最新五年级上册科学教案全册.docx
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最新五年级上册科学教案全册
五年级的科学的整个课程计划2
地球表面的第三单位及其变化
地球表面的第一个地形
【教学目的】
科学概念：
地形包括高原，山脉，盆地，湖泊，峡谷，平原等。
地球表面有河流，海洋，山脉，高原和其他多样的地形，地球的表面是起伏的，坚固的。
过程和方法：
观察共同地形的特点。
将看看简单的地形图，可以在地形图中识别高原，平原，山谷，山脉，河流，海洋等地形。
情感，态度，价值观：
培养对地球表面地形研究的兴趣，可以有意识地关注和收集相关信息。
【教学重点】知道典型地形的特点。
【教学难点】从地形图中发现的地球地形和地形的分布和特点，了解和描述了各种地形的特点。
【准备教学】
组设备：
学生提前准备一些自己过去的风景照，条件学校为每一组学生准备一张世界地形图，中国地形图。
教师介绍：
一些典型的地形的图片或课件的世界地形图，中国地形图，家庭地形图课件。
【教学过程】
一，介绍
1，教师使用课件向外国照片展示他们的旅行，Q：
你知道这是什么吗？
从照片，你能感觉到地形吗？
你能谈谈它的地形特点吗？
学生回答，教师适当修正和补充地形特征的介绍。
2，你去哪儿了？
你能拍照介绍吗？
你可以谈谈名字在哪里，什么特点，什么是地形。
第二，我们看到了地形
1，初次交换学生表示。
要求：
生产照片，介绍地方，注意清楚地形的类型，可以简单描述其特点。
2，老师添加。
在交换学生的基础上，结合学生在地形上的照片，制作相关图片和课件，介绍了各种地形的特点。
平原：
宽而平，起伏;
山丘：
高低低起伏，坡势缓慢，从连绵不断的低山;
高原：
一个大面积，开阔的地形，周围有一个明确的陡坡为部门;
山：
高地，蜿蜒起伏，重叠峰;盆地：
地形高，中低层;
......
3，了解家乡的地形。
我们家乡的地形是什么？
它的特点是什么？
老师生产家庭照片或礼貌的地形，学生回答补充后，填写书的形式。
地形特征
4，群组通信，统计地形。
学生带着自己的照片在组里沟通，说地形的类型，其特点的简要描述，排序和地形统计记录，完成上述形式。
5，报告，总结。
第三，观察地形图
1，介绍。
现在我们有自己的照片，一些照片可以反映我们整个家乡和全国的地形。
我想单独使用我们的照片很难理解清楚。
地球表面的地形是什么？
所以，今天老师给了大家一些礼物。
看到！
（教师生产世界地形图，中国地形图，家乡地形图）希望通过他们的帮助我们可以更好地了解（地球板问题：
地球表面的地形）。
2，地形图的初步观察。
虽然这三个地形图不一样，但它们有一些共同的特点，你找到了吗？
你知道上面不同颜色的含义吗？
学生观察和回答。
3，教师增加地形图的相关知识。
地形图，是一种普通地图，是地形，地平面和正交投影图的高程的一定比例。
它使用符号和颜色来表示地球表面的地形，通常在地图上有一个尺度和传奇。
如棕色和棕色的不同色调，分别是高度2000米-5000米高原和高山的高度。
白色的那种全年雪峰，经常超过6000米。
蓝色的色调代表了海洋的各种深度...
