大沟学校骨干教师培养计划2007.doc
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大沟学校2007-2008学年骨干教师培养计划
一、培养目标：
通过理论学习、教学实践、教育科学研究等形式，使培养对象在教育理念、职业道德、专业知识、教育教学与教育科研等方面具有一定能力，能在本校范围内起示范带头作用，逐步形成自己的教育教学风格和特色，为高一级骨干教师评选储备人选。
本学年培养对象是：
叶乔芬。
二、具体目标：
1、师德：
教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，具有五种精神：
终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。
2、教育观念：
理论学习成为教师的自觉行为，关注课程改革，并能用现代教育理论指导教学教育实践。
3、教育教学能力：
具有扎实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写教育教学论文。
4、反思与发展：
有自我发展目标与计划，在教育教学实践中善于反思、勇于改进，自我发展意识强。
三、培养方式：
主要采用帮扶结对、组内研修、自我培训等途径，充分发挥教育资源的整合与共享,注重教师之间的观摩、交流和研讨，注重教师边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。
1、为骨干教师培养对象搭建舞台，创造参与各类学习、进修、研究和实践的条件和机会。
2、请有经验的教师定期培养、指导，结成交流对子，并制定相应的培养计划。
3、定期安排培养对象参加校级以上公开教学、学科竞赛和课题研究等活动，并给予悉心指导。
4、定期对培养对象的发展情况做出评价，提出进一步发展目标。
同时针对薄弱环节，对培养对象提出要求，明确目标。
5、成立骨干教师管理领导小组，建立公开、公平、公正的评选制度，每两年选拔调整一次。
四、保障措施：
l、提高认识。
把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上，把对骨干教师的培养作为学校发展的关键。
2、明确职责。
校长为第一责任人，教导处具体负责实施工作。
3、保障经费。
学校为他们创造继续学习的条件，对培养对象承担的科研课题给予—定的课题经费支持，激励骨干教师的快速成长。
大沟学校
2007年9月
大沟学校2008—2011三学年骨干教师、学科带头人培养计划
一、指导思想：
要建设一流的学校就需要一流的师资。
为了促进学校的可持续发展，造就学校青年教师，我们把培养名师作为我校的校本培训重要内容之一，以此提高教师“思想素质、理论素质、业务素质、身心素质”四个环节。
力争在较短时间内提高教师队伍尤其是青年教师队伍的综合素质，努力为学校建造一支师德高、业务精、理念新的梯队型教师队伍。
二、培训内容：
1）思想素质：
通过对教师的礼仪修养，教师职业道德规范等方面的培训来提升教师的师德修养。
2）理论素质：
通过对教师进行教育教学理论知识，科研理论知识等方面的培训来规范常规工作。
3）业务素质：
通过对教师教育教学技能，现代教育技术应用等方面的培训来提高教育教学能力。
4）身心素质：
通过教育学、心理学、自我分析等方面的学习与反思形成教师健康、积极向上的心态。
三、培养目标：
在最近一至三年内，将梁鑫、戚露琼、陈彩莲、刘乔芬、叶乔芬5名教师培养成为学校骨干教师，力争在培养的人选中培养学科带头人，将其他年青教师培养成能胜任班主任工作的优秀教师。
四、具体措施：
1、深刻认识名师带动战略国家教育部在《中小学教师队伍建设“十五”计划》中指出：
“加快培养一大批具有坚定信念，发展潜力大，后劲足，创新能力强的中青年骨干教师，形成多种层次和类型的骨干教师群体。
”足见名师培养工作的重要性和迫切性。
