临海市第六中学发展性评价五年规划终结性评估.docx
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临海市第六中学发展性评价五年规划终结性评估
临海市第六中学发展性评价五年规划2020年终结性评估
自查自评报告
（班子会议通过稿2020年7月6日）
一、总体发展情况
临海六中创办于1998年，是临海市直属学校，省级重点普通高中。
22年来，在历届学校班子的正确领导下，全体师生努力拼搏，学校事业发展迅速，规模不断扩大，教学质量逐年提升，校园面貌日新月异，社会美誉度不断攀升。
目前校园占地102253平方米，建筑面积56971平方米。
目前有52个班级，2663名学生。
193位在编教职工（其中在职189人，教育局挂靠4人）全部具备大学本科学历，近三十位已获教育硕士学位，在职教师中，中高级教师占61.4%。
学校以“着眼未来，关注当前；放眼世界，立足本土”为办学理念，扎实全面推进“博雅”教育，着力培养具有现代人格素质的社会中坚人才。
2016年以来，学校先后被评为临海市教育系统关工委先进集体、台州市首批中小学德育工作示范学校、浙江省青春健康教育基地、临海市学校共青团先进单位、浙江省中小学心理健康教育示范点、台州市五四红旗团委。
在发展过程中，校园改扩建二期工程部分工程（图书行政楼、计算机实验楼、风雨长廊、体育馆、学生食堂）稳步推进，特别是2018年9月以来，对北校门景观、梦想工场、学生活动中心、新报告厅、综合楼教师办公室、学生公寓和教师休息室、校园浴室中心、架空层墙面、音乐教室、剪纸工作室、网球场、篮球场、高一教学楼前后两个广场的绿化景观等进行了重新粉刷翻新、设计装修或拆除重建，教育教学设施日渐完善，现代化气息日益浓厚，校园环境日益美化，校园文化内涵不断丰富，进一步夯实了“博雅教育”办学特色，以网球、美术、国际理解、思维训练四大特色课程群为核心的“博雅”课程体系不断优化，网球、日语、美术、舞蹈、传媒等体艺特色品牌不断彰显，课堂教学方式改革向纵深发展，“611”教学理念和“一科多模”课堂教学方式已经深入人心，智慧德育品牌和自我教育体系享誉台州。
我校作为台州市深化普通高中课程改革实验基地学校，在台州市内具有一定知名度，全体师生正在为早日将临海六中打造成“有一定区域影响力的特色品牌学校”而不懈奋斗。
二、自查工作开展情况
6月15日，召开校长办公会部署自查自评工作，制定自查自评工作方案，调整终结性评估自评工作领导小组；17日，通过钉钉校务群在中层干部层面传达上级通知精神；18日至28日，七大项目承担处室对照《五年发展规划纲要》，分别开展自查，梳理五年来目标达成情况，分析存在问题及其原因，整理和汇总佐证材料；23日，校务办公室组织部分教职工代表召开座谈会，征集教职工对五年规划实施情况和终结性评估的意见和建议；23日晚上，召开全校教职工大会，卢永国校长向全体教职工传达五年规划终结性评估工作有关要求；28日，汇总各处室自查材料和《自评表》；29日，形成《自评报告》（征求意见稿）；6月30日，召开校长办公会，各条线反馈汇报自评工作情况，就《自查自评报告》（征求意见稿）初步达成一致意见，并决定在全校进行公示；7月1日至3日，《自评报告》（征求意见稿）在钉钉教师群进行公示，全校范围征求意见；7月4日，汇总各方面意见征集情况，整理核实和补充佐证材料并加盖学校公章；7月5日，召开校长办公会，结合意见建议征集情况进行讨论，通过提交给市教育局进行考核打分的《自评报告》和《自评表》；7月6日，经班子讨论定稿后的《自评报告》在校园网进行公示（长期）；7日晚上，召开全体教职工会议，卢永国校长向教职工报告学校五年发展规划终结性评估自评情况。
10日之前，自评工作方案、自评表、自评报告和佐证材料上报市教育局督导室，并以电子文档形式发至督导室邮箱。
三、项目目标的达成情况
《临海市第六中学五年发展规划纲要（2016～2020年）》提出了学校总体目标：
经过五年努力，把临海六中打造成环境优雅、设施完善、师德高尚、管理高效、特色鲜明的特色品牌学校。