4，组观察地形图
我们从地形图中得知什么信息？
请仔细观察世界地形图和中国地形图的组，沟通和跟踪从地形图获得的信息。
5，报告，总结。
第四，展开扩展
1，在地球表面，我们还知道什么？
交流和讨论。
2，总结和提出：
地球表面不会改变地形吗？
它变化的力是什么？
我们将继续学习下一课。
五个课后活动收集关于地形和地形变化的信息，特别是由地形变化引起的火山和地震，最好是文本加图片。
排版设计：
第2课地球内部运动引起的地形变化
【教学目的】
科学概念：
火山和地震改变了地球表面的地形。
火山和地震是由地球的运动引起的。
地球的内部运动将导致地壳的运动，从而形成山脉，高原，裂谷和沟槽等地形。
地球表面的变化有时是迅速和强烈的，有时慢和难以检测。
过程和方法：
阅读关于火山和地震如何改变地形的信息。
进行板运动的模拟实验，想象并了解地球运动对表面形态的影响。
情感，态度，价值观：
认识到地球的内部不断移动，地表的地形不断变化。
火山和地震的焦点将改变地球表面的地形，这是由地球内部的运动引起的。
难以教导地球运动会导致板块运动，板块运动和改变表面地形。
【准备教学】
集团设备：
关于火山和地震，毛巾，橡胶泥，泡沫块，彩色笔等的信息。
教师演示：
火山和地震影响地形和图片或课件的地貌，反映图片或课件的地壳运动。
【教学过程】
一，介绍
地球表面的地形会改变吗？
它变化的力是什么？
今天，这一课，让我们一起来研究吧！
二，了解火山和地震
1，知道火山和地震？
你能与大家沟通和沟通吗？
2，教师和学生分享火山和地震的信息交流。
教师侧重于引导学生阅读三本相关例子的书，汶川地震发生。
3，通过刚才的交流和学习，我们都知道火山和地震会使地球的地形发生变化，那么什么原因导致火山和地震？
第三，探索地球内的运动
1，教师介绍。
火山和地震是由地球的内部运动引起的。
我们知道，地球的内部可以分为三个部分：
地壳，地幔和核心。
但你知道吗？
到地面球的深度越低，温度越来越高，压力也越来越大。
地球的深层物质就像一锅热粥，不断运动，驱动地球表面的运动，引起地球表面的变化。
2，学生阅读信息。
许多科学家认为，是由地球的壳岩石圈本来是一个整体，以及后来的地球内部运动的力量把它分割成块，形成本大陆板块。
像柚片浮于熬成粥，这些大陆板块相互碰撞，分离，翻译，从而在表面巨大的变化。
如形成山，高原，裂谷和沟渠。
但也导致火山爆发，地震，海啸等。
3，教师课件演示六分板的形成，以及六板之间的碰撞，分离，平移等运动。
4，引导学生做平板运动模拟实验。
实验1：
将几种不同颜色的毛巾折叠在一起以代表不同的层，手从毛巾的端部到挤压的中间。
模拟板的压缩将形成皱纹。
实验2：
将几块不同颜色的不同颜色的橡胶泥堆叠在一起，不同层，手从两端拉，橡胶泥破碎。
模拟岩石断裂和位错。
实验3：
一块长方形的泡沫，侧面沾上了不同的水平，形成，在上面画一条河，然后从中间切成对角线。
模拟两个岩层上下错误，水平位错等不同位错模式。
5，总结。
四，总结延伸
1，上海地球的形成和分布，土地上的大规模山地，高原和平原地貌，是地球内部运动造成地壳运动的结果。
2，内壳运动可使表面形态发生不断变化，有些像火山，地震剧烈而剧烈，有些，如喜马拉雅年年升起缓慢而难以检测。
3，地球的内部运动可能引起地形变化，但是另一个缓慢，难以在短期内探测到，但也影响地形变化。
这就是水，风，冰川，海浪等自然力量的作用。
他们是如何影响地球表面的？
我们将在未来的研究中探讨。
五个课后活动
让学生谈谈我国5,12汶川地震的形成和发生？
六，黑板设计：
七，教后经验：
硬岩的第三课会改变看起来像
【教学目的】
科学概念：
岩石在大气中，水，生物等长期的联合作用下会发生风化现象。
风化将改变地球的地形，但这种变化是在一个缓慢的过程中进行的。
过程和方法：
