七年级地理上册第四章第一节人口与人种教学设计新人教版1.docx
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七年级地理上册第四章第一节人口与人种教学设计新人教版1
第一节 人口与人种
课标内容
1．运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。
2．举例说明人口数量过多对资源、环境及社会经济的影响。
3．说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
课标分解
【教学设计一】
作者：
朱卫清 单位：
济南双语实验学校
目标与策略
【教材及学情分析】
教材分析：
人口、资源、环境是当今世界关注的三大问题，三者相互制约、相互影响，其中人口问题是核心问题。
本节从人地关系角度，讲述了有关人口方面的基础知识，从人口总数（静态）的变化到人口增长和迁移（动态）的现状，引领学生关注当今世界人类普遍关注的人口问题，为学生树立正确的人口观打下良好的基础。
本节教材的内容包括四个方面：
1.世界人口增长特点；2.世界人口分布；3.人口数量过多对资源、环境与社会经济带来的影响；4.世界三大人种的分布。
学情分析：
1.本节课部分内容理论性较强，论述性的东西较多。
对于七年级来说难度较大，其中人口老龄化问题、人口增长和资源环境相适应与社会经济发展相协调等内容离学生生活较远，因此理解有一定困难。
2．受七年级学生认知水平所限，对身边的地理事物和现象关注较少、积累较少，因此需要教师提供与生活关系密切的具有代表性的资料，帮助学生从身边感性知识入手，通过比较、分析、归纳资料，形成地理概念、归纳地理特征、理解地理规律，从而提高分析问题的能力。
3．七年级学生比较喜欢参与活动，参与性和积极性较高，因此结合本节内容可以开展角色扮演以及辩论等丰富多彩的活动。
【教学目标】
1．知识与技能：
了解世界人口数量以及世界人口的增长趋势，能够运用地图和资料说出人口增长和分布的特点。
结合实例能够认识发展中国家人口增长以及对资源、环境和社会、经济的影响。
2．方法与过程：
通过计算人口自然增长率以及人口密度，初步了解定量分析问题的意义，正确表述世界人口增长的特点；并且结合所学知识，归纳世界人口分布特点，并且简单分析人口分布和自然环境的关系。
同时学会运用地图和资料，通过各种途径感知身边的地理事物和现象，积累丰富的地理表象，学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，初步了解人口过快增长对资源环境和社会经济带来的压力。
3．情感态度与价值观：
通过本节课的学习，帮助学生树立正确的人口观，为学生的终生发展打下良好的基础。
【教学策略以及活动设计】
据以上学情和教材以及对教学目标的分析，为了更好地达成教学目标，制定的教学策略如下：
1．分组计算：
通过人口数量的计算、人口自然增长率的计算以及人口密度的计算，目的是培养学生运用数据定量去分析和说明问题的能力和意识。
2．合作探究：
通过问题的设计、小组合作探究，最大限度地调动学生运用所学知识探究和解决问题的能力。
3．辩论活动：
通过分组讨论和辩论，让学生自己说、自己辩，力求达到说清辩明的目的。
4．角色扮演：
世界三大人种的特征以及分布可以采用角色扮演的形式，让学生充分发挥自己的特长，激发调动学生的参与性与积极性，增加教学的趣味性。
5．学案导学与活动教学相结合：
对于学生能够自主完成的知识模块，为了培养学生自主学习的能力，采用学案导学和合作学习相结合的方式。
【教学资源】
学生准备：
彩笔、自制三大人种的面具、合作学习分组工作明细表、辩手名单。
教师准备：
①学案以及《世界政区图》和《世界人口分布简图》，课前分发给学生，并且给每个小组提供一个印有世界人口分布图的展板。
②找三个同学分别扮演来自不同大洲的不同肤色的人种（使用学生自己制作好的面具），并且准备各自的展板。
