教育学复习题精选附答案.docx
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教育学复习题精选附答案
绪论
一、单选题
1、世界上最早的一部教育专著是（C）。
A.《论语》B《师说》C.《学记》D.《大教学论》
2、教育学成为一门独立学科的标志是德国教育家赫尔巴特的（C）。
A.《教育论》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《理想国》
3、在教育发展过程中，（C）是主张“儿童中心论”的代表人物。
A.布鲁纳B.凯洛夫C.杜威D.陶行知
4、实用主义教育思想的代表人物是（D）。
A.夸美纽斯B.洛克C.卢梭D.杜威
5、在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是（B）
A.蔡元培B.陶行知C.杨贤江D.晏阳初
6、我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是（A）。
A.孔子B.孟子C.荀子D.朱熹
7、“学而时习之”一语出自（A）。
A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《道德经》
8、《教育漫话》一书是（B）的著作。
A.夸美纽斯B.洛克C.斯宾塞D.裴斯泰洛齐
9、《大教学论》一书是（C）的著作。
A.斯宾塞B.洛克C.夸美纽斯D.裴斯泰洛齐
10、“捧着一颗心来，不带半根草去”是教育家（C）的信条。
A.鲁迅B.蔡元培C.陶行知D.杨贤江
11在西方，古罗马昆体良的教育名著是（B）。
A.《理想国》B.《论演说家的教育》C.《大教学论》D.《教育论》
12、“泛智教育”思想的提出者是（A）。
A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.布鲁纳D.洛克
13、在近代，最早系统地论述教育问题的专著是（B）。
A.《爱弥尔》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《教育论》
14、提出"泛智教育思想"，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是（B）。
A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫
15、作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是（C）。
A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.夸美纽斯
16、英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）。
A.《爱弥儿》B.《人的教育》C.《教育漫话》D.《教育论》
17、“教学与发展”理论的倡导者是（A）。
A.赞科夫B.皮亚杰C.布鲁纳D.根舍因
18、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（C）首先提出的：
A.《论语》B.《孟子》C.《学记》D.《师说》
19、西欧最早出现的教育专著是（B）。
A.《大教学论》B.《论演说家的教育》C.《普通教育学》 D.《我的教育信条》
20、“教学过程最优化”的教学思想是由（B）提出的。
A.赞科夫B.巴班斯基C.苏霍姆林斯基 D.凯洛夫
21、“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（C）。
A．《学记》 B．《大学》 C．《论语》 D．《师说》
22、反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C）。
A．《教育论》 B．《雄辩术原理》 C．《理想国》 D．《政治学》
23、教育学作为一门独立形态的学科，形成于（D）。
A．原始社会末期 B．奴隶社会初期 C．封建社会 D．资本主义社会
24、首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（C）。
A．杜威的《民主主义与教育》 B．赫尔巴特的《普通教育学》
C．夸美纽斯的《大教学论》 D．昆体良的《雄辩术原理》
25、教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B）。
A．裴斯泰洛齐 B．赫尔巴特 C．夸美纽斯 D．柏拉图
26、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。
A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特
C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威
27、“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（D）的重要主张。
A．实验教育学派 B．实证教育学派 C．传统教育学派 D．实用主义教育学派
28、周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（D）。
A．蔡元培 B．徐特立 C．杨贤江 D．陶行知
29、1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（A）。
A．布卢姆 B．布鲁纳 C．根舍因 D．斯金纳
30、1901年，由立花铣三郎讲述、王国维翻译的（B）刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。
A．《教育论》 B．《教育学》 C．《大教育学》 D．《教育原理》
31、解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（A）。
A．凯洛夫的《教育学》B．冈察洛夫的《教育学》C．巴拉诺夫的《教育学》D．巴班斯基的《教育学》
32、“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（A）。
A．《论语》 B．《学记》 C．《四书集注》 D．《孟子》
33、苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（B）。
A．认知结构的教育理论B．全面发展的教育理论C．范例教学的理论 D．教学最优化的教育理论
34、建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是（D）。
A．申比寥夫等合著的《教育学》B．斯米尔诺夫著的《教育学初级读本》
