附答案 学前儿童科学教育 温习卷49060.docx
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附答案学前儿童科学教育温习卷49060
1.儿童学科学的内在动机和原动力是（ B）
2.A.受表扬 B.好奇心
3.C.学本领 D.活动躯体
4.要求学前儿童按事物的外形特点或量的不同来进行分类是在哪个年龄时期（B）
A2-3B3-4C4-5D5-6
5.不符合客观性要求的观看记录是（A）
A他对自然角很有爱好
B他今天早晨来园后第一件事是观看自然角
C他在自然角观看了20分钟
D他今天带来小乌龟放到自然角中
6.幼儿科学教育的结果是（D）
A儿童学到科学知识
B儿童探讨中的发觉
C儿童在活动中所把握的方式
D儿童在科学探讨中所产生的转变和进展
7.下列观看活动中，属于长期系统观看的是（B）
A观看彩虹B观看春蚕C观看水果D观看石头
8.学习利用准确量具进行测量是哪个年龄时期的教育目标（D）
A2-3B3-4C4-5D5-6
9.幼儿科学教育的目标是（B）
A科学教育的依据B科学教育的方向C科学教育的任务D科学教育的结果
10.观看周围自然现象的明显特点这一目标适合于（A）
A小班B中班C大班D小、中、大班
11.“关切、爱惜动植物好周围世界”这一目标适合于（B）
A小班B中班C大班D小、中、大班
12.科学与技术的区别在于（A）
A科学以熟悉自然为目的，技术以改造自然为目的
B科学回答的“是什么”，技术回答的是“什么缘故”
C科学制造新产品，技术是取得新发觉
D科学是把一样原理运用于个别问题，技术是从个别现象上升到一样原理
13.以下科学活动必需运用实验操作活动的是（B）
A植物的生长B摩擦起电C生命现象D水的流动
14.熟悉“太阳、月亮、星星”是幼儿科学教育的哪方面问题（A）
A天文现象B自然生态C物理现象D气候现象
不属于电教媒体特点的是（B）
A.形象生动性B.注意稳固性
C.时空宽广性D.媒体多样性
14.在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动的具体内容，也确实是说活动目标要具有（B）
A.可操作性B.针对性
C.层次性D.灵活性
15..属于间接指导的是（B）
A.教师通过同伴的彼此学习来实现指导
B.教师通过学习材料的设计来实现指导
C.教师先让儿童自己探讨然后再教给他们答案
D.在日常生活中的指导
16.儿童以为花盆不听话才摔碎了，这属于（B）
A.道德方面的自我中心B.认知方面的自我中心
C.情感方面的自我中心D.社会方面的自我中心
17.观看、探讨事物成长、转变进程的方式称作（D）
A.个别物体的观看B.个别现象的观察
C.比较观看D.长期系统观看
17.属于封锁式问题的是（D）
A.“你发觉了什么？
”B.“它是什么样的？
”
C.“你有什么方法？
”D.“它们一样吗？
”
18.学前儿童难以熟悉的事物是（D）
A.沙、石B.土
C.水D.空气
18.关于集体教学活动优越性的表述，错误的是（B）
A.集体活动的学习效率较高
B.在集体活动中，教师的间接指导较多
C.集体活动有着集中学习的气氛和紧凑的时刻安排
D.集体活动为儿童提供了同伴间彼此学习、启发的机遇
19.关于科学角的说法，错误的是（B）
A.材料要精心考虑，没必要求全B.幸免放置与教学内容重复的材料
C.要依照儿童年龄放置材料D.要根据儿童的兴趣放置材料
20..适合幼儿园种植的植物应是（C）
A.儿童常见的、生长期长的植物B.儿童不常见的、生长期长的植物
