小学数学期中考试质量分析全面完整版.docx

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小学数学期中考试质量分析全面完整版

小学数学期中考试质量分析

这次数学期中考试，我们五年级在考试结束后，我们老师对自己任教的班级进行客观、详细的质量分析，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改进教师的教学。

活动中，就本年级的答题情况，结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，五年级存在的共性方面是：

（一）、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。

尤其是计算，普遍正确率都在80%以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。

总结成绩的取得原因有四点：

1．自主活动，意义建构

数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。

2．精练少做，减轻负担

注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。

我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。

3．正确导向，建立自信

在日常的教学中，教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

（二）、综合运用知识的能力较弱

从概念部分的答题情况我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。

从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

（三）、数学学习习惯没有完全养成

1．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。

2．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。

可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

针对以上问题我们提出以下改进措施：

1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。

课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。

因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。

2．注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。

如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。

教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。

使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。

3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力

在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。

在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。

在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生认真作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开始。

提倡学生将思考的依据写出来，该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边，该有推理或验证过程的都要有过程展开。

小学六年级上册六年组数学期中考试

试卷质量分析

此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

本次考试，六年组参考295人，缺考3人。

年组平均分是80.58分。

100分以上有42人,占总人数的14.24%.优秀人数105人，优秀率35.59%;不及格38人,不及格率12.88%.

从考试结果来看，六年组虽然大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。

有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

一、学生测试情况分析：

　　本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：

1．填空题，出错率较高的是第9，10小题，第9小题考查学生用未知数X表示数量关系，第小题利用的是比的基本性质，学生答成了分数的基本性质，说明对概念不清。

第10小题学生把长方体都当长方形了。

应是120÷4，多数列式是120÷2，导致结果错误。

有175人做错。

错误率59.32%

　　2．判断题，此题丢分较少。

除了不认真外，说明个别学生对知识的掌握还是不够牢固，练习还不够到位，。

　3．选择题，此题丢分较少，1-4单元的内容都有，主要是分数乘法列式和比的部分，从错题来看就是没有及时进行复习。

4．计算题。

此题包括口算、化简比、简便计算和列式计算几部分。

口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。

化简比有三道小题。

第三道分数比7/12:

3/8学生错误较多，仍需练习。

简便计算完成较好。

解方程和丢分较少，

列式计算，这两道应该有单位，例如：

7/12小时的4/7小时是多少？

单位是小时，学生多数没写。

做错183人，错误率61.81%

第二部分是解决问题，，此题有6道应用题，全班后几名同学错题在两道以上，第6题是用速度和计算，学生不会列。

说明学生对于求单位“1”是用乘法还是除法还不够明确，题读的还不够明白。

　　第三部分是附加题。

第一道考核分数乘法应用题，只有80多名学生会解答。

正确率27.12%.大部分学生仍需努力。

第二题，考核位置与方向，依据方向，角度，距离判断物体所在的位置。

整个年组不到40人作对。

正确率13.56%

二、六年组学生在数学学习方面存在的主要问题

1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:

学生不能认真审题,认真答题。

体现在列式计算后不写单位名称。

还有的在解应用题后不写答案等；

2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。

；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。

3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。

部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。

4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。

6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。

7．两极分化严重。

学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

8．学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，索性一字不动，要严格整顿不会听讲，课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不会从老师的讲课中收集知识。

9．学生做作业时精力不能完全投入，应付作业的现象严重，做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，就同一内容做过作业也有一半以上的学生犯不同程度的错误。