根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
做模拟的热和冷的变化，水，植物等对岩石的影响。
根据模拟实验中的现象，想象并解释岩石变化的原因。
使用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或岩石风化过程的图片。
情感，态度，价值观：
经验证据的过程和方法，逻辑推理和使用想象力建立假设和理解的重要性。
享受自然岩石的景观，改变景观，访问美国的经验。
在不断变化的观点中建立自然的事物。
[教学重点]通过模拟实验验证了热，冷，水，植物等对岩石的变化影响。
[教学难点]根据模拟实验的现象，设想并初步解释自然界岩石变化的原因。
【准备教学】分组设备：
小石块，酒精灯，镊子，烧杯，水，盖塑料瓶，碎砖。
教师演示：
实验岩石风化及其形成的图像或视频数据的地形，植物根部对实验设备和结果（预先准备）的岩石撞击的影响。
【教学过程】
一，介绍
1，岩石很硬，除非我们用锤子敲，否则就不容易破碎，破碎。
但在野外，山上的岩石上覆盖着裂缝，山脚下常堆积着很多砾石和沙子，河流和岩石上的岩石都非常光滑。
我们看到这样的情况吗？
你能解释这是怎么回事？
2，学生猜测岩石形状变化的原因。
二，探讨岩石变化的原因
根据学生的猜测选择实验。
1，冷热的作用。
⑴猜测使用酒精灯加热岩石，然后进入冷水（模拟自然温度变化，全年岩石的作用），岩石会发生什么。
⑵学生小组实验活动：
冷热对岩石的影响。
⑶是什么现象？
⑷说从实验知道什么。
2，水的作用的
⑴猜测几块岩石放入塑料瓶中的水在摇晃，岩石会改变。
⑵学生小组实验活动：
水蚀对岩石的影响。
⑶观察发生了什么。
⑷说从实验知道什么。
3，植物的作用。
⑴示范实验：
倒入杯石膏膏中，洒几粒豌豆，然后倒一些石膏膏，将一块石膏膏倒入水盘中。
⑵石膏发芽后生产豌豆（以前制备）。
⑶观察发生了什么。
⑷说从实验知道什么。
4，摘要，扩展。
⑴由于水，大气，温度或作用的动植物，破碎的岩石，这种现象称为风化。
（2）现在我们可以解释为什么山上的岩石充满裂缝，为什么山脚充满砾石？
⑶我们可以描述岩石风化的过程吗？
⑷猜猜这些砾石然后继续变化，会发生什么？
第三，风化效应改变了地形
1，岩石风化改变了地球的地形，形成了很多美丽的风景，让我们在一起享受大自然的杰作。
2，在海南和云南路南石林生产的第一座山的图片和信息，师生们享受分析的原因。
第四，课外活动
我们家乡有什么特别的地质景观吗？
形成的原因是什么？
请在调查后返回搜索！
第4课什么是土壤？
【教学目的】
科学概念：
外力的风化效应和生物的作用使岩石最终变成土壤。
土壤包含不同大小的颗粒（小石头，沙子，粘土），动物，植物残留物和腐殖质，水和空气的岩石。
水可随着运动携带土壤颗粒，当水仍然下降时，携带材料将沉积下来。
通常，首先沉积重颗粒，并且在光之后沉积颗粒。
生物生存与土壤，土壤和人类生产密不可分，生活有着密切的关系，为我们提供了丰富的资源。
过程和方法：
通过观察和实验寻找土壤组成。
土壤组分通过沉降通过粒度分成层。
合并各种方法以正确获得关于土壤组成的信息理解。
情感，态度，价值观：
认识到土壤对生命和人类生产和生活的重要性。
[教学重点]通过观察和实验找到土壤组成。
【教学难点】认识土壤对生命，人类生产和生活的重要性。
【准备教学】
分组设备：
为学生和干土，小铲，塑料盒，报纸，放大镜准备新鲜潮湿的土壤，取出上部透明饮料瓶，镊子，棒，水，牙签等。
教师演示：
关于图片和课件。
【教学过程】
一，介绍
1，整块岩石风化成砾石，砾石继续变化会变得越来越小的颗粒，这些颗粒是怎么成土的？
2，学生猜测如何形成土壤。
第二，寻找土壤成分
土壤中的成分是什么？
让我们来看下面的！
1，观察新鲜潮湿的土壤。
（按组观察）。
把土放在纸上。
我们可以用什么方法观察？
我们观察到了什么？
