《培养初中生古诗词鉴赏能力的研究》中期报告.docx

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《培养初中生古诗词鉴赏能力的研究》中期报告

《培养初中生古诗词鉴赏能力的研究》中期报告

二、中期报告要点：

研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，（可加页）。

课题组紧紧围绕以上研究目标，主要通过问卷调查法、文献法、行动研究法、经验总结法、文献资料法、访谈法等研究方法进行研究，在实施阶段主要采用行动研究的方法和问卷调查研究法进行课题研究，追求中学生古诗词鉴赏教学的有效性，与当前课改的目的是一致的。

。

我们课题组全体老师充分领会中学语文新课标精神，围绕现实生活中大部分中学生背诵古诗词能力差、学习古诗词犯难，对古诗词的赏析不感兴趣，甚至害怕的特点，对照课程标准关于中学语文教学目标的三个维度，分别从实践与理论两个方面，对现行的人教课标版中学语问教材的编排体系，编排用意，中学阶段段阅读教学特点及内在联系等，加强古诗词学习，更新观念，走出传统古诗词教学的误区。

突出重点，抓阅古诗词研讨与实践的过程管理，及时总结反思归纳，加大古诗词教学观摩研讨及理论培训的力度，注重课堂教学的细节研究，提高课堂教学有效性，形成了自己的语文教学体系及特色。

阶段性成果：

经过半年多的研究实践，我们认真钻研，努力实践，并在此基础上形成了一定的理论研究成果，得到了一些成效。

首先，我们采用以下方法，构造以课堂为主体，围绕古诗词教学，形成课内外校外为两结合的教学模式；构建适于学生古诗词学习的环境；组织形式多样古诗词比赛活动；将诵读赏析古诗词和课堂教学相结合；围绕同一主题，开展“以诗词带诗词”的课堂教学活动；引领学生常读书，诵经典，开设“诵读时间”；陶冶情操，诵读欣赏古诗词美文。

课题负责人签名

年月日

其次，在课题实践过程中，我们尝试着多方面、多角度地引导学生快乐地诵读古诗词。

古语云，书读百遍，其义自见，诵读是鉴赏的基础，根据闻一多先生的理论，是个本身具有“音乐美、绘画美、建筑美，”这三没，通过多次的看，不厌其烦的诵读，一定可以发现是个的三美。

老师的范读和借助多媒体手段，尽可能地加强学生的听觉、视觉等感官体验，让学生将老师的“读”与自己的“诵”合而为一，自己收集信息，从而提高对古诗词的感知能力；同时，教师的引导也让学生更加细心进行各种各样的鉴赏尝试，让他们惊讶地发现，原来古诗词还有那么多不经意的美，而“我”通过自己的努力竟然可以捕捉到这种美，既丰富了个人的体验，也激发了学生有了强烈的读书欲望，对古诗词津津乐道，自然地，促使学生爱上了古诗词。

通过课题研究，学生对古诗词的畏惧心理基本消除，学习古诗词的兴趣日趋浓厚。

学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力明显提高，良好的学习习惯得到了培养，古诗词赏析能力得到了提升，促进了学生语文素养的整体发展

最后，在“高效课堂”的教学模式下，我们倡导和谐、民主、轻松愉快的学习氛围，发挥学生的学习自主性、主动性，在兴趣外衣的“保暖”下，激发学生积极主动的参与意识。

在教学中抓住课堂教学导入环节，采用多种方法激发学生兴趣，引其入境。

课题组的老师在一起认真研究培养中学生古诗词的鉴赏能力，大家一起查资料，一起商讨好的方法与见解，一起研究文本，一起研究学生，一起研究教学方法。

通过找寻行之有效的阅读教学法，激发学生的学习兴趣，提高古诗词鉴赏。

运用多种教学方法，让学生更多的领略古诗词的魅力，感受学习的快乐，在课堂之外，我们认真研读教学论文与杂志，积极上网浏览最新的教育教学知识，并撰写各种课题、论文、案例；开设教研课，转变教师教育教学理念。

