实习生手册样板.docx
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实习生手册样板
长春师范学院
实习生手册
学院吃饭学院
班级某班
实习单位
指导教师
学生姓名
实习时间自9月1日至10月31日
对实习生的要求
1.实习生在到达实习单位后，要把自己当作实习单位的一名职工，要服从单位的安排，遵守实习单位的各项规章制度，听从本校及实习单位指导教师的指导，积极参加实习单位的各项活动。
2.认真学习和研究实习内容的计划、方案及整体的教学制作理念与表现方法，做到学习态度认真、一丝不苟，虚心请教，努力提高自己的教学水平。
3.做好每次见习与实习后的总结记录，总结经验，不断提高，不断完善自我。
4.要注意搞好与实习单位员工的团结，加强自我管理，传播精神文明。
实习单位人员名单
序号
姓名
职务
学历
性别
1
王勇
校长
大学本科
男
2
代继香
初中语文组组长
大学本科
女
3
李泽民
物理老师
大学本科
男
4
吴晓梅
数学老师
大学本科
女
教育实习计划
教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应未来发展需要的合格教师的重要环节。
虽说计划赶不上变化，但是没有计划就无从应对变化，所以为了使教育实习能够顺利进行，完成教育实习目标，现根据实习学校、本人学科及具体的个人情况，制定以下个人实习计划，希望能在实习过程中灵活掌握使用。
一、教育实习概要：
1．实习地点：
吉林市船营区大绥河镇中学
2．实习时间：
2009年9月1日—2009年10月31日
3．授课科目：
初二语文（长春版）
4．实习主要内容：
教学实习、班主任工作实习、教育调研
二、教育实习预期目标：
在本次教育实习中，我要虚心向优秀老师学习，勤于思考，勇于实践，敢于创新，不断充实专业知识和提高教学技能，提高课堂的控制能力和处理问题的能力，培养教育和教学上的独立工作以及团队合作的能力。
具体目标如下：
1．在教学上：
提高备课、讲课能力。
通过听原科任老师和其他老师的课，学习他们的讲课技巧和教学经验；认真研读教材，精心备课，并在与队友的互相听课和评议中提高讲课技能，争取完成学校要求的个人独立授课8节以上的任务，课后积极做好总结，提高自身的备课和讲课能力。
2．在班主任工作上；提高个人的组织、协调和管理班集体的能力。
尽快熟悉学生特点，积极参与班级工作，虚心向班主任请教各类班级管理经验，协助班主任开展各项活动，协助学校开展各种活动。
配合实习队长和其他队友，做好实习期间各项工作。
3．提高沟通交际能力。
积极与学校领导、指导老师、班主任、学生和其他队友的沟通交流，提高自身的沟通交际能力。
4.在教育调研上：
提高科研调查能力。
积极参与实习队的教育调查和教育科研工作，做好总结，完成调研论文。
三、教育实习的计划与安排：
教育实习包括教学实习、班主任实习和教育调查三个方面。
以下是进度计划
教育实习计划
与安排：
（一）实习前准备阶段：
（7月中—9月初）
1.学习教育实习有关文件：
教育实习工作手册、教育实习鉴定表、教育实习成绩考核表、实习生综合能力调查表。
2．熟悉本实习队队友及实习队工作，协助队长和其他队友创建好实习QQ群、创建实习队通讯录等。
3．了解实习学校的体情况，向所在实习单位老师请教，了解实习需要注意的事项，并寻找解决办法。
4．在暑假期间进行备课，包括熟悉教材、撰写教案、课件准备以及其他相关素材如班会课设计和第二课堂的设计准备；
5．阅读有关语文学科教学和班主任工作以及学生行为管理、教师教学艺术等方面的书，了解和熟悉相关工作的要求，为实习及以后的教学作准备。
6．加强师范技能的训练，练好教师口语，练好粉笔字，多找机会进行微格训练。
7．做好教育调研计划，包括定题、开题报告和调查问卷的设计等。
（二）见习阶段（第1周）
1．9月1日到达学校后尽快整理好内务，适应实习点的生活。
2．了解学校。
通过实习学校领导、科组老师、班主任等了解学校、科组、班级的基本情况，了解实习学校各项工作和各种规章制度。
3．了解班级。
通过原班主任带领介绍到班与学生见面，尽快了解和熟悉班级情况，并从即日起积极参加班级活动。
研究本班学生的档案资料，尽快了解各个学生的背景、性格和品行等，第一周内记住学生的姓名。
在原班主任指导下制定班主任工作计划（包括班主任工作目标要求、班活动安排、主题班会的内容、思想政治教育工作重点、集体工作措施）。
4．了解学科教学。
听原科任老师的课，做好听课记录。
积极与指导老师沟通，请指导老师指点。
如果条件允许，进行跨年级、跨专业多听其他老师的课，学习各位老师的教学方法。
课后积极跟其他队友进行讨论交流，互听互评，提供授课技能。