C.儿童常见的、生长期短的植物D.儿童不常见的、生长期短的植物
21.适合学前儿童学习的科学内容是（C）
A.了解风形成的缘故
B.观看并记录不同种类的云和天气转变的关系
C.观看和探讨常见的天气现象：
冰、雪、雾、雨等
D.了解雨的成因
22.在有关力和运动的教育内容中，学前儿童最难学习的是（D）
A.感受力的大小，探讨、发觉力的方向B.探索各种机械，发现它们的作用
C.玩跷跷板、天平等，体验力的平稳D.探讨重力、弹力、摩擦力等的产生
23..关于儿童科学活动的组织形式，错误的观点是（B）
A.集体活动形式不能舍弃而要加以完善B.应以小组活动形式替代集体活动形式
C.要灵活采纳不同的组织形式D.各种组织形式都不要相互排斥
24.没有表现动植物和人类关系的教育内容是（C）
A熟悉生活中的各类竹制品B参观奶牛场
C了解动物的生活习性D了解动物园中的人工喂养
25.“进展儿童的好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的（C）
A知识方面B方式方面C情感方面D技术方面
26.幼儿学习将系那个关物件一一匹配，这属于（B）
A分类B对应C排序D比较
27.数的组成中总数与两个部份数中存在（B）关系
A互换B互补C函数D等差
28.数的守恒一样安排在（C）进行
A小班B中班C大班D小、中班
29.等差关系存在于（C）
A数的组成B序数C相邻数D数的运算
30.（A）是计数能力进展的关键
A口头数数B按物计数C说出总数D按数取物
31.基数的教学是安排在（B）
A小班B小班到大班C小班到中班D中班
32.不适合幼儿探讨的科学内容是（B）
A气温的转变B四季的成因C雨雪现象D季节转变与人类、动植物的关系
33.学前儿童科学教育的进程（D）
A教师教科学的进程，而不是儿童学科学的进程
B教师指导的进程，而不是儿童探讨的进程
C儿童自发的科学探讨进程
D教师指导下儿童自主的科学探讨进程
34.不属于教师科技素养内涵的是（C）
A把握丰硕的科技知识B能用科学的方式进行试探
C能尊重儿童D以踊跃的态度对待科学技术
35.学前儿童用绳索测量树的粗细，这属于（B）
A正式量具测量B非正式量具测量C比较测量D观看测量
36.有关科学技术教育的内容中，不适合学前儿童的是（C）
A了解灯的历史B制作不倒翁C了解基因工程D学习用小剪子、小锤子
37.儿童在“玩水”活动中，发觉积木老是漂在水面上。
这一感受属于科学教育的（D）
A进程B结果C原理D问题
38.关于自然角的说法，正确的是（A）
A自然角是为儿童提供非正规科学活动的场所
B儿童要在教师的统一打算和指导下进行活动
C儿童要分班、分组进行活动
D自然角中只能进行随机的科学活动，而不能进行长期系统的观看
39.儿童在非正规性科学活动中最要紧的学习形式是（A）
A个人探讨B集体教学C分组学习D小组讨论
40.学前儿童可直接探讨的科学内容是（B）
A太阳的结构B太阳能发光发烧
C太阳、地球和月亮的关系D太阳黑子
41.下列关于学前儿童科学实验的特点的表述不正确的是（A）
A需要专门的实验设备和特定的实验室
B科学实验的内容是生活中常见的，在儿童原有知识体会基础上所能同意的科学现象
C儿童科学实验的设备和条件简单，可就近取材
D实验操作技术简单、要求低
42.下列不属于电教媒体的特点的是（d）
A具有形象生动性B具有时空宽广性C具有媒体多样性D具有直接性
43.在科学教育中，有些能够通过直接观看来达到教育目标，但由于幼儿园的客观条件限制，不能提供儿童观看的条件时，则能够（D）
