李吉林 《猫》五年级语文教案.docx

李吉林 《猫》五年级语文教案.docx

《李吉林 《猫》五年级语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《李吉林 《猫》五年级语文教案.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

李吉林《猫》五年级语文教案

李吉林——《猫》_五年级语文教案

[教学要求]

　　一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

　　二、复习生字，理解本课生词，要求掌握：

古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用”任凭”、”生气勃勃”造句。

　　三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

　　四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。

　　[课前准备]：

投影幻灯机及课文配套的幻灯片。

或用图画。

　　[课时准备]

　　　　　　　　　　　　　　　第一课

　　一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。

　　　　哪些小朋友家里养过猫？

你们仔细观察过猫吗？

猫给你们什么印象？

　　　　叙述：

有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！

这就是我们课本上《猫》。

　　二、自学课文。

　　　△小朋友自己读课文，看能不能读懂。

不懂的自己做上记号。

　　　△查字典：

尽职、变化多端、闭息凝视。

　　　　（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）

　　　△这篇课文中，写了哪些猫？

（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。

小朋友再读一遍。

划分段落。

分好段想一想：

课文第一段，主要写大猫的什么特点？

课文第二段，写小猫的什么特点？

把能概括它们这一特点的句子划下来。

　　　（第一段：

猫的性格实在古怪。

）

　　　（第二段：

满月的小猫更可爱。

）

　　三、讲读课文。

　　　第一段：

　　　1．课文开头第一句就说：

”猫的性格实在古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的。

　　　2．下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？

听老师读课文。

　　　3．范读第一段。

　　　4．现在我们先来看第一小节，边读边想：

从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。

　　　　结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。

每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

　　　△（放幻灯①：

猫在睡觉）学生叙述：

猫很老实。

（释：

无忧无虑）

　　　△（放幻灯②：

猫出去玩）学生叙述：

猫很贪玩。

　　　△（放幻灯③：

猫等老鼠）学生叙述：

猫很尽职。

（释：

尽职）（突出：

”非┉┉不可┉┉”）

　　　5．点拨：

猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？

你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。

　　　　（”说老实吧，它的确┉┉”；”可是┉┉”；”说这贪玩吧，的确是呀┉┉”“可是┉┉”）

　　　　①说它老实吧

　　　6．比较读　　　　　　　　　　这两种句式语气有什么不同？

　　　　②它很老实

　　　　①说它贪玩吧

　　　　　比较读　　　　　　　　　　　再比较比较，体会体会

　　　　②它很贪玩

　　　　　”说它老实吧”“说它贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？

（并不完全这样）

　　　7．根据板书指点：

　　　　说它　　　老实（可是）贪玩

　　　　贪玩（可是）尽职

　　　　指点：

说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。

所以课文开头第一句就说：

”猫的性格实在有些古怪”。

这些就是猫的古怪的表现之一。

　　　　启发：

其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。

但是作者为什么这么写呢？

（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）

　　　8．指导朗读。

现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

　　　9．继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。

　　　　（可划的词语：

它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。

）

　　　　这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。

例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。

　　　　自己讲书要点：

（1）”它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

　　　　（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。

突出有关词语：

　　　　　　长短不同

　　　　　　丰富多腔　　　　　　　　　　　变化多端

　　　　　　粗细各异

　　　　（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

　　　10．指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。

　　四、巩固词语。

　　　　任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

　　五、各自练习背诵一、二两节。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课

　　一、讲读课文。

　　第一段，第三节。

　　1．这一节进一步写出猫的古怪。

你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？

（板书：

怕、勇猛）

　　2．用上关联词语把它们联接起来。

”既┉┉又┉┉”“虽┉┉但更多的是┉┉”