教育实习计划
5．认真备课，修改教案课件。
了解本班本学科的上课进度，认真钻研所本学科的教学大纲、课程标准和课程内容，掌握教材的精神实质，力求弄懂弄通基本理论、基础知识和基本技能。
在原科任老师指导下认真备课，确定教学目标、重点和教学方法，写出详细教案。
写好的教案要请老师指导和修改，逐步完善。
6．准备班会、第二课堂的内容。
7．做好每次相关的会议记录，并由队长总结发到博客，逐步丰富和完善博客的内容。
（三）实习阶段（第2周至第7周）
1．教学实习：
（1）积极跟指导老师沟通，主动向指导老师请教，积极争取上课的机会。
（2）深入了解所带班级学生的学习情况，针对学生的实际，进行备课，确定教学目标、重点和教学方法，写出详细教案。
为确保课程教学质量，每节课上课前进行检查性预讲，同组实习生参加听课，并邀请原科任教师参加。
预讲后由听课师生提出意见，再对教案进行修改和补充，最后送原任教师审阅批准后才能试教。
（3）在指导老师的指导下进行新课讲授，课后不断总结上课情况，观看优秀教师讲课视频，虚心向指导老师请教，争取一节比一节有进步。
（4）及时批改作业，了解教学效果。
把每次作业中存在的问题（包括优、缺点）作好记录，及时反馈给指导老师，也作为以后个人教学的积累。
针对实际问题，加强个别学生的辅导，特别是学习方法的指导。
（5）组织和指导学生开展第二课堂活动，主要是应用本学科知识开展课外知识讲座，或指导阅读各类课外读物。
（6）实习期间，实行每天一小结，每个星期的周末进行学习反思，总结不足之处，以及自己的收获。
2.班主任工作：
（1）研究本班学生的档案资料，尽早了解本班情况和各个学生的背景、性格和品行等尽可能把学生的姓名和本人对上号，记住学生的姓名。
（2）坚持每天早读、早操、自习课和晚修课都下班督促指导学生学习，抓
教育实习计划
好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好自修课纪律，提高效率。
（3）提高板报、墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化。
利用班级刊物对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生。
（4）开展有意义的主题班会，为每一个同学创造展示自我的机会，提供展现自我的平台，尽力动员每一个同学参与其中，培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。
（5）组织第二课堂活动，开阔学生的视野、拓宽学生在第一课堂的知识面。
开展有益的文体活动，促使学生的身心健康发展。
（6）定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。
配合班主任做好后进生工作，热心帮助走出困境，不断进步。
（7）积极向优秀的班主任学习，请教他们的成功经验和管理班级的心得体会。
（8）做好班主任日记。
把自己的班级工作的心得经验与其他队友交流，并发上博客，进一步丰富和完善博客的内容。
3.教育调研上：
（1）根据准备阶段做好的调查计划，从实习学校具体情况出发，派发问卷，进行访谈，收集文献资料等。
（2）调查问卷及相关资料的整理。
（3）写出本人毕业论文《如何培养初中生语文写作的能力和意识》的开题报告。
（四）总结阶段（第8周）
1．写个人工作总结和个人鉴定。
3．征求校领导、老师对我本次实习的表现和意见。
4．请原科任教师和原班主任写好实习生鉴定，初步评出教学和班主任工作的实习成绩，最后由实习学校签写意见和加盖公章。
听课记录
2010年9月13日指导教师：
代继香
听课单位
初二
（1）班
听课科目
语文
听课目的与重点：
把握全文中心事件，理顺诗歌所描述的主要内容
学会准确、有感情地朗读和背诵一些古典诗词
分析苏轼在诗中形象
学会欣赏词的音乐美、画面美、情感美
感知苏轼豪放的词风，复杂的性格
学会诗词鉴赏
背诵本首诗歌
听课内容、过程、情况：
一、复习巩固、导入新课。
二、苏轼背景介绍。
三、研习课文，疏通字词句。
（一）学习课文
1．在教室指导下由学生串讲上阕。
实词：
聊，姑且。
狂，豪情。
锦帽貂裘，头戴锦蒙帽。
貂裘，身穿貂鼠皮衣。
千骑，古代一人一马成一骑，形容随从乘骑之多。
卷平冈，从平坦的山冈上席卷而过。
倾城：
万人空巷，倾城而出。
尚，更。
挽，拉。
雕弓，弓背上有雕花的弓。
满月，圆月。
霜：
白。
句式：
亲射虎，看孙郎：
为“看孙郎，亲射虎”的倒句。
孙郎，孙权，这里
听课内容、过程、情况：
作者自喻。
《三国志·吴志·孙权传》载：
“二十三年十月，权将如吴，亲乘马射虎于凌亭，马为虎伤。
