山东教育出版社四年级下册品德与社会一单元备课.docx

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山东教育出版社四年级下册品德与社会一单元备课

备课本

版本：

山东人民出版社

年级：

四年级

学科：

品德与社会

册数：

下册

备课人：

__________

时间：

2017.2--2017.7

全册分析

课

程

标

准

的

年

级

（段）

要

求

一、课程性质 

 《品德与社会》课程标准指出：

“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程”。

这段话首先给课程定位，它开设的学段是中高年级，是在小学低年级《品德与生活》课的基础之上，并与6-9年级的《思想品德》《历史》、《地理》）科相衔接。

二、课程目标 

  课程目标分两部分，一是总目标，二是分目标。

 《品德与社会》的总目标是：

“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

”它表明了课程的人文性和方向性。

三、课程的基本思想 

1、品德培养回归生活。

现在课程设置是把道德存在于人的整个生活中，把品德课与生活课的综合，品德课与社会课的综合，这样做就不会有脱离生活的道德。

人们是为了生活（社会生活）而改善、提升社会的道德，培养、发展个体的品德，并不是为了道德而道德，同样，社会道德和个体品德的提高与发展也只有通过他们自己的生活才能完成。

2、关注儿童的现实生活。

教育要回归生活，我们重视关注儿童正在进行中的现实生活。

这也是两门课程标准共同追求的一个基本理念。

只有关注儿童的现实生活，才能做到有实效性、有针对性。

另外要注意，课程以儿童现实生活为基础，但它不是学生生活的简单的“翻版”。

课程的教育意义在于它要高于生活，所设置的内容要从儿童生活中提取。

3、积极引导儿童的发展。

以儿童自己的生活为课程基础，尊重儿童的生活。

尊重儿童不仅是有效教育的必要条件，也是教育的本质要求。

但是，尊重儿童也决不是对儿童听之任之。

而是需要通过正确引导而达到对自然的认识、对社会的准确理解、对自我的合理把握。

为此，课程所追求的不仅是针对性、有效性，而且是具有明确的方向性。

全

册

教

材

分

析

第一单元《生活中讲规则》

本单元的教学内容主旨是让学生通过活动和体验了解个人与集体的关系，以及参加集体生活应注意的要素。

本单元教学内容的编排从学生的生活出发，主要是让学生形成规则意识，通过游戏和学校、班级活动体会规则的必要性，并尝试制定规则。

同时在认识、遵守规则的基础上，引导学生进一步将规则意识深化，通过体验、反思、辨析等活动，将社会中的规则内化为个人优秀的品质。

通过这些活动，让学生深刻体会并建立社会公德意识，让学生在反思和辨析中知道，规则和公德就存在于学生身边，它不是抽象的，而是时刻体现在学生的言行中，从而使学生养成自律的好习惯，并进而扩大到其他范畴的社会生活中，如遵守公共场所的规则，遵守国家的法律等。

第二单元《健康的生活》

情感、态度、价值观

1、培养学生珍爱生命，热爱生活的积极态度和良好情感。

2、养成热爱科学的态度。

3、在生活中养成有责任心、自觉抵制“诱惑”的良好素质。

能力

1、能够初步认识自我，控制自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯。

2、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听别人的意见。

3、学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象，有创意的探究和解决生活中的问题。

4、学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。

5、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单地学习工具探索和说明问题。

知识

1、认识到健康对人的意义，了解危害我们健康的事物和行为，初步掌握维护身体健康的知识。

2、初步了解儿童的基本权利和义务。

初步理解个体与群体的互动关系。

3、初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。

4、知道科学技术对人类的生存与发展的重要影响。

5、简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。

全

册

教

材

分

析

第三单元：

《交通连着你我他》

情感、态度、价值观

1、培养学生热爱祖国的品质，感受现代交通运输在人们生活中的重要价值，培养热爱科学、崇尚科学的情感态度。

2、培养学生初步具有开放的国际意识。

能力

1、培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。

2、培养学生与他人平等的交流与合作，学习民主的参与集体生活。

3、学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现象，培养学生尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题的能力。