五年来，全校上下根据五年发展规划的总体目标和重点项目目标要求，结合市教育局和督导室提出的意见和建议以及学校实际，组织各处室和教职工认真实施规划，取得了一些成绩，也存在一些问题，现将自查自评情况总结如下：
项目一：
特色校本课程打造工程
达成情况：
通过努力形成了符合新课改新高考、符合本校“博雅”特色的课程体系。
校本课程研发与学校育人目标吻合度高，在提高教学质量、全面育人方面作用显著。
课程数量丰富，涵盖面广泛，各级精品课程数量达到36个，课程总数达到250多门。
校本课程管理制度成熟完善并特色独具。
亮点及特色：
课程开发和实施制度完善并特色独具；课程体系完整，与“博雅”特色高度吻合，尤其在体艺课程开发助力特长生升学、思维导图为代表的学习力课程和必修课程二次开发助力教学质量提升、生涯规划辅导课程开发开设适应新课改新高考等方面作用突出。
项目二：
制度化规范化建设工程
达成情况：
1.全面梳理了学校管理各项制度，制定并由教代会通过了《临海市第六中学章程》，完善了《临海六中教师工作行为考核制度》，守住教师的底线，完善了各条线管理制度，修订了《临海六中管理手册》，重点完善师生评价激励制度，形成全面务实、有效可行的管理规范，加大制度的学习、执行力度。
改革学校管理体制，坚定实行“两级扁平管理体制”，强化年管会的日常管理职能，年管会在处室指导下全面负责本年级的教学、德育等管理工作。
提升校务办公室的统筹协调职能，规范工作流程，在学校管理中做好与各处室的协调和配合。
2.完善了一系列教学管理和激励制度。
作为学校工作中心的教学一线，五年来不断规范、推进制度化建设。
在“规范、激励、共进”主题词的指导下，分别在教师层面和学生层面进行制度化的建设与维护。
在教师的集体备课、课堂教学、课后作业布置及批改、考试等环节加强制度的进一步落实与维护，确保制度落到实处，做细做实教学常规管理。
针对学生的实际学情，推出有利于学生学习的各种活动及评选制度，并高度重视活动过程的学生参与度与参与面，力求做到“一个都不能少”的教育理想。
3.出台并完善《临海六中关于考试监考工作的暂行规定》，在考试类别、监考岗位、相关工作职责等方面予以落实实施，合理安排监考人员与辅助人员，在“利于学校发展优先”与“适当兼顾公平”相结合的原则下，合理安排监考事务。
根据新高考新常态，修订《临海市第六中学学生奖学金施行条例（试行稿）》。
制定并完善了《临海六中“十佳青年教师”评选方案》，进一步完善并切实落实《临海六中校本教研活动》。
4.建立了完善的教师培训制度体系和教科研奖励机制。
包括校本研修管理制度、师德培训制度、推荐读本制度、校本教研制度、推门听课制度、教科研奖励制度等的校本研修管理制度成熟完善，符合实际且检验有效。
5.形成了一套德育特色体系和品牌。
规范学生行为习惯，提升学生文明程度。
文体活动系列化，精细化。
德育评价合理化，公平化。
学生文明礼仪举止形成习惯，班级文化氛围有鲜明特色。
班级文化融入校园文化，人文育人效果彰显。
以优秀班级创建为载体，以五项竞赛为抓手，进一步规范学生行为习惯，提升学生文明程度。
打造激情式校园文化，跑操活动提升了班级的凝聚力，并维持了跑操比赛市内领先。
6.德育主题活动师生满意度高。
安全教育常态化、系列化，高三应考心理系列辅导活动，成人仪式，六中骄傲人物评选系列活动、双代会、各类文艺汇演等活动利用积极健康的内容向师生传递正能量，借助多彩节目展示新时代六中学子的良好素质。
通过德育导师团帮助广大学生解决生活困惑、学习疑难、心理困扰；通过六中彩虹桥了解学校近况，疏导学生；通过师生心语小卡片拉近师生距离，让德育温暖学生。
以德育宝鉴、教育随笔、班主任之窗、班主任论坛等为平台，加强德育研究，提升德育效果。
德育工作平台及时更新，督促班主任养成了学习、交流、教育复盘的好习惯。
7.高频次多途径开展安全教育，底线意识深入人心。