权投以双戟，虎却废。
常从张世，击以戈、
获之。
”这里以孙权喻太守。
2．分析理解
①文中“亲射虎”，“遣冯唐”，“射天狼”的典故分别表达什么意思？
②这首词写“出猎”表现了作者什么情怀？
③上片写出猎的盛况，写得有声有色。
赏析其场面。
3．教师总结，引发学生思考
下片写渴望效命边疆的豪情壮志，这首词借写“出猎”表现了作者要求保卫边疆，随时准备抗击辽与西夏贵族统治集团侵拢的决心。
4．布置作业
背诵课文。
用现代文翻写，注意描写苏轼出猎场景。
听课记录
2010年9月14日指导教师：
代继香
听课单位
初二
（1）班
听课科目
语文
听课目的与重点：
教学目标:
知识与技能层面:
体会全诗巧妙的构思,初步掌握通过意象分析鉴赏新诗的方法,
过程与方法层面:
朗读,设问,启发,讲解相结合.
3.情感与价值观层面:
领会诗人的惜别深情.
教学重点:
全诗意象的把握和体味.
教学难点:
诗人对康桥的深沉情感及新诗鉴赏方法.
听课内容、过程、情况：
（一）导入：
在康桥的时光是徐志摩短暂一生中最愉快的时光,康桥是他灵魂的开启地和栖息地。
他曾经这样写到：
“我在康桥的日子可真是享福,深怕这辈子再也得不到那样蜜甜的机会了。
我不敢说康桥给了我多少学问或是教会了我什么.我不敢说受了康桥的洗礼，一个人就会变气息，脱凡胎。
我敢说的只是——就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我的意识是康桥给我胚胎的。
”
有了这样的了解，我们就能领悟作者在离别康桥时的那份恋恋不舍，那份依依别情，我们才能读懂这样一首从心底里流淌出来的精美诗作。
（二）回顾离别诗作,引出《再别康桥》
（三）介绍徐志摩个人资料，他与康桥的渊源。
听课内容、过程、情况：
作者徐志摩，笔名云中鹤。
曾经在美国，英国留过学，回国后历任北京大学，清华大学教授，与胡适等人成立了新月社，为新诗代表人物。
用他本人的话说，在英国剑桥大学研究文学期间是他一生中最幸福的日子。
他曾经这样写到：
“我在康桥的日子可真是享福，深怕这辈子再也得不到那样蜜甜的机会了。
我不敢说康桥给了我多少学问或是教会了我什么。
我不敢说受了康桥的洗礼，一个人就会变气息，脱凡胎。
我敢说的只是——就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。
”这首《再别康桥》是作者在1928年第三次来到康桥后的归国途中写下的切身感受。
（三）朗读。
学生自由朗读，指名朗读，欣赏配乐诗朗诵，体会，找差距
（四）分析鉴赏——引导学生感受意象美
1.[问]：
读了许多遍课文，大家除了能感受到诗人依依惜别的深情外，对于作者所描写的康桥有什么印象
——（美丽），可以说是风光如画。
苏轼在评价王维的诗时说：
"观摩诘之画，画中有诗;味摩诘之诗。
诗中有画。
"如今我们品味着徐志摩的这首《再别康桥》是不是可以称得上"诗中有画"。
（板书：
风光如画）
2，找寻意象：
这康桥以及它周边的秀丽都是通过描写景物感受的。
[问]：
诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象为什么
（云彩，金柳，艳影，青荇，潭水，长篙，星辉）
没有告别送行的人，以及车水马龙，有的只是云彩，金柳，青荇，星辉等自然景物，造成一种清新感。
这些事物都是柔美而抒情的事物。
它们都已超越了它们的自然属性，浸透了作者对康河的永
久恋情。
而是融入了作者主观情意的意象。
听课内容、过程、情况：
3，总结意象：
这些景物不同于普通意义上的自然景物，都浸入了作者的感情，而超越了它们本身的自然属性。
这种"经诗人运思而成的寓意深刻的形象"被称之为意象。
引导学生感受全诗意象之美：
全诗通过意象构筑了梦幻般的氛围，如一首小夜曲，让人如痴如醉，表达了诗人在离别康桥时的那份恋恋不舍，那份依依别情，诗人对康桥由衷的喜爱。
五，迁移拓展。
分析徐志摩诗《偶然》。
实习内容
2010年9月20日指导教师：
代继香
1.实习内容、目的、要求：
1了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
2了解小说的社会环境描写及其作用。
3了解小说精巧的布局。
实习内容、重点、难点：
1．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
2．了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，感念社会的进步，培养学生悲天悯人的情怀。
实习内容
实习内容与过程（参与或独立设计、制作）：
第一课时
（一）导语：
鲁迅的小说中，哪一篇最好?
