部编版二年级语文下册教案.docx
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部编版二年级语文下册教案
1、古诗两首
导学案设计
课题
1、古诗两首
课型
新授课
教材简析
学情分析
教学目标
1、能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
教学重点
1、学会本课生字。
2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点
1、初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2、体会诗的意境，体会诗人的感情。
教学准备
课件、词卡
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
能准确识读生词，认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
教学重点
学会本课生字。
教学难点
初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
设计意图
一、揭题、释题、了解作者
第一课时
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？
2.今天我们再学一首古诗，内容和春天有关系。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，
1.学生起来背。
2.学生有感情地齐读课题，理解题意。
二、图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？
听到什么？
看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧：
1.学生答：
草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。
2.
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
三、导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？
把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。
2.学习一、二句：
（1）谁来说第一句？
指名说，大家补充。
（2）师点拨：
这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。
（3）齐读第一句，指导停顿：
草长／莺飞／二月天，
（4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
）
（5）指导读：
河堤／杨柳／醉／春烟。
（6）老师配乐读一、二句。
（7）指名反复读。
老师指导。
（8）学习三、四句：
指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？
指名说诗意，理解“纸鸢”。
1.学生自学
2.
（1）二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
（2）学生质疑：
我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。
”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？
（3）学生练读。
（4）让学生充分地说。
（5）学生练读。
（6）学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？
听了有什么感受？
（7）指名反复读。
（8）孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。
在学生理解的基础上大家互相帮助，把这首诗学好。
四、巩固生字，指导认读
1.交流识记字形。
出示：
诗村童
2、教师指导书写。
出示“诗村童”的田字格课件
3、教师在黑板的田字格上板演，提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。
个别作业展评。
1、学生在小组内交流。
2、学生伸出手指，跟老师一起比划书写。
3.学生练习写字。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读、背诵诗歌。
2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学重点
了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点
体会诗的意境，体会诗人的感情。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
设计意图
一、知诗人，解题意
1、师：
同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？
2、这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
学习生字“咏”、“柳”。
题目“咏柳”是什么意思。
1.共分四步：
a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。
2、指名理解诗题。
二、释词语，明诗意
1.作者是怎么歌颂柳树的呢？
2.汇报自学情况。
第一句：
一般都是谁打扮？
那么本诗是说谁打扮？
第二句：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2、第一句：
柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句话的意思是：
知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？
就是那像剪刀的二月春风啊！
三、想意境，悟诗情。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
2、谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
3.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。
请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
4、让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。
1、学生汇报：
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。
2、指名有感情朗读。
3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。
4、齐读古诗
四、识记生字，指导书写。
1、交流识记字形。
出示生字田字格课件：
碧妆绿丝剪
有什么办法记住它们？
2、指导书写。
教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。
个别作业展评。
1.小组内交流。
2.学生练写。
学生伸出手指，跟老师一起比划书写。
请同学说一说占格位置再进行范写。
引导学生养成良好的书写习惯，写规范字。
板书设计
作业设计
今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!