C．叶希波夫·冈察洛夫著的《教育学》D．凯洛夫主编的《教育学》
35、最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（C）。
A．赫尔巴特 B．裴斯泰洛齐 C．梅伊曼 D．洛克
36、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。
这一观点出自洛克的（B）。
A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》
36、子曰：
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”下列对孔子这句话的理解，不正确的一项是（C）。
A．在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。
B．孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。
C．光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。
D．孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。
二、填空题
1、美国教育家布鲁纳的教育代表作是《》。
（教育过程）
2、法国卢梭的教育思想代表作是《》。
（爱弥尔）
3、教育学是研究人类教育现象，揭示的一门科学。
（教育规律）
4、联合国教科文组织成人教育局局长保罗•朗格朗提出了教育思想。
（终身）
5、德国哲学家赫尔巴特的《》，是教育学成为独立学科的代表作，赫尔巴特的教育思想被视为是的代表。
（普通教育学、传统教育派）
6、杜威的实用主义教育学的三个著名命题是：
“”，“”和“”。
（教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造）
7、被毛泽东誉为“学界泰斗、人世楷模”的我国近代民主革命家、教育家是。
（蔡元培）
8、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。
（康德）
9、最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是德国教育家撰写的。
（赫尔巴特）
10、杨贤江写的《》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。
（新教育大纲）
11、．德国教育家赫尔巴特试图在的基础上建立他的教育目的论，在的基础上建立教育方法论。
（伦理学、心理学）
12、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《》，被认为是用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。
（国民教育和民主主义）
三、辨析题
1.教育学等同于教育方针政策。
（错误。
教育学不等同于教育方针政策。
教育学是研究教育现象，揭示教育规律的科学。
客观性是教育学的特点。
而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望，同时又要遵循教育规律。
）
2.有人说：
“学习和研究教育学是学校领导的事情，教师是从事教学的，只要把学生教好就行了，学不学教育学无所谓。
”
（错误。
教育理论是对人类从事的各种各样的教育实践的理性陈述。
学习教育理论认识教育现象才能进而认识教育的本质和规律,学习教育理论可以指导教育实践,学习教育理论可以推动教育改革.教师和校领导都是从事教育工作的，他们都必须具备扎实教育理论素养，了解教育工作的基本规律和方法，形成正确的教育思想和观念，并自觉地以教育规律指导自己的工作。
真正的教师决不是“教书匠”；而应该是“教育家”。
因此，教师必须学习研究教育学。
）
四、名词解释
1、教育学
2、教育规律
五、简答题（注意：
简答题、论述题用不同教材上的答案均可，表述不同只要言之成理都得分）
1、简述学习教育学的意义。
答：
学习教育学的意义在于：
（1）有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国的教育方针、政策的自觉性；
（2）有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素质；
（3）有助于认识和掌握教育规律，提高从事教育工作的水平和能力；
（4）有助于推动教育改革和教育科学研究。
第一章教育概述
一、单选题：
1、一般来说，学校产生于（B）。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会
2、“活到老学到老”是现代教育（C）特点的要求。
A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性
3、以勒图尔诺（利托尔诺）为代表的教育起源理论是（A）。
A．生物学起源理论B．心理学起源理论C．劳动起源理论D．需要起源理论
4、教育的心理学起源说的代表人物是（B）。
A．勒图尔诺B．孟禄C．马斯洛D．马克思
5、第一次提出普及义务教育的社会是（C）。
A．原始社会B．奴隶社会和封建社会C．资本主义社会D．社会主义社会
6、我国最早的学校教育机构是（C）。
A．庠B．序C．校D．学
7、教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（B）。
A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说
8、勒图尔诺认为：
教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。
这是教育的（A）的观点。
A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说
9、最早颁布义务教育法的国家是（A）。
A.普鲁士B.奥地利C.英国D.美国
10、与封建社会教育特征不符的是（A）。
A.师生关系民主化，出现了双轨制B.教育具有阶级性和宗教性
C.以“四书五经”等经典为教育内容D.官学与私学、书院和社学并存
11、首先提出“普及教育”口号的是在（C）时期。
A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.社会主义社会
12、中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为（A）。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.五四制
13、我国近代第一个正式实施的学制是（B）
