成人继续教育实施计划方案.docx

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成人继续教育实施计划方案

成人继续教育实施方案

篇一：

市中高级护理人员继续教育实施方案

一、继续教育对象：

取得主管护师、副主任护师、主任护师专业技术职务的护理人员。

二、继续教育目标：

熟练掌握本专业医学知识及护理理论，具有解决本专科护理工作中疑难问题的能力。

具有较高的教学、管理、科研能力掌握一门外语，能阅读本专科外文资料，了解护理国外新进展。

培养护理技术骨干和学科带头人。

三、继续教育容：

1.有关专科护理理论与技术的进展和应用。

2.医学和护理学基础理论的新知识。

3.护理边缘学科的知识。

4.现代医院护理管理理论和科学管理方法。

5.护理教育理论与教学方法。

6.护理科研设计及论文撰写，医学文献检索，医学统计基本知识。

7.医用外语。

四、考核办法：

1.每年参加继续教育活动的最低学分数为25学分。

每年参加继续教育认可项目学习的时间累计不少于72学时。

2.每年参加市、区县认可项目的学习不低于15学分。

参加各单位组织的继续教育学习不高于10分。

3.为护士继续教育提供教学、学术报告、发表论文和出版著作等应视为参加继续教育，可取得相应学分。

4.单位制订的继续教育计划和认可学分于每年年初报区县卫生局护理专业继续教育委员会审批，备案。

5.主管护师原则上每3-5年参加一次市级或区县级新技术、新知识学习班。

6.副主任护师、主任护师每3年至少参加一次市级高级护理研修班。

篇二：

省成人继续教育实施方案

为全面推进成人继续教育，完善成人继续教育网络，加快建设全民学习、终身学习的学习型社会，现就省成人继续教育推进工程制订以下实施方案。

一、指导思想

按照构建终身教育体系、学习型社会与和谐社会的要求，以服务为宗旨，以需求为导向，以基础能力建设为重点，更新观念，加大投入，提升涵，学历教育与职业培训并举，全日制与非全日制并重，多形式发展成人继续教育，努力建设人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会。

二、目标任务与组织实施

以乡镇成人文化技术学校标准化建设、城乡社区教育示学校建设、新型农民素质培训示基地建设、成人双证制教育培训、农村预备劳动力职业技能培训、全省终身学习数字化公共服务平台建设、成人继续教育网络课程和精品教材开发等七个方面的培训建设为主要容，全面推进成人教育和社区教育，初步建立基本适应我省经济社会发展要求，基本满足城乡居民需求，开放、灵活、城乡一体的成人继续教育体系。

按照《中等职业教育质量提升转移支付资金管理暂行办法》规定，乡镇成人文化技术学校标准化建设、城乡社区教育示学校建设、新型农民素质培训示基地建设、成人双证制教育培训、农村预备劳动力职业技能培训等项目，列入市县职业教育质量提升考核容进行评分，计入考核总分。

全省终身学习数字化公共服务平台建设、成人继续教育网络课程和精品教材开发等容，按照《省教育信息化十二五发展规划》组织实施。

（一）乡镇成人文化技术学校标准化建设

1.目标任务

十二五期间，以乡镇成人文化技术学校（以下简称乡镇成校）的标准化建设为抓手，全面推进全省特别是欠发达地区乡镇成校建设，不断提升我省乡镇成校的办学水平和质量。

通过建设，初步实现办学条件现代化、教育培训规模化、学校管理规化、教育功能综合化，基本达到《省标准化乡镇成校建设标准》要求，使乡镇成校逐步成为本区域围的教育培训中心、本地区农业科技推广培训与服务中心、人力资源开发与推介就业中心、实用技术与劳动力转移培训中心、精神文明建设与社区服务的基地，满足三农需要，在社会主义新农村建设中发挥积极作用，并对周边乡镇成校起到示引领作用。

