江岸实验小学创建省级规范化学校汇报材料.docx

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江岸实验小学创建省级规范化学校汇报材料

江岸实验小学创建省级规范化学校汇报材料

江岸实验小学占地3万多平方米，建有教学办公楼7幢，建筑面积13353平方米，各种功能室齐全，内部设施配备完善。

现有43个教学班，在校学生1996名，教职员工128名，学历达标率100﹪。

学校确立了以“爱”为主体的核心办学理念，坚持走“继承、借鉴、创新、超越”之路，确立了“高质量，有特色，塑名校，创品牌”的奋斗目标，形成了“超常发展，追求卓越”的学校精神，紧紧围绕“一体两翼”发展模式，立足长远，面向全体，全面推进素质教育向纵深发展，全面提高了育人质量。

学校现为联合国教科文组织重点课题实验学校、国家教育部科技部“十一五”规划重点课题实验学校、山东省素质教育示范学校、山东省教学示范学校、山东省绿色学校、山东省传统体育项目学校、山东省创新教育等重大课题实验基地，市教学示范学校、规范化学校、电化教育示范学校、教育科研先进单位及江岸区规范化学校、教育工作先进单位等。

下面，就我校自启动创建省规范化学校活动以来所做的工作，作如下汇报：

一、更新教学设施，改善办学条件，夯实学校发展物质基础。

学校自创建为市级规范化学校后，为了适应新形势下学校教育教学发展的需要，同时也为了创建省级规范化学校，在改善办学条件方面，我们做了大量的工作。

按照省规范化学校标准进行了建设和改造。

投资近700万，新建教学楼、实验楼、办公楼、综合楼等七幢，塑胶田径运动场一个。

校舍生均面积达6.68平方米，增设了2个学生微机室，学生用机达到了94台。

新建大型学术报告厅一个，面积585平方米。

教学设施完全按照省级规范化学校的标准进行配置，电教室、器材室、图书室、阅览室、劳技室、音体美功能室、德育室等专用教室也一应俱全；为适应素质教育的要求，学校逐步压缩班额，现在每班都控制在45人以内，达到了小班化要求；加大信息技术与课程整合的力度，实现教师教学教研信息化，教师每人一机，都有个人的备课文件夹，每个学科也都有各年级的教学资源库，收录优秀的教案、课例、习题及课件，每位教师建立教师博客，初步实现了教育优质资源共享，也为教师营造了良好的学习交流氛围。

学校条件的不断改善，为实施素质教育、促进学生全面发展奠定了坚实的物质基础。

二、坚持理念引领，加强文化建设，发挥独特育人功能

学校始终坚持用先进的理念作引领，不断加强校园文化建设，以“主题突出、特色鲜明、格调高雅、寓意深远”为主旨，以“培养人、塑造人、发展人”为目标，建设校园文化，打造校园文化，提升校园文化，用优秀的校园文化陶冶师生情操，提高师生素养，成就辉煌人生。

1、明确学校发展定位

在已有办学理念和学校精神的基础上，我们站在新的起点上，以战略的眼光看教育，从发展的角度做教育，科学地分析教育改革发展的大趋势及学校发展历史、办学现状、影响学校发展的主客观条件等因素，积极规划学校的未来，确定了学校发展的三年发展规划、五年发展路线图，制定了学校发展的十年战略宣言。

努力通过改进教学方法、优化育人环境、提高服务质量等，为学生和家长提供满意和向往的优质教育和优质服务；努力突出“人文管理”，倡导师生员工相互“尊重、支持、合作、发展”，建设师生精神家园，使师生对学校有家园般的皈依感，家长对子女有安全感、满足感和成就感。

从理论和实践上探索学校教育社会化模式，组织和整合社会上的多重教育资源，集教学、科研、服务于一体，把学校办成教育教学改革与发展的研究中心、教育科学理论与经验的实验中心、教师业务培训与理论学习的交流中心、学生接受现代科学技术和信息技术教育的活动中心，成为学校、家庭、社会共同育人的“教育集团”，同心合作，潜心经营，出质量，出人才，出经验，出理论，实现创建省级名校的目标。