主要创新之处：

古诗词鉴赏是中考的必考题目，在当前的形式下，传统的经典文化，被放在了空前重要的位置，激发学生多对古诗歌的学习兴趣，提

高其古诗词的鉴赏能力，即使考试的客观需要，也是作为形式其人才必备的重要素质。

我们的课题研究，不仅仅在于激发兴趣，而是有更高一层次的要求，为学生高一级的学习打下良好的基础要构建一套“古诗词鉴赏”的理念，掌握“古诗词鉴赏方法”的要领，引导学生学会鉴赏，培养学习习惯，进一步培养学生探究性鉴赏和创造性鉴赏的能力，使学生养成奖赏的好习惯，形成独具特色的鉴赏技巧。

通过此研究要达到以下的成果：

（一）、学生形成有学习古诗词的浓厚兴趣和良好的诵读习惯。

（二）、学生掌握一些科学的读书方法。

（三）、学生鉴赏能力和表达能力得到提高。

（四）、教师根据学生情况，调整指导方法和教学方法，从而提高教学质量。

（五）、整个学校会形成良好的学习氛围。

存在问题与今后的努力方向：

1、教师的理论学习仍有待继续提高，发表个人的论文、专著数量还较少；指导学生的质量也有待提高。

2、本课题的研究在所有课题组成员的共同努力下，在古诗词鉴赏教学方面已取得了一定的成效，但我们的研究还只是停留在尝试阶段，那么，这个模式是否有效？

还没有实际的证据来说明，今后研究还需不断加深，向更深的层次延伸。

对本课题的研究不能只停留在“教师教学”的角度，更主要的是要加大力度进行“学生”方面的研究，即对“学生参与”的尝试活动和实践操作还要进行更全面、更深入的研究。

3、本课题具有很强的实践性，要求课题组成员在平时的实践中，将某些现象、想法、感受及时总结、提炼，并能上升至理论的高度，

而在这方面，我们缺乏专家的指导。

4、材料的归档不够全面，分类不够明细，过程性材料还不是很丰富。

课题的记实性材料以及课例、案例、课件、论文等相关成果没有很好地进行搜集、撰写和整理。

下一阶段研究目标：

1、进一步对每一节语文课优化，充分利用文本来指导古诗词教学，让每个学生都能感受到鉴赏古诗词带来的乐趣，通过自己的学习，提高语文素养。

2、通过研究探讨、摸索出中学古诗词鉴赏的有效性教学模式，达到“有效”教学甚至“高效”教学，并加以推广，用以指导我们今后的教学工作。

3、教师论文发表、教学设计等是今后努力的方向。

3、主要阶段性成果及影响：

成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字左右，（可加页）。

（1）开展了古诗词教学鉴赏课比赛。

《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

《初中毕业学业考试说明》中关于古诗词的考查要求是“能筛选并提取文中的信息，分析概括评价作者在文中的观点态度，能领悟内涵并品味语言”。

近几年的中考试题中不乏古诗词赏析类的考题，而且有扩大的趋势。

古诗词作为我们中华民族悠久文化中一颗绚丽的明珠，不仅能够使学生的文化素养得到提高，还能够陶冶学生的性情。

但是对于初中学生来说，大部分都对古诗词阅读鉴赏不感兴趣，甚至出现讨厌的情绪。

因此，这就要求初中语文教师在教授古诗词阅读鉴赏的时候，要不断的探索和创新，进一步提高初中生的古诗词阅读鉴赏能力。

本课题组在提高学生古诗词鉴赏能力的研究过程中反复实践，不断磨练，认为提升中学生诗歌鉴赏能力途径，主要通过反复诵读诗歌、激发情感想象，研究语言特点、把握诗歌内容，把握主旨要义、感悟诗歌意象，创新教学方式、倡导自主探究模式等实现。