　　3．现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。

就前一课出现的板书指点。

　　　　说它　　老实　　（可是）　　贪玩

　　　　＿＿　　贪玩　　　＿＿　　　尽职

　　　　古怪　　＿＿　　温柔可亲　＿＿　　　一声不响

　　　　＿＿　　怕　　　　＿＿　　　勇猛

　　这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。

根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。

）

　　为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？

（原因有二：

一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？

）

　　4．指导：

概括段意，这一段主要写的什么？

我们还可以用书上哪一句概括？

（”猫的性格实在古怪）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？

这样写有什么好处？

（让人一看就明白，而且印象深刻）

　　第二段

　　1．你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？

（也是段首概括）。

　　课文上说”满月的小猫更可爱”，这个”更”字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。

现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。

（”好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱”以体会拟人手法的运用及作用。

）

　　2．小猫的可爱，你们感觉了吗？

我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。

　　3．指名朗读。

　　4．特点层次。

　　一根鸡毛

　　淘气　　　一玩起来

　　它们的胆子

　　你见了

　　二、练习背诵。

　　三、说话练习：

过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。

谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。

　　（提供导语：

＿＿＿＿＿的性格实在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

）

　　［板书设计］

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　猫

　　　　　　　　　　　（说它）　老实　　　（可是）　　贪玩

　　　　　　　　　　　　　　　　古怪　　　贪玩　　　　尽职

　　　　　　　　　　　　　　　　温柔可亲　　　　　　　一声不响

　　　　　　　　　　　　　　　　怕　　　　　　　　　　勇猛

　　　　　　　　　　　　　　　　好玩具

　　　　　　　　　　　　　　　　小猫　　　　也不哭　

　　　　　　　　　　　　　　　　更可爱　　　胆子越来越大

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　摔抱打◆

李吉林教学设计——《猫》由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

　　《秋天的怀念》

　　教学目标：

　　1．认识本课5个生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1．听配乐朗读，思考：

课文主要写了什么？

你有什么感受？

　　2．怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？

（母亲），为什么怀念母亲呢？

下面我们来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下伟大的母爱。

（板书课题，学生齐读。

）

　　二、分小组自学

　　1．朗读课文，注意读准字音。

　　2．想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。

　　3．联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。

　　三、汇报自学情况

　　重点交流讨论：

　　1．母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？

（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。

）

　　2．母亲是怎样关心“我”的？

（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。

　　3．作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？

（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。

）

　　4．有感情地朗读课文，体会母子深情。

　　四、课文内容的拓展

　　1．平时生活中父母是如何关怀我们的？

我们又是如何回报父母的？

　　2．教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。

　　五、.总结全文

　　让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。

　　附：

板书设计

　　10 秋天的怀念

　　我   母亲

　　暴怒→安慰

　　思念←去逝

　　.教案点评：

语文教案－《秋天的怀念》由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

教学目标：

　　1.学会本课12个生字，认识4个生字。

能正确读写下列词语：

封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

　　4.了解课文重点语句对表达情感的作用。

　　教学重点：

　　体会句子含着的意思，继续学习作者是怎样通过内容表达思想的。

　　教学难点：

　　透过事情体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会本课12个生字，认识4个生字。

能正确读写下列词语：

封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。