小组在交流后观察并做了记录。
类交换，交换报告，摘要。
2，观察干土。
（按组观察）。
干土扭曲，用牙签分离土壤颗粒，用放大镜仔细观察，土壤颗粒的大小如何？
我们可以描述他们的大小吗？
小组在交流后观察并做了记录。
类通信，报告，摘要。
数据读数：
根据颗粒的大小可以进行土壤颗粒分级，最大的土壤颗粒为砂砾（小石头），其次为砂，其次为砂比小砂，最小的土颗粒为粘土。
这些被统称为岩石颗粒。
砾石（小石头）直径大于2毫米，粘土颗粒小，即使用肉眼也没有办法看清楚。
图片或课件展示：
放大的砾石，沙子，沙子和粘土颗粒。
3，观察土壤沉积实验。
（按组观察）。
把一些土壤放入水中，我们找到了什么？
搅拌土壤在水中，然后把它放在一边一段时间，我们看到什么？
土壤沉积物的层是什么？
试着解释为什么有这样的序列？
做一个自己的想法的验证。
组观察后交换，并做记录记录。
类通信，报告，摘要。
4，扩展，总结。
土壤中是否有我们没有发现的物质？
（腐殖质，盐）
现在我们如何解释土壤是如何形成的？
第三，土壤和生命
1，讨论。
有些人说：
土壤是地球上最宝贵的资源。
我们如何解释这个观点？
2，谈谈土壤与生物之间的关系？
四，班级阅读，数据库lt;我们的土母亲
五，操作布局：
1，土壤和生物之间的关系是什么？
6，课外活动：
1调查，了解为什么农民是稀土？
七，黑板设计
五类雨侵蚀的土地
【教学目的】
科学概念：
雨和径流会把表面的污垢弄脏，侵蚀土地。
侵蚀改变了表面的地形。
过程和方法：
通过模拟实验探索了雨水对土地的侵蚀。
用词，图片，符号记录结果，并用口头和书面语言描述实验中的现象。
自己解释实验的结果，在组内交换的结果和想法。
设计模拟实验，探讨影响水土流失程度的因素。
情感，态度，价值观：
关注自然的侵蚀。
[教学重点]了解雨对土地侵蚀的作用。
教学困难设计模拟实验，探讨影响水土流失程度的因素。
【准备教学】
集团设备：
湿，混有少量砂土和砂砾土，一边孔在长方形塑料槽，报纸，塑料薄膜，小铲，雨水器（饮料瓶，瓶盖），水
教师示范：
雨水侵蚀了土地的形象或视频，介绍了课件的实验操作。
【教学过程】
一，介绍
1，雨是一种频繁的天气现象。
下雨的时候，雨落在地上。
雨水会对土地有影响吗？
土地会发生什么？
雨会发生什么？
2，学生讨论交流。
3，好！
今天，这一课，我们来探讨这些问题。
第二，雨怎么影响土地？
1，我们先看看这两张图片。
（显示土地的雨侵蚀的图片）
你能谈谈你看到的景象吗？
你通常看到类似的场景吗？
的
你认为这样的场景的原因是什么？
2，模拟实验：
雨。
学生观察实验设备，了解实验设备的含义。
教师课件展示了实验的基本操作，学生观看学习。
学生组实验。
要求：
实验前仔细观察坡面土地的形态;实验注意观察降雨过程中的土地，雨和径流情况，并记录;实验后描述了实验的现象并根据实验结果进行了分析。
集团沟通。
3，总结，扩展。
雨会影响土地吗？
老师显示图片，学生观察和思考：
边坡上有多少个小槽是怎么样的，池中有多少小溪将如何改变地形。
三，冲蚀因素的影响
1，如果我们刚刚在实验的土地上不是一个斜坡而是平的，如果斜坡覆盖着树木，如果降雨量很大，结果会发生什么？
为什么？
2，学生回答。
3，然后我们一起研究侵蚀因素的影响。
我们可以设计实验来研究吗？
4，学生组选择一个研究问题，实验设计前的讨论和交流。
5，学生组尝试写实验程序，老师建议这是一个比较实验，程序应注意清楚不同条件和相同条件，选择实验设备和实验设备设计。
第四，课外活动
影响侵蚀的因素是什么？
我希望你下课后继续观察和学习。
五，作业
1，为什么黄河水有黄色？
第六课什么样的土地容易被侵蚀
【教学目的】
科学概念：
坡面的大小，有或没有植被覆盖，降雨的大小将影响土地的侵蚀程度。
侵蚀在地表的地形不断变化，也会造成土地损失，影响我们的生产和生活。