我们必须清醒地认识到，名校因名师而出名，名师是名校的基石，是名校的象征；学校要靠名师培养建设一支高素质的教师队伍；学校要靠名师提高教育教学质量。
2、着力建构和完善名师梯队的模式
教师成长的过程是一个逐层递进、动态生成的过程。
因而名师的培养也必须遵循这样一个过程。
依照教育局对名师培养的基本标准：
职业道德高尚，教学基本功扎实，教学理念先进，知识结构完善，具有较强的研究能力，教学成绩突出。
结合我校教师队伍的实际情况，全力建构和不断完善面向全体、分层要求、突出重点的名师梯队培养模式。
第一层：
刚参加工作的年轻教师：
培养教学基本功和教学技能（说、做、评），培养更多的教学新秀：
王红春、高江艳、杨月芬、朱华平、保雁飞。
第二层：
已经达标的教师：
培养他们深入钻研教材，进行教改专题研究的能力。
培养更多的教学能手和骨干教师：
叶乔芬、戚露琼、刘乔芬、钱建云等。
第三层：
已经成为区、县教学能手和骨干教师的教师：
督促教学特色的自我建构，严格要求，耐心指导，不断完善，发挥特长，形成自己独特的教学风格，成为学科带头人或教学拔尖人才：
董攀明、张竹生、梁鑫等。
3、以名师带动其余教师发展。
五、建立名师培养的运行机制：
1、制定名师培养目标，使教师发展有方向。
2、积极组织教师参加各级各类的培训和教学研讨活动，开阔视野，提高教师教研、科研水平和业务素质，鼓励教师建立名师网站，发布个人主页。
3、优化名师成长环境，创设一种保护骨干教师脱颖而出、有利于名师成长的客观环境。
4、创设名师科研氛围。
浓郁的科研氛围是名师成长的沃土。
因而，我们要积极创设条件，为名师的成长创造一个宽松、良好的科研平台：
一是继续开办名师论坛，定期开展研讨活动，为教师提供一个各抒己见的场所，互相启迪，互相借鉴，共同提高。
二是在课题研究中培养名师，只有研究才能找到改进的办法，我们要把每一位骨干教师引导到课题研究的道路上来，鼓励教师勇于进行课题研究，在研中教，在教中研，不断提高教育科研水平和教学质量。
三是积极组织成长中的名师参加上级组织的各种竞赛活动，在活动中锻炼成长。
六、建立教师培养的激励机制
1、从培养入手，激励名师成长。
分期分批组织教师参加省、市、县、镇骨干教师培训，组织教师到名校考察、学习、锻炼，开阔视野，拓展思路，提升教育教学能力。
2、以激励引导，激励教师成长。
对获得不同层次活动奖励或荣誉称号的教师给予相应的奖励。
在评优晋级时给予相应的加分。
3、引发“名师效应”，促进名师成长。
成分发挥名师的骨干带头作用，在教育教学过程中，给他们派任务，压蛋子，在理论与实践的磨和中求进步，求发展，上层次，上水平。
建立导师制度，通过新教师与名师结对子等形式，加强交流与研讨，引发名师效应，促进青年教师尽快成长。
大沟学校
2008年9月
大沟学校骨干教师、学科带头人培养管理条例
一、做好班主任工作。
所带班级要班风正，学风浓，纪律严，成绩好，学校各项评比争取优秀，年度争取评为校优秀班集体；
二、超周备课，备出详案，及时写好“教学反思”；
三、凡布置给学生做的作业，自己都必须事先做一遍，完成该年度所教学科考卷的解答；
四、认真做好学科竞赛辅导工作，做到有计划、有教案、有记录、有成效；
五、能熟练应用现代化手段进行教学，具备计算机基本操作能力；
六、每学期要上好1—2节公开课（展示课），写好一份优秀教案，展出一本备课笔记，独立出一份试卷，上交一份教学工作总结。
认真做好期中、期末的考查工作，认真监考，认真阅卷，认真讲评，认真写好质量分析表，组织一次学科课外活动或班队活动，抽测一次教学成绩作为对教师的考核依据。
七、积极参加教研活动，主动完成教研组安排的工作，积极开展教科研，每学年读好一本教育理论专著，用好一本业务杂志，每学期能写出1篇达到一定水平的教学文章或教科研论文。
八、教师一年听老教师的课一般不少于30节。
认真围绕如何制定教学计划、备课、上课、设计作业、辅导学生等方面的教学常规，以及班级常规管理，认真向老教师学习。