A通过科学实验来进行B提供种植和饲养来进行
C提供散步和搜集来进行D通过观看图片或借助于电教媒体来进行
44.小明在课堂上熟悉了猫，有一次到了动物园后，凡是看到和猫体型类似的动物他都称之为“猫”，由此可见他头脑中”猫”的概念是（B）
A科学概念B低级科学概念C科学体会D想象中的概念
45.学前儿童科学教育的实质是（B）
A教师的指导B儿童的科学探讨进程C获取知识D主动建构
46.探讨进程是学前儿童学科学的（C）
A心理前提B物质前提C核心要素D以上都是
47.儿童在科学探讨活动中所表现出来的熟悉和情绪偏向是（D）
A探讨情绪B物质前提C探讨意识D探讨态度
49.请科学家到幼儿园来向儿童介绍南极考察的经历，这一做法是利用了学前儿童科学教育社会资源中的（ C ）
A.信息资源 B.材料资源
C.人力资源 D.组织资源
50.在学前儿童学科学诸要素中，作为物质前提的要素是（ A ）
A．探讨态度 B．探讨对象
C．探索过程 D．探讨结果
51.有关熟悉人体的教育内容中，不适合学前儿童学习的是（ B ）
A．观察人体的外部结构及其功能 B．熟悉大脑活动的机制和功能分区
C．了解人的感觉器官及其作用 D．明白人有生老病死
52.下列观看活动中，不属于长期系统性观看的是（ A ）
A．观看彩虹 B．观看春蚕
C．观看蝌蚪 D．观看小草
53.关于自然角的说法中，错误的是（ B ）
A．自然角是儿童进行非正规科学活动的场所
B．自然角的材料应限于动植物
C．自然角能方便儿童进行随机的和长期的观看活动
D．教师要让儿童参与治理自然角
54.科学的本质在于（B）
A.熟悉真理
B.探讨真理
C.相信真理
D.捍卫真理
55.学前儿童科学教育的对象是（C）
A.０～６岁儿童
B.２～６岁儿童
C.３～６岁儿童
D.４～６岁儿童
56.属于开放性问题的是（D）
A.“它是什么？
”
B.“它们一样吗？
”
C.“你们情愿参加吗？
”
D.“你适才发觉了什么？
”
57.儿童在非正规性科学活动中最要紧的学习形式是（A）
A.个人探讨
B.集体教学
C.分组学习
D.小组讨论
58儿童通过养蚕了解蚕的生长转变进程，这属于（A）
A.长期系统性观看
B.个别现象的观看
C.个别物体的观看
D.比较性观察
59.观看、探讨事物成长、转变进程的方式称作（D）
A.个别物体的观看
B.个别现象的观察
C.比较观看
D.长期系统观看
60.“帮忙儿童学习综合运用多种感官感知事物特点，进展观看力”的目标属于（ A ）
A.大班目标 B.中班目标
C.小班目标 D.托班目标
61．儿童的进展具有明显的时期性，这决定了学前儿童科学教育的目标必需具有（ C ）
A．整合性 B．灵活性
C．年龄层次性 D．可操作性
62.关于儿童活动的论述中，正确的是（ C ）
A．儿童的内部活动与外部活动是互不相关的
B．儿童老是被动地同意外部环境的阻碍
C．活动是学前儿童科学教育最全然、最有效的方式
D．儿童有时是活动的主体
63.“能以踊跃的态度对待科学技术”属于教师应具有的（C）
A．教育知识B．教育技能
C．科学素养D．教育观念
64.一儿童说：
“每颗星星上都有一个人拿着手电筒对着咱们一会儿开一会儿关，因此星星就会眨眼睛了。
”这反映了学前儿童学科学具有（C）
A．好奇的特点B．好探索的特点
C．自我中心的特点D．好动的特点
65.关于正规性科学活动特点的说法中，错误的是（C）
A．学习内容统一、固定，由教师选择