了解交通运输的发展状况及交通运输在人民生活中的重要作用。

学

情

分

析

四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

四年级学生他们大多来淳朴，活泼，积极向上。

这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。

学生思维活跃、动手能力较强。

 但也有一小部分学生比较自私，团结协作精神差。

学生的学习主动性和自觉性比较差，有些学生作业拖拉，字写得比较差。

上课时，不爱动脑、动笔，需要不断督促。

课题

第一单元生活中讲规矩

主备教师

学习目标

本单元的教学内容主旨是让学生通过活动和体验了解个人与集体的关系，以及参加集体生活应注意的要素。

本单元教学内容的编排从学生的生活出发，主要是让学生形成规则意识，通过游戏和学校、班级活动体会规则的必要性，并尝试制定规则。

同时在认识、遵守规则的基础上，引导学生进一步将规则意识深化，通过体验、反思、辨析等活动，将社会中的规则内化为个人优秀的品质。

通过这些活动，让学生深刻体会并建立社会公德意识，让学生在反思和辨析中知道，规则和公德就存在于学生身边，它不是抽象的，而是时刻体现在学生的言行中，从而使学生养成自律的好习惯，并进而扩大到其他范畴的社会生活中，如遵守公共场所的规则，遵守国家的法律等。

重点难点

重点：

以问题探究式的思路设计内容，通过调查、访问、记录等方式加深学生的感受、体验、认识。

难点：

注重对学生学习方法的指导，变“教材”为“学材”。

教学准备

课件

课时安排

6-9课时

教学过程

课堂教学过程（学习探究）设计

教师二次设计

　　1、生活中讲规矩

第一课时   我问爸爸妈妈

一、谈话激趣导入

1、师：

你们喜欢玩游戏吗？

你们喜欢玩这些游戏吗？

2、师：

按着这些规则我们来玩《画鼻子》游戏好吗？

3、学生做游戏。

4、师：

你们高兴吗？

如果不按这些规则做会怎样？

师：

规则就是规定出来供大家共同遵守的规章制度，没有了规则，就没了趣味性。

除了游戏中有规则，生活也有规则，这节课我们共同探讨、交流《做游戏讲规则》。

二、新授

1、师：

让我们把目光转移到学校，看看我们的学校生活中有哪些规则？

2、谁来给讨论订规则，同桌之间讨论。

3、汇报。

4、师：

我们学校根据这些规则制定了学校规则

5、师：

这些规则有什么好处？

6、师：

看了这些图片你们感受到了什么？

7、师：

与我们息息相关的除了学校生活、还有家庭生活、社会生活。

在上节课老师布置了作业，去寻找家庭生活、和社会生活中都有哪些规则？

下面我们前后讨论、交流好吗？

学生汇报（鼓励学生）

最后由一位同学表演、指挥交通手势同学一起做。

师：

我们既然学会这些手势，就要按着这些规则去做。

我们一起说：

“红灯停、绿灯行、黄灯等一等。

”我们要宁等一分钟，不抢一秒钟，如果违反规则：

轻，不仅会失去健康；重，还会失去生命。

师总结：

通过刚才同学们的探讨、交流，让我们感受到了什么？

三、巩固

师：

如果你看到有人正在违反了这些规则，你们应该怎样做？

师：

通过这节课的学习你感受到了什么？

（要遵守规则，找规则，方法很多，生活处处有规则）

这节课我们学习了《做游戏讲规则》。

那么这些规则在人们生活中有什么作用？

假如没有这些规则行吗？

下节课我们继续探讨、交流。

第二课时   班级制度大家定

活动一：

生活学习有规则

这个活动是在上一活动的基础上进行的一项拓展性活动。

学生在充分认识和理解规则的意义基础上，将规则意识由游戏这一点引向生活和学习等更广阔的领域。

学生通过讨论、交流，将他们感触深的生活规则和学习规则等呈现出来，可以进一步使他们认识到：

生活中有规则，人们必须遵守生活中的规则，又可以为下一步的学习——班级制度大家定做好铺垫。

活动二：

我做班级小主人

班级制度是班级管理的依据，学生是班级的小主人，他们生活在班集体中，参与班级管理，因此通过这个活动，可以充分调动他们民主参与班级管理、遵守班级、学校的规章制度起到很大的作用。

在这里可以结合学校本学期的活动来引导学生通过集思广益，拿出相应的对策和措施；也可以针对班级管理中较薄弱的一个方面，学生们共同讨论，修改制定相关的制度，使班级在学校的活动评比中脱颖而出。

第三课时     公共场所守秩序

一、创设情境，导人新课。

1.同学们爱玩碰碰车吗?

我们马上出发。

请大家闭上眼睛（放欢快音乐。

师旁白：

玩碰碰车的人很多，我们需要排队等候。

音乐停。

）

2．同学们，就在你们排队耐心等候的时候，前面却有人纷纷插队，这时，你们心里怎样想，想说些什么?