九、教师必须具备扎实的教育教学基本功。
因此要求青年教师平时加强基本功的训练，特别是课堂教学设计、说课、板书等方面。
十、青年教师要积极主动参加各级各类培训，制定出《个人发展计划》，明确定出自己的发展目标方向、具体措施、时间节点等。
平时加强自学以不断提高自己的教育理论水平，不断更新自己的教育思想和理念，能结合自己教育教学实际加以运用。
十一、青年教师平时在工作中、生活中应注意个人的言行举止，穿着打扮得体；热爱学生，热爱教育这份事业，有无私的奉献精神。
十二、认真钻研教材、课标，结合学生实际，钻研教法，将新方法、新理念应用于教学中，尽快成为合格的教师。
大沟学校
2007年9月
大沟学校青年教师三年培养计划
一、培养目标：
通过理论学习、教学实践、教育科学研究等形式，使培养对象在教育理念、职业道德、专业知识、教育教学与教育科研等方面具有一定能力，能在本校范围内起示范带头作用，逐步形成自己的教育教学风格和特色，为高一级骨干教师评选储备人选。
二、具体目标：
1、师德：
教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，具有五种精神：
终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。
2、教育观念：
理论学习成为教师的自觉行为，关注课程改革，并能用现代教育理论指导教学教育实践。
3、教育教学能力：
具有扎实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写教育教学论文。
4、反思与发展：
有自我发展目标与计划，在教育教学实践中善于反思、勇于改进，自我发展意识强。
三、培养方式：
主要采用帮扶结对、组内研修、自我培训等途径，充分发挥教育资源的整合与共享,注重教师之间的观摩、交流和研讨，注重教师边学习、边研究、边实践、边总结、边提高。
1、为青年教师培养对象搭建舞台，创造参与各类学习、进修、研究和实践的条件和机会。
2、请有经验的教师定期培养、指导，结成交流对子，并制定相应的培养计划。
3、定期安排培养对象参加校级以上公开教学、学科竞赛和课题研究等活动，并给予悉心指导。
4、定期对培养对象的发展情况做出评价，提出进一步发展目标。
同时针对薄弱环节，对培养对象提出要求，明确目标。
四、培养对象：
新教师、工作一年--五年的教师、新调入35岁以下的教师。
五、培养内容
（一）师德素养培养。
1、在广大教师中广泛深入开展“微笑教育”活动大讨论，要求每一位教师均要在论坛中发表见解。
2、各教研组制定相应的教研行动准则，大力提倡同伴互助式的组内教育教学活动方式，并推广到全校的教育教学活动之中，建立良好的同事交往习惯。
3、利用网上论坛讨论“今天我为大沟骄傲，明天大沟为我骄傲”的意义倡导“和而不同”的学校发展氛围。
。
4、针对课程标准不断提高教师的学科素养，提升学科素养的把握与实施的水平。
5、新任教师拜师活动，和一帮一结对子活动。
（二）教科研能力的培养
第一阶段
1、问题意识培训。
教研组活动必须是基于教育教学现实问题的研究学习活动，要求针对自己诸多的教育教学实际问题，筛选其中最亟待解决的问题，制定小的专题研究方案（或专题系列研究方案）。
在确定研究专题及制定专题研究计划过程中提高教师发现问题,筛选问题和围绕问题搜集整理资料的能力。
2、行动研究培训。
针对教师现状进行有针对性地教科研培训,如:
课堂资源的捕捉开发与利用；教师反思的视角及反思深度的引导;教育案例的撰写与利用。
这一培训与骨干教师对话、课堂实践、案例分析相结合。
3、新任教师基本教学素养的现场指导，采取“自修——主业教师指导”的方式。
第二阶段
4、广泛开展“会诊课堂教学”活动。
在不同层次开展“
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