最新关于新老教师结对帮扶记录内容六篇.docx
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最新关于新老教师结对帮扶记录内容六篇
关于新老教师结对帮扶记录内容【六篇】
在本次“青蓝结对”帮扶重新分配师徒后我与本年级组的高春燕老师结为了帮扶师徒，其实对于我自身来说也存在着许多不足尤其是业务方面：
选择教材、挖掘教材和把握教材的能力都还有待与提高，还需要向其他老师学习。
从上学期开始帮扶计划我就把它当做提高自己能力的阶梯，俗话说：
给学生一滴水自己要有一桶水。
为了这一桶水我一只督促自己更加努力的学习。
下面将制定本学期的帮扶计划，不到之处请领导多加批评指导。
一、本人将主动关心高春燕老师的政治思想动态，以自身的素质去影响、引导她继续发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作、耐心细致的管理幼儿。
二、在学期初我们共同商议制定切实可行的教学工作计划，指导、辅导她上好汇报课和各类公开课。
并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，协助青年教师寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。
三、认真做好高春燕老师的业务指导和督促工作。
（如：
指导备课、上课、课后反思、每月检查教案等）。
计划每月听高老师汇报课不少于2节每月为徒弟开展示范课一次以上，并及时与她讨论反思活动，及时提出整改意见，督促她在教育教学上有更快更好的进步。
四、及时了解高春燕在教育教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决。
指导她加强学习，进行教育教学的科研。
如指定、提供学习的资料，教科研课题的选订，教育叙事及论文的撰写和修改等。
五、共同提高共同进步，由于高老师是一位很年轻有活力有干劲的老师，她自身有许多的优点和优势，也有许多值得我学习的地方，我愿意与她共同学习取长补短互相督促使我们两人都能在本学期内有良好的发展和进步。
为了充分发挥老教师的带头作用，抓好新教师队伍建设，促成青年教师快速成长，提高新教师的综合素质，帮助他们更快地适应教育教学的要求，进一步营造学校新老教师相互学习的良好氛围，我校开展了“以老带新，以新促老，共同提高”的师徒结对活动。
该活动不仅有利于新教师尽快适应教学，亦能增强老教师的责任心，更有利于新老教师及时总结教学经验，共同成长。
按照学校的安排，将为一批新教师聘请指导教师，结成“老带新”对子。
在今后的教学活动中，新老教师将相互学习，相互促进，共同提高教育教学水平。
一、结对情况
语文组：
指导教师—郑xx新教师—李xx杨xx数学组：
指导教师—范xx新教师—谈xx王xx
教研组长语文思品组—赵x
数学科学组—吴xx
二、活动内容和措施
我们将利用工作时间，在议课、备课、听课、评课、交流探讨等方面进行相互学习，力争使新教师尽快适应教学环境，提高教学能力，全面落实新课程标准的理念。
1、对教材研究的帮扶
与年轻教师共同钻研教材，这一点非常重要。
这册教材的重点是什么?
本学年度、本学期的教学目标、训练重点是什么?
这一课的重点、难点又是什么?
这一课学生要掌握哪些内容?
该采用哪些合适的教学方法提高学生的学习技能?
对于这些重要的问题，在“老带新”活动中我们将充分开展交流，让年轻老师真正走进新教材,走进教研,让教研之花在我们的心中盛开。
2、对课堂教学的帮扶
开展听课活动是提高教学质量的最为行之有效的办法之一。
老教师尽可能地多听新教师的课，课后进行评课，对其在教学中出现的问题及时地给予纠正，对在教学中出现的问题和不足及时地提出，并督促其改进。
新教师每周听一至两节课指导教师示范课，课后写出反思心得，也适当提出新教法、新的课堂组织形式等方面的改进建议。
3、对平时教育教学的帮扶
对于新教师在教学中遇到的疑问，我将及时给予帮助和解答，并时常传授自己在教学中的一些成功经验，例如：
如何调动学生的积极性，如何灵活运用多种教学方法，使全体学生都能得到关注并能完成教学任务等。
三、指导新教师完成一定的任务：
1.主动学习教育教学理论和专业知识，不断充实自我。
2.积极参与备课，主动发言，大胆提出自己的设想，提高分析能力。
3.认真听课，参与教研活动，学习他人的先进经验。
4.经常进行教学反思，写随笔。
总之，我们要充分树立共同学习、共同发展的意识。
希望经过共同努力，新老教师在帮扶过程中能实现“双赢”的良好效果，在新课程标准理念的指导下，努力提高教育教学水平，促进学生的全面发展。
为了促进青年教师的专业化成长，使新上岗教师在较短的时间内，迅速适应教育教学的要求，学校积极开展“新老教师结对子”活动，注重发挥老教师的“传帮带”作用，实施“青年教师成长帮扶工程”，有力的促进了青年教师的全面成长，使青年教师不仅能迅速适应教育教学的要求，而且使许多青年教师成长为教育教学的骨干、学科带头人，有力的促进了青年教师的健康成长。
