三数集体备课元元教案.docx

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三数集体备课元元教案

主备人：

于元元授课人：

全册第课时

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教学内容：

复习一第课时单元第课时

教学内容：

苏教版小学数学三年级下册P73～P74复习的第1～９题

教学目标：

1.掌握长度单位和面积单位的区别，掌握面积单位间的进率，懂得单位间的换算方法，能正确进行长方形和正方形的周长计算和面积计算。

2.对所学的有关面积计算、周长计算中常见的数量关系进行综合应用，解决实际问题。

教学重点：

区分周长和面积的概念。

教学难点：

掌握解决问题的一般方法，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学准备：

课件

教学过程：

首备设计

集体备课意见

二次备课记录

一、知识系统整理

1.提问：

谁能说说长度单位和面积单位的区别？

举例说说什么时候用长度单位，什么时候用面积单位？

让学生完成教材第73页“复习”第2题。

2.完成教材第73页“复习”第1题。

提问：

我们的课桌面的面积是什么？

什么是它的周长？

让学生摸一摸、指一指、说一说。

3.揭题：

今天这节课让我们一起系统地整理和复习本单元的相关知识。

二、查漏补缺训练

1.完成教材第73页“复习”第3题。

让学生读题目，然后独立思考，并计算出每个图形的面积，最后交流各自的想法。

（用数方格和割补法）

2.完成教材第73页“复习”第4题。

出示图形，让学生计算，并说说计算的方法。

3.完成教材第73、74页“复习”第5、6题。

学生读题，理解题意，独立计算。

4.完成教材第74页“复习”第8题。

出示表格，提问：

说说你看懂了什么？

让学生计算，指名说说周长、面积的计算方法。

5.完成教材第74页“复习”第9题。

让学生先读题，再集体交流，理解“四周围上篱笆”指的是求苗圃的周长。

板书设计

教学反思

主备人：

于元元授课人：

全册第课时

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教学内容：

复习二第课时单元第课时

教学内容：

苏教版小学数学三年级下册P7４～P7５复习的第１０～思考题合做一做．

教学目标：

1.掌握长度单位和面积单位的区别，掌握面积单位间的进率，懂得单位间的换算方法，能正确进行长方形和正方形的周长计算和面积计算。

2.对所学的有关面积计算、周长计算中常见的数量关系进行综合应用，解决实际问题。

教学重点：

区分周长和面积的概念。

教学难点：

掌握解决问题的一般方法，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学准备：

课件

教学过程：

首备设计

集体备课意见

二次备课记录

一、综合运用提升

1.完成教材第74页“复习”第10题。

让学生读题，理解“多长的木条”指的是长方形的周长，“多大的玻璃”指的是长方形的面积。

让学生列式解答，得出：

周长：

（100+60）×2=320（厘米）

面积：

100×60=6000（平方厘米）

2.完成教材第74页“复习”第11题。

课件出示图片，让学生理解题意。

出示问题：

白菜地和萝卜地的面积相等吗？

周长呢？

课件将图抽象成平面图，用不同颜色的笔将每个图形的面积描一描，看看有什么发现？

（共同的中间曲线，剩下两条边分别相等，所以它们的周长相等）

小结：

白菜地和萝卜地的周长相等，面积不相等，萝卜地的面积比白菜地的面积大。

3.完成教材第74页“复习”第12题。

课件出示图形，提问：

这些图形都是用边长6厘米的正方形拼成的，你能分别求出它们的周长和面积吗？

让学生先观察图片，再解答。

对于空间观念发展比较差的学生，可以让他们用长方形学具拼一拼，再解答。

4.完成教材第75页“复习”第13题。

要求：

在图中画出几个周长是20厘米的长方形或正方形，并分别计算它们的面积。

想一想：

要使画出的长方形的周长是20厘米，长和宽应各是多少厘米？

教师根据学生汇报的情况，得出结论：

周长相等的平面图形，面积不一定相等。

5.完成教材第75页“复习”思考题。

让学生先读题目，弄清题目的关键是什么？

（扩大后形状仍是正方形，面积是原来的2倍，不移动这4棵树）再小组讨论解决的办法。

必要时提示学生反过来想：

如果把一个正方形分成面积相等的两部分，该怎么办？

要求其中的一部分仍然是正方形，又该怎么办？

6.完成教材第75页“复习”“动手做”。

让学生读题，明确要求。

提问：

你如何理解“最多能分成多少个”？

让学生先在图中画一画，再反馈交流。

二、反思总结

通过本课的学习，你有哪些收获？

还有哪些疑问？

三、课堂作业

板书设计

教学反思

第六单元素质检测（2课时）

一、填空（20分）

1、填上合适的单位名称。

电线杆高约5____；数学书封面面积约312____；

课桌面长约87____；篮球场的面积约420____；

邮票的面积约5____；我的指甲盖大约长1____.