2.组织实施

乡镇成校的标准化建设、管理在省、设区市组织领导下实施，具体由乡镇政府和县级教育行政部门负责。

建设标准具体参照《省成人继续教育推进工程相关建设项目标准（申报条件）》。

标准化乡镇成校由教育部门根据建设标准组织专家评审确认。

各县（市、区）教育部门对所属的乡镇成校进行初评并将达到标准的乡镇成校及相关材料上报设区市教育部门。

设区市教育部门统一组织本地区的复评工作，并将达到标准的乡镇成校及有关材料上报省教育厅。

省教育厅根据各地乡镇成校建设情况，组织人员进行评审，并视情进行抽检。

经验收合格并公示无异议后，由省教育厅发文予以确认，并授予省标准化乡镇成校称号。

原则上，符合条件的原省级示成校可直接认定为省级标准化成校，原省一级及以下乡镇成校均须重新进行申报。

（二）城乡社区教育示学校建设

1.目标任务

十二五期间，支持各地建设好100所左右城乡社区教育示学校，其中乡镇（街道）社区教育示学校80所左右、县（市、区）社区教育示学院20所左右，并以创建省级社区教育示学校建设为抓手，全面提高全省社区学校的办学水平和质量，全面推进社区教育发展。

城乡社区教育示学校建设，坚持涵建设和示引领，体现全民终身学习理念，突出体制机制创新，强化基础能力建设，提高服务效益。

通过建设，大力提升社区学校开展全民教育培训的能力，形成一批办学水平高、成效显著、特色鲜明、具有典型示作用的骨干社区学校，使其成为促进当地经济社会发展、提高居民综合素质、提升生活品质的教育培训中心、资源建设中心和全民学习中心，逐步形成城乡一体、水平较高、具有特色的社区教育发展格局，不断满足社区居民多种学习需求。

2.组织实施

城乡社区教育示学校建设和管理由县（市、区）和乡镇（街道）负责，按乡镇（街道）社区教育示学校和县（市、区）社区教育示学院两类分别进行。

城乡社区教育示学校通过申报、评审程序确定。

申报条件具体参照《省成人继续教育推进工程相关建设项目标准（申报条件）》。

申报学校应对照申报条件，按规定填报相关材料，向当地县（市、区）教育部门提出申请。

县（市、区）教育部门及时对申报学校进行初审并将审核同意的相关材料上报设区市教育部门。

根据省下达的建设学校控制数，各设区市统一组织本地区申报学校的遴选和复审工作，并将有关材料上报省教育厅和省社区教育指导中心。

省教育厅和省社区教育指导中心组织专家进行评审，经公示无异议后，由省教育厅确认并授予省社区教育示学校称号。

（三）新型农民素质培训示基地建设

1.目标任务

十二五期间，支持各地建设好100个新型农民素质培训示基地，切实提升农民综合素质，为新农村建设提供智力支持。

2.组织实施

新型农民素质培训示基地通过申报和评审程序确定。

申报新型农民素质培训示基地的主体应是具备一定办学资质和条件的乡镇成校、社区学校和中职学校。

具体申报条件参照《省成人继续教育推进工程相关建设项目标准（申报条件）》。

申报学校应对照申报条件，按所属关系向上级主管部门提出申请。

上级主管部门及时对申报学校进行初审并将审核同意的相关材料报设区市教育部门。

设区市教育部门根据省下达的建设学校控制数，统一组织本地区申报学校的遴选和复审工作，并将有关材料上报省教育厅。

省教育厅组织专家进行评审，经公示无异议后，由省教育厅确认并授予省新型农民素质培训示基地称号。

（四）成人双证制教育培训

1.目标任务

在总结、推广成人双证制教育培训工作典型经验的基础上，十二五期间，资助50万名左右城乡居民参加成人双证制教育培训，争取全省每年有10万名左右的城乡成年居民，通过双证制教育培训，掌握一技之长，同时努力提高学历层次，促进延长主要劳动力人均受教育年限。

2.组织实施

根据省政府办公厅《关于开展成人双证制教育培训工作的通知》（浙政办发〔20XX〕72号）和省教育厅《关于开展成人双证制教育培训工作的实施意见》（浙教职成〔20XX〕250号）的工作要求，各地按常住人口的千分之二的任务要求，组织开展成人双证制教育培训工作。

