课题申报模板信息技术环境下优化初中数学学与教的实践研究.docx

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课题申报模板信息技术环境下优化初中数学学与教的实践研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术环境下优化初中数学学与教的实践研究

课题名称：

信息技术环境下优化初中数学学与教的实践研究

关键词：

信息技术优化数学学与教

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

青年课题

学科分类：

数学

研究类型：

数学

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

一、国内外同类课题的研究现状述评

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。

信息技术的发展，不仅改变着人们的工作和生活方式，也将改变教育和学习方式。

传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。

国外，信息技术环境下学与教的实践研究，早已深入人心，以皮亚杰等人为代表的“建构主义”理论对信息技术环境下学与教的实践研究具有指导意义，并在理论和方法上，为本课题研究提供了最坚实的基础。

国内，我国著名的科学家钱学森教授曾提出“未来的教育将是‘人脑+电脑+网络’”；要求“以人机之结合，集智慧之大成。

”以蒋鸣和教授为代表的北师大网络教育实验室“网络环境下的研究性学习理论和实践研究”已初步取得成效，“英特尔未来教育培训项目” 也开展了多年，因此我们对信息技术环境下优化初中数学学与教的时间研究，是以素质教育理念为统摄，以现代学习理论为指导进行大量的探索研究。

二、选题的意义和研究价值

我们认为在初中进行信息技术环境下优化学与教的实践研究，不仅要注重学校硬件环境的建设，而且要在软件建设和师资培训，尤其是改变课堂教学模式、提高学生学习的质量上展开竞争与合作，还要注重研究现代信息技术与信息社会将会给中学教育带来哪些负面的、消极的影响，提出切实有效的防范措施。

另外，学校教育信息化的指导思想应是以“走出去、请进来”的多种形式扩大信息源，将社会信息引进校园、落实到教学中去，使学生了解掌握信息社会的交往方式，增强学生对信息的表现力和利用率，为学生进入新世纪接受挑战创造锻炼的机会,从而使学生终生受益。

并要加强各实验学校之间的联网 ，紧紧捕捉住各种机遇，充分利用信息技术资源，加强信息技术校园文化建设，充分优化课堂教学的学与教，为学生学习、生活服务，为学校教育、教学服务。

·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

一、研究目标

在现代信息技术环境下优化初中数学的学与教的目的是将信息技术应用于数学学习活动中，发展学生的认知能力、实践能力和创新能力，同时提高师生的信息素养。

我们要通过优化促进师生信息意识的提高，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，由被动学习变为主动式学习，促进教学方式的变革，由单纯灌输向启发式教学、自主学习、合作探究、培养能力等多方面转变，同时实现教学互动方式的变革。

总之，要通过信息技术环境下优化初中数学学与教的研究的最终目的：

提高师生的信息技术素养与能力和提高教育教学的质量和效益。

具体目标

1、依托虚拟现实技术设计的数学互动实验软件，让学生积极动手，自主探索，学习数学变化的规律性，培养学生空间想象能力；利用信息技术的形象性，为学生创设合理的数学情境，让学生在课前、课中和课后都能自主探究，充分理解数学概念和数学规律，培养学生“用数学”的能力与技巧，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，培养创新思维，发展实践能力。

2、促进我校数学教师对信息技术与初中数学课程整合的认识深化，意识强化，能力增强，信息素养提高，从而有效提升我校初中数学新课程的整体实施水平。

二、课题研究的内容

1、基于信息技术环境下优化初中数学学与教课型的实践研究。

探究数学互动教学软件的教学设计与教学策略的形成，探究在信息技术环境下数学教师在课堂中和课堂外的角色转换，努力体现学生学习的主体性，摸索出基于信息技术的新型的数学教学模式，提高师生的信息技术素养与能力和提高教育教学的质量和效益。

2、 基于信息技术环境下优化初中数学学与教课型的实践研究。

就学生而言，拟从学习的参与投入、信息获取、知识建构、能力拓展四个方面展开学习评价。

就教师而言，拟从教学的引发诱导、指导示范、适时点拨、反馈检测等四个方面展开教学评价。

三、主要观点和创新之处

本课题从“学与教”的关系角度研究在信息技术环境下初中数学教学方式的改革与整合，强调教学过程的互动创新、学生认知程度评价体系的创新和教学效果反馈形式的创新，使师生共同对信息进行选择、加工、完成对问题的研究并形成共识。