保护森林，将农田恢复到森林可以减少土地的侵蚀。
过程和方法：
在沟通过程中，在不合理的地方反映和修改实验计划。
根据实验程序已经进行了实验操作，仔细观察实验现象。
根据实验结果，本文分析了土地坡度，植被覆盖度，降雨量对土壤侵蚀的影响。
使用实验结果推断性质情况，用知识思考洪水灾害的原因和预防措施。
情感，态度，价值观：
认识到保护生态环境的重要性。
关注洪水和人们采取预防措施的措施。
[教学重点]按计划交流实验设计和方案运作。
[教学难点]实验方案进一步完善，使之更科学合理。
【准备教学】
设备组：
湿，混有少量砂土和砂砾土，有植物生长土，一边孔在长方形塑料槽，报纸，塑料薄膜，小铲，雨水器（饮料瓶，小孔），水，水容器。
教师介绍：
关于土壤侵蚀，黄土高原，黄河水的图片或录像。
【教学过程】
一，介绍
在上一课，我们的团队已经开发了一个雨水对土壤侵蚀和什么因素相关的研究计划，今天我们将聚在一起交流。
看，我们的设计科学合理。
二，交流，讨论实验方案
1，团体交流示范程序。
2，全班讨论，评价，修改或改进实验程序。
3，思考：
在实验中我们要注意什么问题？
4，总结。
第三，探索实验的侵蚀
1，实验前准备：
一个清晰的实验方案和注意事项，教师应注意注意实验的公平性，规范性的操作;制备实验装置。
2，学生组实验，教师导游。
要求容器捕获径流，仔细观察并记录实验中的现象。
3，团体沟通：
实验我们看到什么现象，这些现象解释什么？
4，班级交换报告。
5，总结：
土地侵蚀程度与什么相关的因素？
第四，展开扩展
1，我们刚刚探索了实验的侵蚀，我们可以推测土地最可能侵蚀的性质？
学生讨论交流，教师生产黄河，土壤侵蚀等相关图片和视频。
2，土地在侵蚀过程中地形会发生什么样的变化？
学生讨论交流，教师制作黄土高原等相关图片和视频。
3，思考：
侵蚀会给我们什么样的灾难？
学生交流s。
五，课后活动
事情是双面的，侵蚀使我们同时陷入灾难，给了我们什么？
请学生在课后思考，寻找相关信息。
排版设计：
第7课河流对土地的影响
【教学目的】
科学概念：
河水也是由流水侵蚀土地形成的。
河流侵蚀河床和两岸，取土壤，水域比较缓慢，土壤沉积下来。
河流的侵蚀和沉积形成许多不同的地形特征。
过程和方法：
做河实验，探索河流在土地上的作用。
大概在河流流动快，哪里缓慢流动，哪里会有侵蚀，哪里会有沉积。
观察河流实验的现象，用词和不同的符号记录并表达河流实验的结果，并对实验结果作出自己的解释。
试着解释形成平原的影响的原因。
情感，态度，价值观：
认识到表面的地形不断变化。
培养土壤的感觉，了解保护耕地不被破坏的重要性。
风化，侵蚀，沉积等对人类优点和缺点的影响。
[教学重点]做河流实验，探索河流在土地上的作用。
[难学]观察河流实验的现象，用文字和不同的符号记录并表明河流实验的结果，并用实验结果做出自己的解释。
【准备教学】
集团设备：
湿，混有少量砂土，矩形塑料槽（可用1升牛奶盒切开进入河道装置），报纸，塑料薄膜，小铲，大型饮料瓶，塑料杯）水，尺子，拿水桶。
教师示范：
河流形成，河床两侧和河床河床，河流下游沉积物沉积成平面图或课件。
【教学过程】
一，介绍
我们国家有什么河流？
他家乡有什么河流？
这些河流和我们的生活生产之间的关系是什么？
你知道长江和黄河形成的原因吗？
2，学生回答，老师解释后总结：
河流一般是由融化的雪和冰，或从溪流中流出的集合。
当水流过表面时，会形成小水和沟渠，这些小水会逐渐形成水流并沉入河中，沟渠中的水不断侵入侵蚀的过程将逐渐发展成为一条大沟渠和沟渠，形成河床。
3，河流的形成是对土地的侵蚀的结果。
那么河流对这片土地有什么影响？
学生讨论沟通。
4，今天，我们将探讨河流对土地的作用。
第二，探索河流对土地的影响
河流能侵蚀两岸的土地吗？
2，如果河流从崎岖的山流流到温柔的地方，河上会携带沙子发生吗？
