教育理论综合知识试题及答案.docx
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教育理论综合知识试题及答案
试题及答案
（1）
一、单项选择题（本大题共l2道小题，每小题1分，共12分。
在每小题给出的
四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
请把正确选项前的字母填在题后的括号内）
1.（）活动是学校教育的中心。
A.上课
B.教学
C.工作
D.交往
2.大学英语等级考试是一种（）测验。
A.常模参照性
B.标准参照性
C.总结性
D.发展性
3.实验法的主要特点是（）。
A.在真实的情境中进行
B.探讨因果关系
C.严格自控制变量
D.简便易行
4.程序教学的基础是（）心理学。
A.构造主义
B.认知主义
C.行为主义
D.实用主义
5.（）发明了“发现学习法”。
A.夸美纽斯
B.赫尔巴特
C.凯洛夫
D.布鲁纳
6.道德教育最终应落实于（）。
A.道德认知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
7.对教育的等级化、特权化和专制化否
定的教育特征是（）。
A.教育的终身化
B.教育的多元化
C.教育的民主化
D.教育的全民化
8.1958年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务、必须与（）。
A.生产相结合
B.劳动相结合
C.生产劳动相结合
D.工农业生产劳动相结合
9.“植物的形成由于栽培，人的形成由
于教育”是哪位思想家的名言
?
（）
属于内发论?
（）
A.夸美纽斯
A.孟子
B.卢梭
B.弗洛伊德
C.康德
C.洛克
D.洛克
D.格塞尔
10.知道了“长方形的四个顶角都是直
18.强迫症包括（）。
角”，而正方形是长方形一个特例，那就
A.强迫观念
很容易理解“正方形的四个顶角都是直
B.强迫整洁
角”。
这种同化模式属于（）
。
C.强迫思维
A.上位学习
D.强迫行为
B.下位学习
19.学习包括知识的哪几个过程?
（）
C.组合学习
A.获得
D.推理学习
B.转化
11.知道“三角形的内角和等于180度”，C.评价
属于（）。
D.实践
A.策略性知识
20.学习策略的几种成分是（）。
B.陈述性知识
A.认知策略
C.条件性知识
B.调节策略
D.程序性知识
C.元认知策略
12.课堂纪律管理的最终目标是
（）。
D.资源管理策略
A.教师促成的纪律
三、判断题（本大题共
4道小题，每小题
B.集体促成的纪律
1分，共4分）
C.任务促成的纪律
21.奥苏贝尔主张学生应进行有意义的
D.自我促成的纪律
发现学习。
（）
二、多项选择题（本大题共8
道小题，每
22.所有的教育现象都会成为教育研究
小题2分，共16分。
在所给选项中至少
的对象。
（）
有两个选项是正确的，请将正确选项前
23.将学习失败归因于自己的能力不足
的字母填在括号中）
会提高学习的积极性。
（）
13.形成性评价与总结性评价的（）不同。
24.实物直观的优势在于容易突出事物
A.评价目的
的本质要素和关键特征。
（）
B.评价时间
四、名词解释（本大题共
5道小题，每小
C.对评价结果的概括化程度
题2分，共10分）
D.评价主体
25.
六艺
14.布鲁纳认为，在人类智慧生长期，有
26.
知觉
三种表征系统在起作用，分别为
（）。
27.
效度
A.声音表征
28.
分组教学
B.动作表征
29.
课堂管理
C.肖像表征
五、简答题（本大题共5道小题，每小题
D.符号表征
4分，共20分）
15.对课程方案的评价包括对
（）的评价。
30.
布鲁纳提出的四条教学原则是什么?
A.课程计划
31.
教师承担着哪些职业角色?
B.课程标准
32.
教育目的的功能有哪些
?
C.教材
33.
比较团体智力测验和个体智力测验
D.教科书
的优缺点。
16.教师的职业权利有（）。
34.
简述群体的主要特征。
A.生存的权利
六、论述题（本大题共2小题，每小题11
B.教育的权利
分，共22分）
C.专业发展权
35.
论述新课程条件下教师角色的转变。
D.参与管理权
36.
教学是科学还是艺术
?