多种信息的融合、多种方法的选择、多种思维的碰撞使学生的学习过程成为主动建构知识体系、形成能力以及情感、态度、价值观的过程，使数学教学一改传统的、单一化的教学模式，为学生创造一个丰富多彩、富有吸引力、能充分体现和发挥学生个人智慧的数学天地，以达到提高学习效率、培养学习能力、提升信息素养的目的。

同时，通过本课题的研究与实施，可以进一步提高数学教师的教学组织、教学设计及信息技术运用等方面的综合能力，形成我校自己的数学教学互动性软件和相关资源库，对于建构和优化基于信息技术的初中数学新课程的教学方法和初步理论，促进初中数学新课程的实施，都具有重要的意义。

本课题研究思路、研究方法，技术路线和实施步骤

一、研究思路 

    本课题研究树立“以现代教育理念为指导，以相关标准（课程标准和教育技术标准）为依据，以教学设计为核心，以信息技术为支撑，以改善评价方法为契机，以促进教师应用技术成为日常教学行为为目的”的理念。

以教师的自主研修为主、团队合作为辅，突出团队协作。

分析存在问题和了解教师需求，按照课题统一部署，自主、多元地开展实验研究。

   1、收集目前有关使用信息技术的教程，以及他人在信息技术运用制作方面的方法及心得体会，由成员分章节对学生开展信息技术的培训学习。

   2、对于成员布置任务，分章节，通过到网上下载和收集多媒体课件，进行观摩，提高自身水平。

   3、通过上述做法后，要求成员制作课件，应用于课堂教学。

开设信息技术应用型公开课，及评课，并撰写案例。

   4、总结心得体会，主要是信息技术教学案例反思、课件制作过程撰写、或对信息技术教学软件的心得总结，形成论文。

二、研究方法 与技术路线 

    本课题研究采用行动研究的方法，同时运用文献研究法、调查法、经验总结法等。

 注重理论研究与个案实验相结合。

以七—九年级为研究对象进行研究，在教学研究中，对师生利用信息技术平台促进学习的教学过程进行观察、记录、调查、分析，及时总结发现的规律。

并以问卷、访谈的形式对运用信息技术教学中所具有的对学生具体的认知、情感、意志等方面的作用加以分类和个案分析。

三、实施步骤    

本课题研究周期为一年    

1、准备阶段（2015年6月~2015年7月）  

 ①做好课题研究方案的制定工作；

②建立课题研究小组，小组成员培训，明确实验意图。

2、实施阶段（2015年9月~2016年6月）

 ①按课题研究方案组织研究，并不断完善课题研究方案；    

 ②开展阶段性研究成果评选活动；    

 ③参加课题研究经验交流、研讨会。

3、总结阶段（2016年6月~2016年7月）

 ①收集整理课题研究的数据资料，并进行统计分析；   

 ②撰写课题研究报告，做好课题结题工作；  

 ③评选优秀研究成果，形成优秀报告及论文集。

课题可行性分析

 ·已取得的相关研究成果和主要参考文献在现代教育技术实验的推动下，我们不断探索。

几年来，我校高度重视信息技术与学科教学的整合研究，为教师教学提供了新的生长点和广阔的展示平台，我们课题组的研究成员也通过精心的研究，结出了许多丰硕的成果。

例如：

张树华老师曾撰写的论文《信息技术环境下的动态几何》发表于CN41-1098/0《中学生数理化》第36页；《浅谈在初中数学教学中开展底线教育的实践研究》发表于CN41-1368/G4《试题与研究》第54页；《信息技术环境下的数学教学》获省一等奖；省论文《让初中动态几何在信息技术环境下“靓起来”》获省一等奖；论文《初探信息技术与数学教学整合》获市三等奖；论文《学科课程与信息技术整合之研究》获市一等奖；课件《“希望工程”义演》获省二等奖且该课件已公开发表于教育部“信息技术在教学中的应用”重大课题的研究成果——中学数学智能平台V2.0（上海浦东电子出版社ZSBNF900366---70---9）；宋利霞老师所撰写的论文《如何开展中学数学兴趣教学》发表于《东南西北》教育杂志