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.六三三制
14、教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ A ）。
A.学校的产生B.剩余产品的出现C.有了国家D.创造了文字
15、为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育（A）的特征。
A.公共性B.生产性C.科学性D.未来性
16、教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（D）的认识。
A.实用主义教育学B.制度教育学C.实验教育学D.马克思主义教育学
17、教育是人类特有的一种社会活动，这是（D）的观点。
A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说
18、学校教育与生产劳动相脱离是（B）教育的一个主要特征。
A.原始社会B.古代社会C.资本主义社会D.社会主义社会
19、我国唐朝的官学体系中的“六学二馆”在招生上具有严格的（C）特点。
A.宗教性B.阶级性C.等级性D.民主性
20、“政教合一，以吏为师”描述了（C）时期的教师活动。
A.封建社会B.原始社会C.奴隶社会D.资本主义社会
21、1986年，我国颁布了（C）。
A.《中华人民共和国学位条例》B.《中华人民共和国高等教育法》
C.《中华人民共和国义务教育法》D.《中华人民共和国教育法》
22、.教育的质的规定性是由（A）决定的。
A.教育自身的矛盾特殊性B.人们的认识活动规律C.教育自身的性质D.教育自身的活动
23、中国奴隶社会的教育内容是（D）。
A.三科B.七艺C.四学D.六艺
24、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（A）。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论
25、教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（C）。
A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性
26、“教，上所施，下所效也；育，养子使作善”，把“教育”作此解释的是（A）。
A.许慎B.孔子C.朱熹D.韩愈
27、终身教育是（D）的特点。
A.古代教育B.中世纪教育C.近代教育D.现代教育
28、终身教育思想成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念，这一思想在《终身教育导论》一书中进行系统的论述，该书的作者是（A）。
A.法国的保罗·朗格朗B.联合国教科文组织的埃德加·富尔
C.德国的雅斯贝尔斯D.美国的克伯屈
29、.教育的特质是（D）。
A.认识活动B.生存活动C.传递活动D.培养人的社会实践活动
30、“洪堡式”大学的传统是由（A）传承的。
A.柏林大学B.剑桥大学C.巴黎大学D.哈佛大学
31、关于教育起源问题上，心理起源论者所强调的是（B）。
A.教育起源于动物本能活动B.儿童对成人无意识的模仿
C.人类语言产生后的必然要求D.对外部自然界的恐惧
32、社会上出现专事知识传授活动的知识分子和专门对儿童进行教育的场所——学校，一般地说是在（B）。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会
33、.在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是（B）。
A.孔子B.孟子C.荀子D.老子
34、与家庭教育、社区教育相比，学校教育（B）。
A.并不重要B.是教育的主体形式
C.是必要的有益的补充D.的教育形式更为灵活，是非制度化的教育
35、家长在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，这充分体现了家庭教育具有（C）。
A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性
36、“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（D）相隔离。
A.教育与生活B.教育与经济C.教育与政治D.教育与生产劳动
37、“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
”这说明教育是（C）。
A.传递社会经验的活动B.使人得以生存的活动
C.培养人的社会实践活动D.保存人类文明的活动
38、“知子莫如父，知子莫如母。
”说明家庭教育比学校教育更具有（D）。
A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性
39、主张教育起源于儿童对成人无意识模仿的主要代表人物有（A）。
A.孟禄B.沛西·能C.利托尔诺D.华生
40、世界上最早颁布义务教育法的国家是（D）。
A.美国B.英国C.前苏联D.德国
41、严格的等级性是（C）教育的显著特征。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本社会
42、教育的最基本职能是（D）。
A.促进社会公平B.传递人类精神文明C.产生新生产力D.培养人
43、教育与（C）相结合，是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教育的一条基本规律。
A.社会生活B.科学技术C.生产劳动D.经济建设
44、“四书”、“五经”是我国（D）的教育内容。
A.现代社会B.奴隶社会C.原始社会D.封建社会
45、我国学科课程的雏形“六艺”是指（C）。
A.诗、书、礼、乐、射、数B.诗、书、礼、乐、御、数
C.礼、乐、射、御、书、数D.礼、乐、射、御、诗、画
46、首次把“教”“育”两个单字合作为一个词见于（C）。
A、《论语》B、《学记》C、《孟子》D、《说文解字》
二、填空题
1、教育是____________的活动，是一种社会现象。
（培养人）
2、贯穿教育活动的基本矛盾和基本规律是，教育与之间的矛盾或关系，教育与之间的矛盾或关系。
（社会发展、人的发展）
3、从横向看，教育的基本形态主要有__________、__________、__________三种。
（学校教育、家庭教育、社会教育）
4、教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是_________________。
（培养人的社会活动）
5、义务教育，也叫____________，是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。
（强制教育）