把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
教学反思
2、找春天
导学案设计
课题
找春天
课型
新授课
教材简析
学情分析
教学目标
1、学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学重点
1、识记生字，感情朗读。
2、合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学难点
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教学准备
生字词卡片，多媒体课件。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
有感情地朗读课文。
教学难点
合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
设计意图
一、古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
学生朗读，再说说早春的特点。
二、检查预习
过渡：
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
出示预习提示：
1、我们在哪里找到了春天？
我们用哪些方式找到的春天？
（学生试说：
通过看、听、闻、触多种方式去找春天。
）
2.检查字词识读
3、指名读第一、二行词语。
4、指名读第三、四行词语。
5、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
6、指导书写生字。
（1）田字格课件出示：
冲寻姑娘吐柳荡桃杏
（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示）
（3）展评学生的书写。
1、预设：
学生试说：
从小草、野花、树木、解冻的小溪那找到春天。
2、同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
3、指名带读，如果读对了大家就跟着读一遍。
4、自由练读，同位轮读，指名读。
5、
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍。
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
6、让学生仔细观察字形结构，指名说。
词仍是教学的重点。
在课前检查预习的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步。
三、复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
小结：
看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
1、学生根据题目口头填空。
2、再次读生字、生词。
第二课时
教学目标
1、正确、流利地背诵课文。
2、体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学重点
正确、流利地背诵课文。
教学难点
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
设计意图
一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）。
学生认读生字，词语。
学生开火车读生字并选一生词说一句话。
对于易读错的字反复强调有利于学生掌握。
二、图文对照，读中感悟
1.学习第1、2自然段。
师：
要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？
请你带着这样的心情读一读吧？
2.请大家自由读第3~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了？
这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。
可是细心的小朋友还是找到了她。
从书中找到有关的句子再读一读。
3、指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？
重点借助课件理解。
1、学生回答：
高兴的、急切的、激动的心情。
学生自由读第一、二自然段。
指名读本段（读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。
）
2、一个害羞的小姑娘，学生边画、边读。
3、学生读到一处，课件出示一处的画面。
三、合作学习，探究新知
1、出示学习提示：
2、学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！
他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！
1、全班交流达成共识，相互评价。
2、激情齐读最后一个自然段。
四、拓展课文，强化感受
同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？
说给大家听听。
我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。
板书设计
作业设计
教学反思
3、开满鲜花的小路
导学案设计
课题
开满鲜花的小路
课型
新授课
教材析
学情分析
教学目标
1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
教学重点
1、识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。
教学难点
1、指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
2、感受生活中的美，热爱生活。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
识字、写字。
教学难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
设计意图
一、创设情境，导入课题
1、音乐激趣导入活动：
让学生感受祖国像花园一样美丽的景色。
2、板书课题，指导读课题。
师引导：
“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？
就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
1、欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》。
2、读课题，指名读，齐读。
二、初读课文，识记生字新词。
1、练读第1-5小节
谁能把这部分读正确呢？
让我们先来试一试吧！
2、课件出示词语，3、把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。
4、练读第6-12小节
出示词语，谁来读？
学生自由读。
5、把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。
6、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（注意读书姿势：
双手捧书，眼离书本一尺）
7、书写生字我能行。
出示生字（课件出示）邮递员原车礼黄叔局
指导书写。
教师范写相机重点
教师反馈，写正确，写整洁
8、展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。
1、正确朗读课文，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
2、学生自由读。
指名读。
3、男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
4、用学习第一小节的方法学生自由读，边读边圈画出本小节的生字词。
指名读，跳读等不同方式。
5、分组赛读、指名读。
奖励读得好的同学再得一颗星。
6、同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
7、自己读一读，指名读，读准音。
学生描红，练写。
写完后自己对照例字，不满意的再练写一个。
8、对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。
三、巩固练习
1、打开新课堂完成读拼音写词语。
2、教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。
1、自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。
第二课时
教学目标
1、引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
2、感受语言的趣味，感受生活的美。
教学重点
引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。
教学难点
指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
设计意图
一、出示图片，情景导入。
同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？
如果路边开满了这样美丽的鲜花，你又是什么样的心情呢？
今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？
大家一起去探个究竟吧。
（板书题目）
跟老师一起书写题目。
（板书题目）齐读题目。
二、复习旧知，朗读课文。
1．自读课文，要求读准每个字音。
2．老师检查认字情况
3、检查读课文朗读情况。
1、把课文读通顺，读流利。
2、开火车读生字。
3、指名读课文。
三、合作探究，深入研读
1、学习第1-5自然段
（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
（2）包裹里面有什么?
（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？
（4）从哪里知道的？
鼹鼠的心情怎样？
根据学生回答，出示：
松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。
原来，包裹破了，里面的东西不见了。
看来都漏在来时的路上了。
指导朗读
2、学习6-12自然段
（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
（2）这条开满鲜花的小路是怎么样的？
你从文中哪些词语看出？
（3）这些词语是什么意思呢？
谁来说一说？
（4）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？
鼹鼠又是怎么回答的？
（5）指导朗读：
用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
（6）请你猜一猜，这花是谁种的？
（7）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？
从文中找出相应的句子读读。
3、分角色朗读指导：
用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。
1.自由读课文。
（1）“一个包裹”。
（2）一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。
（3）包裹破了，花籽漏在路上了。
（4）鼹鼠的心情“很懊丧”。
2、自读课文
（1）通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
（2）绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇.
