七年级地理下册第五章第二节地方文化特色对旅游的影响教案2中图版.docx

七年级地理下册第五章第二节地方文化特色对旅游的影响教案2中图版.docx

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七年级地理下册第五章第二节地方文化特色对旅游的影响教案2中图版

第二节地方文化特色对旅游的影响

1教学目标

知识与技能:

1、认识地方文化对旅游业发展的重要影响

2、运用“中国的世界遗产分布图”，了解我国已列入世界文化遗产名录的文物古迹和自然景观，培养读图能力。

过程与方法：

通过探究、讨论、教师引导点拨获取新知

情感态度和价值观：

激发热爱自然环境的情感，培养自觉保护旅游资源的意识和行为习惯。

2学情分析

七年级学生对本节的知识应该会很感兴趣，因为接近生活。

3重点难点

重点：

认识地方文化对旅游业发展的重要影响

难点：

识记中国的世界遗产名称和分布

4教学过程

活动1【导入】抛砖引玉，明确学习任务

上一节课我们学习了自然环境对地方文化的影响，还记得自然环境对地方文化有什么影响吗？

（学生回答）

地方文化的起源和兴衰与自然环境密切相关。

首先，地形、气候、水文、地质、生物等自然因素是地方文化形成和发展的基础。

其次，各种自然因素常常成为地方文化极其重要的组成部分。

（课件显示）

（引入）既然自然环境深刻地影响着地方文化，而地方文化又会影响着什么行业的发展呢？

（旅游业）今节课我们一起来探究一下地方文化对旅游业发展有什么重要的影响。

活动2【讲授】引发探究讨论，共享课堂丰盛

（课件展示）2001年我国入境旅游人数最多的前10个省区（单位：

万人次）

广东

北京

上海

江苏

福建

浙江

广西

云南

山东

陕西

1292.38

285.79

204.26

183.71

163.48

146.91

126.72

113.13

82.87

75.92

1.阅读上表，在中国地图上找到这10个省区，说出它们的地方文化特色及主要城市和著名景点。

2.试分析，为什么入境旅游到这10个省区的人数最多？

（学生分组讨论探究）要求学生运用中国主要的旅游资源分布图、中国行政区图和手头上的资料对以上的问题进行思考并探究讨论。

（课件展示）“中国行政区图”“中国主要的旅游资源分布图”

（请一位学生到教学挂图上指出这十个省区的位置）

（各组代表发表见解）说出这十个省区的地方文化特色及主要城市和著名景点。

（教师对以上问题进行引导点拨）

（各组代表发表见解）对到这十个省区入境旅游人数最多的原因发表自己的见解。

（教师引导点拨并举例）拥有的旅游资源大多以文物古迹，民族风情或独特的自然景观为主，具有浓郁的地方文化特色，独特的文化内涵，因而最有魅力，所以吸引观光的外国游客较多。

例如：

陕西的秦始皇兵马俑坑，属于文物古迹，富有地方特色，世界独一无二，不可替代。

所以对游客充满了吸引力。

（课件显示）

（过渡）那么浓郁的地方文化特色为什么可以成为这10个省区入境旅游人数最多的原因呢？

请同学们讨论一下。

（学生讨论）

（学生代表发表见解）

（教师引导）因为每一个地方的地方文化特色都是该地重要的旅游资源，具有与众不同的特点。

（板书）一、地方文化特色是重要的旅游资源（课件显示）

（板书）1、为什么说地方文化特色是重要的旅游资源呢？

（课件显示）

（教师引导点拨）地方文化特色是在当地自然环境基础上长期发展形成的，体现了不同地区的人类发展历史及其丰富、独特的文化内涵，可以满足人们追求新奇、比较和探知异域风土人情的欲望和精神需求。

地方文化特色是最有吸引力、最具魅力的旅游资源，是中华民族文化的瑰宝，也是旅游业发展的重要基础。

（课件显示）

（过渡）既然地方文化特色有那么大的吸引力和不可抗拒的魅力，那么地方文化包括哪些类型呢？

（要求学生阅读第42页第2段思考）

（板书）2、地方文化包括哪些类型？

（课件显示）

（提问学生）

（学生探究讨论）引导学生阅读地图册第22页“中国主要的旅游资源”地图和结合社会生活及历史知识分别举例二至三个各种地方文化类型。

（各组学生代表发表见解）

（教师引导指正并作进一步的举例说明）

（承转并板书）3、为什么我国的地方文化会这样丰富多彩呢（课件显示）

（学生探究讨论）

（各组学生代表发表见解）

（教师引导）我国地或广阔，历史悠久，民族众多，地形和气候类型都复杂多样等原因的综合影响而造成我国地方文化丰富多彩。

（课件显示）

（承转）也因为这个原因，我国有很多世界遗产，这是我们值得自豪的地方。

请大家读第43页“中国世界遗产分布图”查找出我国的世界遗产有哪些及其分布。

（课件展示）“中国世界遗产分布图”

（学生活动）

（学生代表发言）

（教师发问）刚才这位同学是否有疏漏，谁可以补充一下？

共有多少处？

（学生发言）

（教师引导学生在地图上找出这些世界遗产并说出其所在的省区）

（教师）请大家根据刚才地方文化的类型，思考一下这些世界遗产哪些与地方文化有关。

（学生探究讨论）

（学生代表发表见解）

（教师引导）

活动3【活动】师生共赏祖国美好河山，激发炽热的爱国热忱

通过动画效果的课件让学生欣赏我国的世界遗产图片，感受祖国美丽的景色和丰富而独特的文化内涵。

活动3【作业】

（一）单项选择题

1、我国第一个被纳入《世界文化与自然遗产名录》的景观，又被称为“五岳之尊”的是（）

A、泰山B、衡山C、恒山

2、被西方人誉为“童话世界”的九寨沟地处（）

A、四川省B、广东省C、湖南省

3、地方文化特色具有较高的科研和文化价值，其特点不包括（）

A、独一无二B、不可替代C、可替代

4、福建客家民居主要的建筑结构是（）

A、四合院B、土楼C、蒙古包

5、不是黄山“四绝”的是（）

A、奇松B、怪石C、峡谷

6、中国的世界遗产数量位居世界（）

A、第一位B、第二位C、第三位

（二）探究题

请结合实际并运用今节课所学的知识思考云浮市旅游业发展滞后的原因？

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。