3．揭示并板书课题。

二、学习课文，明白道理。

通过设置不遵守公共秩序的情境，特别是发生在学生身边的事例，引导学生进行行为辨析，进一步明确生活中有规则，明确自觉遵守公共秩序是每个公民的义务，是一个人良好的自身素质的体现，遵守公共秩序要从我做起。

三、巩固延伸，指导行为。

说一说你到过下面的公共场所吗?

在这些地方需要遵守哪些公共秩序?

四、总结：

公共场所需要良好的秩序，在校外我们要自觉遵守公共秩序，见到同学有不遵守公共秩序的行为还应该进行批评劝阻。

2、做守规则的小学生

第四课时   诚实守信

一、故事引入：

1．多媒体出示《九色鹿》的神话故事。

丛林里有一只九色鹿，他的住址只有他的好朋友乌鸦知道。

一天，他在河边听见救命声，于是他就奋不顾身地跳下水救人。

那人非常感动，答应九色鹿不说出他的住址，因为说出来九色鹿就有被人杀死剥皮的危险。

那天晚上，王后梦见了九色鹿，她要国王一定要捉住九色鹿。

于是国王就贴出布告，悬赏巨金捉拿九色鹿。

那个被九色鹿救起的人财迷心窍，说出九色鹿的住址。

国王捉住了九色鹿，他毫无惧色。

他在国王面前跪下，说：

“国王，我想知道你是怎么找到我的。

”国王指着告密人说：

“是他。

”那人就是九色鹿救起的那个人。

九色鹿怨恨地说：

“我救你的时候，你发誓不出卖我，现在你全忘了吗?

”国王激动地说：

“九色鹿啊!

你虽是四脚动物，却有慈悲的心。

而你眼前的人，却是禽兽不如!

”

2．教师引导学生谈谈读后的感受，并小结：

是呀!

动物有情，何况是我们呢!

中国是一个礼仪之邦，诚信就被视为评价一个人的道德标准。

今天我们就一起来讨论“诚信”这个话题。

二、诚信故事赛

1．教师：

课前老师让同学们搜集了一些有关诚信的小故事，带来了吗?

谁先来讲一讲?

（讲故事过程中，教师板书故事中讲诚信的人名）

学生讲故事（2—3人）

教师引导学生认真听，并谈谈故事对自己的启发。

引导学生分析，讲诚信的人会得到什么，不讲诚信的人会怎样。

2．还有很多同学带来了诚信小故事，请同学们在组内交流一下。

（小组交流）

3．通过刚才的交流，你又了解了哪些诚实守信的人和事呢?

请小组选一个代表到黑板上写出他们的名字。

（学生写）这些人都是讲信用的榜样，如果你也想了解这些故事，课下可以借阅一下同学搜集的资料。

小结：

诚信，是中华民族的一种传统美德。

这种美德的核心是真诚。

同学们都听过“狼来’了’’的故事，它就告诫人们：

一个不诚实爱骗人的孩子，最后会失去援救而被狼所吃。

失去诚信，就会失去朋友，会失去很多很多的东西。

只有诚信，才是人生的通行证。

4．教师：

刚才我们听了几则有关诚信的小故事，同学们谈了自己的感想，老师也深有感触，诚实守信的人能够赢得大家的尊重和信任。

那么，在生活中，你是否是一个讲信用的人呢?

这样吧，把你讲信用的故事悄悄说给同桌听一听，然后请同桌来讲对方的小故事。

（学生说悄悄话）

5．请问学来说说自己同桌的诚信小故事。

小结：

看来，咱们班也有很多讲信用的同学，做—件事讲信用并不难，难的是做每一件事都能“言必信，行必果”，这不，小组长王婷就遇到了一件烦心的事”。

三、辨析明理

1．播放课件“王婷的烦心事”——上课时间到了，王婷的同桌小雨气喘吁吁地跑进了教室。

王婷急忙迎的上说叫小雨，快把作业交给我。

”小雨脸红了，他轻轻地对王婷说：

“对不起，昨天我妈妈病了，我陪妈妈去打针，没来得及做。

你先别告诉老师，我一定找时间补上!

”王婷看小雨着急的样子，点了点头。

上课了，老师让组长说说作业检查的情况，王婷觉得心里很不安，正在这时，老师问道：

“王婷，六组同学的作业都完成了吗?