记忆的沉积实验，看大图片石头-鹅卵石-沙子。
3，学生实验。
准备实验装置：
注意空盒子1/3不要假装安装土壤。
观察没有河水流动的河流，在记录纸上画出河流的形状，并在地图上标记其宽度和深度。
推测：
当河流形成时，流量大，流量小，哪里会腐蚀，沉积在哪里？
在河里写下自己的猜测，用虚线标出。
学生动手实验。
注意：
在河里当水的时候，一定要检查出水口是否是河水，试试，出水不只是进入河。
确保正确，以正式对河水。
开始注水，保持杯水总是充满。
在出口的测试室中，确保使用更大的容器来捕获水的流动。
为了使效果清晰，更清晰地观察，可以让实验观察时间很长，也就是一瓶水后，再倒一瓶水。
观察河流流速变化，注意河水被侵蚀的地方？
土壤将在哪里沉积？
4，团体交流，讨论。
5，班级交流，报告。
6，总结。
三，侵蚀和沉积形成地形
1，思考：
为什么在河流和河流的下游往往是平原？
学生讨论答案。
2，本质的瞬间有侵蚀和沉积的现象。
教师制作相关图片或课件。
第四，课外活动
除了水，什么自然力可以造成土地的侵蚀和沉积？
请在课后阅读单位图书馆，了解其他自然力量如风，冰川和海浪的自然侵蚀和沉积效应。
排版设计：
后记：
第8课减少权利水土流失
【教学目的】
科学概念：
各种自然力在重塑表面形态的过程中，也会影响人类的生产和生活。
人类活动也在改变表面的形式，我们必须尽量减少土地的侵蚀。
过程和方法：
通过模拟实验，测试自己的家可以承受大雨的入侵。
反映实验的结果，并寻求方法来改进。
情感，态度，价值观：
认识到力量加强和改变表面的地形也对人们的生产和生活产生积极或消极的影响。
识别人类活动，尊重自然规律，减少自身活动的负面影响。
认识到土地对生命，以及人类生产和生活的重要性。
关切人类为防止水土流失和保护土地不受损害而采取的各种措施。
[教学重点]通过模拟实验，测试自己的家园可以承受大雨的入侵。
[难教]反思实验的结果，寻求改进的方法。
【准备教学】
集团设备：
矩形塑料水槽（或大板），土壤，报纸，塑料薄膜小铲，雨淋，水，水容器，建筑材料。
教师示范：
控制水土流失的图片，视频或课件。
【教学过程】
一，介绍
1，水，风，冰川，海浪和重力将侵蚀土地。
侵蚀一些当地的土壤流失，改变地形，而人类的生产和生活也有很大的影响。
为了保护他们的家园，人们尽量减少侵蚀。
生产防止水土流失的图片，视频或课件。
2，今天我们使用我们在这个单位学到的知识，在一个大水槽建一个山与平原地形，然后选择一个地方在地形建房子。
如果下雨，我们的家可以抵挡暴风雨袭击而不被毁坏？
我们在一个集团作为一个单位来比较它。
二，设计和建设我们的家园
1，我们建造什么样的地形，什么材料？
建筑物的位置是什么？
小组讨论和画设计。
2，班级交流展示设计，并描述为什么地形建设，解释为什么选择家园位置，以及选择施工地形和所需的外壳材料材料的原因。
3，评价，总结。
4，预测后暴风雨，我们的家会是什么？
第三，我们家的雨有任何效果
1，思考：
在游戏实验中，每组的什么条件应该保持不变，为什么？
2，学生实验：
用喷水设备模拟雨淋来观察自己家中可以承受的风暴袭击。
3，交流讨论和评价竞争实验的结果。
4，反思：
如果重新设计建立自己的家园，我们会做什么改善地形？
我们仍然在原来的选择建造房子吗？
为什么？
我们在哪里建房子？
四，总结，扩展扩展
1，我们已经知道哪些力会改变地球表面的地形？
2，地球的各种力量，包括地形上的人类改变地形的表面，我们会造成什么灾难？
3，调查为防止这些灾害发生而采取了哪些措施，并尽量减少灾害造成的损害。
排版设计：
第四单动和力
第1课我们的小缆车
【教学目的】
科学概念：
重量力是由于地球的吸引力引起的物体的向下的拉力。
一定量的张力可以使静态轿
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