2、锻造校园精神文化

我们很早就确立了“经营学校”的办学思想，在实践中尝试着将“经营理念”引入学校管理，把学校形象作为一种品牌，潜心经营与锤炼。

我们认为由管理走向经营，不单纯是办学理念的提升，而是学校实现创新超越的必然选择。

为此我们建立了自己的理念识别系统，创建了校徽、校旗、校歌等，形成了自己的办学思想。

首先确立了“以素质教育为主体、以开展教育科研和艺术教育为双翼”的“一体两翼”发展模式，围绕发展模式确立了“超常发展，追求卓越”的学校精神，确定了“高质量、有特色、塑名校、创品牌”的奋斗目标和“基础实、特色好、能力强、素质高”的培养目标；并确立了“继承、借鉴、创新、超越，全面奠定基础、发挥个性特长”的办学宗旨和“以高尚的人格塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以优雅的气质影响人”的育人理念。

我们的校训是“崇德、博学、明理、创新”，校风是“文明、团结、活泼、向上”，教风是“严谨、勤奋、科学、创造”，学风是“勤学、巧思、博读、善问”。

在这里，教风是主导、学风是主体。

我们要求教师以“师德六条”规范自己的言行，最好诠释我们的“教风”，力争从精神风貌、道德修养、工作作风、学识水平到仪表风度、言谈举止、生活起居都起到为人师表的作用，争当一名独具文化魅力、深受学生欢迎的新型教师。

因此，我们还制定了教师准则、教师形象、人际关系和学生准则等。

教师准则是“人格高尚、学识渊博、素质全面、气度高雅”，教师形象是“以身作则、学生楷模、为人师表、先生风范”，人际关系是“团结合作、尊重关心、民主融洽、理解信任”，学生准则是“人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理”。

“学生准则”对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。

良好的人际关系，不仅可以使教师全身心地投入工作，享受教育教学工作的岗位乐趣；使学生全身心地投入学习，形成爱学、乐学、好学的学习氛围，还可以形成良好的集体意识。

为达到以上目标，我们实施了“人格＋情感＋制度”的管理模式。

强调人格管理的示范性，从校长到全体教干，都把人格的影响力、情感的亲和力、思想的辐射力、道德的感召力和威信的穿透力贯穿管理的始终，贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，以诚待人、以情感人、以理服人，努力带动和影响我们的教师达到“人格高尚、学识渊博、素质全面、气度高雅”的标准，使我们的干群之间、同事之间、师生之间能够时时感受到一种亲人的热情和家的温暖，极大地激发了广大教师的工作热情，增强了教职员工的凝聚力，最大限度地调动起了他们的积极性、主动性与创造性。

3、打造校园环境文化

为优化校园环境，使校园真正成为教师进步的乐园、学生成长的摇篮、人们向往的圣园，我们将校园环境文化建设作为全面实施素质教育、提高办学层次、塑造学校品牌的重要内容纳入学校工作的长远规划中，按照“高起点规划、高标准建设、高品位发展”的要求，本着“一次规划、分步推进”的原则，坚持“布局规划合理、绿化美化到位，融生态性、艺术性、知识性和教育性为一体”的思路进行校园文化建设，每年投入大量资金用于环境的整治和绿化美化，先后建造了星河广场、北大广场、大唐广场、清华广场、九龙广场、十二生肖名人园等文化娱乐场所和歌颂祖国大好河山的“长城微缩景观”、“览胜山”、“小西湖”、“大唐芙蓉池”、“中华世纪圣坛”、“沂蒙风情园”、“大漠驼铃”、“卧龙岗”、“九龙柱”、“石林”等近百处大小富有教育意义的景点。

景点内精美的石雕图文并茂，内容丰富，引人入胜，既是师生休闲娱乐的最佳场所，也是师生接受历史文化教育的最好课堂。

使整个校园移步易景，景景相连，起到了校园无闲地，处处皆育人的效果。

4、建设高雅书香校园

为把我校建设成一所特色鲜明、充满活力、师生素质和谐发展的现代化学校，进一步提升校园文化建设品位，学校开展了“书香校园”建设活动。

一是充分用好墙壁橱窗等，加强文化长廊的建设。

在校园的墙壁、走廊、宣传栏等宣传阵地布置师生读书作品、名人名言等，记录学生的读书活动和读书感言，精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为师生展示读书成果提供平台。

