08攀枝花市中考数学考试说明.docx
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08攀枝花市中考数学考试说明
08攀枝花市中考考试说明—数学
（1）
来源：
互联网2008-03-0208:
0017
一、考试性质
2008年高中阶段教育学校招生统一考试（简称中考）是义务教育阶段的终结性考试。
考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的重要依据之一，又是高中阶段教育学校招生的主要依据之一。
二、考试形式及试卷结构
1、考试采用闭卷笔试形式，不准带计算器进入考场。
2008年中考试卷全卷满分为120分。
2、试题题型包括客观性试题和主观性试题两大类。
客观性试题指选择题和填空题，选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程。
主观性试题指计算题、证明题、阅读题、画图题、应用题以及探索题、开放题等（常通称为解答题），解答题应有文字说明，演算步骤和推证过程，关键步骤不能省略。
3、构成比例:
（1）题型比例：
全卷共24个小题，选择题10个，每题3分，共30分；填空题6个，每题4分，共24分；解答题8个共66分，一般设置第17、18、19题每小题6分，第20、21、22题每小题8分，第23、24题每小题12分。
选择题∶填空题∶解答题=25％∶20％∶55％。
（2）难度比例：
容易题∶中等难度题∶难题＝60％∶30％∶10％。
（3）层次比例：
根据《教学大纲》的有关规定和现代考试命题理论，考查目标分为知识技能目标与过程性目标，并在一定程度上反映对情感、态度和价值观的考查。
考试要求与测试水平分为“了解”、“理解”、“掌握”和“灵活运用”四个层次。
四个层次的要求从低到高互相联系，较高层次测试水平和要求包含较低层次测试水平和要求。
了解∶理解∶掌握∶灵活运用=20％∶40％∶30％∶10％。
（4）内容比例：
数与代数∶空间与图形∶统计与概率=45％∶43％∶12％，课题学习通过不同的内容载体包含其中；七年级∶八年级∶九年级=15％∶30％∶55％。
三、命题原则
1、命题坚持的方向：
（1）注重基础，面向多数，控制难度。
（2）参照大纲，紧扣教材，尊重实际。
（3）重视知识，关注能力，加强应用。
（4）关注衔接，适度拓展，考查潜能。
（5）探索发现、适度开放、推陈出新。
2、试卷难度的控制：
（1）以120分为例，城区平均分在75至80分之间为宜。
选择题平均分22分左右，填空题平均分16分左右，解答题平均分40分左右。
（2）控制三种题型入口题的难度。
选择题前4个题，填空题前3个题，解答题前3个题要较容易得分。
（3）解答题尤其是后面5个解答题应采取分步设问、分步给分、逐步深入、渐近区分的方法。
为了控制难度，在命题设计时，采用分步设问的办法，第一问比较容易，以后问题难度逐渐加大，入手容易深入难，这样既可以化解试题难度，又能合理区分不同层次的考生。
（4）控制新题型的比例。
无论是设问方式新颖的试题、情境设置新颖的试题，还是应用型试题，对考生来说都要比常规题难，这类题的多少与难易会直接影响试卷的整体难度。
新题型在试卷中比例应适当。
（5）控制较难题的比例。
为了充分体现试卷的选拔功能，设置适量的较难试题是必要的，关键是把握好数量和难度。
3、试卷双向细目表制定的依据：
（1）代数计算：
实数、根式、分式、三角函数等；解方程或方程组或不等式或不等式组及应用；几何证明；几何计算；涉及方程或方程组或不等式或不等式组等的应用题；概率与统计；函数这些支撑初中数学学科体系的主干知识在中考试卷中将作为重点内容，重点考查，常考常新。
内容标准中，近似数与有效数字的概念、用科学计数法表示数、度、分、秒的换算、平面图形的镶嵌、尺规作图、基本几何体与其三视图、展开图之间的关系、物体的镜面对称、黄金分割、反证法、加权平均数、极差、方差等等了解层次的知识点，在每年中考试题中有不同程度的体现。
（2）概率与统计内容固定为：
一个选择、一个填空、一个解答。
（3）解斜三角形不考解答题。
（4）不能以高中知识内容直接作为阅读题、探索题进行命题。
四、考试内容及要求
（一）总体目标要求：
1、目标动词：
（1）知识技能目标：
了解（认识）：
能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。
理解：
能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。
掌握：
能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。
灵活运用：
能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。
（2）过程性目标：
经历（感受）：
在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。
体验（体会）：
参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。
探索：
主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
2、总体目标：
（1）知识技能：