；市多媒体课件比赛《整式的乘除与因式分解》获市一等奖；市多媒体课件比赛《平行四边形的判定》获市一等奖；市多媒体课件比赛《中考复习专题动态问题的探究获市一等奖；安阳市ScienceWord课案设计《四边形问题的探究》获市一等奖；论文《也谈信息技术在教学课堂中的应用》获市二等奖、课件《太阳光与影子》获省二等奖；马新丽老师于2013年6月，在2013年度龙安区中学数学学科“九年级复习教学设计”活动中获二等奖;2014年1月在2013年度龙安区中学学科举行的“展有情感课堂”教学设计活动中，荣获一等奖；2014年1月在2013年度龙安区中学学科举行的“展有情感课堂”赛课活动中，荣获二等奖；2014年6月在2014年度龙安区中学数学学科举行的优质课比赛中，所做的《变量与函数》，荣获一等奖；2014年8月省论文“纠错本伴我成长”获二等奖；2015年3月所授题目《角的比较》获安阳市优质课二等奖。

李燕鸽老师参加了由河南省中小学教育技术能力建设计划项目办公室主办的“多媒体环境下的教学设计与资源应用”培训。

参考文献：

章建跃 《数学学习论与学习指导》曹才翰，章建跃 《数学教育心理学》宋秋前《有效作业的实施策略》梁艳君《国外减轻中小学课外负担的基本途径》  2011版《义务教育数学课程标准》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2011年）朱慕菊，《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002年谭仁杰，《做研究型教师》，陕西师范大学出版社，2006年马云鹏，《教育科学研究方法》，东北师范大学出版社，2009年余文森《新课程的深化与反思》首都师范大学出版社2004年丁晓山《中国学生学习法》（初中生版），大众文艺出版社，2004年    ·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）   张树华老师是2012年教育部“国培计划”优秀学员、安阳市优秀教师、安阳市优秀班主任、安阳市优秀共产党员、河南省数学优质课决赛一等奖获得者，安阳市教育系统教学标兵；   宋利霞老师是安阳市骨干教师、安阳市优秀班主任、河南省优质课决赛一等奖获得者；马新丽老师在2013年参加教育部“国培计划（2012）---河南省学科教师教学能力提高远程培训项目”研修中，成绩合格；2013年8月“省培计划（2013）-----安阳市初中教师远程培训”中，成绩优异，被评为优秀学员。

2013年九月被评为“马投涧镇优秀教师”；2014年11月，被评为龙安区“优秀班主任”。

2015年3月被评为“马投涧镇优秀教师”；  

姓  名性别年龄学历专业职务宋利霞女37本科中学一级马新丽女36本科中学一级李燕鸽女29本科中学二级韩兆丽女41本科中学一级

·完成课题的保障条件我校本着“保证基本配备，逐年更新提高，经费优先保证”的思想，不断地完善校园、信息技术基础设施配备，已建成校园局域网，现有两间联网微机室，配置200台计算机，多功能电教室一间，24个教室均配有先进多媒体相关设备，电子备课室，一间语音室，先进的校园智能广播系统一套。

师生能在课堂教学中自由使用获取信息资源提供了便利和良好的实验环境，100%参加计算机考试并取得了合格，并培养了一批优秀的计算机使用高手，提升他们现代信息技术教育意识，提高了他们应用现代信息技术进行教育教学改革，使用电脑和课件设计的能力。

课题负责人及主要成员具有较高的业务素质和科研能力，课题组的协作团队精神特别强，并聘请一些著名的专家、学者作为课题研究的指导组成员。

另外还制定了一些相应的措施：

⑴定期将课题的实施情况向课题指导组汇报。

⑵建立课题档案，保证实验全过程资料、数据的真实完整和连续性。

⑶定期组织教师进行理论学习和业务培训。

⑷在各级课题实验过程中，加强过程监控及流程管理，保证实验的健康发展。

预期研究成果