三、今后改进措施

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.加强数学基本功训练。

例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。

另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。

平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。

注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

5.培优补差，让所有学生都有发展。

针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行联系，取得家长的支持和理解。

和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。

同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高，

6.强化基础知识的掌握。

努力体现数学与生活实际密切相关，渗透数学来源于生活服务于生活、生活中处处有数学的思想，增强学生爱数学、学数学、用数学的意识。

尹庄小学五年级数学上册期中考试质量分析

吴占花2021、11

一、基本情况

应考人数实考人数参考人数平均分及格人数及格率优秀人数优秀率

34343181.243096.77%2270.97%

二、主要成绩

从表中数据及试卷可以看出：

总体合格率、均分、优秀率还可以吧，这是因为大部分学生基本计算和基本应用题即基础知识和基本技能方面失分较少。

小结取得成绩的原因，有如下几点：

1．自主活动，意义建构

数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而达到对知识的真正理解。

2．精练少做，减轻负担

注重通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采用大量的、机械的、重复的操练。

对每天的练习设计都有生活、实践、综合的要求，希望能在练习的过程中实现再学习、再发展。

3．正确导向，建立自信

在日常的教学中，教师十分注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。

4．工作负责，踏实高效

成绩的取得与老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。

因为每节课只有40分钟的集体上课时间，所以向40分钟要质量成了我个人追求的目标。

然而上课下来必须批改的学生作业往往会占用我相当多的时间，中午老师更是牺牲了自我休息调整的黄金时间，进班补差。

三、主要问题

1、学生未养成良好的数学学习习惯。

一是粗心大意（看错数字、不认真审题、漏题等）而失分；二是做完后不能仔细检查；三是卷面上书写不够整洁、规范。

2、本次测查注重考查学生综合运用知识的能力，但从阅卷中可以看出学生运用知识解决生活中的实际问题的能力还需加强。

例如填空题的第8小题、解决问题的第2小题，动手操作的第1、2题等这些题目比较灵活，学生面对这些题目的时候，仍有相当一部分学生感到无从下手，学生不能在具体的情境中理解题目内容，不会采用便捷的思维方式去思考分析，因此导致错误的出现。

说明教师在进行课堂教学时没有经常地结合生活中的问题，引导学生将所学的数学知识与生活有机结合。

同时学生自身也没有用心地留意身边的生活中的数学问题，没有用数学的角度思考生活中的问题的意识。

因此当出现问题时不能灵活运用知识进行解决，这就需要我们老师在平日的教学中加强这样的练习，提高学生的分析和理解能力。

应在今后的教学中多将生活中的情境引入课堂，从中获取数学信息，这样学生才能真正学到生活中的数学。

四、建议措施：

1、在今后的教学当中加强概念教学，注重理解、加强概念之间的联系与对比，不断强化基础知识训练。

加强应用题中数量关系的分析，抓住应用题中的关键，了解应用题的结构，理解解题思路，提高解题能力。

2、教师在平时的教学过程中，要重视作业、练习层次的设计，对于思维要求灵活的题目，要加强引导，要给学生思考的时间，让学生经历题目的解题过程。

3、在复习、练习内容的选择上，教师要博览群辅导书，认真研究，精心选择一些与教学内容联系密切的题目让学生做，有时在一张试卷上所体现的个别难题，也就是教师讲没讲过的问题。

同时还应帮助学生理清题中的数量关系，使学生能够结合自己所学的数学知识解决生活中的问题，并且不断提高学生运用知识解决问题的能力，真正带领学生走进生活。

加强对学生的学法的指导，在传授知识的同时，教给学生掌握知识的方法，拓展学生的思维，加强各知识点之间的联系，平日练习增加一些需要进行分析、决策的问题，注意加强学生对题目含义的深层理解，提高学生的思维能力。

4、注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力落实双基发展能力。

在平时的学习中除了激发、鼓励，发现学生的长处，增强学生的兴趣等正面引导外，还必须要加强对学生的“责任感”教育，减少学习中“凑答案”的现象，减少练习中“毛估估”现象。

在课堂学习过程中，要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性。

在作业过程中，提出对清洁分的一贯要求，要求学生认真作业从写好每一个数字、点好每一个小数点开始。

小学二年级下册语文期中考试试卷分析

一、整体分析

语文涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。

从字词，句段，习作各个方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。

试卷题量较大。

二、学生答题分析

（一）优点

本次测试一、二、三、四、六题得分较好，平时训练较多，基础打得较牢。

（二）缺点

从学生的答题情况来看，本次考试失分率最大是读拼音写词语，接着写几句话以及“补充句子并加标点”。

 “补充句子并加标点”学生有的句子补充的完整标点却不正确。

或是前后关联不大。

“按课文内容填空”和“阅读短文，完成练习”两大题得分情况也不甚理想。

最后一题接着写话”，让学生接着写出几句意思连贯的话。

二年级的孩子刚刚开始写话，如何把自己要表达的意思用完整通顺的句子表达出来，对于大部分学生来说还是有一定难度的，许多学生没有写作的思维逻辑，看不懂图的意思，审错题意，而且写错别字的现象比较严重，很多学生不会用标点符号。

写话是今后写作的基础，在重视的同时还要在平时的教学中加强渗透这方面的训练，让孩子敢于表达、乐于表达，爱上写话。

四、个人反思：

从学生考试结果来看，学生对于基础掌握得不牢固，可能是平时训练的还不够。

还有就是学生考试、作业的态度还不够端正，考试时出现题目落题，来不及做的情况。

可见，学生在基础知识方面掌握得不扎实，教师训练不到位，造成了学生成绩的不理想。

还有平时虽然经常强调读短文回答问题、写话时，一定要多读几遍，多想想，但学生并没有这样做。

学生对这一类型的题目解题方法还没掌握好，或者说学生平时很少接触这种训练。

学生接触的题太少，一节自习课只能抄几个小题，题型少，见识窄，一下子做这么多题就懵了。

通过对部分学生进行一对一的读题改错，其实失分并不严重。

纵观本次考试，成绩不理想，不理想的因素有很多。

但今后会更加努力提高自身素质，提高学生成绩。