请谈谈你的看
[Yao_page]17.关于影响人的身心发展
法。
因素的主要观点，下列哪些人物的思想
七、案例分析题（16分）
37.1983年，加德纳在著作《智能的结构》
[Yao_page]二、多项选择题
27.效度：
指一个测验欲测量某种心理特
中提出了无论是在定义、评价手段还是
13.ABC[解析]形成性评价是分析性的，
征的准确程度，即测验的有效性。
在目的方面都不同于传统智力的“多元
不要求对评价资料作较高程度的概括
;28.所谓分组教学，是指按照学生的学习
智力”概念。
多元智力理论于20世纪90
而总结性评价是综合性的，需要得出较
能力或学习成绩，把他们分为若干水平
年代被引入国内，经过几年的发展，到
高的概括性结果以便于进行评比。
两种
不同的小组进行教学。
了90年代末，该理论影响日渐广泛。
2000
评价的区别不在于主体。
公务员考试在
29.课堂管理是指教师在课堂教学的过
年之后，关于多元智力理论的译著、论
线教师招考网
程中通过协调课堂中的各种关系以建立
著以及教育期刊上所发表的文章均大幅
14.BCD[解析]布鲁纳认为，在人类的演
一个有效的学习环境，促进学生积极地
度增加，形成了“多元智力”热潮。
进中，依次发展起动作表征、肖像表征
参与课堂活动，从而实现预定的教学目
请分析加德纳多元智力理论及对教育教
与符号表征的能力，与儿童表征系统的
标的过程。
学的启示。
发展过程是相似的。
五、简答题
【答案解析】
15.ABC[解析]教材包括教科书和其他所
30.[
答案要点]
一、单项选择题
有的教学材料。
（1）
动机原则;
1.B[解析]教学是学校教育的中心环节。
16.BCD[解析]教师的生存权属于一般公
（2）
结构原则;
上课是教师教学的一种形式。
民权利，作为职业权利的只有后三项。
（3）
程序原则;
2.B[
解析]测验结果转化成标准分数成
17.ABD[解析]孟子认为万物皆备于我
（4）
强化原则。
绩，属于标准参照性测验。
心。
奥地利精神分析学派创始人弗洛伊
31.[
答案要点]
3.C[
解析]实验法的主要特点是严格控
德认为，人的性本能是最基本的自然本
传道者角色;授业、解惑者角色;示范者
制自变量和实验条件、主动诱发需要考
能。
美国心理学家格塞尔则强调成熟机
角色;管理者角色;父母与朋友角色
;研
察的现象、对结果进行分析、得出自变
制对人的发展的决定作用。
这些都是内
究者角色。
量与因变量之间的相关关系。
法论的思想。
洛克提出的“白板说”，是32.[
答案要点]
4.C[
解析]程序教学认为学习是形成行
外铄论的思想。
对教育活动的定向功能
;调控功能;评价
为库中本不存在的行为，是通过“刺激
18.AD[解析]强迫症包括强迫观念和强
功能。
——反应——强化”一步步实现的。
它
迫行为。
33.[
答案要点]
的基础是行为主义心理学。
19.ABC[解析]布鲁纳认为学习包括知识
团体智力测验在同一时间内测验许多被
5.D[
解析]布鲁纳的著名论点“任何学
的三个过程，即新知识的获得、知识的
试，省时、经济，但结果不如个体智力
科都可以以理智上忠实的形式教给任何
转化和知识的评价。
测验准确可靠;个体智力测验在一定时
年龄阶段的任何儿童”，而“理智上忠实
20.ACD[解析]根据学习策略涵盖的成
间内只能测量一个被试，其优点在于测
的形式”应适合儿童认知发展水平，因
分，迈克卡等人把学习策略分为认知策
量形式多样、手段精密、反馈及时，但
而儿童发现学习是一种最佳的学习方
略、元认知策略和资源管理策略。
与团体智力测验相比，较费时费力，不
式。
三、判断题
适于大规模测试。
6.D[
解析]略
21.×[解析]奥苏贝尔提倡有意义的学
34.[
答案要点]
7.C[
解析]教育的民主化体现的是教育
习，反对机械学习，但他认为在学校中
（1）
群体成员有共同的行为目标、价值
机会的均等，是反对教育的等级化、特
有意义的学习应当通过接受学习来实
观、态度倾向、行为方式
;
权化和专制化的。
全民化不一定否定专
现。
（2）
群体有一定的组织结构，群体成员在
制化。
22.×[解析]教育研究是以教育现象为
群体中有相应的角色、权利和义务
;
8.C[解析]1958年，毛泽东指出：
“教育
研究对象的.目的在于揭示教育现象背
（3）
群体成员在心理上有一定的依从关
必须为无产阶级政治服务，教育必须同
后的规律，但并非所有的教育现象都会
系、共同感;
生产劳动相结合。
”
成为教育研究的对象。
（4）
群体内有占优势的为多数成员所认