重视师生的警示教育，借助班会课讲座、危机演习信公众号、钉钉通告、短信、纸质告家长书等多种手段做好安全教育工作，广大师生遵纪守法，珍爱生命，远离毒品和其它危险。
亮点及特色：
1.制度建设涵盖教师队伍建设、教师教学常规管理、学生奖惩等方面，体现全面性、科学性和规范性。
制度的制定与实施都追求实效性，讲求助力教学工作的开展与教学质量的提升。
重视制度的引导与实际操作，强调过程管理。
2.德育课程化。
完善《十佳班主任评比方案》和《班主任量化考核方案》，并以此推动班主任工作开展。
开展日常行为常规检查，通过检查督促和将养成教育渗透到日常教学中来规范学生的言行举止。
立足德育活动，通过一些主题活动来提高学生的自我认同感，养成良好品格。
3.加强了教师考核考勤相关制度建设。
2019年7月制订《临海六中教职工考核方案》（暂未获教代会通过），完善了教学业绩评价考核等其他各类考核制度。
2019年开始实施钉钉人脸识别考勤。
2018年12月修订绩效工资分配相关制度和方案。
存在问题：
教学业绩评价制度尚需进一步完善。
学生在思想、学习和行为习惯偏差仍然突出，需继续加强教育。
教师考核和激励制度体系仍需进一步优化和完善。
原因分析：
教学业绩评价、教师考核和激励制度体系是一项复杂的系统工程，虽有制度基础，但新情况不断出现，需要不断完善。
习惯养成教育力度和后续衔接不上，导致断层，效率不高；养成教育融入教学效率不高。
改进措施：
细化评价项目，突破评价难点，完善评价和考核制度。
加强政教处、年管会和班主任之间养成教育的衔接，推进养成教育的实效性；开展养成教育主题的多层次活动，进一步培养学生的行为习惯。
项目三：
师资队伍建设工程
达成情况：
1.德育队伍建设。
班主任成为主题班会的主导力量，班会开展行之有效。
主题班会汇编成册，教育效果良好。
搭建老、中、青结合的班主任管理框架，保持管理的效率和热情。
定期组织班主任培训和教育研讨，夯实教育管理理论，丰富管理手段，提升教育能力。
教师参加德育基本功大赛在临海市、台州市屡次获奖。
运用走出去，请进来两种手段，加强德育队伍建设，打造了一支师德高尚、理念先进、作风扎实的德育队伍，家长和师生满意度高。
搭建了政教处、年管会、班主任、任课教师共同参与的全方位育人网络，实现了全员育人，有效德育。
完善了《学生自我教育管理体系方案》，初步完成自我教育平台个项设计。
2.教学队伍建设。
教师队伍建设一直是教学的生命线。
五年来，高度重视教师尤其是年轻教师的培养。
不遗余力搭建各种平台，促进教师的尽快进步。
开展校综合能力大比武、“青岫杯”课堂教学大赛、校本教研活动等校级特色教研活动，既做到老中青三代的上下传承，又重点关注年轻教师的尽快成长。
同时组织不同层次的教师走出去、学进来，开拓教师的教学视野，提升教学能力。
扩大“名师培养工程”的学科范围。
继续完善学科组“走出去学进来”制度。
各学科组根据本组建设与发展实情，选定学习主题、内容、学校，两年一次外出学习考察，以便拓展教师视野，学习先进的教育教学理念与教学模式。
进一步完善了《临海六中教学“六认真”细则》《临海六中教师编写教案要求》《临海六中教师批改作业常规要求》《临海六中“三备一研”制度》《临海六中“优秀初备手稿”评选制度》《临海六中“十佳青年教师”评选方案》等。
充分用好“十佳青年教师”评选平台，积极引导年轻老师出色出彩。
3.师资培训方面。
教师教育教学理念适应新课改新高考，教师教学普遍形成“611”课堂教学风格；教师培训制度完善成熟，培训促进不同层级教师的专业发展，新增名师两名，在优质课、大比武、论文评比等各类比赛中获奖人数和档次日渐提高；青年教师、骨干教师、名师的培养成果显著，师资整体素质提高，师资结构优化明显，老中青年龄结构均衡，骨干教师分布均衡。
师德师风建设成效显著，教师工作作风明显改善，涌现一批在市里具有一定影响力的师德师风代表。
教师科研能力明显提高，教师论文发表和评奖，课题质量和数量提高，今年“疫情”省课题一项立项，台州市课题多项立项。