B．学习材料由教师统一提供，所有儿童一起操作
C．学习进程中教师的间接指导较多，时刻和空间不受限制
D．学习的形式以集体教学为主
66.老师对小朋友说：
“在草地上走，会把小草踩疼的。
”儿童就信以为真，都不去踩小草了。
这反映了儿童学科学具有（C）
A.好奇的特点B.好探索的特点
C.自我中心的特点D.好动的特点
67.在科学活动中，儿童的操作活动与简单玩弄的最要紧区别在于（D）
A.对材料、工具的依托性不同B.游戏化程度不同
C.思维的参与程度不同D.目的性、程序性不同
68.教师让儿童到室外休息、自由活动，结果教师发觉有些小孩围在一路捉小虫子，这时教师的态度是（A）。
A.深切了解，踊跃鼓舞与引导B.干与、制止，乃至是训斥
C.不予理会D.以后再也不安排儿童到室外休息与自由活动
69.在咱们的日常语言中，“科学技术”常常是作为一个概念利用，这确实是说（B）。
A.科学与技术是同一个概念
B.科学与技术既有区别，又是彼此联系的
C.科学与技术是没有一起的地方的
D.科学与技术是不可能彼此渗透的
填空题
1.集体活动、个人活动和小组活动是学前儿童科学教育活动的三种组织形式。
2.就具体分类而言，挑选分类一样用于小班
3.专门的学前儿童科学教育活动，是教师按打算安排专门时刻组织全部幼儿参加的活动
4.培育儿童对科学的爱好、爱好是幼儿科学教育的情感目标
5.运用一些自然物，对物体进行测量的方式是非标准测量
6.自然角是指在幼儿园的室内或活动室一角，供饲养小动物、栽培植物，陈列儿童搜集的实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地址
7.在学前儿童科学教育中，进程和结果并非是对立的，而是相统一的。
它们统一的基础是儿童自身的科学探讨活动）
8.学前儿童几何认知能力的进展特点是先熟悉平面图形再熟悉立体图形
9.为丰硕幼儿生命科学领域的知识与体会，最好教学方式是以实物为主，以视频、图片为辅。
10.儿童操作实验选用的设备材料要齐全、够用并具有可操作性。
11.操作活动之因此不同于简单的玩弄，在于它具有目的性和程序性
12..完整意义上的科学，应该包括科学知识和科学探讨两个方面。
13.学前儿童科学教育中的测量要紧有直接测量和间接测量_，非正式量具的测量和正式量具的测量三种。
14.学前儿童科学教育的进程是在教师指导下的儿童自主探讨的进程。
15.探讨性科学教育活动步骤为确立主题、_猜想假设_、_设计问题方案与记录方式_、实施方案并记录结果、表达与交流
16.长期系统观看一样在引导儿童观看、探讨事物的_生长_、_转变_时运用
17.在幼儿园中，儿童的非正规性科学活动主若是指在科学发觉室、班级自然角、科学角和室外饲养角、种植园地中开展的_科学探讨活动_
18.所谓开放性问题，是指问题的答案具有__开放的______、而不是_固定唯一_的
简答题：
1.学前儿童科学教育活动目标的制定要注意哪些问题？
学前儿童科学目标的制定应包括知识体会、方式策略、情感态度三方面内容。
目口号言的表述清楚明了，内容和要求着眼于幼儿的进展，在方向上与教学目标相一致。
2.简述区角科学活动对学前儿童进展的重要价值。
答：
在区角活动中，幼儿能够从自身爱好和需要动身，自主选择学习内容与学习方式，使其不仅取得相关的学习体会，更有利于培育幼儿独立的试探能力与解决问题的能力。
同时，在区角学习活动中，幼儿个体不同取得了充分的尊重，真正有利于幼儿成为一个不同凡响的、独特的、富有个性的学习者。
3.在物质科学领域中，儿童可探讨的核心领域有哪些，并举例说明