9.B[解析]法国思想家、教育家卢梭说：
23.×[解析]为提高学习的积极性，应
同的价值观和行为规范，成员在思想上
“植物的形成由于栽培，人的形成由于
将学习失败归因于外部的原因，即自己
和行为上遵守这种规范。
教育。
”
不努力。
能力不足是内部归因，不会提
六、论述题
10.B[解析]把正方形的特征归属于已知
高学习的积极性。
35.[
答案要点]
长方形的特征当中，这显然是一种下位
24.×[解析]实物直观的缺点在于往往
（1）
知识传授者角色。
知识传授者角色也
学习。
难以突出本质要素。
是新课程中教师角色之一，但不再是教
11.B[
解析]“三角形的内角和等于180
四、名词解释
师唯一的或常规的角色。
教师要改变过
度”是可以用言语进行直接陈述的知识，
25.六艺：
中国古代的主要教育教学内
于强调知识传授的倾向，努力形成学生
属于陈述性知识。
容，包括礼、乐、射、御、书、数。
积极主动学习的态度，使学生获得基础
12.D[解析]自我促成的纪律是课堂纪律
26.知觉：
人脑对直接作用于感觉器官的
知识与基本技能的过程成为学会学习和
管理的最终目标，也是学生成熟水平向
事物的各种不同属性，各个不同部分及
形成正确价值观的过程。
前迈进的标志。
其相互关系的整体反映。
（2）
学生的促进者角色。
教师的促进者角
色是新课程条件下教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一个飞跃与突变。
教师作为促进者，关键在于促进学生自主学习和发展。
教师促进者角色的特点有：
积极的旁观而不直接参与到所观察事件中;给学生以心理上的支持，创造良好的学习氛围;注重培养学生的自律能力。
公务员考试在线教师招考
网
（3）行动研究者角色。
教师成为研究者不仅有利于教育教学质量的提高，更有利于教师的专业成长。
在教学实践中，教师对教学情境中的问题，有自己独特的处理方式，这个过程是教师对自己行为
的分析与研究的过程。
新课程的出现，使教育情境中的问题增多并变得复杂。
因此，教师应逐步养成自我反思、设计教育教学行为、从事教育行动研究的意识和能力。
36.[答案要点]
本题为开放题目，考生可以自由发挥表达出自己的观点。
参考答案如下：
教育首先是科学，我们首先要弄清它的
规律、它的严肃性。
我们只有懂得它的
脉络，才能认识它;其次它才能是艺术，
让我们活学活用、用活规律、升华常规
工作、升华科学的精神，让教育者和受
教育者如沐春风，有更美的感受。
没有
科学，教育不能成其真;没有艺术，教育
不能成其美。
有科学，才有教育的神圣
和庄严;有艺术，才有教育的灵动和活
泼。
抛弃功利目的，年轻教育者首先要
钻研教育科学，努力求真、达于娴熟，
然后才能变化无端，臻于艺术之巅。
但
这并不意味着求真之时不能求美，求美
之时无须再求真，实际上，真和美都是
无止境的。
年轻人的灵机一动，也许更
能体现教育艺术的创新之美。
七、案例分析题
37.[答案要点]
加德纳对智力的定义为——在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用来解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力，即主要指建立在特定社会文化背景下的个体的实践能力和创造能力。
包括以下八种：
（1）语言智力：
是指听、说、读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。
（2）逻辑——数学智力：
是指运算和推理
的能力，表现为对事物间各种关系如类C.柏拉图
比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，D.亚里士多德
以及通过数理运算和逻辑推理等进行思2.提出了道德发展的前习俗水平、习俗
维的能力。
水平、后习俗水平的是（）。
（3）视觉——空间智力：
是指感受、辨别、A.苏霍姆林斯基
记忆、改变物体的空间关系并借此表达
B.皮亚杰
思想和情感的能力，表现为对线条、形
C.埃里克森
状、结构、色彩和空间关系的敏感，以
D.科尔伯格
及通过平面图形和立体造型将它们表现
3.性恶论是（）
的观点。
出来的能力。
A.老子
（4）音乐智力：
是指感受、辨别、记忆、
B.孔子
改变和表达音乐的能力，表现为个人对
C.孟子
音乐，包括节奏、音调、音色和旋律的
D.荀子
敏感，以及通过作曲、演奏和歌唱等表
4.（）被认为是教育心理学的创始人。
达音乐的能力。
A.华生