依据《临海六中教师发展五年规划》和培训年度计划，按照上级要求完成每年的教师发展培训任务；每年的校本研修活动都设定主题形成系列，每年都超额完成32学时的培训任务。
亮点及特色：
1.校本研修独具特色。
教师培训档案细致完整；连续五年校本研修为优秀档次，研修方案与项目书多次被评为优秀；注重师德培训与日常工作、校本研修相结合；新教师培训与骨干培训力度大，方法多，影响力大；推门听课与录像课制度化常态化。
2.校本教研助推课改。
教师培养目标明确、管理严格、注重实效、模式创新。
进一步做好“校本教研活动”，使其成为教师践行“611”高效课堂，不断进行课堂教学创新践行的最好平台。
3.教师培养成效显著。
教师发展呈现分层性与针对性，充分发挥各老师的积极性，有力提升教师的教学成就感与幸福感；以激励促进人，通过各种形式的奖惩制度，很好的导向了教师的发展方向与目标。
重视队伍建设的平台搭建，有力的把年轻教师推向一线，承受压力，尽快成长。
4.活动育人品牌彰显。
通过教师援助团工作来增强学生对生涯规划的认识，促使其更自信的找到未来发展的方向。
存在问题：
项目设置的针对性和培训效度有待进一步提高。
教科研质量需要进一步提升，台州市级及以上的教科研成果特别是优秀成果依然较少。
名师、名校长、各级学科带头人、教坛新秀等骨干力量仍显不足。
班会课开展效率仍存在问题，成效有待加强；德育管理平台功能日渐弱化；班主任管理能力和工作热情亟待提高。
原因分析：
教师对培训效用的认识度还存在问题。
教师自身的业务素养和教科研水平存在一定的局限性。
教师的培养梯次性还不够明确，培养的效果还未最快的彰显，尤其是学科骨干教师的培养。
现行教育管理和评价体制以及中考招生体制导致学校之间存在“等级化”，影响到学校之间师资力量建设及教师评价标准的“差别化”。
部分班主任管理意识有待提高；德育平台撰写层次水平不高。
改进措施：
加强培训重要性的宣讲；进一步严格培训的考勤、考核、交流和作业方面的工作。
加强德育队伍培训工作，调动班主任工作热情；落实平台功能使用效率，加强文化素养的提升。
项目四：
自我教育体系工程
达成情况：
紧紧围绕“让每位学生充满阳光”这一德育目标，重视学生习惯养成。
建立相关制度，搭建自我教育管理平台，落实养成教育的有效性，促进习惯养成；开展德育活动，培养学生的个性特长和合作创新意识，提升学生的理想和信念教育，内化行为，自我提升。
1.“八能评价”制度出台并实施。
深化了自我教育文本建设，完善自我教育管理平台。
完善《学生自我教育管理体系方案》，初步完成自我教育平台个项设计。
2.梦想工场作用有效发挥，并在市内范围具有一定的影响力。
2020年5月，梦想工场全部拆除并进行了重新装修，把职业生涯规划、团体学业辅导、心理健康教育三种功能整合成为心灵指导中心，专注心理健康教育。
3.教师德育援助团工作已深入人心。
心理咨询和学业工作促进了师生沟通互动，在学生需要时为学生的成长提供了有效的支撑，让学生体验到更多的希望和力量，促进学生勇敢去面对、去行动。
我们通过心灵伙伴云平台生涯发展版块和校校本课程开展生涯指导工作，引导学生认识自己、认识职业、展望未来，从自身实际出发规划未来，具体指导学生做好选科、专业填报以及自考和三位一体填报和面试指导。
4.社团活动形成评价机制。
我校一贯重视学生的自我管理，鼓励学生开创社团并指导学生做好社团运营。
到目前为止，我校登记在册社团共有22个，每学期学校均开展社团活动周，推动社团精细化发展。
在众多社团中，青年志愿者协会在经年的磨砺中成长壮大，先后获得“恩泽最美义工”、“优秀恩泽义工服务队”等称号，在全市范围内有一定的影响力。
亮点及特色：
通过教师援助团工作来增强学生对生涯规划的认识，促使其更自信的找到未来发展的方向。
适时开启精品社团、特色社团的活动开展工作。
存在问题：
自我教育体系的网络平台建设进展太慢。
社团活动略显杂乱，系统性不够。
校园文化建设需要进一步加强。
原因分析：
平台建设缺乏足够的人手，基本无法完成。
社团活动缺乏指导教师，活动层次不高。
社团活动场地缺乏。
