二年级第二单元教案.docx

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二年级第二单元教案

课题：

妈妈不要送伞来

教

学

目

标：

一、知识与能力：

　　　1.识字9个，写字8个。

　　　2.有感情地朗读课文。

　　　3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。

　　　4.培养学生独立识字的能力。

　　　5.培养学生的想像力。

　　二、过程与方法：

　　　1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。

　　　2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。

　　三、情感、态度、价值观：

　　　1.激发学生自立的愿望。

　　　2.增强孩子渴求自立的信心。

　　　3.体会孩子与母亲间的爱。

　　　4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。

教学

重点：

　1.识字9个。

　2.有感情地朗读课文。

　3.培养自立的好习惯。

教学

准备：

课件

教学

课时:

两课时

教学过程：

一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。

　　　　同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？

（3-4名学生谈想法）我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。

　　　　有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？

（学生答：

想）（课件出示课题）这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》。

我们把课题写在黑板上，好吗？

你们看，我来写（板书课题），大家齐读两遍。

　　二、朗读课文，随文识字。

　　　1.范读课文。

（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？

　　　2.学生尝试读。

好听吗？

你们想不想自己读一读？

我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？

　　　　生：

先划出来，再练习上下文猜一猜。

　　　　生：

可以查字典。

　　　　生：

可以问别人，也可以查认字条中的音节。

　　　　师：

就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。

　　　3.同桌互相读。

相互学习，纠正不认识的字。

　　　4.检查读：

指名读（3人，每人一个小节）引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。

（读准字音、读得好听）

　　　5.随文识字：

刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？

像老师这样（示范）看谁划得又快又准。

边读边划。

　　　6.脱离课文，独立识字。

这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？

（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。

　　　7.检查识字：

指名读、领读、抢读。

你能说出你是怎样记住这些生字的。

（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。

　　　　生：

“伞”就像一把伞。

（出示课件）

　　　　生：

“裹”就像口袋里装着一个果子。

（课件显示）

　　　8.生字的应用：

选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

　　三、朗读课文，感悟语言。

　　　1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。

　　　2.小声跟师朗读，齐诵读。

　　　3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？

你可以谈从课文里读懂了些什么？

想到了什么？

知道了些什么？

为什么不要妈妈送伞吗？

你会对妈妈说什么呢？

　　　　师小结：

丁丁长大了，自己开始做一些合适的事情。

　　四、拓展练习。

　　　　学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？

（出示课件——仿照例子编一编）

不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。

不要______，妈妈，我_____________________。

不要______，爸爸，我_____________________。

不要______，_____，我______________________。

师小结：

同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。

相信大家做的比说的更好。

五、板书设计：

六、布置作业：

抄写生字

二次备课

课后反思：

主备者：

赵娟娟

上课者：

上课时间：

课题

小狮子

教学目标

1、.认识16个生字，培养自主识字的能力。

2、通过朗读理解课文内容，培养学生的自主合作的学习能力。

3、懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要自己学会生活的本领。

教学重难点

1.认识16个生字及词语.

2.了解课文内容,懂得父母本事再大,也不能一辈子依赖父母生活,要学会自立.

3.在现实生活中做一个不依赖别人、自己的事自己做的人.