2．用边长1厘米的正方形沿一个长方形的长边摆，恰好摆6个，沿短边摆，恰好摆4个。

长方形的面积是____。

3．在长5厘米、宽2厘米的长方形中，一共可以摆____个边长是1厘米的正方形。

4．7米＝____厘米1200平方分米＝____平方米

3平方分米＝____平方厘米9000平方厘米＝____平方分米

200平方分米=____平方厘米800厘米＝____分米

5．一个长方形的周长是32厘米，长和宽都增加3厘米，这时长方形的周长是____。

6．把一块边长4分米的正方形玻璃，割成大小相等的两块长方形，每块长方形的面积是____，周长是____。

7．用8根1厘米长的小棒围成长方形，周长是____，面积是____或____。

二、判断。

（每题2分，共计１６分）

1．正方形的边长扩大5倍，面积也扩大5倍。

…………………………………………（）

2．用两根一样长的铁丝正好分别围成一个长方形和正方形，则它们的周长相等，面积也相等。

3．用两个同样大的正方形拼成一个长方形，拼成的长方形的面积等于原来两个正方形面积的和。

4．两个面积单位间的进率是100.…………………………………………………………（）

5．面积是1平方米的图形，一定是边长为1米的正方形。

……………………………（）

6．10个1平方厘米的正方形，无论拼成什么图形，它的面积都是10平方厘米。

…（）

7．边长是4厘米的正方形，它的周长和面积相等。

………………………………………（）

8．用8分米长的铁丝围成的正方形，要比围成的长方形的面积大。

……………………（）

三、选择（每题2分，共计１０分）

1、下面单位（）不是度量面积大小的

A、平方厘米B千米　　Ｃ、平方米　　　Ｄ平方分米

２、一个正方形的面积是２５平方米，它的周长是（　　　）

Ａ、２０平方米　　　Ｂ２０米　　　Ｃ　２５分米

３、用５２平方分米的布做每块５００平方厘米的手帕，最多可以做（　　　）块

Ａ、一块也不够　　　Ｂ１０块　　　Ｃ、１１块　　　　Ｄ　１块

４、边长４厘米的正方形，周长和面积（　　　）

Ａ、相等　　Ｂ无法比较　　Ｃ　面积比周长大

５、一个长方形的长是８厘米，宽是长的一半，面积是（　　　）

Ａ３２平方厘米　　　Ｂ　　２４平方厘米　　Ｃ　１２厘米

四、动手操作（8分）

用6个边长为1厘米的小正方形拼成一个长方形，要使长方形的周长最大应怎么拼？

周长最小呢？

请画出图，并列式计算。

五、解决实际问题（共计４６分）

1.有一块长方形广告牌，长45分米。

宽20分米，这个广告牌的面积是多少平方分米？

合多少平方米？

2.张大爷家有一块正方形地，一面靠墙，其他三面围竹篱笆，

竹篱笆一共长18米（如图）。

（1）这块地的面积是多少平方米？

（2）如果这块地的3/4种西瓜，那么种西瓜的面积是多少？

（3）如果每平方米收西瓜28千克，那么这块地共收西瓜多少千克？

3.小勇用边长1分米的正方形纸片在桌面的两条边上刚好摆了11个（如图）

（1）这个桌面的面积是多少平方分米？

（2）再添上多少个这样的正方形纸片就能把桌面摆满？

4．用6个边长为1厘米的小正方形拼成一个长方形，要使长方形的周长最大应怎么拼？

周长最小呢？

请画出图，并列式计算。

5．

6．一个长方形的长２５厘米，宽是１４厘米　，如果从中间取一个１２０平方米的土地做花坛，剩下的面积是多少？

主备人：

于元元授课人：

全册第课时

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教学内容：

认识几分之一第课时单元第课时

教学内容：

P76～Ｐ78例1和例2以及想想做做的内容

教学目标：

1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。

2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

教学重点：

初步认识一些物体的几分之一。

教学难点：

理解几分之一的意义。

教学准备：

课件

教学过程：

教学过程：

首备设计

集体备课意见

二次备课记录

一、情境引入

1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？

村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。

请同学们帮村长算一算。

（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？

（1块）

（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？

（块）

（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？

（）

小结：

1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。

2.揭题：

今天我们将继续来认识分数。

二、交流共享

1.教学例1。

（1）讲述：

一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。

出示一盘6个桃子图，提问：

6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？

学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。

指名汇报，说出想法。

师小结：

把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的。

（2）提问：

如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的吗？

让学生把4个桃平均分成2份，表示出。

（3）追问：

如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的吗？

得出：

把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的。

（4）思考：

对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用来表示？

小组讨论，指名回答。

明确：

把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是。

2.教学例2。

谈话：

如果村长要把这6个桃平均分给猴妈妈、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是这盘桃的几分之几？

出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。

教师巡视，了解学生分的情况。

交流反馈学生分出的图形，指名说说是怎么分的，并解释表示什么意思。

3.试一试。

出示教材第77页“试一试”题目，谈话：

那12个桃可以平均分成几份？

每份各是它的几分之一？

先分一分、填一填，再和同学交流。

学生动手分，教师巡视，了解学生分的情况。

学生交流反馈，说说是怎么分的。

讨论：

都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？

指名回答，教师小结：

因为平均分的份数不同，把一些物体和整体平均分成几份，其中一份就是它的几分之一。

三、反馈完善

1.完成教材第77页“想想做做”第1、2题。

（1）第1题：

让学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整体的几分之一。

（2）第2题：

让学生填写分数，说说把什么看成一个整体，平均分成几份，表示这样的一份，是几分之一。

小结：

只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是几分之一。

2.完成教材第78页“想想做做”第3题。

让学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。

然后说说分数表示的意义，再独立填写，集体反馈。

3.完成教材第78页“想想做做”第4题。

（1）学生拿出准备好的小棒。

（2）教师提出要求：

分别拿出这堆小棒的和。

（3）提问：

你还能拿出这堆小棒的几分之几？

学生两人一组，一人提要求，另一人拿小棒。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

板书设计

教学反思