经历从具体情境（或一些实际问题）中抽象出符号的过程，认识有理数、实数、代数式（整式、分式、二次根式）、方程（一元一次方程、一元二次方程、可以化为一元一次方程的分式方程和二元一次方程组）、不等式（一元一次不等式、一元一次不等式组）、函数（一次函数、反比例函数、二次函数）；掌握必要的运算（掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步为主）；会进行有关实数的简单四则运算（不要求分母有理化）；会进行简单的整式加、减运算，会进行简单的整式乘法运算（其中的多项式相乘仅指一次式相乘）；会进行简单的分式加、减、乘、除运算；会解一元一次方程、简单的二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超过两个），会解简单的数字系数的一元二次方程；会解简单的一元一次不等式，会解由两个一元一次不等式组成的不等式组；能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解；会利用二次函数的图象求一元二次方程的近似解；会用观察、画图等手段估计方程的解；探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用代数式、方程、不等式、函数等进行描述。
经历探索物体与图形的基本性质（平行线的性质，三角形中位线的性质，等腰三角形的性质，等边三角形的性质，直角三角形的性质，平等四边形的有关性质，矩形、菱形、正方形的有关性质，等腰梯形的有关性质，圆的性质）、变换（轴对称、平移、旋转、相似）、位置关系的过程，掌握三角形、四边形、圆的基本性质以及平移、旋转、轴对称、相似等的基本性质，初步认识投影（中心投影和平行投影）与视图（主视图、左视图、俯视图），掌握基本的识图、作图等技能，体会证明的必要性，能够根据“一条直线截两条平行直线所得的同位角相等”、“两条直线被第三条直线所截，若同位角相等，那么这两条直线平行”、“若两个三角形的两边及其夹角（或两角及其夹边，或三边）分别相等，则这两个三角形全等”、“全等三角形的对应边、对应角分别相等”等证明三角形和四边形相关的基本性质和判定定理，掌握基本的推理技能。
从事收集、描述、分析数据，作出判断并进行交流的活动，感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想（主要指用样本平均数、方差估计总体的平均数和方差），掌握必要的数据处理技能（会用扇形统计图表示数据，在具体的情境中会计算加权平均数、极差和方差，会列频数分布表，画频数分布直方图和频数折线图等）；进一步丰富对概率的认识，知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值，会运用列举法（包括列表、画树状图）计算一些事件发生的概率。
（2）数学思考：
能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断，能用代数式、方程、不等式、函数刻画事物间的相互关系。
在探索基本图形的性质，图形的平移、旋转、轴对称、相似变换以及平面图形与空间几何体的相互转换（指直棱柱、圆柱、圆锥、球与其三视图、展开图（球除外）之间的关系）等活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。
能收集、选择、处理数学信息，并作出合理的推断或大胆的猜测。
能用实例对一些数学猜想作出检验，从而增加猜想的可信程度或推翻猜想。
体会证明的必要性，发展初步的演绎推理能力。
（3）解决问题：
能结合具体情境发现并提出数学问题。
尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不同方法之间的差异。
体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性。
能用文字、字母或图表等清楚地表达解决问题的过程，并解释结果的合理性。
通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。
（4）情感与态度：
乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题，能够在数学活动中发挥积极作用。
敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心。
体验数、符号和图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决实际问题和进行交流的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用。
认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想，体验数学活动充满着探索性和创造性，感受证明的必要性，证明过程的严谨性以及结论的确定性。
在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益。
3、特别说明：
（1）根据教材现状，教师教学过程中，可适度拓展学生的知识面，但不要在拓展知识点上挖掘过深。
增加的内容标准如下：
数与代数：
①能进行简单的分母有理化。
②因式分解中增加十字相乘法（常数项绝对值不超过60）、分组分解法。
③一元二次方程根的判别式。
了解判别式大于0，等于0，小于0，方程的根的情况，并能进行简单的应用。
④根与系数的关系（韦达定理）。
⑤加强对学生运算能力的考查。
空间与图形：
①了解平行线分线段成比例定理：
三条平行线截两条直线，所得的对应线段成比例。
②理解三角形的内心、重心、垂心、外心的概念。
③补讲射影定理。
④加强对学生逻辑证明能力的考查。
（2）对于中考试题，学生用超越教材范围的知识解答，只要正确，均按相应步骤的评分标准给分。
（二）内容标准：
数与代数：
项
目
知识要点
知识技能目标
过程性目标
了
解
理
解
掌
握
灵活运用
经
历
体
验
探
索
数与式
有理数的意义
√
数轴
√
比较有理数的大小
√
相反数和绝对值的意义
√
求有理数的相反数和绝对值
√
乘方的意义
√