学生讨论，老师提供鲁迅本人意见：
鲁迅先生有一位好朋友孙伏园，他也向鲁迅提过这个问题。
鲁迅回答，他最喜欢《孔乙己》。
原因是，“能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家作风。
”今天，我们就学习鲁迅最喜欢的小说──《孔乙己》②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。
3．质疑问难：
这篇小说有哪些语句难以理解？
提出来，大家一起研讨。
举例：
（1）“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”这句话的深层含义是什么？
可见在当时的社会里，孔乙己在人们心目中是没有地位的，是一个可有可无的多余的人。
从中秋到初冬，没有人提他。
后来人们之所以又谈到他，是因为他还欠掌柜的十九个钱。
如果没有这十九个钱，我们可以断言，掌柜是不会忽然想起孔乙己的，“我”和酒客也不会觉得好久没有见到孔乙己了。
（2）“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
”这句话应该怎样理解？
（板书课题）这篇小说的思想和艺术，请先看“预习提示”
（二）朗读课文，整体感知
1．填写：
孔乙己是一个的人。
2．深入品读：
作者是用什么方法表现这些特点的？
（1）肖像描写：
①第一次出场：
写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒。
营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。
“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。
他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。
实习内容
②第二次出场：
“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。
“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。
断腿前后肖像的对照，更显出
他遭遇的悲惨。
（2）语言神态描写：
①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
说明他以读书人自居，卖弄学问。
迂腐可笑的性格。
②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。
③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书!
……读书人的事，能算偷么?
”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。
4乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。
说明孔乙己自命清高。
第二课时
一、复习提问：
复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。
二、学生朗读第四节，结合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。
〔提问〕：
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，他究竟属于哪一类主顾？
这说明了孔乙己的什么特点？
（启发争论，教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来，补写“孔乙己”三字如上表。
）
明确：
“短衣帮”与“长衫客”之间等级森严，隔着鸿沟。
孔乙己“站着喝酒”，说明社会地位低下，应属“短衣帮”；而“穿长衫”，总想保持读书人架式，却穷困潦倒，不能“踱入”房里，与长衫并起并坐。
孔乙己经济状况、社会地位与思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想毒害。
实习内容
3.实习内容与过程（参与或独立设计、制作）：
短短一句话点明了孔乙己的身份、地位和性格特点。
三、学生朗读第5节
〔提问〕：
小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？
明确：
“身材很高大”表明原本具有谋生条件，“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活，“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。
“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。
长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高，“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。
〔提问〕：
孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？
他的绰号的由
来说明了什么？
明确：
“满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”，说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。
而别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取绰号正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的强烈讽刺与揶揄。
四、学生朗读第6节
〔提问〕：
当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？