　　2.理解课文第一自然段的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

　　3.了解课文重点语句对表达情感的作用。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题

　　1.教师引导学生回忆《上甘岭》、《英雄儿女》等电影，回忆英雄邱少云在夺取391高地的战斗中为了不暴露目标，烈火烧身一动不动，英勇牺牲。

黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住敌人的枪口。

这些英雄事迹，发生在什么战争时期？

（抗美援朝时期）对，中国人民志愿军为了打击美帝侵略者和朝鲜人民并肩战斗，用鲜血凝成了深厚的友谊。

1958年当最后一批志愿军撤出朝鲜回国时朝鲜人民送了一程又一程，依依惜别，难舍难分的情景令人感动，今天，我们来学习这样一篇课文。

（板书课题：

9再见了，亲人）

　　2.介绍作者魏巍和他的主要作品。

　　3.师生共同交流查阅到的反映抗美援朝的资料。

　　4.播放《再见了，亲人》情景朗读等音像资料，感受情景。

　　二、布置预习

　　1.学习生字新词。

　　2.读通课文。

　　3.读一读课文，想一想，“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的，“亲人”指的是哪些人。

　　4.讨论怎样把课文分成两部分？

依据是什么？

　　三、检查预习情况

　　1.学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法，取长补短，提高自学能力。

　　注意“暂、谊、混”等字在文中的读音。

　　2.组词练习

　　锁（   ）暂（   ）糕（   ）阻（   ）组（   ）

　　琐（   ）斩（   ）羔（   ）租（   ）祖（   ）

　　谊（   ）捣（   ）谣（   ）摇（   ）混（   ）

　　宜（   ）岛（   ）遥（   ）瑶（   ）棍（   ）

　　耗（   ）嫂（   ）艘（   ）馊（   ）

　　牦（   ）搜（   ）嗖（   ）飕（   ）

　　3.由4名同学分别朗读第一、二部分，检查学生读书情况。

教师纠正易读错的字的读音。

（注意“暂时、乘机、血泊、捣米谣、混进、看守”等词语的读音。

）

（1）课文是以谁的口气写的？

（板书：

志愿军）

（2）“大娘”“小金花”、“大嫂”分别代表着什么？

（板书：

朝鲜人民）

　　4.理清课文脉络

　　前三个自然段为第一部分，后三个自然段为第二部分，地点发生了变化。

前三个自然段是在路上志愿军与朝鲜人民话别回忆，后三个自然段是在车站上。

　　四、学习第一段

　　1.配乐诵读（动画），有感情朗读课文第一段。

思考：

　　第一段讲的是送别路上的情景，写了哪些人与志愿军话别？

　　（板书：

大娘、小金花、大嫂）

　　2.指读第一自然段。

　　思考：

这一段主要讲了大娘为志愿军做了哪几件事？

边听边作记号，把大娘做的几件事找出来。

　　3.学生思考后回答：

　　（三件事，一是几夜没合眼给志愿军缝补衣服；二是在一次阻击战中，冒着炮火给志愿军送打糕；三是在敌机轰炸时，为救志愿军伤员，失去惟一的小孙孙。

）

　　（板书：

送打糕、救伤员、失去亲人）

　　4.出示句子。

　　句

（1）您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。

这真是“雪中送炭”啊！

　　①“雪中送炭”什么意思（“雪中送炭”指下雪天很冷，送炭去给别人取暖，比喻在别人正急需的时候，给以支持和帮助。

大娘是在志愿军空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜的时候，送去打糕的所以说是雪中送炭。

）

　　②用“雪中送炭”说一句话，教师给以及时指导，（天突然下起了大雨，我正愁没办法回家时，妈妈给我送来了雨伞，这真是雪中送炭啊！

）

　　句

（2）“八年来，您为我们花了多少心血给了我们多少慈母般的温暖！

”这句话可看出什么？

（看出大娘为志愿军做的不只是这三件事，而是把志愿军看作自己的孩子，八年来一直给予无微不至的关怀。

）

　　5.反复读第一自然段最后一句话

（1）志愿军是怎样赞扬大娘对志愿军的情谊呢？

（板书：

比山高海深）

（2）将反问句“这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

”改成陈述句。

体会使用反问句的好处。

　　五、指导朗读

　　六、布置作业

　　1.抄写生字新词。

　　2.有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.继续理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.了解课文重点语句对表达情感的作用。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1.检查生字新词掌握情况

　　2.有感情朗读课文第一自然段。

　　二、学习课文第一自然段

　　1.小组学习

（1）第二自段中讲了一件什么事？

（2）小金花的刚强从什么地方可以看出来，用笔画一画。

多读读小金花听到妈妈牺牲的消息时的动作、表情和语言，你从中体会到什么？

　　板书：

救侦察员，失去妈妈

　　刚强

　　（3）小金花与志愿军亲密感情从什么地方可以看出来？

　　2.有感情地朗读第二自然段。

　　三、学习课文第三自然段

　　1.这一段主要讲了大嫂的什么事情？

（讲了大嫂为了给志愿军挖野菜，被敌人的炮弹炸断了双腿的事情。

）

　　板书：

挖野菜，炸断双腿

　　2.“您为我们付出了这样高的代价”中的“这样高的代价”,指的是什么？

　　3.“难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

”这句话是什么意思？

能不能换个说法？

   比较两个句式的表达效果有什么不同？

（使用反问句式，意思就更加肯定，更加强调。

）

　　板书：

深情厚谊

　　4.有感情地朗读第三自然段。

　　四、归纳小结

　　1.教师根据板书进行归纳，板书：

友谊是用鲜血凝成的

　　2.把前三个自然段连起来读一读，从字里行间体会作者所要表达的思想感情。

　　五、学习课文第二段（4——6自然段）

　　1.谈话：

　　第一段讲了朝鲜的老乡送了一程又一程，志愿军回忆了许多与朝鲜人民共同战斗，共同生活的往事，使我们了解了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的，那么第二段写了什么呢？