一、结对帮扶工作目标
1、本着“资源共享，优势互补，合作交流，共同发展”的原则，通过加强学校管理，形成校骨干教师帮扶年轻教师的特色。
2、积极主动、创造性地开展帮扶工作，通过骨干教师上公开课、讲座、交流谈心等形式，解决年轻教师在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存在的问题，初步打造一种浓厚的学习氛围。
二、实行措施
（一）、课堂教学方面：
课堂教学改革始终是学校深入推进素质教育的核心。
师资的培养就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动：
1、开展“四个一”活动
①一节教学入门课（在期中考试前、以新课为主）
②一节教学汇报课（在期未考试前，以复习课为主）
③一次说课（时间由教研组长确定）及一份说课材料
④一个单元的教材分析
2、从课堂教学入手，帮助新教师进行板书设计、规范上课环节等一系列教学活动，再向课堂外下功夫，帮助新教师从教材分析、备课、课后反思、作业批改等环节进行改善，针对新教师教育教学的薄弱环节问题，进行专题研讨，针对新教师从理念上、教育教学方法上等一系列教育教学中遇到的困惑进行理论指导，使新教师教学水平产生了一个质的飞跃。
3、做好日常的师徒互听、评课，老教师写好帮扶笔记，年轻教师写好听课反思。
（每月交听、评课记录，交帮扶笔记及反思）
三、存在的问题及有待改进的方面
新老教师结对帮扶对老教师也具有一定的促进作用，一方面对自己的教学经验进行一番整理，另一方面也从新教师那里学到不少东西，学校开展新老教师结对帮扶的作用和效果是明显的，但如果长期只是校内的帮扶，则多少有点亲近繁殖的味道，不利于新老师的进一步提高。
因此老教师建议学校支持新老教师参加一些校级性的培训活动、学术活动，听一些知名特级教师的课，开阔眼界，取经传经，使学校老师的教学水平有一个整体的较大的提高。
说实在的，经过一段时间的帮扶工作和自身的不断学习，新教师也逐渐成熟起来。
已经初步掌握了备课上课的技巧，逐步从门外汉转变理手行家。
一、学情分析:
三年级学生的年龄在九岁到十岁左右，生活活活泼，喜欢直观的形象思维，对游戏、比赛、绘画感兴趣。
学生学习英语不久，可能说得不好。
也有不能说的人。
在课堂上以表扬为中心，重视培养学习英语的兴趣，鼓励大胆说话，积极唱歌！
经过教育过程中的一段时间观察，班级学生来源复杂，学生相对困难。
主要表现为:
1、他们自制能力差，上课容易走神。
2.有些学生没有养成良好的学习习惯。
有些学生喜欢玩耍。
4.少数学生的父母不注意合作。
二、工作措施。
1.必须正确看待后进生的形成原因。
2、对待后进生要有信心。
3.以表扬为中心激励后进生的转变。
点赞的力量是无穷无尽的，每个学生都有自尊心、荣誉感，希望得到老师、同学的信任、点赞，后进生也不例外。
4、要关心爱护，信赖后出生。
苏联教育家霍姆林斯基曾经说过:
教育技能的所有奥秘都在于如何照顾孩子。
如果老师照顾学生，体贴地关心学生，学生亲自照顾老师，他们就会相信自己的道路，并取得成效。
教师应该进入学生的心灵世界，特别是后进生的心灵世界。
只有这样，他们才有可能沿着教师的期望发展。
5.创造机会，使后进生成功。
每个学生都渴望成功，特别是后进生，教师要重视学生的心理。
爱是最好的老师，只有让学生对学习感兴趣，有强烈的知识欲，才能取得良好的教育效果。
为了激发学员的信心，通过个别辅导、补课等活动，在学习上提高成绩。
6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。
许多学生成为后进生并不是智力不足，而是学习习惯不好。
俗话说：
没有规矩不成方圆。
学习也一样。
大多数优等生都有很好的学习习惯。
因此，我平时非常重视培养后进生的学习习惯。
例如，有些学生不认真听课，总喜欢做小动作。
我悄悄地和他达成协议，如果他成绩好的话，我会高兴地笑着对他表示赞赏，如果他成绩不好的话，我会看到他大声讲课提醒他。
7.重视培养教育，细心耐心地教育未形成良好习惯的后进生。
8.对后进生进行个别指导。
多找学生单独谈话，真正认识到自己的不足，找到努力的方向。
许多学生成为后进生是因为思想不受重视。
因此，教师要坚持思想引导、情感指导、心理指导、知识指导、方法指导等方法有机结合，逐渐改善学习态度，培养学习兴趣，减轻学习压力。
再次指导需要明确的目标。
指导是长期的，不是三两天的事。
教师应该为这些后进生设立进步目标，采取切实有效的措施鼓励他们达成目标。
9、进行专家访问，争取家长的密切合作。
与家长保持联系，了解学生在家完成作业的情况，来学校后，随时调查这部分学生完成作业的情况，掌握学习的情况。
教育工作还在继续，后进生的转变还在进行。
教育中这些特殊群体需要做的还有很多。
只要我们心中有爱，时刻关注，把他们放在重要的位置，而不是忘记在角落里，我相信这些特殊的孩子们也会变得品学和优秀。