2.答：
在物质科学领域中，幼儿可探讨的核心领域要紧有：
1.物质与材料的特性
2.声光电磁
3.力与简单机械这三个领域
如有关声音的具体内容能够包括：
1.声音的特性：
音量、音色、音调
2.声音是如何产生的
3.不同物体发出不同的声音
等等
4.简述学前儿童探讨式科学教育活动的环节
答：
探讨性科学教育的环节要紧包括以下几个步骤：
1.确信探讨主题：
探讨主题的来源能够分为预设的主题和生成的主题
2.对主题进行假想
3.设计问题解决方案与记录方式
4.实施方案并记录结果
5.表达与交流
5.简述学前儿童科学教育的含义和特点
6.简述正规性科学活动（eg：
集体教学活动）的特点
答：
一、内容更具系统性与结构性
二、参加者包括全部儿童，教学与学习效率更高
三、材料由教师统一投放，幼儿统一操作，更好地保证了每一个幼儿的操作机遇
四、教师直接参与，指导更多，打算性与操纵性相对更高
7..简述非正规性科学活动（eg：
日常随机科学活动）的特点。
（p78）
8.简述科学游戏活动的特点（80）
答：
科学游戏活动的特点：
1.能够引发幼儿的认知动机
2.表现自主性
3.令人愉快、感受进程
4.有必然的规则性
9.简述选择或设计科学游戏活动的原则（p80）
10.简述幼儿学习季节和气候现象的具体内容
答：
关于幼儿来讲，在季节与气候部份，要紧可探讨的是
1.各个季节的气温、日夜关系等；
2.不同季节的特色天气状况，比如春天的风、夏天的雨、冬季的雪、秋季的落叶；
3.不同季节与植物、动物和人的关系。
11.请简述自然角环境创设的要求有哪些
1.自然角的创设应注意以下问题：
1.选择多样的植物或小动物，帮忙幼儿明白得生命的多样性与异同。
2.选择生长转变明显的动植物，帮忙幼儿了解生命体的周期
3.成立动植物与环境之间的关系。
切忌将自然角当做美化环境角，它应该充分发挥自然角的科学探讨功能。
论述题
1.试论述教师态度对儿童偶发性科学活动的阻碍
答：
一样来讲，教师关于儿童偶发性科学活动的态度有以下三种类型：
第一种是深切了解、支持鼓舞、踊跃引导幼儿。
采取这种态度的教师在发觉了儿童科学探讨活动后，会主动地观看了解儿童的行为，鼓舞支持儿童，引导幼儿进行成心义的探讨活动。
这种态度能激发幼儿踊跃探讨的热情，使幼儿的偶发性科学活动朝健康的方向进展。
第二种态度是干与、制止、乃至训斥幼儿。
如此的态度会使小朋友方才产生的探讨的爱好马上被迫终止，方才点燃的火花也被熄灭了。
从久远来看，将会磨灭儿童的好奇心，对儿童产生不利阻碍。
第三种是选择直接忽略，致使幼儿只能在发觉科学问题和科学探讨进程中盲目操作。
久而久之，幼儿进行科学探讨的爱好也会慢慢减弱。
2.在学前儿童科学教育实践中，应如何把握教师指导与儿童探讨之间的关系？
试举例说明。
案例题
1．请对小班科学教育活动“可爱的小猫”的目标进行评析并修改。
可爱的小猫（小班）
活动目标：
（1）让幼儿通过观看，了解猫的外部形态；
（2）进展幼儿的观看能力。
1.答：
该活动的活动目标只包括两个层面：
目标1包括了方式策略和知识体会层面的教育目标，目标2仍然属于知识体会目标。
因此，那个活动目标还缺少情感态度目标。
咱们能够做以下补充：
增加活动目标（3）让幼儿学会爱惜小动物，培育幼儿乐于观看小动物的爱好。
2.请设计一个以“影子”为主题的大班正规性科学活动
答:
适宜时刻：
4月以后
适宜年龄：
大班
活动目标：
1.了解影子的转变与光照角度的关系
2.记录太阳的转变、初步成立时刻概念