因学校在原校舍基础上实施改扩建工程，致校园文化建设的顶层设计理念不够明确，校园物质环境的设计缺乏系统性规划。
改进措施：
推进社团评价机制的形成，使社团更有序发展。
继续推进梦想工场和教师援助团的建设。
自我教育平台建设增加人手。
认真落实《临海六中校园文化建设实施方案》，在校园改扩建工程中，融入校园文化顶层设计理念，根据工程进度适时做好校园文化设计和布置。
项目五：
高效课堂打造工程
达成情况：
高效课堂的打造与建设一直是学校走特色化发展，创建品牌学校的主要内容，是全面提升教育教学质量的关键所在。
高效课堂的打造与建设，首先在思想上武装全体师生。
从最早的思想转变与提升开始，经过五年的宣传与践行，高效课堂理念已经深入人心，成为六中人的教学自觉。
课堂教学的有效性与高效性都贯穿在一线教师的教学课堂上，都落实在每一节的课堂教学上。
所有教师都自觉贯彻“以生为本”的教育教学理念，从备课环节开始，始终把学情放在首位，始终把培养学生的思维能力放在首位，始终做到师生互动、生生互动的不断呈现，始终把教学质量放在首位，始终把调动学生的学习主动性与积极性放在首位。
教师能自觉的把导学提纲运用在课堂内，自觉把小组讨论、学生展示、教师评价运用在课堂教学中，自觉把“先学后教”运用在课堂教学中，自觉把课堂观察运用于课堂反思中。
这些都有效提高了课堂教学质量，取得很好的成绩。
五年来，教师在台州市、临海市级的各种教学大赛中取得的不俗成绩就是成果。
亮点与特色：
1.注重理论创新与实践践行的紧密结合。
重视宣讲“611”高效课堂理念，尤其重视高一新生“学习小组”学习流程培训与实施，重视学习小组的构建、文化建设与维护、评价等，通过活动力求学生开始养成自主、合作、探究学习能力。
强化教师对深刻“611”高效课堂要义的理解，要求教师自觉并自主的课堂教学中践行“611”高效课堂模式，重视学生的主体性，重视学生的思维能力与学习力培养。
2.落在实处、贵在行动是高效课堂打造的要点。
平台的创建、课堂教研的研究都追求实在，提出了学习的“四性”：
一是课堂学习的自主性，即课前的预习，课堂的专注度、参与度；二是课后作业的独立性，即独立认真，练有收获、练有总结；三是复习迎考的针对性，即想复习、会复习（内容的针对性、时间的合理性、形式的多样式）；四是考试发挥的有效性，即考试技巧的锻炼、考试状态的调控、考试之后的分析反思。
3.重视课堂评价的重要性，寻找最有效的评价模式。
追求四个教学“维度”：
一是课堂教学“611”；二是课堂观察新角度；三是专业发展可持续；四是教学评价齐头并进。
不断研究课堂观察的具体要求，力求通过课堂观察形式实现评课的主题性、针对性、有效性。
4.重视“校本教研制度”落地实施，重视此活动在学科组（教研组）建设、教师个体专业发展、课堂教学效益、“611”高效课堂践行等的重要作用。
教学氛围明显改善。
通过精细化管理，在新的管理体制下，学生学习习惯、学习能力、学习效率有大幅提升，教师教育教学充满成就感与幸福感。
5.高效课堂的践行对教学质量的提升是实在的、明显的。
自2014年高考以来，高考文化二段线（本科）人数呈逐年上升趋势，特别是2017年高考，共有5人上文化一段线（重点）。
课改以来，高考上线比例均在98%以上，基本上实现了2013年提出的“人人上更好的大学”的目标。
存在问题：
课堂教学方式改革需要进一步深化和推进，课堂教学效益有待进一步提高。
高考文化科一段和二段人数有待进一步突破，二段率和上线率有待进一步提高。
原因分析：
教学质量的提升关键在于学生，六中学生的中考成绩水平在全市普通高中学校中处于中下游，加上六中学生的素质及学习习惯总体不够理想，直接影响教学质量质的提升。
教师队伍建设也对教学质量的提高有较大影响。
改进措施：
进一步深化课堂教学方式改革，完善以“611”理念为核心的“一科多模”教学模式，提高教学效益。
进一步推进课堂教学督导，加强推门听课力度。
进一步完善集体备课“三备一严”制度，加强对集体备课的检查和评价。