6、据中国古籍记载，在中国古代社会时，出现了“庠”、“序”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等机构，这些机构都是__________。
（学校）
7、教育现象指人类各种教育活动的____________表现形式。
（外在）
8、作为独立存在的社会实践部门的学校教育，是在____________社会才出现的。
（奴隶）
9、依照法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育，被称为____________。
（义务教育）
10、在古代社会，_________的产生，从而使教育从一般的生产和生活过程中分化出来成为一种独立存在的社会活动形式。
（学校）
11、教育的心理起源论者认为，教育起源于___________________________。
（儿童对成人的无意识模仿）
12、___________起源论者认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
（教育的心理）
三、辨析题
1、义务教育已经在世界各国完全普及。
（错误。
义务教育是国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。
自19世纪中叶，一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后，义务教育逐步成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标志之一，现代世界上有近三分之一的国家提出了年限不等的普及义务教育目标。
）
2、终身教育主要是指成人教育。
（错误。
把人的一生分为学习阶段和工作阶段的观念已经陈旧了，社会的发展越来越快，新的知识和信息不断增加，人们只有不断学习、不断受教育，才能适应不断变化的社会。
于是，20世纪60年代以后提出了教育贯穿人的一生的终身教育思想。
终身教育思想强调职前教育与职后教育的一体化，青少年教育与成人教育的一体化，学校教育与社会教育的一体化，把终身教育等同于成人教育或职业教育都是片面的。
）
四、名词解释
1、狭义的教育（学校教育）
2、广义的教育
3、教育的劳动起源论
4、终身教育
5、义务教育
6、教育的生物起源论
7、四书五经
五、简答题
1、简述现代教育的发展趋势。
答：
现代教育的发展趋势有：
（1）培养全面发展的个人不断从理想走向实践；
（2）教育与现代生产劳动高度结合；
（3）教育民主化向纵深发展，教育普及制度化；
（4）人文教育与科学教育携手并进；
（5）终身教育成为富有生命力和感召力的教育思潮；
（6）实现教育现代化成为世界各国教育的共同追求。
第二章教育与人的发展
一、单选题：
1、人的发展是指人的（C）。
A.人的体质的增强B.记忆力的增强
C.身体和心理的发展D.人的肌体的正常发育
2、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：
“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。
”这是（B）的观点。
A.遗传决定论B.环境决定论C.家庭决定论D.儿童决定论
3、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（B）。
A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性
4、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（C）。
A.学生只有机械记忆的能力
B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
5、17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。
”这是（C）的观点。
A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.基因决定论
6、.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（D）。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性
7、心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（C）。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性
8、人的身高、体重有两个增长高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期，这说明个体的身心发展具有（C）。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性
9、格塞尔的“单卵孪生儿爬楼梯试验”，充分说明了（A）。
A．遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段
B．遗传素质的差异性决定人的身心发展的个性
C．遗传素质可随环境的改变而改变
D．遗传素质提供了人的身心发展的可能性
10、影响人的发展的因素很多,其中（A）是影响人的发展的外部世界。
A.环境B.遗传素质C.教育D.个体的主观能动性
11影响人的发展的因素很多,其中（）是生理前提和物质基础。
A.环境B.遗传素质C.教育D.个体的主观能动性
12、影响人的发展的因素很多,其中（C）起主导作用。
A.环境B.遗传素质C.教育D.个体的主观能动性
13、华生在《行为主义》一书中写道：
“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。
”这种观点完全否定了（A）在人的发展中的作用。
A.遗传B.环境C.教育D.教师
14、个体身心发展的（C）要求教育应该抓住人发展的关键期。
A.差异性B.互补性C.不均衡性D.阶段性
15、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展（D）的特点。
A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性
16、对残疾儿童的教育要依据（B）的特征进行。
A.儿童身心发展的顺序性B.儿童身心发展的分化与互补的协调性
C.儿童身心发展的统一性D.儿童身心发展的不平衡性
17、遗传素质为人的发展提供了（D）。
A.现实性B.必然性C.方向性D.可能性
18、儿童身心发展有两个高速发展期：
新生儿与青
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