　　2.指读第二段。

　　思考：

第二段讲的是什么？

（列车开动时志愿军与朝鲜人民告别的感人场面。

）

　　3.投影句子，看表达了怎样的思想感情？

（1）“列车呀，请慢一点开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上，再停留片刻。

”

　　两个“再”表达了志愿军与朝鲜人民的难舍难分，也表达了他们对曾经洒过鲜血的土地的眷恋之情。

（2）“再见了，亲人！

我们的心永远跟你们在一起。

”你认为这句话只是志愿军说的吗？

　　（这句话是志愿军战士此时此刻心中所想，口中所说，也同样表达了朝鲜人民的心声。

）

　　4.练习有感情朗读第二段

　　六、总结

　　1.学习这篇课文，我们不能仅仅停留于知道大娘、小金花、大嫂为志愿军做了哪些事，要进一步通过这些事情，体会朝鲜人民和志愿军用鲜血凝成的伟大友谊。

　　2.听诵读（动画），体会感情。

　　3.观看相关的录像资料，加深对课文内容的理解。

　　七、布置作业

　　1.背诵自己喜欢的段落。

　　2.搜集志愿军的英雄事迹，讲给同学听。

　　附：

板书设计

　教学目标：

　　1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。

　　2、学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。

　　3、能读懂有关词语的意思。

　　4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学过程：

　　一、提示课题，简介人物和时代背景。

　　二、课内自学

　　　1、要求：

认真读课文，想一想主要写了什么事？

　　　　自学生字词。

　　三、按自学要求依次检查自学效果。

　　　1、主要写了什么事？

　　　2、多音字正音：

大

　　　3、字形、笔顺：

敝、臣、尊

　　四、指名分段读课文

　　五、学习1—3小节

　　　1、议议读读，深入理解。

（1）晏子刚到楚国，楚王用什么办法侮辱晏子？

　　　　　　（让学生找到有关课文回答：

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达到侮辱齐国的目的）

（2）晏子是怎样对待的？

结果怎样？

　　　　（3）为什么晏子说了这番话后，楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。

晏子用的是什么方法？

　　　　（4）分角色朗读课文。

　　六、课堂作业

　　　1、抄写生字新词。

　　　2、作业本

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　　　晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱？

　　二、学习第4自然段

　　　1、自读课文，划出晏子所说的话。

　　　2、读晏子的话，想一想含着的意思。

（1）“这是什么话？

……大王怎么说齐国没有人呢？

（2）“敝国有个规矩，……就派到这儿来了。

”

　　　　　　　给这两句话配上话外音，讲讲他们心底的意思。

　　　3、同桌对读晏子与楚王的对话，注意人物的神态与语气；指导名学生角色表演读。

　　　4、练习小结：

第二次楚王取笑晏子（　　），没想到反倒被晏子取笑楚国是（　　），晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才，反击了楚王。

　　三、学习第5自然段

　　　1、二次失败，楚王仍不甘心。

在一次宴会上，楚王取笑齐国人没出息，晏子又作了非常巧妙的回答，请看第5自然段。

　　　2、自读课文，划出晏子说的话。

　　　3、分角色读课文，注意人的语气和神态。

　　　4、练习小结。

　　四、学习第三自然段。

　　　1、联系上文回答：

“从这以后”是指什么事以后？

　　　2、“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什么样？

我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质？

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学过程：

　　一、通读全文，按事情发展顺序给课文分段。

　　　　提示：

　　　　1、楚王为什么侮辱？

这是故事的起因，从第（　　）到（　　）自然段。

　　　　2、楚王是怎样侮辱晏子的？

晏子怎样对待的？

这是故事片的经过，从第（　　）到第（　　）自然段。

　　　　3、结果怎样？

故事的结果，是第（　　）自然段。

　　二、回答上面的问题，归纳段落大意。

　　　　第一段：

楚王为了显示楚国的威风，想趁机侮辱晏子。

　　　　第二段：

楚王三次侮辱晏子，晏子都给有力的反驳，维护了楚国的尊严。

　　　　第三段：

楚王不敢不新生晏子。

　　三、分角色朗读课文。

　　四、完成课堂作业本上的作业。

　　五、课外作业：

把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸、妈妈听。

16《晏子使楚》教学设计之八由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!