（见附件《<行路难>教学设计》）

（二）以论文形式归纳指导学生赏析古诗词的方法。

课题组成员宋焕珍老师的论文《改变教学模式提高赏析能力——以<记承天寺夜游>为例》（发表于神木县教育局主管的《神木教育》2015年第1期，总第130期）基于《语文课程标准》中明确指出的“中学生应背诵一定数量的优秀古诗词，并能有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。

”的理论，认为我国古典诗词意境优美，语言凝练，形象鲜明，感情丰富，是文苑中的一枝奇

境优美，语言凝练，形象鲜明，感情丰富，是文苑中的一枝奇葩，哺育了一代又一代的学者文人。

一首好的诗歌能增进人的见识，熏陶人的思想，陶冶人的性情，净化人的心境，提高人的文化修养。

因此，在中学阶段能初步理解、鉴赏、评价古典诗词应成为学生必备的语文素养。

读之、听之、品之、赏之，总是令人回味无穷，总让人有着不同寻常的体会。

而今大力提倡学习国学，在高考中也逐步增加语文分值，这些相关信息表明，认真学习古诗词，提高古诗词的赏析能力，对于学生有着至关重要的作用。

改变传统教学模式，给课堂注入新的活力，是提高学生古诗词赏析能力的有效方式。

基于这样的理论指导，在设计《记承天寺夜游》时，作者对教材和学情做了如下分析：

⑴教材分析：

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。

写于苏轼被贬黄州期间。

全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。

本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。

⑵学情分析：

经过七年级一年的学习，学生已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动参与到理解、背诵、创新的学习活动中来。

提出以下教学设想：

1、古文新教：

在诵读品味中，走出传统文言文教学逐词逐句翻译的模式，以读促教，以读促析，提高学生的赏析能力。

2、以“写作”为线索：

首先老师送学生一篇自己的下水文章；其

次师生共同研读文本，学习本文的写作技巧；最后要求学生根据本节课学到的方法，写出属于自己的文章。

这就有效的落实了《课标》规定的语文学科的实践性，实现了语文能力的培养，最终落实到写作。

3、在多媒体运用上，选用是交互式电子白板，可以更好的突破教学难点，调动学生的积极性。

作者设计的设计的三维目标是：

知识与技能：

1、诵读：

将文章读六遍，读准字音、读对节奏、读懂文意，读出文章的韵味。

2、积累：

掌握文中重点的字、词、句的含义。

3、能力：

学习本文综合运用多种表达方式的写作技法，并运用到写作中，从而写出属于自己的文章。

过程与方法：

利用有价值的教学资源，深入钻研教材，组织、引导学生在诵读的基础上，按照“明确一件事——赏析一片景——感悟一段情”的教学流程，有条不紊地进行教与学。

情感态度价值观：

感受作者的“闲人”心境，领悟他豁达乐观的人生态度，坦然面对学习生活中的不如意！

最后得出结论：

古诗词的教学是一个历久弥新的话题，提高学生的赏析能力，是语文教学的一个着眼点，通过这一课例的分析，为大家提供了一种新的思路和方式，在古诗词教学中可以去尝试，在执教张岱的《湖心亭看雪》、陶渊明的《归园田居》、王维的《使至塞上》中都可以用这样的方法，这些作品都有着：

叙一件事——绘一片景——抒一段情的写作规律，只要遵循规律，依据理论指导，改变课堂教学模式，就有希望取得实效。

科学有效的古诗词赏析具有独特的意义，可以让古诗词学习有效且高效。

十九世纪德国教育家第斯多惠指出：

“教学就是引导学生的思想，引导学生智力的积极性”，第斯多惠的观点不言而喻，教师应该引导学生的思想发展。

这就要求教师改变教法,指导学生在咀嚼、品味、感悟和创新上下功夫。

教学生整体感知古诗词的语言美、意境美、抒情美、想象美和内涵美;放手让学生去体悟语言,感悟语境,共鸣情感,变通想象和比较内容。

在课堂上不断创新方法,让学生在互动互助中给与课堂古典韵味;在沟通交流中养成创新思维的模式;在参与评价中激发创新思维的热情;在感悟、领悟中延伸创新思维的途径,在延伸、拓展中开阔创新思维的天地,让学生最终获得思想的启迪,达到积累祖国语言,提高古典诗歌鉴赏能力的目的。