二是在校园的花园草地等地方布置富有人文气息的宣传标语，让学生沉浸在书香的氛围中。

三是在每个班级的教室里都设置“图书角”、“书香阁”和“读书台”等，开展“好书换着看”活动，实现资源共享；班级墙壁上开辟“读书活动专栏”，设“精彩推介”、“书海拾贝”、“佳作欣赏”、“名言警句”、“读书心得”等栏目，让每一面墙壁都会说话，让每一个角落都能闻到书香；让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在飘香的阅读中快乐生活。

四是学校积极开展丰富的读书活动，组织读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读、课本剧比赛、辩论赛、汇报演出等活动，让学生都参加到读书活动中来，检验读书成果，交流读书经验，并通过评选读书活动先进班级、优秀辅导教师和优秀学生典型，促进了学校的“书香校园”特色建设向纵深发展。

三、加强规范管理，提高教师素养，全面实施素质教育。

学校认真贯彻党的教育方针，以区教育局“全面实施素质教育”的精神为指导，紧紧围绕学校“一体两翼”的发展模式，牢固树立素质教育办学思想，秉承“让每位教师成长，让每位学生成长”的教育教学理念，立足长远，面向全体，既注重学生“成才”，更重视学生“成人”，做到让学生“素质与分数相得益彰”，“成人与成才齐头并进”。

培养德智体美劳等全面发展的社会事业的建设者和接班人。

1、提高认识，加强管理。

首先提高教干教师的认识，学校领导不断转变教育观念，准确地把握素质教育的实质，以正确的教育思想指导学校各项工作的开展。

学校制定了“素质教育实施方案”，多次召开会议，组织领导和骨干教师研究学校开展素质教育工作。

学校定时、定地点组织全体教师学习有关素质教育理论和成功的经验，订阅有关素质教育的书刊杂志供大家学习，使大家都认识到素质教育的重要性。

其次是规范学校管理。

一是坚持依法治校，严格按《课程方案》开足开齐课程，实行校务公开。

坚持教职工代表大会制度，民主管理学校；二是完善学校常规管理，制定符合法律法规要求、涵盖学校全面工作、符合素质教育需要和学校实际的管理规章。

建立健全各种管理档案；三是规范办学行为，按规定收费。

坚持均衡编班，均衡配置教育教学资源，不办“校中校”,不办实验班；四是使管理制度化。

在全面推进素质教育深入开展的过程中，学校通过各种规章制度和机制来规范教育教学行为，先后制定完善了《素质教育实施方案》、《教学常规管理制度》、《学校教学工作评估方案》、《教师教学工作考评细则》、《班主任工作考核细则》、《教科研管理制度》、《校本教研制度》等一系列教学工作制度，使一切活动都有制度可依、有制度可循。

2、构建实效德育，提高学生素养

（1）加强师德建设，发挥身教力量。

我们提出了“以提高教师道德素养为突破口，充分发挥教师身教力量的作用”的工作思路。

在工作中紧紧围绕“爱与责任”这一师德教育主题，以塑造一支充满爱心与责任心、充满工作激情、品德高尚的教师队伍为目标，深入开展了“重师德、强师能、乐师情”教育活动。

要求教师做到“爱满校园”，即忠爱事业、关爱学校、友爱同事、热爱学生。

忠爱事业能够体现教师的人生追求，关爱学校是教师事业起步的着眼点，友爱同事是教师成就事业的前提与保障，热爱学生是教师的天职。

我们特别提倡“不仅让学生感受到爱，更要让学生享受到爱，还要让学生学会如何爱”。

让学生在师爱中体验着幸福，在体验中学会了做人。

（2）以落实“三制”为抓手，构建全员育人局面。

一是德育导师制。

学校成立了由校级领导、先模人物、党员等组成的导师团，进行经常性的思想道德品质及行为习惯的培养和引导。

二是课堂责任制。

任课教师是学生教育、管理的第一责任人，既要对学生进行有效管理，对学生的学习行为、习惯进行指导和训练，并结合本学科特点注重对学生的情感、态度和价值观教育，又要能够及时、主动处理课堂突发事件，不得将课堂上出现的问题推委给班主任。

三是首遇负责制。

做到：

谁发现，谁负责；谁发现，谁教育；谁发现，谁处理。

（3）以“班务承包”为着力点，构建自主教育模式。

教育的目标就是要通过学生的自我教育来实现。

为此，我们主要从少先大队及班集体两个自主管理平台的建立着手，逐步构建：

“孩子都来管理集体、孩子都会管理集体、孩子都受集体管理”的自主