一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。
回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。
因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。
一、确定学生名单，明确转换对象。
一年级语文学贫困学生名单:
第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:
完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。
第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:
吕文博，史浩东。
第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:
完颜栋、赵海霞、史娜英。
二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。
时间表:
1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。
2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。
3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立完成，不要给老师带来幻想。
4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。
5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。
6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。
三、指导内容应根据学生情况决定，根据学生学习过程中具体情况的变化决定。
关于上半年的学习内容，首先确定以下指导内容和目标。
1、声母表、韵母表、整体读音节默写。
2、声母、韵母、整体读音节必须读，听写。
3、可区分声母、韵母（单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）、整体认识读音节、音节（三拼、两拼、零声母节）等。
4.带调音节时，必须正确阅读。
5、能给认识的字正确的注音，声音、韵律、调整都是正确的。
6.可以根据拼音写出相应的汉字。
7、学到的生字必须能够组成单词，逐渐学会用它写一句话。
8.阅读简单的文章，回答相应的问题。
9、可以看图写一两句话。
10.找到两个可以组成单词的单词并连接在一起。
11.可以进行简单的口语交流，表达自己的意思。
12.可以用分字法记忆字形。
13、可以利用已经学到的知识给学生的单词，用单词制作句子。
14、可以利用学到的汉字阅读课文，理解课文的大意。
15.如果你能写简单的话，用文字来描述事情。
四、指导方式如果学生愿意接受，而且可以长期坚持。
1、学生作业上的错误，向学生指出后，让自己找到具体的错误点，修正他们第二次是错误的时候，教师要耐心地向他们示范和指导。
2、上课时，随时进行组织教育活动，让他们在课堂上听课，不仅仅是指导。
3.课程进度和内容应尽可能照顾困难学生的接受能力，让他们有时间参与，而不是把他们放在课堂上。
4、在课堂上，给他们发言的机会，鼓励他们，确立自信，有赶上的力量。
5、充分发挥优秀学生的模范作用，不仅给他们看优秀学生的样子，还给人安排优秀学生，每个人指导学生，弥补教师少、学生多的缺点。
6、加强他们的问题能力，多次练习，可以达到巩固的效果。
7、注意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来学习的，不要把学习当成别人的事，靠别人。
而且知道家长把他们送到学校，是让他们学到知识，将来成为有用的人。
好好学习可以改变自己的命运。
总之，学习困难的学生转换是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓住，抓住。
但是，不要急于求成。
必须有步骤，有目标地长期抓住。
另外，要根据情况的变化适当调整自己的计划，不能只模仿计划而不知道变化。
一、课题的提出:
1.目的意义:
随着新课程改革的深入，面向整体，尊重差异，关注每个学生发展的教育理念，越来越受到教育人员的关注。
一切为了孩子，一切为了孩子，一切为了孩子的理念越来越深入人心。
教育所有学生是教师应尽的责任，实现整体优化是教育人员的共同愿望。
素质教育的特点教育整体化也要求我们的教师面向所有学生，全面发展所有学生。
但是，由于天生和后天等多方面的原因，人与人之间有差异，很多学校和很多班级都有一定数量的学生。
学习困难的学生问题不仅是当今教育界普遍关注的问题，也是很多教师、学校、家长非常困难的问题。
我校是比较偏僻的林业企业小学。