3.对探讨影子感爱好，能够坚持多次观看
活动材料：
大白纸、水彩笔
活动进程：
1.教师率领幼儿试探：
“大树的影子真的可不能动吗？
”
2.早晨教师鼓舞幼儿将大白纸铺在树下，用画笔来记录大树的影子
3.几个小时后，再次率领幼儿来观看大树的影子“你发觉了什么”
4.教师提问“大树可不能动，问什么他的影子能动呢？
真的会动吗？
”
5.教师和幼儿一起肯按时刻“如7点，10点，12点，15点，18点”观看并记录太阳雨影子的转变
6.幼儿交流自己的发觉
7.教师与幼儿一起小结：
光源位置变了，影子也会变。
3.针对“熟悉磁铁”这一具体内容，设计一个中班的实验活动，要求写出实验的材料及指导进程
4.为小班正规性科学活动“熟悉小手”设计两种不同的导入方式。
5对下列大班科学活动“熟悉四季”的目标进行评析并修改。
熟悉四季（大班）
活动目标：
（1）让幼儿明白四季的名称、顺序及要紧特点；
（2）启发幼儿用自己的语言描述一年中某个季节的要紧特点；
（3）培育幼儿酷爱自然、爱惜环境的情感。
6..快要入冬的时候，某园小班儿童奇奇发觉自然角里那条挺活跃的小鱼不动了，于是急忙从鱼缸里把小鱼捞出来用手帕包好，然后警惕翼翼地把它放进自己的被窝里。
结果小鱼死了。
有的小朋友指责奇奇害死了小鱼，奇奇却委屈地哭了起来，说：
“我是看到小鱼快要冻死了才把它放进被窝里的……”
依照创设学前儿童科学教育良好心理环境的要求，谈谈教师面对这一事件应如何处置。
答：
从案例材料咱们能够得知琪琪小朋友是出于对小金鱼的爱惜才做出把金鱼捞出来为它保暖的举动。
其实在科学探讨活动中，幼儿由于自身的生活体会不足，思维不够完善，推理有可能不合逻辑，因此不免会做犯错误的举动。
在这种情形下，不管幼儿的方式会行为是对是错，教师都不能责备小朋友。
应该给予明白得与宽容，真诚地接纳和认可琪琪小朋友的爱心行为，成立一种平等、尊重、宽容和谐的师幼关系。
只有在这种轻松、有爱的气氛中幼儿才会有制造性的表现。
同时，老师还能够就此事向全班小朋友开展一个有针对性的科学教育活动。
7.某园小班的几个小孩正围在一路观看母鸡，之间母鸡扑着翅膀跳起来，一男孩问其他几个小孩：
“你们说，这只母鸡怎么可不能飞上天啊？
”其他小孩说不明白，该男孩得意地说，“我明白，你们看它多胖啊，怎么能飞上天呢？
”这时老师在一旁纠正说“真正的缘故是鸡的翅膀退化了才飞不上天的”接着，老师率领几个小孩反复复述了几遍，小孩们都说懂了。
可是，第二天当老师再提问那个男孩，他说“因为鸡的翅膀化掉了”
你以为该老师的做法正确吗？
什么缘故？
8.
材料：
在户外游戏时，小明在草地上发觉了几只瓢虫。
他高兴极了，隔壁的小朋友也一路围了过去。
他们一路数瓢虫背上有多少个点，还把瓢虫放在手心让它慢慢地爬。
这时，老师看见了，走过来对他们说：
“脏死了，快扔掉。
”
请问这是一个什么类型的科学活动？
若是你是老师，你会如何做？
答：
这是一种偶发性科学活动，小明和其他小伙伴在草地上发觉了瓢虫，瓢虫富有特色的外形引发了他们的好奇心，于是对瓢虫的外形特点进行观看。
可是老师看到此情景不但没有对幼儿的行为进行鼓舞支持加以引导，反而是直接训斥，坚持让小朋友把“脏虫”扔掉。
这是教师对偶发性科学活动的教育作用熟悉不足的表现，如此的态度会使幼儿很有爱好的探讨活动突然被迫终止，方才燃起的科学火花也会随之被扑灭。
从久远进展来看，将会磨灭儿童的好奇心，对儿童产生不利的阻碍。
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