③多媒体课件。
④金色五星和一面小旗子。
重点与难点
重点：
1.运用图表说出世界人口增长以及分布特点。
2．学会计算人口密度和人口自然增长率，并能运用数据说明人口的增长和分布特点。
3．运用所学知识，能简单地分析影响人口分布的自然因素。
4．运用地图了解世界三大人种的分布状况。
难点：
能够根据图文资料和实例，说明世界人口过多对资源环境、社会经济带来的影响。
过程与方法
情景导入：
播放动画。
蓝天白云、绿草红花、小溪潺潺、鸟语花香，人们悠然自得地生活在地球母亲的怀抱里，享受自然和阳光。
随着人口越来越多、垃圾遍布、环境破坏、江河污染，地球母亲随之痛苦不堪，流泪哭泣……
同时配以人口爆炸的图文资料，目前世界人口已经超过70亿。
教师：
随着地球上人口的不断增加，众多的人口给世界资源、环境和社会经济的发展都带来了沉重的压力。
那么世界的人口增长有何特点？
这么多的人口是如何分布的？
世界人口增长会带来哪些问题？
这是本节课我们将要共同探讨和学习的主要内容。
一、世界人口增长
【活动1】
第一步：
同学们知道地球上每秒钟诞生几个婴儿吗？
播放地球每秒钟诞生的婴儿动画。
伴随婴儿的啼哭声，3名婴儿出现了。
同学们想不想知道一节课之后世界上又增加了多少人口？
请你动笔计算一节课之后，地球上又会增加多少人口？
设计意图：
通过计算，学生对于世界人口增长速度之快有了一定感性的认识，为后面的分析做好知识的铺垫。
第二步：
计算快而准的小组，就优先获得一颗五星作为奖励。
展示教材72页活动引导学生逐步完成该活动。
（表格计算见下表）
人口/亿
每增加10亿所用的时间/年
10～20
100
20～30
30
30～40
14
40～50
13
50～60
12
60～70
12
设计意图：
目的是让学生通过读图、计算，明确世界人口每增加10亿所用的时间越来越短。
同时通过计算说明人口数量增加的速度越来越快。
第三步：
引导学生读图分析。
世界人口增长曲线图
提出问题：
①人口增长曲线缓和曲线陡各说明什么？
（人口增长的速度是快还是慢）
②哪段期间人口增长得慢？
哪段期间人口增长得快？
哪段期间人口进入快速增长期？
请同学们在图中用彩笔描出。
③为什么会出现以上的情况？
原因是什么？
学生以小组为单位在学案上完成，哪个小组优先完成奖励同上。
教师总结：
从世界人口增长曲线图中可以看出，18世纪以前，世界人口增长十分缓慢；18世纪之后，世界人口增长的速度大大加快。
特别是20世纪之后，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的提高和改善，婴儿死亡率大大降低，人们的寿命也越来越长，因此世界人口增加的速度也越来越快。
设计意图：
通过学案导学，引领学生学会读图，并且培养学生利用图表分析问题的能力。
【活动2】
引导学生自读教材内容，小组合作完成学案导学部分。
1．世界人口的增长与哪两个要素有关？
（出生率和死亡率）
2．什么是人口自然增长率？
3．读“世界政区图”，在图中用彩笔标出下列国家所在的大洲。
英国、意大利、美国、中国、尼日利亚、巴西
4．完成学案表格：
动笔计算人口自然增长率。
国家
出生率
死亡率
自然增长率
英国
1.16
1.02
0.14
意大利
0.94
1.03
－0.09
美国
1.38
0.78
0.6
中国
12.41
6.4
6.01
尼日利亚
4.23
1.53
2.8
巴西
1.9
0.6
1.3
总结：
世界上哪些大洲人口增长得快？
哪些大洲人口增长得慢？
5．北美人口自然增长率较低，为什么人口比欧洲增长得快？
学生以小组为单位在学案上完成，哪个小组优先完成奖励同上。
教师总结：
从世界地区分布看，欧洲、北美等地区，人口自然增长率较低，个别国家甚至出现了零增长和负增长，亚洲、非洲、拉丁美洲地区人口自然增长率较高。
一个地区的人口增长除了受人口自然增长的影响外，还受其他因素的影响。