在具体实施过程中，强化政府统筹，建立健全成人双证制教育培训工作联席会议制度，坚持城乡统筹，以提高城乡居民职业能力和文化素质为目标，把农村劳动力作为工作重点；坚持量质并举，努力扩大教育培训规模，进一步提高教育培训质量；坚持实效实用，进一步完善容，创新形式，探索建立长效机制。

逐步突破户籍限制，服务面扩大到外来务工人员。

同时进一步加大支持力度，加强定点学校的基础能力建设。

建立成人双证制教育培训工作经费分级承担机制，明确各级政府财政支持的职责，确保成人双证制教育培训工作稳步、持续开展。

（五）农村预备劳动力职业技能培训

1.目标任务

在总结、推广农村预备劳动力培训工作典型经验的基础上，十二五期间，继续组织农村未升学初高中毕业生，根据就业岗位的技能要求进行6个月至1年的职业技能培训，做到应培尽培，实现对农村未升学初高中毕业生的全覆盖。

通过培训，取得相应的职业书，达到初级或中级职业技能水平，基本适应就业需要。

2.组织实施

农村预备劳动力职业技能培训工作在省、设区市组织领导下实施，具体由县级教育部门负责，人力社保、经贸、农业、林业等县级相关部门积极配合。

县（市、区）教育部门根据当地产业发展特点和企业用工需求，兼顾参加培训学员的意愿，制订培训计划，确定培训专业、培训时间等，报设区市教育部门备案，并及时向社会公布。

培训实行单独办班，主要由办学条件好、师资力量较强、就业渠道畅通的中职学校承担，也可由办学条件较好、办学水平较高的乡镇成校与当地中职学校共同承担。

篇三：

教师继续教育实施方案

一、指导思想

以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《基础教育课程改革纲要》为指导，切实落实科学的发展观，以基础教育新课程改革师资培训为核心，全面提高教师实施素质教育的能力，不断提高教师专业化水平，培养一支高素质的教师队伍。

通过培训，调动教师主动参与课改的积极性，形成浓厚的课改氛围，促进学校的教研工作和教学质量的提高，确保基础教育课程改革得到平衡、协调和持续发展。

二、工作目标

1、建立教师培训制度，改进和完善学校过去的教改教研制度，完善对教师的评价体系，调动教师的课改积极性。

2、通过培训，转变教师观念，帮助老师解决在教学中存在的问题和困惑，引领教师反思与研究，促进教师教育教学的方式和方法，总结和积累课改经验，探索新的教育教学规律，提高教育教学质量。

3、通过培训，营造一种浓厚的课改氛围，促进教师的专业成长，使每个教师逐渐成为新型教师。

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三、培训容和学时

1、集中培训，学时为40学时。

（1）以《省中小学教师继续教育规定》为指针，对小学教师进行思想政治教育和师德修养；专业知识更新与扩展；现代教育理论与实践；课程改革与教材教法；教育科学研究；教育教学技能训练和现代教育技术；现代科技与人文社会科学知识等容的培训。

对幼儿教师进行幼儿园教育指导纲要解读、幼儿教育新论、幼儿教育科研基础、幼儿教育教学活动案例、幼儿保育与健康等容的培训。

（2）以我镇教师队伍建设为抓手，加强骨干教师的培训，选派教师参加国家级、省级新课程改革和骨干教师培训，加强教师的外语能力、计算机水平的培训，强化骨干教师的科研能力，选送教师外出参加各种学术会议和学术研究，每学期聘请专家、学者到我镇讲学，组织对教师进行各类培训。

2、校本培训，学时为40学时。

（1）以学校为主阵地，以《省中小学教师继续教育规定》为指针，对中小学教师开展新时期教师素养、新课程教学设计与应用、新课程教学专题研修、教学诊断与反思、教学行动研究等容的培训。

对幼儿教师开展新时期教师素养、幼儿教育新观念新技术专题研修、教育教学