspokenconversations.
3.Explanation
Whenwetalkaboutthethingsthathavechanged,wecanuse"usedto".
e.g.Tomusedtobeshort.Nowheistall.
Sheusedtohaveshorthair.Nowshehaslonghair.
Maryusedtolikeeatingmeat.Nowshelikeseatingvegetables.
Step2.While-listening
Theactivitywillgivestudentspracticeinunderstandingthetargetlanguageinspokenconversation.
1.Firstlistening
Bobisseeingsomefriendsforthefirsttimeinfouryears.Whatdidhisfriendsusetolooklike?
a.Playtherecorderandletthestudentslistenandfillinthechart.（1b）
1.Maryusedto short. Heusedtowear_glasses_.
2.Amyusedtobe_tall .Sheusedtohave_shorthair.
3.Tinausedtohave_red and_curly hair.
b.Pairwork
Letstudentshavesomemorepractice.Thestudentslookatthechartandmakeconversationsinpairs.（1c）
Name
Sep.18,2008
Sep.18,2000
YangLan
tall
short
Mary
longhair
shorthair
Mrs.Liu
serious
funny
2.Secondlistening
Playtherecorderandletthestudentslistenandcheckthewordstheyhear.（2a）
_______ shy
_______ serious
√ friendly
_______ funny
__√___ outgoing
√ quiet
3.Thirdlistening
Playtherecorderagainandletthestudentslistenandfillintheblankswiththewordstheyhear.（2b）
Paula:
Hey,Steve!
Overhere!
Don'tyourememberme?
Steve:
Oh,wow!
You'rePaula,aren'tyou？
Paula:
That'sright.
Steve:
Butyouusedtobereally__quiet ，didn'tyou？
Paula:
Yeah.Iwasn'tveryoutgoing.
Steve:
No,youweren't.Butyouwerealwaysfriendly.Waitaminute!
Didyouusetoplaythepiano?
Paula:
Yes,Idid.ButnowI'mmoreinterestedinsports.IplaysoccerandI'montheswimteam.
Steve:
Wow!
Peoplesurechange.
Step3.Post-listening
Thisactivityishelpfultoimprovestudents'speakingskills.Inthisactivity,wewillintroducemorewordstostudentstoextendtheirvocabularyandwewillprovidemoreoralpracticetothemusingboththeoldandnewtargetlanguage.Theymakeconversationsaboutpeoples'appearanceandpersonality,andtheycanalsotalkaboutthepeoples'hobbies.
1.Pairwork（2c）
Tellthestudentstopracticetheconversationinactivity2b.Thenmakeconversationsaboutthemselvesinpairs.Theycanuse...
A:
Hello!
You'reZhuGuoming,aren'tyou？
B:
Yes,you'reright.
A:
Butyouusedtobereallyquiet,didn'tyou？
B:
Yeah.Iwasn'tveryoutgoing.
A:
No,youweren't.Butyouwerealwaysfriendly.Waitaminute!
Didyouusetoplaythepiano?
B:
Yes,Idid.ButnowI'mmoreinterestedinsports.IplaysoccerandI'montheswimteam.
A:
Wow!
Peoplesurechange....
2.Talkabouttheirphotosinpairs
Beforeclass,leteachstudentpreparetwophotos.Onewastakeninthepast,andoneistakennow.Now,letthemtakeouttheirownphotosandmakeconversationsabouttheirchangesinpairsbycomparingthetwophotos.Thenasksomepairstoacttheirconversationsoutinfrontoftheclass.Inthisactivity,studentswillpracticethetargetlanguagebylisteningandspeaking.Encourageher/himnottobeshy."Morepractice,andyou'llfeelmoreconfident."Helptobuildthestudentsconfidence.
3.Guessinggames
Inthisactivity,studentswillusethetargetlanguagetogetmoredetailedinformationoftheirclassmates.Studentsarefondofsuchactivities.Sotheyarehelpfultoimprovestudents'spokenEnglish.Fromthegame,letstudentsfindouttheusagesofusedtoandthensummarizetheusagesofusedto.
a.Firsttheteacherplaystheguessinggamewiththewholeclassasamodal.Saying"CanyouguesswhatIusedtobelike?
"Letstudentsguess.
Student1:
Didyouusetobethin?
Teacher:
Yes,you'reright.Iusedtobethin,butnowI'mheavy.
Student2:
Didyouuse
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