（当地的人口基数以及战争、灾害等其他因素的影响）
二、世界人口的分布
引领学生读“世界人口分布图”，完成学案导学部分。
1．世界的人口分布是否均衡？
一个地区的人口疏密程度可以用什么数据来表示？
怎样计算？
国家名称
人口数量
面积/平方千米
中国
13亿
960万
135
澳大利亚
2023万
769万
2.63
2.在世界人口分布图中，圈出世界四大人口稠密地区，并且填出名称：
亚洲东部、亚洲南部、欧洲西部、北美洲东部。
【活动3】活动探究
要求：
在世界人口分布图上，每个小组抽签分配一个大洲（南极洲除外），完成活动探究。
1．在世界政区图中用彩笔分别标出一个相对稠密区和稀疏区，结合所学的相关世界气候和世界地形知识，完成影响人口分布的自然因素的探究。
2．整理探究结果，并且分组展示成果。
3．教师提供相关地图和资料。
4．教师巡视指导探究活动，给予引导和帮助。
教师总结：
通过探究活动，我们可以看出每个大洲的人口分布都是不平衡的（南极洲除外），人口的分布深受自然环境条件的影响。
亚洲的东部和南部、欧洲西部以及北美洲东部的沿海平原地区人口稠密。
而极端干旱的沙漠、过于湿热的热带雨林地区、纬度较高的极端严寒地区以及地势较高的高原和山区，人口稀少。
当然世界人口的分布也与社会、经济以及历史条件有关。
设计意图：
通过活动探究，激发学生探究的欲望，培养探究的兴趣，引领学生学会运用所学知识分析和归纳地理规律的能力。
三、世界人口问题
【活动4】
1．通过以上内容的学习，我们了解到世界人口增长的速度非常快，快速增长的人口会对资源、环境、社会经济的发展带来哪些问题？
教师提供相关图文资料，以及视频《别挤了》，启发学生能够从资源、环境、社会经济的发展等方面多角度分析问题。
2．展示资料（人口过慢增长国家出现的社会问题）：
资料一 资料二
3．组织辩论会：
人口多好还是人口少好？
同意人口多好的小组和同意人口少好的小组组成两大组，每个小组各派出三名辩手，结合你自己了解到的身边的实例说明支持自己的观点。
列举实例恰当而且说服力强，小组会获得一颗金星的奖励。
4．角色扮演：
全班分为两个大组，每个小组派一名代表，结合漫画《地球的母亲》，分为地球母亲和地球儿女两大组，作为地球母亲最想给儿女说些什么？
作为地球的儿女最想对地球母亲表达些什么？
教师总结：
人口过多和人口过少都会带来相应的问题，我们人类必须树立正确的人口观，学会控制自己，做到有计划地生育，使人口的增长与社会经济的发展相适应，与资源环境相协调。
此外还应提高人口素质，使人们受到良好的教育，和谐健康地成长，为社会经济的发展贡献自己的力量。
设计意图：
通过辩论的形式，有助于激发学生参与学习的热情，引领学生关注生活，尊重事实，并且运用实例说明和支持自己的观点，真正理解树立科学的人口观的意义。
通过角色扮演，使学生充分体验地球母亲为人类的奉献，树立正确的人口观。
四、不同的人种
【活动5】角色扮演
1．首先将学生分为六个小组采用石头、剪刀、布的形式决出表演三种肤色人种的代表，然后戴上自制面具，到讲台上分角色扮演不同肤色的人种，并且自我描述人体特征。
2．小组成员合作把自制的喜欢的不同人种的伟人、名人等头像贴在世界人种分布图中。
并且说出你喜欢或崇拜他（她）们的原因。
3．明确不同人种的分布情况，完成学案表格：
人种
主要分布地区
白色人种
欧洲、大洋洲、北美洲
黄色人种
亚洲东部、东南亚
黑色人种
撒哈拉以南的非洲
教师归纳：
世界三大人种都有相对集中分布的地区，人种的形成和分布也是长期深受自然环境的影响，并且世界上所有的人种都是平等的，没有优劣之分。
为争取民族解放和独立的曼德拉、世界前联合国秘书长安南等等，虽然是黑色人种，但是同样赢得了我们深深的尊重。
设计意图：
通过角色扮演，调动学生参与学习的兴趣。
同时引领学生树立种族平等的观念，不同肤色的人种都对人类的文明进步与发展作出卓越的贡献，激励学生抱有奋发向上、努力学习、报效祖国的雄心壮志。