（5）身体——动觉智力：
是指运用四肢和B.斯金纳
躯干的能力，表现为能够较好地控制自C.桑代克
己的身体，对事件能够做出恰当的身体D.班杜拉
反应，以及善于利用身体语言表达自己5.（）又称为工作记忆。
的思想和情感的能力。
A.瞬时记忆
（6）人际智力：
是指与人相处和交往的能B.短时记忆
力，表现为觉察、体验他人情绪、情感C.长时记忆
和意图并据此做出适宜反应的能力。
D.感觉记忆
（7）自知智力：
是指认识洞察和反省自身6.威特金将人的认知方式分为（）。
的能力，表现为能够正确地认识和评价A.场依存型和场独立型
自身的情感、动机、欲望、个性、意志，B.反思型和冲动型
并在正确的自我意识和自我评价的基础C.整体型和系列型
上形成自尊、自律和自制的能力。
D.内倾型和外向型
（8）认识自然的智力：
是指认识世界、适7.在教学过程中实施，使教师能够了解
应世界的能力，是一种在自然世界里辨
学生学习进展情况的评定是（）。
别差异的能力。
A.诊断性评定
八种智力地位同等重要，只是在特定的
B.形成性评定
场合发挥不同的作用
;八种智力相互独
C.终结性评定
立，不能迁移。
D.发展性评定
启示：
在教育教学中应当做到为多元智
8.科举制产生于（）。
力而教、用多元智力来教、教好多元智
A.晋
力。
突破原先的按成绩单一维度评价学
B.隋
生，而是要善于发现学生的闪光点，发
C.唐
展学生各方面的能力与长处，用适合他
D.宋
们的方式使他们得到更好的成长，使他
9.在西方教育史上，被认为是现代教育
们能更好地适应社会生活而不是适应学
代言人的是（）。
校课程。
A.赫尔巴特
试题及答案
（2）
B.卢梭
一、单项选择题（本大题共l6道小题，
C.洛克
每小题l分，共16分在每小题给出的
D.杜威
四个选项中，只有一项是符合题目要求
10.教育起源于儿童对成年人的无意识
的。
请把正确选项前的字母填在题后的
模仿，这是谁的观点?
（）
括号内）
A.利托尔诺
1.“美德即知识”是（）的著名论点。
B.孟禄
A.孔子
C.马克思
B.苏格拉底
D.高尔顿
11.美育即（）。
A.审美教育
B.艺术教育
C.社会美教育
D.自然美教育
12.主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造的心理学流派是
（）。
A.构造主义学派
B.机能主义学派
C.精神分析学派
D.人本主义学派
13.下列属于匮乏性需要的是（）。
A.道德的需求
B.创造力的需求
C.食物的需要
D.尊重的需要
[Yao_page]14.能够为人的身心发展提供生理前提的因素是（）。
A.成熟
B.遗传素质
C.环境
D.教育
_______、_______和_______。
23.布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
因此，他的理
论常被称为_______。
24.根据反映活动的形式不同，知识可以分为_______知识和_______知识。
三、辨析题（本大题共3道小题，每小题
5分，共15分）
25.教育研究的对象是各种教育现象。
26.个别化教学就是个别教学。
27.平衡化是指静止的状态。
四、名词解释（本大题共4道小题，每小题2分，共8分）
28.形成性评价
29.学生观
30.遗忘
31.学习迁移
五、简答题（本大题共2道小题，每小题4分，共8分）
32.请简要回答学生发展的一般规律。
33.简述教师反思教学经验的几个阶段。
六、论述题（本大题共2道小题，每小题
工作记忆。
6.A[解析]威特金通过对空军飞行员靠什么线索来确定自己的身体是否坐直的实验得出其结论，内部定向者即为场独
立型认知方式，外部定向者即为场依存型认知方式。
7.B[解析]形成性评定一般以教学目标为参照，只关心学生是否达到了目标，不评定学生名次，为教师提供评价教学效果的依据。
8.B[解析]隋炀帝始设进士科，标志着科举制度正式形成。
9.D[解析]杜威的教育理论是现代教育理论的代表，而且杜威也被认为是现代
教育的代言人。
10.B[解析]美国心理学家孟禄认为，教
育起源于儿童对成年人的无意识模仿，因而从心理学角度提出了教育的“心理学起源说”。
11.A[解析]美育就是要培养学生具有正
确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。
可见，美育即审美教育。
15.按照迁移内容的抽象与概括化水平
11分，共22分）
进行划分，学习迁移可以分为（）。
34.