为什么别人问他“当真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样”？
明确：
他先故作镇静，“排出九文大钱”，一个“排”字表现出对只花四文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。
逼得他“青筋条条绽出”睁大眼睛，进行争辩。
一个“绽”字活画出他的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。
争辩理由是“窃书不能算偷”，“窃”和“偷”本是同义词，只有口语与文言的区别，他企图故作斯文，
实习内容
3.实习内容与过程（参与或独立设计、制作）：
为自己开脱，反而落得哄堂大笑，这反映他死要面子、自
欺欺人，不敢正视现实的性格，也反映了他的自命清高，迂腐穷酸。
“不屑置辩”，含蔑视意，认为不值得一辩。
酒客追问击中要害，“连半个秀才也捞不到”，这在他是终生耻辱，一提此事，犹如揭了他的癞疮疤，所以“颓唐不安”，足见封建教育之毒已浸透他的灵魂。
孔乙己的悲剧正源于此。
五、学生朗读第7、8节
〔提问〕：
孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点？
明确：
教“茴”字的四种写法，见小伙计毫不热心，便长叹惋惜，说明孔乙己把僵化无用的“学问”视如至宝，说明迂腐不堪，中毒甚深。
分豆给孩子吃说明他
的善良诚恳。
不看对象，“多乎哉，不多也”的词句脱口而出，说明迂腐可笑，麻木不仁。
〔提问〕：
怎样理解这篇小说中的“笑”？
为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？
用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？
引导学生讨论后明确：
首先是孔乙己“可笑”。
他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。
其次是别人对孔乙己的取笑，要做阶级分析。
掌柜是剥削阶级人物，他对孔乙己的取笑，是对受苦人的玩弄和欺凌。
取笑孔乙己的人大多是短衣帮的劳苦大众，
实习内容
2.实习内容与过程（参与或独立设计、制作）：
按理说应对孔乙己同情，他们的取笑是病态社会的病态心理的反映。
封建制度的压迫剥削和毒害，在被压迫者中间，形成了隔膜冷漠心理。
麻木，不觉悟，丧失同情心，这一切都是封建制度造成的。
用哄笑来写孔乙己的悲剧，更使人感到封建社会的黑暗、悲凉，更沉重地鞭挞了罪恶的封建制度，并“揭出病苦，引起疗救的注意”，产生特殊的艺术效果。
布置作业：
（1）整理写出孔乙己的性格分析提要。
（2）预习下文，着重理解第9节的含义及其在结构上的作用。
第三课时
一、导入新课，集体朗诵第9节
〔提问〕：
第九节的深刻含义是什么？
在结构上有什么作用？
明确：
这段是承上启下的过渡段。
前句归结了以上各个场面不同人们的笑，说明孔乙己的存在，不过是逗人发笑的笑料；后句预示孔乙己的悲惨结局，在那冷酷的社会里，他只是可有可无的戏弄对象，这是封建科举制度摧残下必然产生的悲剧。
这句平平淡淡的话寄寓着作者浓烈的感情：
对孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和苟且偷生，以画龙点睛之笔，深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。
二、学生朗读第10节
实习内容
3.实习内容与过程（参与或独立设计、制作）：
〔提问〕：
掌柜忽然说：
“孔乙己长久没有来了”，这样写的作用是什么？
明确：
“忽然”，说明偶尔想起，他在掌柜等人头脑里印象不深，只是由于他欠的十九个钱才想起，承接上文（“没有他，别人也便这么过”），又引起下文（一酒客讲“他打折了腿”）。
三、结合“理解·分析二”回答
明确：
侧写孔乙己因偷窃被打成残废，用“竟”和反诘句突出丁举人作为地方上封建一霸的凶横残暴和狠毒。
小说写一个读书人毒打另一个读书人，再次点出孔乙己悲剧的社会根源是封建科举制度。
丁、孔二人，同是读书人，但地位命运截然相反，科举中，一个爬了上去，成了有权有势的“举人老爷”，成了狠毒的“吃人”者，一个因“半个秀才也捞不到”而跌了下来，成了可怜的牺牲品，这就深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶。
四、学生朗读第11节
〔提问〕：
孔乙己最后一次出场和第一次出场有什么不同？
请从肖像、声音、神态、动作几方面加以比较。
（教师画比较表，每项由学生找出课文语句教师概括填写）。
第一次出场最后一次出场
身材高大盘着两腿
青白脸色脸上黑而且瘦肖像
穿一件长衫穿一件破夹袄
实习内容
实习内容与过程（参与或独立设计、制作）：
第一次出场最后一次出场
声音“你怎么这样凭空污人清白⋯⋯”低声说道
涨红了脸，青筋条条绽出，争辩道不十分分辩
神态
睁大眼睛说眼色很像恳求
动作排出九文大钱摸出四文大钱
以上对比，说明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧残了他的肉体。
孔乙己已经不成样子，周围的人们仍对他取笑，这反映了人们的冷漠无情、麻木不仁。
五、教师朗读12、13节
⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样。
脸亡笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。
（3）动作描写：
①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。
并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。
②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境
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