【课堂小结】可以让学生在学案导学中归纳本节课共同学习的四个大问题，同时总结：
人口的分布和三大人种的形成与分布都受到自然环境的影响，世界人口增长过快以及对资源环境、社会经济带来重要的影响，我们人类必须控制自己，树立正确的人口观。
我们要尊重自然，人与自然和谐相处，人类文明才能健康发展，永恒璀璨。
结束语：
钢琴音乐配以诗朗诵，激发学生美好的情感，树立科学的人口观。
【课后拓展】根据所学的内容，结合济南市人口增长状况以及对于资源环境、社会经济发展的影响为例，举办一期板报或展板，开展广泛的交流。
【课堂评选】课堂教学结束，评选获得金星最多的小组，奖励一枚旗子作为夺冠的奖励，激励学生参与课堂活动教学。
教学反思
1．课堂教学设计遵循的原则是主体永远是学生，真正尊重学生身心发展的规律，才能让学生真正动起来。
2．对于学生分析问题能力的培养，不是一朝一夕的，是个长期积累的过程，特别是低年级的学生，更需要教师科学地引领。
3．学生对于知识的获得和体验是多方面、多途径和多渠道的，教师一定要引领学生关注生活、关注世界、关注人类和谐与发展。
【教学设计二】
作者：
张芹 单位：
济南第20中学
目标与策略
重点与难点
1．世界人口的增长及分布的特点。
2．人口自然增长率、人口密度的概念。
3．世界人口增长过快带来的问题。
4．世界三大人种的分布状况。
过程与方法
教学环节一：
情景导入，激趣探知
情景导入：
2011年10月31日，世界进入一个崭新的时代——人口达到70亿。
70亿人口的地球，既有70亿个可用于思考、创造知识财富的大脑，又有70亿双可用于劳动、创造物质财富的手，还有70亿张需要吃饭、消耗资源的口，是喜？
是忧？
是福？
是祸？
承转过渡：
追溯历史，人类是在不停发展的，有自己的发展轨迹，也有自己的发展特点。
设计意图：
感受、领悟世界人口的现实状况，渗透地理与生活息息相关的思想，激发学生的学习兴趣。
教学环节二：
剖析数据，探求规律
探究活动：
阅读“世界人口增长曲线图”，分析总结。
世界人口增长曲线
归纳结论：
在18世纪以前，人口增长十分缓慢，18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度大大加快。
世界人口增长示意
人口/亿
每增加10亿所需时间/年
10～20
100
20～30
30
30～40
15
40～50
12
50～60
12
60～70
12
设计意图：
从数据中，让学生更加明确人口的增长过程。
问题承转：
通过计算，发现世界人口从1830年的10亿到2011年的70亿，人口每增加10亿的时间越来越短，说明人口增长越来越快。
但是我们也发现人口从40亿到70亿，人口每增长10亿的时间稳定在12年，可见人口增长并没有继续加快。
发生了什么事情导致人口发展的速度得到稳定控制了呢？
（学生思考、讨论，但不求结论。
这也为后面的人口问题埋下伏笔）
问题承转：
以上是世界人口增长情况，世界各大洲人口的增长速度是一样的吗？
学生活动：
读图分析，得出各大洲人口数量以及人口的自然增长率，认识到各大洲人口总数不同，增长率也不同，给各大洲排排队。
注：
在人口统计上，常把美洲分为北美和拉丁美洲两个地区 北美包括美国和加拿大，拉丁美洲是指美国以南的美洲国家和地区
世界各大洲或地区人口数（2010年）和平均人口增长率（2005～2010年）
活动结论：
随着医疗卫生事业的发展，全球每年新出生的婴儿数多于死亡人口数，2010年，世界人口自然增长率为1.16%，世界各大洲的人口增长情况也不同。
增长率高的是非洲2.3%，大洋洲是1.3%；增长率低的是欧洲0.1%，北美是1.0%。
问题引领：
通过图中的人口自然增长率的大小，我们可以了解各大洲的人口增长情况。
那么人口自然增长率如何计算呢？
人口自然增长率＝人口出生率－人口死亡率＝年内出生人口∕总人口×100%－年内死亡人口∕总人口×100%
问题引领：
是不是人口自然增长率高的，每年新增人口数就多呢？