教学方法

听读识字自主识字

教学准备

生字卡片

教学课时

两课时

教学过程：

一、引入新课

1、谈话 ：

小朋友，你们知道动物中谁是森林之王吗？

它为什么能被封为森林之王呢？

二、自主识字

1、提问：

想了解这是怎样的狮子吗？

带着你的问题，轻声、自由地读课文。

请读准字音，读通句子，遇到不认识的字用“~~”勾出来。

2、指导认字方法：

用你学过的识字方法去认识那些不认识的字。

学生用所学的识字方法识字。

2、纠正学生读音：

你认为哪些字的读音应该注意，请你当小老师教大家。

3、引导学生把读得不通、不熟的地方多读几遍。

4、通过自学，你认识了什么字？

你是用什么方法来认识的？

（1）、学生认读词语：

狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头

（2）熟读课文，教师范读课文，

（3）小组比赛读课文，请学生当评委。

三、理解课文内容

1、引导学生朗读1、2自然段，并提问：

狮子妈妈生了一只小狮子，这只小狮子一天到晚怎样地晒太阳？

吃饱了干些什么呢？

2、引导学生朗读3——4自然段，并提问：

一棵大树看见后对小狮子说了什么？

小狮子又是怎么回答的？

听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？

你有什么话想对它说？

3、引导学生朗读3——6自然段，体会小狮子怕吃苦的思想。

4、引导学生朗读7——8自然段，思考：

小狮子的话被妈妈听到了，她说了些什么？

后来小狮子是怎么做的？

（自由朗读7——8自然段，回答问题。

）

引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领。

四、感悟课文，体会情感。

1、学生思考：

你认为这是一只什么样的小狮子？

说说你的理由。

2、教师根据学生回答点拨：

（主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习）

小狮子刚开始有什么表现？

他为什么不练功？

找出有关句子读一读。

理解“饭来张口”