”王婷下定决心站起来说：

“小雨的作业没做。

”

1、你认为王婷在这件事上做到了诚实守信吗?

2、引导学生辨析，王婷是否做到了诚实守信?

如果学生的意见有明显分歧，可根据课堂活动情况组织辩论。

3、教师对学生的辩论予以肯定，并小结：

与别人约定事情时，要考虑该不该做，错误的事情不要答应。

四、情境剧表演

俗话这样说“说得好，不如做得好”就让我们在生活中做一个实实在在的讲信用的人吧。

五、制作诚信书签

1．投影出示几条诚信名言，以小组为单位，自读、自学。

言必信，行必果。

君子一言，驷马难追。

人而无信，不知其可也。

——孔子

你必须以诚待人，别人才会以诚相报。

——李嘉诚

2．指导学生选择自己喜欢的名言（可以是自己设计的名言），动手做一个诚信书签，时常用这些名言来激励自己。

3．展示学生制作的书签。

六、总结

诚实守信是我中华民族优良的传统。

千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。

诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越光大华夏，充盈中华。

她早已融人我们民族文化的血液中，同学们，让我们从小事做起，从身边的事做起，从小做讲诚实讲信用的好孩子，长大成为诚而有信的好公民，好吗?

第五课时德贵自律

一、谈话引入

上一节课的学习让我们懂得了诚实守信是我中华民族优良的传统。

千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。

诚信之风质朴醇厚，历史悠久，诚信之气越广大华夏，充盈中华。

她早已融入我们民族文化的血液中，让我们从小事做起，从小做讲诚实讲信用的好孩子，长大成为言而有信的好公民。

今天这一节课我们在来学习“德贵自律”这个话题。

二、欣赏故事，讨论明理

1、课件出示《我是绝不会拿的》的故事。

学生由课件谈自己的感受，教师适当加以引导。

2、以小组为单位围绕以下问题续编故事：

（1）、众商贩听了许衡的话他们会想些什么

（2）、许衡以后的生活会是怎样的

（3）、小组讨论续编故事。

3、小组展示讨论结果

以小组为单位说出他们续编的结果，每组选出一位代表上讲台上去说。

引导下面的学生认真去听并发表自己的见解。

小结：

自律是一个文明的最高境界。

自律的人能做到有人监督和没人监督一个样，有干扰和没干扰一个样。

如果大家都能做到守法自律，整个社会就会变得秩序井然、文明进步。

三、说你说我，畅所欲言

学生一小组为单位说一说。

这些规则你遵守得怎么样投影展示13页上的图。

四、遇到下列情形怎么办

打扫卫生时趁人不注意把垃圾倒在临班的卫生区内。

今天下午没有作业，小明叫我去游戏厅玩。

在公园玩耍，小红要到前面的假山上看风景，妈妈让她抄近。

五、谈谈本节课得学习收获.

六、总结：

自律是一个文明人的最高境界。

如果我们大家都能做到守法自律，整个社会

就会变得井然有序，文明进步，使我们的国家成为名副其实的礼仪之邦。

3、我做小小普法员

第六课时~第九课时

活动一：

我做法制宣传员

通过让学生搜集资料、办法制宣传栏等活动，让学生了解维护青少年权益的法律法规，明白自己的权利和义务，增强自我保护意识和能力。

活动二：

模拟法庭

组织学生观看庭审录像，了解法庭工作人员的分工及职责、庭审程序，设置模拟场景，明确分工，运用上一活动中所了解的法律知识，进行模拟庭审，以激发学生学习法律知识的积极性，培养学生的法律意识，做知法守法的好学生。

活动三：

法制讲座

学校通过请法律方面的专业人员来校举行讲座，以生动的事例让学生明白知法懂法守法的重要性，增强预防未成年人犯罪的宣传工作；同时让学生认识到要从小树立法制观念，以法律为准绳来规范自己的行为，不作法律禁止的事，进一步增强法律意识。

作业布置：

小组分组课下调查，课上派出代表汇报。

课下搜集有关法律法规，课上交流使用。

课下查找相关法庭文字、图片、视频音频资料，课上交流。

板书设计：

生活中讲规则

我们的约定：

1、做游戏讲规则

2、班级制度大家定

3、公共场所守秩序

做守规则的小学生：

1、诚实守信

2、德贵自律

我做小小普法员：

1、身边的法规

2、模拟法庭

3、遵纪守法，从我做起

课后反思：