读图计算：
亚洲自然增长率低于非洲，亚洲每年的新增人口数是不是比非洲少呢？
计算亚洲和非洲每年的新增人口数。
计算结论：
每年新增人口数的多少，取决于人口基数和自然增长率两个因素。
亚洲因为人口基数大，尽管自然增长率低于非洲，但每年的新增人口数仍然大于非洲。
设计意图：
学生通过这一计算活动，掌握人口自然增长率的计算方法，认识到不同地区人口增长的速度不同。
培养学生的观察、思考能力和归纳能力。
承转过渡：
亚洲的人口是最多的，南极洲是无人居住的，世界人口在各大洲的分布是不同的。
教学环节三：
图释导学，追根溯源
世界人口分布
探究活动：
影响人口分布的自然原因：
1．世界上人口稠密的地区有哪些？
人口这样分布的原因是什么？
2．世界上人口稀疏的地区有哪些？
试分析原因。
（世界人口分布图中标注了A、B、C、D四个地区，结合世界地形图和世界气候类型的分布图，填写下表）
地区
人口密度/（人∕平方千米）
人口稀少的主要自然原因
A
B
C
D
分析结论：
（1）世界四大人口稠密地区有：
亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部的沿海和平原地区。
（原因：
①自然条件优越，农业发展早。
②工业发展较早，经济发达。
）
（2）极端的干旱、湿热、寒冷、地势高的地区，都不适于人类居住，人口稀少。
（3）世界人口的分布受位置、气候、地形等自然条件的影响。
设计意图：
通过学生的读图分析，得出世界人口的分布规律，以及记住四大人口稠密地区以及人口的稀疏地区，体会人口的分布受自然、社会、经济等因素的影响。
问题引领：
一个地区人口的疏密程度我们用什么来表示？
教师引导：
给出人口密度的定义，结合前面的练习，体会人口密度所表达的含义，并会计算。
问题承转：
世界上人口最稠密的地区，人口密度高达200人∕平方千米，有很多地区人口密度只有1人∕平方千米，有的甚至属于无人区。
分布如此不均匀，对环境、资源、经济等会不会产生影响呢？
教学环节四：
分析问题，寻求发展
（一）人口问题
活动设计：
辩题：
人口多好，还是人口少好。
先看几段材料，看看在现实社会发展中，究竟是哪种情况好。
材料1：
科学家早先的测算结果认为，地球最多能够养活100亿～150亿居民。
如果不及时有效控制人口增长，人类可持续发展的理想很可能难以实现。
材料2：
联合国2005年3月公布的一份研究报告称，过去50年间世界人口的持续增长和经济活动的不断扩展对地球生态系统造成了巨大压力。
人类活动已给地球上60%的草地、森林、农耕地、河流和湖泊带来了消极影响。
材料3：
1999年联合国提出的世界环境规划议题是：
拯救地球就是拯救未来。
从“只有一个地球到拯救地球”，我们可以看出，环境问题已经成为我们所面临的最严重的问题之一。
材料4：
欧盟委员会对欧洲国家人口不断下降的问题表示担心，劳动力的减少和老龄化问题会成为欧洲国家经济发展的阻力。
学生归纳：
1.人口不可以无节制的增长。
2.人口的增长已经对地球的生态系统造成巨大的压力，产生消极影响。
3.人口的减少或过慢发展也会影响经济发展。
人口数量过多或过少，增长速度过快或过慢，都会成为人口问题。
设计意图：
辩论不是目的，目的是辩论的过程。
在辩论中，学生对人口发展所带来的问题体会深刻。
承转过渡：
人口增长和其他因素结合在一起，已经对整个人类社会构成严峻挑战。
（二）人口问题的具体表现
读图分析：
1.人口过多，增长过快会带来哪些具体的问题呢？
（就业困难、交通拥挤、饥饿贫困、居住条件差……）2.人口增长过慢呢？
（劳动力不足，人口老龄化问题……）
问题引领：
可见，人口的过多与过快增长已经给社会和经济带来了影响，有没有什么措施可以解决这个问题？
补充材料：
1.美国、加拿大、德国：
这些国家自然资源丰富，经济发达，社会稳定，但是人口出生率不高，增长缓慢，甚至出现负增长。
因此，各国的人口政策很宽松，甚至奖励多生。