（4）刺猬太太惊奇地说：
“这是谁在我家门前种的花？
多美啊！
”
狐狸太太奇怪地说：
“这是谁在我家门前种的花？
真美啊！
”
鼹鼠先生回答道：
“我不知道！
（5）指名读。
（6）这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。
（7）长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽。
3、分角色读，齐读。
鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
四、总结提高
鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。
老师相信有了你
们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。
希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。
板书设计
作业设计
教学反思
4、邓小平爷爷植树
导学案设计
课题
场景歌
课型
新授课
教材简析
学情分析
教学目标
1、认识“坛、龄”等12个生字。
会写“邓、植”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学重点
1、识记生字，感情朗读。
2、合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学难点
体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。
教学准备
情境图，多媒体课件。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、认识“坛、龄”等12个生字。
2、会写“邓、植”等8个字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
识字、写字，正确、流利地朗读课文。
教学难点
识字、写字，正确、流利地朗读课文。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
设计意图
一、歌曲引入，了解人物，揭示课题。
1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。
2、板书课题，听课文朗读；
3、老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
1.歌曲中的老人是邓小平爷爷。
2、请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。
二、检查预习
1、过渡：
请学生自由读课文，要求：
A、结合图画，自由读文，读通顺流利。
B、读正确生字新词。
C、读好长句子，读准节奏和停顿。
2．图片中，什么地方？
都有谁？
在干什么？
3、检查字词识读
课件出示生字。
4、检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
5、自由读全文，争取读得正确流利。
6、指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：
课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？
7、指导识记和书写生字。
（1）（课件出示）：
田字格课件出示。
邓植引注满休息苗
（2）识记生字。
我们有什么好办法识记住以上汉字？
（3）指导书写。
1.自由读课文。
2、学生试说：
北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。
3、同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。
自由练读，同位轮读，指名读。
4、同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
5、自由读全文。
6、本文主要写1985年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。
7、
（1）让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）A、加一加
B、换一换
（3）认真读贴，描一个写一个。
识字的方法有很多，可以引导学生采用加一加、换偏旁等方法，增加学生的识字量。
三、复习巩固
同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
小结：
看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
开火车读词语，齐读。
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地背诵课文。
2、体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学重点
合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学难点
体会邓小平爷爷植树的心愿，体验植树的经历。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
设计意图
一、复习旧知，导入新课
1、教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）
1、学生认读生字，词语。
学生开火车读生字并选一生词说一句话。
把识字做为低年级语文教学的重点。
二、合作探究，深入研读
1、课件出示第一小节。
谁来读？
你知道哪一天是植树节？
2、为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？
请大家自己读读课文。
品读第2-4自然段
（1）抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，说说从这些词语中体会到了什么？
（2）抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
（3）抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。
3、学习第5自然段
读读想想，“今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。
”“美丽的风景”美在哪里？
1.每年的3月12日是植树节。
2、学生自读2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子。
（1）理解词语在文中的意思。
（2）这是对小平爷爷植树过程的描写，
（3）从“仔细看看，连声说”等词语，说明邓爷爷栽树非常仔细，一定要把小树栽好、扶正才行。
3、树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……
延续第1小节的学习方法，采取“放”的形式，让学生根据自学提示，进行学习实践，自己感受、思考、理解和体验，师生互动，以读代讲。
三、回归课文，评价阅读
教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。
用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。
四、积累强化，课外拓展
观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。
选一种最喜欢的植物画一画。
板书设计
作业设计
教学反思
5 雷锋叔叔你在哪里
导学案设计
课题
雷锋叔叔你在哪里
课型
新授课
教材简析
学情分析
教学目标
1、认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4、学习联系上下文理解词语的方法。
教学重点
体会雷锋的困难。
教学难点
1、体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
2、体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神。
教学准备
多媒体课件以及生字卡片。
教学时间
1课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4、学习联系上下文理解词语的方法。
教学重点
体会雷锋的困难。
教学难点
1、体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
2、体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
设计意图
一、创设情境，走近雷锋。
1.师：
播放《学习雷锋好榜样》
2、
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