进一步深化校本教研制度，加强集体备课、同课异构、课堂评价和教研反思等一系列环节。
项目六：
校园信息化建设工程
达成情况：
总体基本达成预期目标。
其中教学资源库建设因多方面原因未能有效开展。
目前校园信息化系统主要涵盖下列内容：
1.教学区和办公区的无线网络全覆盖，接入教育网，实现统一认证。
2.数字化监控系统基本覆盖校园，与核心网络互联互通，在校内使用PC端实现访问，使德育管理工作更加得心应手，为校园安全保障提供回溯查询。
3.数字化门禁系统更方便对实验室、设备机房等重要部位的通行门以及主要的通道口进行出入监视和控制。
4.数字化可寻址广播系统满足平时日常校园广播需求与各项大型考试听力考试需求，同时可扩展性更高。
5.校园数字媒体发布系统利用长廊门厅的信息发布终端，更加便捷的发布和获取信息、提升师生信息化素养、促进校园文化建设、构建更加丰富多彩的新型数字校园文化，协助学校进行教学改革、实现办学理念与思路和发展目标。
6.车辆出入口管理系统车辆出入口管理系统实现对出入口车辆的24小时全天候监控覆盖，记录所有通行车辆，自动抓拍、记录、传输和处理，同时还能完成车牌与车主信息管理等功能。
7.移动办公系统、智能考勤系统：
日常办公交流，公务流转，后勤报修等部分功能由微信群迁移至钉钉，并且部署了多台钉钉智能前台M2人脸识别考勤机，实现人脸考勤、蓝牙考勤等多种方式的弹性考勤制度。
8.图书借阅迁入台州市云图书馆系统。
9.一体机与实物投影实现智慧教学。
10.视频会议直播系统投入使用，数字化教学资源逐步正在逐步添加。
亮点及特色：
2018年1月通过浙江省第二批省数字校园示范建设项目验收，荣获“浙江省数字校园示范学校”称号。
2017年5月开始推进《台州市智慧校园示范项目实施方案》，并于2019年12月得到现场验收专家组肯定。
存在问题：
1.顶层设计缺乏系统性的整体规划，建设目标不明确，存在一定程度的“头痛医头、脚痛医脚”的情况。
缺乏行之有效的运营和运维机制。
2.各种应用系统技术异构现象严重，应用系统间无法实现数据对接，存在相互独立的信息孤岛。
新引进的应用系统与原有应用系统之间难以保证信息一致和数据共享。
3.信息技术专业人员短缺，技术力量薄弱，信息化建设力量薄弱，水平层次不高，难以从全局角度看待问题解决问题。
缺乏从全局高度梳理数据模型、规范服务流程、打通数据壁垒、深挖数据价值。
专业人员培养体系不完善。
原因分析：
由于人事变动及理念更新因此在建设方向上出现变动，导致部分目标未能实现。
改进措施：
1.整体规划。
完善顶层设计，构建模块化、灵活可扩展的技术架构，充分考虑大数据、移动化、智能化等技术趋势和安全性保障。
2.加强队伍建设，为教育信息化发展提供人才保障。
配备信息化专职人员；加强对本校信息化队伍的培养，培养一批业务精、技术强的专职信息化建设人才；加快建设具有现代信息素养、熟练应用信息技术的教师队伍和管理队伍。
3.在现有数字资源基础上有效利用多年来积累的各项数据，深度挖掘并从数据中提炼价值，让数据会说话，提供分析和决策的依据。
4.在学校现有条件下完善教学资源的有效积累。
一是开展之江汇教育平台应用，鼓励老师与学生共同推进网络教学平台，积累教学资源。
二是充分利用移动录播系统，辅助研训处开展课堂教学研修，用好“校园视频应用云平台”。
三是推进钉钉使用率，以教研组为单位积累教学资源。
项目七：
校园基建工程
五年规划工程达成情况：
2016年来，完成学生活动中心和梦想工场装修并于年初投入使用，完成科技实验楼、图书行政楼、风雨长廊工程并于2018年8月投入使用；2017年完成老食堂、体育场外墙改造和北校门及东侧围墙边道路的拓宽改造，高一教学楼安装了教学一体机并进行了教室门安装和室内墙体粉刷；2018年6月，科技实验楼大厅及浮雕工程完成施工，新报告厅、生物创新实验室、录播教室、新的物化生实验室投入使用；2019年，体育馆规划位置进行调整，整体往南推
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