受思想认识、经济条件和周边环境等因素的限制，学生问题尤为突出。
虽说我校在学困生问题上做了大量的工作，但已经取得了一些成绩。
但是，一部分学生成绩的提高是以加班加点为代价的，不可否认教育进入了高投入低产出的奇怪圈子，一部分学生不认为教师的教育，我行我素，甚至走向对立。
教师的教切和学困的矛盾出现，使教育陷入困境。
那么，如何摆脱困境，改变只靠时间下功夫的局面，探索符合我校实际学生教育规律，成为许多教师必须解决的问题。
鉴于上述背景，我们决定开展小学贫困生转换战略课题研究。
2.课题定义:
（1）、本课题涉及的学困生是指由于各自的原因在学习上难以达到教育规定的基本要求，与实际教育目标有一定差异的学生。
这种学生在学业上的困难是可逆的，在一定的补救教育条件下可以转变，他们是学业不良者的一部分。
（2）本课题的研究一是帮助学习困难的学生诱发学习需求，培养学习动机，重新唤起学习兴趣，稳定学习兴趣，激发学习积极性，二是让教师掌握帮助学习困难的学生的教育规律，利用这个规做好学习困难的学生的困难工作。
二、实验目标:
1、通过本课题研究，帮助学生坚定你行，我也行的自信，走出笼罩在学生头上的自卑影响，促使他们尽快转变，尽快摆脱困境，取得新的进步。
2、通过本课题的研究，改变教师对学生问题的观念，用六心转变学生:
一、了解学生，给予爱二、创造机会，给予自信三、诚实，积极关心四、平等，成为知心
五、改变厌学，形成热心六、正面教育，投入耐心。
三、实验内容:
1、本课题以我校所有教师为研究对象，以数学、语文、英语三大学科为中心，兼顾其他学科，共同参加研究
新课程改革背景下教师应具备的教学观念和教学行为研究。
2、调研总结热门教师典当教学教学行为特点和基本表现形式，探索推广措施。
3、探讨满足学生特殊需求的战略。
（1）认知领域、
（2）情感领域、（3）动作技能领域。
4.加强教育反省，调整教育观念和行为研究。
（1）学生学习文件的建立:
个人情况、家庭情况、表现情况。
（2）学生的学习评价和学校对教师的评价问题。
（3）反省学生教育的行为和效果。
（4）制定奖励学生的困难制度。
四、实验方法。
研究方法遵循以下原则:
1、情感化原则情感是人的个性特征突出标志之一，它是人健康生活的重要组成部分，从某种意义上讲，激发和调动学生的情感是调动学生学习积极性的重要手段。
因此，我们的教师必须调整自己的心理结构。
对学生充满理性的爱，以高度的责任感和饱满的热情感染学生，同时重视学生在教育过程中的感情活动，共同营造合作、尊重的教育氛围。
2、兴趣层进入原则学生参加教育活动的兴趣和对学科内容的兴趣相互促进，上升。
因此，教师必须合理设计课堂教学内容，用适当的教学方法，引导学生渗透教学活动，培养活动兴趣，积累，进一步形成对教学科的兴趣，感受学科的魅力。
3、激励性原则学生的优和劣是相对的，他们在运动和发展中，本质上要求进步和积极。
因此，要鼓励学生，鼓起气来不要泄漏。
充分发掘他们的闪光点，鼓励他恐惧，克服不足，同时抓住他们素质结构中的道德、意志因素，促进其他因素的发展。
形成了思想鼓励、舆论指导、提供机会、积极评价、鼓励成功的鼓励机制。
4、按顺序传达原则，学生思维容量小，节奏慢，教育不得超过大步或拔苗助长。
否则，就会相反。
因此，教育目标的设定必须逐步从旧到新，从低到高。
同时，要重视学生学习量的提高、学习难度的提高，参加学习次数的提高，控制其提高幅度，逐步提高。
5、教学及时反馈原则，让学生及时了解自己的学习状况，激发学生进一步学习的愿望。
时反馈能帮助学生及时发现、纠正错误，调整学习进度及使用合理的学习策略。
但对学困生来说尤显重要，这是因为学困生学习学习态度不端正，学习动机不强烈，认识结构不合理。
若他们学习情况，成果得不互及时的反馈，就会使他们丧失意志。
因此，教师要及时了解、及时反馈，让他们了解自己的学习效果，以产生激励效应，提高他们的学习积极性。
五、实验对象：
本校各班的学困生。
六、实验步骤
1、提出课题，申报课题阶段，时间为20__、9—20__、10;
2、进行研究，具体实施阶段，时间为20__、11—20__.7;
3、及时总路线，鉴定阶段，时间为20__、9;
起始阶段：
学习理论，开展调查研究，对问题进行分析比较，研究对策，确定研究课题，撰写课题方案。
实验与研究阶段：
1、全面实施课题方案，同时做好开题论证工作。
2、运用理论为先导的策略，指导课题深入研究，保证课题的发展。
3、要运用各种机会（如实践课、公开课、研讨课的机会，与学生座谈的机会;家长会、家访的机会）发现课题研究中的成果和问题。
做到好的成果及时推广，有问题的及时补救。
4、深入调查，采用对个案分析等到方法，及时总结经验，撰写论文、调查报告等，积累成果。
5、在加强平时常态研究的基础上，整理学困生脱困的个案和范例集。
总结鉴定阶段：
对成果做好整理工作，写好实验报告。
七、实验领导小组
组长：
副组长：
组员：
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