3、分角色读课文1——6自然段。

后来狮子又是怎样做的？

他为什么能这样做呢？

4、联系课文理解：

什么样的狮子才是真正的狮子？

五、课外延伸

1、联系自己的实际说说：

真正的小学生应该是怎样的呢？

读了这篇课文，你有了什么收获和体会？

2、引导学生戴上头饰、分角色朗读课文。

六、布置作业：

二次备课

课后反思

主备者：

赵娟娟

上课者：

上课时间：

课题

语文天地二

教学目标

（1）自读自悟，领会构字、构词、写句的要诀。

（2）自读互议，学会讨论。

（3）自读自查，学会读短文、学会查难检字

情感、态度和价值观：

从练习中感受识字、学词、写句、读文、查字的快乐，学会学习

教学重难点

照样子组字组词。

选词造句。

学会讨论。

仿例学句。

查找难检字。

教学方法

讲解、自主、合作、讨论

教学准备

教学课时

2课时

第一课时

教学过程：

　　一、描一描，写一写

　　二、比一比，看谁写得多

　　三、组字组词

　　四、选词造句

　　五、读反义词

　　六、说说你在家做过哪些事观察田字格中的汉字，说说自己的发现。

　　教师强调“必”字笔划笔顺：

一笔点，二笔卧钩，三笔点，四笔撇，五笔点。

卧钩要写得弯一点才好看。

　　教师巡视

　　出示文中偏旁，你能举几个带有这个偏旁的字吗？

　　师根据学生回答出示具体的字。

　　师小结：

这些字都与

　　食物有关，这个偏旁在这些字里当形旁，形旁表义。

　　4、大家试着写写带有“纟”、“提手旁”的字。

　　这一单元我们又学习了许多新字。

在黑板上板书“狮、懒、淋”，齐读后找找它们的特点。

　　狮——师+反犬旁=狮（狮子）

　　5、自由找几个这样的字来练习。

　　出示生词卡片：

本领、劝告、依赖、刻苦、真正、勇敢、欢快

　　　　　读、议词意。

本领：

本事。

真正：

不假。

劝告：

劝说。

勇敢：

坚强、不软弱。

依赖：

依靠。

欢快：

欢乐、欢喜。

刻苦：

认真、努力。

　　选其中一两个词造句。

　　　　　自由造句后评价。

板书设计：

　　　　　　　　饱——饿　   　勤——懒

　　　　　　　　快——慢　   　粗——细

　　2、自由读后填空。

　　　　饱（ ）   勤（  ）

　　　　快（ ）   粗（  ）

　　3、拓展延伸。

　　　　忙（  ）    高（  ）

　　　　长（  ）    温暖（   ）

　　　　高兴（  ）   粗心（   ）

　　指导学生自由读课本12页词条。

　　请你告诉你小组的同学你做过哪些事。

（提醒学生先想再说，说的话要完整，说话时注意发音清晰，态度大方）

　　小组里派代表发言。

　　师生共同评议。

　　试着把你说的写下来。

　　自由说说写这两个字时，你想提醒其他同学注意什么？

　　跟着老师书空。

　　学生独立书写。

　　学生自由回答。

　　写出至少四个带有这两个偏旁的字。

　　找到这几个字的特点，发现都是一个偏旁加上一个以前学过的字组成的。

　　读一读这些词语。

　　说一说自己知道哪些词的意思。

　　选择其中的一两个词造句。

　　全班评议，谁的句子造得最好。

　　读一读黑板上的反义词。

　　自己填出老师出示这些词的反义词。

　　全班同学交流这些词的反义词是什么。

　　自由读课本12中的词条。

　　告诉小组的同学自己做过其中的哪些事。

　　全班交流。

　　把自己说的话写下来。

　　帮助学生养成认真读帖的好习惯。

　　注意观察左右结构的字在田字格中的大小比例及位置。

　　明白偏旁的意思，并会用归纳同一偏旁的字来记忆生字。

　　让学生明白在学习中可以用加一加的方法来记忆生字。

　　造句过程有层次、有梯度。

师生互动,提高造句能力。

　　在一正一反的朗读中感知反义词。

　　巩固反义词的感知。

　　学会正确自我评价。

培养学生的口头表达能力和写话能力。

板书设计：

　　　　饱——饿    勤——懒

　　　　快——慢

第二课时

一、仿句写句

二．自读短文

三、学习部首查字法

　　　出示例句。

　　　不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。

　　这一句讲的是不要送伞，要自己冒雨走回家。

不要________，______来，我_____________。

读句，评价谁的句子造得好，谁最懂得自立。

　1、出示《小猴吉吉》插图。

老师讲述“小猴吉吉和哥哥?

?

这时,树林里传来了狼的嗥叫。

”

　　　　　　　师:

小猴会怎样呢?

　　2、自读短文。

　　　　　　　要求:

读准字音,读通句子。

有不认识的字可查字典、可结合上下文猜字的读法。

　　3、正音。

　　　　故事大会

　　4、师:

现在,我们进行讲故事比赛。

老师给大家5分钟的时间准备讲述《小猴吉吉》。

　　　　赛一赛。

　　5、教师可相机问一问学生:

你补充的这一点不说行不行?

为什么？

　　我们已经认识了字典，今天我们来学习怎么用部首查字。

　　先示范怎么用部首查字法查字。

　　出示几个字，让学生自己按照这样的步骤练习查字典。

　　6、带领学生一起背诵部首查字法口诀。

（部首偏旁掌握好，按照目录、页码找；除去部首数笔画，   勤查多练效果好）

　　　读一读例句，并说说例句表达的是什么意思。

　　　和同桌说一说自己仿写的句子。

　　　在全班交流仿写的句子。

　　　评一评谁的句子造得好。

　　　1、学生边看插图边听故事。

2、自读短文,读准字音,读通句子．遇到不认识的字尽量通过查字典认识。

无法解决的字可用看上下文猜字的方法认读。

　　3、指名读,分组读,齐读。

故事大会

　　4、准备讲故事比赛。

　　5、讲故事比赛。

讲完后,请学生评一评讲得怎么样？

　　了解部首查字法的主要环节：

找部首——数笔画——翻页码——找到字。

　　　仔细看老师是怎样用部首查字法查字的。

　　　自己练习部首查字法。

　　6、跟着老师一起背诵部首查字法口诀

通过仿写句子积累句式。

激发学生读书兴趣。

　　　感受复述一个故事要抓住主要情节和一些重要细节,有的则可以略过学会部首查字法，能初步运用。

布置作业：

　　随机找10个字，练习用部首查字法查出页码，标上拼音。

板书设计：

部首查字法口诀：

部首偏旁掌握好，

　　　　按照目录、页码找；

　　　　除去部首数笔画，

　　　　勤查多练效果好。

二次备课

课后反思