（见附件《改变教学模式提高赏析能力——以<记承天寺夜游>为例》）

四、专家评估要点：

侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字左右，（可加页）。

我国有着优良的“诗教”传统，中学诗歌教学是批判地继承我国传统文化，培养学生文学鉴赏能力的重要途径。

但当前，初中语文诗歌教学存在不少问题，从每年中考的诗歌阅读能力测试的结果来看，学生的诗歌阅读能力及水平并不乐观，情况十分令人担忧。

其中最突出、最普遍的问题是教师在诗歌教学过程中，大多以作品、作者、老师及命题者为中心，过分追求阅读理解的程式化、客观化与精确性，很少去激发学生阅读与感悟的主动性。

但对现代人来说，准确把握古诗词的内涵实非易事。

作为理解诗歌内涵，实现诗歌教化的重要阵地，语文课堂承担着神圣却又艰巨的重任。

我们要完成新课程标准规定的古诗文的学习任务，实现语文教学的基本目标，就要力求突破古诗词教学上困境，从考与教等多方面加以改进，这样才有可能帮助初中生培养起阅读古诗词的兴趣，提高学生古诗词的理解鉴赏能力。

《培养初中生古诗词鉴赏能力的研究》这一课题在这样的背景下提出，有其积极意义，这一研究符合《语文课程标准》中指出的：

“中学生应背诵一定数量的优秀古诗词，并能有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。

”的要求；我国古典诗词意境优美，语言凝练，形象鲜明，感情丰富，是文苑中的一枝奇葩，哺育了一代又一代的学者文人。

一首好的诗歌能增进人的见识，熏陶人的思想，陶冶人的性情，净化人的心境，提高人的文化修养。

因此，在中

评议专家组签名

年月日

学阶段能初步理解、鉴赏、评价古典诗词应成为学生必备的语文素养。

其次，无论是中考还是高考，都在加大古典诗词的分值，对于中学生的诗词鉴赏能力提出了更高的要求。

而且随着高考改革步伐，这一趋势只会越来越明显，因此这一课题无疑是符合新的时代潮流的。

其三，当前对于古古诗词的鉴赏研究多着重于从学生的角度提出要求，很少针对教育实施者，即教师本身入手。

教师作为课堂的主体，其本身的诗词鉴赏能力就尤为重要，因此该课题的研究有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学方式。

“切实转变观念，这是实现阅读教学根本变革的前提”，对培养初中生古诗词鉴赏能力教学的研究与实践，就是要引导教师转变教学观念，树立以人为本、促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势，探索引导学生古诗词鉴赏的教学方式和策略，不断提高课堂教学效益。

《培养初中生古诗词鉴赏能力的研究》课题认为：

1、古典诗词的教学应从三个方面开展：

首先，教师要利用各种教学手段激发学生的学习兴趣；其次要注意朗读和背诵在教学中的作用；最后，在引导学生欣赏古诗词的过程中要注意加强学生对知识的识记，使其对文言的基本运用能力得到初步的训练，为日后更加娴熟地阅读打下基础。

2、教师应当在具体的教学环节中引导学生去感知形象，品味语言，领悟古诗词作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生的鉴赏能力在不知不觉中从量变达到质变。

理论知识完备，研究过程合理。

五、重要变更：

侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。

1、根据专家建议，本课题组将定期组织学习教学相关理论，按照分工，展开课题研究，定期交流研究心得和成果，对在研究过程中搜集的资料及佐证材料进行归档和整理等。

2、为了使课题顺利开展，对原课题研究分工进行了更新和具体的细化。

课题负责人签名

年月日

六、所在单位意见

同意结题

盖章

2017年7月5日

七、县科研管理部门意见

盖章

年月日