有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算
√
有理数的运算律
√
运用有理数的运算解决简单问题
√
对含有较大数字信息作合理解释
√
平方根、算术平方根、立方根的概念
√
用根号表示数的平方根、立方根
√
开方与乘方互为逆运算
√
用平方运算求某些非负数的平方根
√
用立方运算求某些数的立方根
√
无理数和实数的概念
√
实数与数轴上的点一一对应
√
用有理数估计一个无理数范围
√
近似数与有效数字的概念
√
二次根式的概念
√
二次根式的加、减、乘、除运算法则
√
实数的简单四则运算
√
用字母表示数
√
列代数式
√
解释代数式
√
求代数式的值
√
整数指数幂的意义和基本性质
√
用科学记数法表示数
√
整式的概念
√
简单的整式加、减、乘运算
√
乘法公式：
（a+b）（a－b）=a2－b2,（a+b）2=a2+2ab+b2
√
用提公因式、公式法进行因式分解
√
分式的概念
√
利用分式基本性质进行约分和通分
√
简单的分式加、减、乘、除运算
√
项
目
知识要点
知识技能目标
过程性目标
了
解
理
解
掌
握
灵活运用
经
历
体
验
探
索
方程与不等式
根据具体问题中的数量关系列出方程（组）
√
√
估计方程的解
√
√
解一元一次方程
√
解简单的二元一次方程（组）
√
解可化为一元一次方程的分式方程
√
配方法
√
用因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程
√
列方程（组）解应用题，要检验结果是否合理
√
解分式方程必须检验
√
不等式的意义
√
不等式的基本性质
√
√
解简单的一元一次不等式
√
解由两个一元一次不等式组成的不等式组
√
根据具体问题中的数量关系列一元一次不等式（组）
√
函数
对具体问题中的数量关系和变化规律的分析
√
√
常量、变量的意义
√
函数的概念和三种表示法
√
确定函数的自变量的取值范围
√
求函数值
√
用适当的函数表示法刻画某些实际问题中变量之间的关系
√
对变量的变化规律进行初步预测
√
一次函数的意义
√
根据已知条件确定一次函数的表达式
√
画一次函数的图象
√
一次函数的性质
√
√
正比例函数
√
用一次函数的图象求二元一次方程组的近似解
√
用一次函数解决实际问题
√
反比例函数的意义
√
根据已知条件确定反比例函数的表达式
√
画反比例函数的图象
√
反比例函数的性质
√
√
用反比例函数解决某些实际问题
√
二次函数的意义
√
确定二次函数的表达式
√
画二次函数的图象
√
二次函数的性质
√
√
用二次函数解决简单的实际问题
√
用二次函数的图象求一元二次方程的近似解
√
08攀枝花市中考考试说明—数学
（2）
来源：
互联网2008-03-0308:
0014
空间与图形：
项
目
知识要点
知识技能目标
过程性目标
了
解
理
解
掌
握
灵活运用
经
历
体
验
探
索
图形的认识
点、线、面的概念
√
角的概念
√
比较角的大小
√
计算角度的和与差
√
角度的度、分、秒的概念
√
度、分、秒的换算
√
角平分线及其性质
√
补角、余角、对顶角的概念及性质
√
垂线、垂线段等概念
√
垂线段最短
√
√
点到直线的距离
√
√
过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线
√
过一点作已知直线的垂线
√
线段垂直平分线及其性质
√
两直线平行同位角相等
√
√
平行线的性质
√
√
过直线外一点有且仅有一条直线与已知直线平行
√
过直线外一点作已知直线的平行线
√
两条平行直线间的距离
√
√
三角形的有关概念
√
作三角形的角平分线、中线、高
√
三角形的稳定性
√
三角形中位线及其性质
√
√
全等三角形的概念
√
两个三角形全等的条件
√
√
等腰三角形的概念
√
等腰三角形的性质
√
√
三角形是等腰三角形的条件
√
√
等边三角形的概念
√
等边三角形的性质
√
√
直角三角形的概念
√
直角三角形的性质
√
√
三角形是直角三角形的条件
√
√
勾股定理的探索过程
√
√
勾股定理的应用
√
勾股定理的逆定理及应用
√
项
目
知识要点
知识技能目标
过程性目标
了
解
理
解
掌
握
灵活运用
经
历
体
验
探
索
图形的认识
多边形的内角和与外角和
√
√
正多边形的概念
√
平行四边形的概念和性质
√
矩形的概念和性质
√
正方形的概念和性质
√
梯形的概念和性质
√
平行四边形、矩形、正方形、梯形的关系
√
平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分
√
√
四边形是平行四边形的条件
√
√
矩形的有关性质
√
√
四边形是矩形的条件
√
√
菱形的有关性质
√
√
四边形是菱形的条件
√
√
等腰梯形的有关性质
√
√
四边形是等腰梯形的条件
√
√
线段、矩形、平行四边形、三角形的重心及物理意义
√
√
平面图形的镶嵌
√
√
用三角形、四边形、正六边形分别进行平面镶嵌设计
√
圆及其有关概念
√
弧、弦、圆心角的关系
√
点与圆的位置关系
√
√
直线与圆的位置关系
√
√
圆与圆的位置关系
√
√
圆的性质
√
√
圆周角与圆心角的关系
√
直径所对的圆周角
√
三角形的内心与外心
√
切线的概念
√
切线与过切点的半径之间的关系
√
√
切线的判定
√
过圆上一点画圆的切线
√
计算弧长及扇形的面积
√
计算圆锥的侧面积和全面积
√
项
目
知识要点
知识技能目标
过程性目标
了
解
理
解
掌
握
灵活运用
经
历
体
验
探
索
图形的认识
作一条线段等于已知线段
√
作一个角等于已知角
√
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