论述教师专业发展的途径。
A.水平迁移与垂直迁移
35.
简述如何在教学中促进迁移。
B.正迁移与横向迁移
七、教育写作题（16分）
C.普通迁移与特殊迁移
36.“5?
12”大地震中出现的“范跑跑事
D.顺向迁移与逆向迁移
件”带来了巨大的反响，并由此引发的
16.下列测验不属于人格测验的是（）。
“道德底线”、教师权利与义务等问题成
A.人格调查表为了争论的热点。
轰动一时的“范跑跑
B.兴趣测验事件”源于教师范美忠博客中的文章，
C.成就动机测验范美忠提及在地震时甩下学生自己逃
D.成就测验生，因而被网友称为“范跑跑”。
二、填空题（每空l分，共15分。
请把请你就对该事件的看法进行写作，文体
答案填在题中横线上）不限，诗歌除外。
17.在北京大学改革中，蔡元培贯彻了【答案解析】
“_______、_______”的办学原则。
一、单项选择题
18.新文化运动以《新青年》为主要阵地，1.B[解析]苏格拉底认为道德不是天生
高举_______、_______两面大旗。
的，正确的行为基于正确的判断，有了
19.奥苏贝尔学习理论中，“蔬菜”作为正确的
“菠菜”和“豌豆”的_______概念。
知识就不会明知故犯。
所以，知识即等
20.教育目的规定了把受教育者培养成于美德。
什么样的人，是培养人的_______规格标2.D[解析]科尔伯格最主要的贡献是道
准，是对受教育者的一个总的要求。
培德发展和道德教育的研究，提出了著名
养目标一般是指教育目的在_______教的三水平六阶段的道德发展理论。
育机构的具体化。
3.D[解析]孟子主张性善论，荀子主张
21.有意识记又叫随意识记，是指事先有性恶论。
_______的目的、任务，按一定的方法和
4.
C[解析]略
步骤，需要做一定的_______的识记。
5.
B[解析]我们在解决问题时提取使用
22.高级的社会性情感可以分为三种，
即记忆中的已有信息，即短时记忆，又称
12.A[解析]构造主义学派认为，心理学
的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造，并找出意识的组成部分以及它们如何联结成各种复杂心理过程的规律。
13.C[解析]匮乏性需要即为低级需要，
生理需要和安全需要为低级需要，是人和动物所共有的。
14.B[解析]遗传素质是人身心发展的生
理前提。
15.A[解析]根据迁移内容的抽象与概括
水平划分，学习迁移分为水平迁移和垂直迁移。
16.D[解析]选项中除了成就测验是认知
测验外，其他测验都是人格测验。
[Yao_page]二、填空题
17.思想自由兼容并包
18.民主科学
19.上位
20.质量各级各类
21.预定意志努力
22.道德感理智感美感
23.认知一结构论
24.陈述性程序性三、辨析题
25.[答案要点]
观点，不确切。
教育研究以教育现象和教育问题为研究对象，目的在于揭示教
育现象背后的规律。
但并非所有的教育
五、简答题
（1）精选材料
现象都会成为教育研究的对象，被作为
32.[答案要
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