2．中国、巴西、埃及：
这些国家均属发展中国家，经济相对落后，人口基数庞大，人口自然增长率很高。
虽然自然资源丰富，但是人均占有量很少。
各国一般都采取控制人口增长的政策，困难很大。
归纳结论：
为了解决人口问题，各国都应制定相应的人口政策。
问题承转：
土地沙漠化、水资源短缺、森林减少、大气污染、气候异常、臭氧空洞……自然一次次敲响了警钟。
人类究竟应如何发展呢？
（三）人类应如何发展
学生讨论。
得出结论：
人口的增长应与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
教学环节五：
三大人种，和谐世界
承转过渡：
我们生活在70亿人口的大家庭中，家庭成员相貌迥异。
这个大家庭中有白种人、黄种人、黑种人三个主要人种。
她来自欧洲，是白种人。
她的肤色、眼色、发色都很浅，头发天生就是波状，鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多。
她来自亚洲，是黄种人。
她的皮肤呈淡黄色，头发黑直，面庞扁平，体毛中等。
她来自非洲，是黑种人。
她的肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少。
问题引领：
为何三大人种在体貌特征上会有如此大的不同呢？
阅读材料：
教材“环境对人种形成的影响”。
读图分析：
读“世界人种的分布”图，分析世界三大人种的分布。
1．白种人主要分布在哪里？
除此之外，还有哪些地区有白种人的分布？
2．黄种人主要分布在哪里？
除此之外，还有哪些地区有黄种人的分布？
3．黑种人主要分布在哪里？
除此之外，还有哪些地区有黑种人的分布？
归纳小结：
世界人种在分布上呈现出大集中、小分散的特点。
有些地区成为不同人种的混居区。
现在，由于人口迁移，人种的分布越来越复杂。
世界人种的分布
情感引领：
不论怎样，不同人种虽然有体质上的差异，但没有优劣之分，所有人种都是平等的。
整节课的小结：
我们共同拥有一个地球、一个家。
虽然我们拥有不同的肤色，虽然我们分布在世界各地，但是我们都有共同的愿望，希望地球越来越美，希望我们的大家庭和睦幸福！
教学反思
本节内容贴近学生的生活，容易理解，如果泛泛地讲或者学生讨论，会使课堂变得枯燥乏味，学生的印象也不会深刻。
在教学中运用各种数据和资料，既加深学生的认识深度，又能让学生了解现如今世界人口发展究竟是怎样的，会有学有所用的成就感和使命感。
第一节 人口与人种课堂教学评价
作者：
济南市地理课堂教学评价课题组
一、慧眼识图
读图绘图。
（1）根据所给资料计算填表。
国家
出生率/%
死亡率/%
自然增长率/%
2010年人均GDP（单位：
美元）
英国
1.16
1.02
35330
印度
2.5
1.7
1180
意大利
0.94
1.03
33830
尼日利亚
1.8
2.43
1320
（2）根据表中信息绘制四国人口增长折线图，并完成填空。
二、图说地理
1．读图分析。
2．读图归纳。
地区
人口密度/（人/千米2）
人口稀少的主要原因
A
B
C
地处高原，地势高峻，气候终年寒冷
D
3.读图判断。
（1）结合所学知识，将图例补充完整。
（2）读图提取相关信息，判断归类。
亚洲大部分地区
因纽特人白色人种
印第安人
印度北部黄色人种
欧洲大部分地区
亚洲西部和非洲北部的阿拉伯人黑色人种
非洲大部分地区
（3）读图分析：
有人说非洲是黑人的故乡，但是现在世界上许多地区都有黑种人分布，你能说说原因吗？
（4）学以致用：
你最喜欢的科学家、文学家、体育明星、歌星等人物中，______属于白种人，________属于黄种人，________属于黑种人。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术
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