部编版二年级上册语文58单元教学设计.docx

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部编版二年级上册语文58单元教学设计

部编版二年级上册语文5~8单元教学设计

12.坐井观天

教学目标：

1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。

2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。

教学重点：

青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。

教学难点：

发挥想象，理解寓意。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1．小朋友们，你们喜欢听成语故事吗？

说说你们读过哪些成语故事。

2．“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。

我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。

当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。

今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

（板书课题）

（设计意图：

联系学生实际，从他们喜爱的故事入手，通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。

）

二、初读感知,识记生字

1．用自己习惯的方式读课文,你打算给自己提什么样的学习要求？

2．（课件出示生字）四人小组自主识字,探索识记方法，师巡视指导。

3．检查小组识字情况。

4．区别““渴”、“喝””的字形，练习书写。

5．再读课文，读通顺流利。

（设计意图：

自读课文，整体感知。

在语言环境中识字，在展示和交流中读书，激发学生兴趣，培养自主合作识字精神。

）

三、朗读感悟，启发想象

1．出示挂图，（师：

瞧，这就是青蛙与小鸟的合影。

）

以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

口头填空：

青蛙坐在（），小鸟落在（）。

板书理解“井沿”。

2．自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

3．看插图练读第一次对话。

（设计意图：

体现以学定教思想，让学生自读自悟。

）

4．感悟第二次对话。

（1）指名读青蛙的话,读后回答:

你们有什么问题要问吗？

（青蛙为什么说天不过井口那么大？

）

（2）理解”大话”。

青蛙认为小鸟哪句话是大话？

指名读。

播放动画。

（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）理解”一百多里”。

你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？

指名读，评议,齐读。

（3）引导学生思考：

青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

（4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

生根据课文内容回答。

A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。

B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

（5）理解词语“无边无际”。

“无边无际”到底有多大？

还有什么也可以说无边无际？

（沙漠、大海、草原等）闭眼想象:

小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！

（6）教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。

指名读,评议,齐读.

（设计意图：

拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。

）

（7）带学生体验：

走出教室，说说你看到的天有多大？

（天，无边无际。

）

用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？

（天不过纸筒口那么大。

）

这是为什么呢？

（因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。

而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。

）

（8）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗

（多媒体画面演示：

青蛙坐在井里看天）

得出结论：

这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。

相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。

（9）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5．感悟第三次对话。

（1）自由读第三次对话，边读边想：

小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？

（2）小组合作学习。

先分角色朗读，再讨论上面的问题。

（3）朗读对话并交流，读出适当的语气。

小结：

青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

6．整体感悟，角色体验。

（1）小组合作，分角色朗读全文。

（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。

（3）师生合作，分角色朗读表演。

（4）依据画面，为自己喜欢的角色配音。

（音乐）

（设计意图：

在活动中朗读，激发学生兴趣，给学生创设展示分角色朗读和个性化朗读的机会，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读的能力，以致达到表演读的程度。

）

四、读后悟理，理解寓意

1．说说你对小鸟和青蛙的不同看法。

2．是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

3．举一些生活中的例子，如：

（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！

以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。

（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。

（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

……

4．所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

（设计意图：

通过对小鸟和青蛙正确与错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。

）

五、拓展活动，升华情感

1．同学们，今天咱们这节课，全面地认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。

对像坐井观天的人也一样，要想方设法地帮助他们才对。

现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井？

2．小组合作，续编第四次对话：

青蛙被你们救上来以后，它惊呆了，它会看到什么？

它会说些什么呢？

（借助多媒体，出示青蛙跳出井口的画面）

3．学生分小组续编第四次对话。

（设计意图：

续编对话，拓展知识，激发了学生的兴趣，培养学生说话的能力）

六、总结全文。

1．学习了本文，我们都收获不小，你还有什么不懂的问题吗？

不懂就要问！

可能有一些学生会提问：

（1）青蛙是否愿意跳出来？

（2）青蛙有没有错？

……

（设计意图：

重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。

因为对寓言来说，故事不过是寓意的载体，寓意才是故事的灵魂。

）

2．老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，这正是──“欲穷千里目,更上一层楼”。

3．实践活动：

把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。

七、板书设计

坐井观天

青蛙：

见识短浅、傲慢、自信

小鸟：

有耐心

我们：

要做一个见多识广的人

13.寒号鸟

教学目标：

1．学会本课生字，理解新词、

2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话、

3．能分角色朗读课文、

4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到、

教学重点：

理清事情发展顺序，分角色朗读课文、

教学难点：

教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到、

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学会生字、新词，读准多音字“号”、

2、初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段、

3、学懂课文第1自然段、

教学过程：

一、揭题：

1、齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”、

2、你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励、教师出示挂图或投影片简介寒号鸟、）

二、布置自学：

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求、

1、自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？

”注出不理解的词或句、

2、读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子、

3、填空：

这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的、

三、检查自学情况：

1、听录音范读课文、（听后自评并纠正）

2、指名读一读划出的词语、（互相交流评点）

3、说说哪些字容易写错、（教师点拨：

“懒”字中间“束”羽写成“束”、）

4、指名填空并齐读、

四、练习按时间顺序组句成段：

1、指名读读用“……”划出的表示时间的句子、

2、将学生读出的句子按顺序出现、

3、学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？

（删去跟季节变化无关的句子）

4、这些跟季节有关的句子应该怎样排列？

为什么？

5、练一练：

《作业本》第5题、

五、理清文章脉络：

1、默读全文、

2、说一说：

课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写“寒冬腊月”的事、

六、学习第1自然段：

1、自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的、（指导看插图）

2、体会寒号鸟的懒惰、（学生理论，互评）

3、齐读第1自然段、

七、指导写字：

1、课件出示生字、

2、观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

3、教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、

4、学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

八、布置作业：

熟读课文，抄写生字词语、

第二课时

教学目标：

1、结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思、

2、巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力、

3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到、

4．能分角色有感情地朗读课文、

教学过程：

一、复习巩固，整体切入：

1、根据简笔画，说话导入、2、整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟、（）的喜鹊、

二、学习2～5自然段：

1、默读2～4自然段，思考：

从哪里看出寒号鸟懒惰？

（“一一一”划出）

2、检查，出示幻灯

（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰、

3、还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板

（1）：

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：

“……”、

4、抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰、

a、寒号鸟不听谁的劝告？

b、喜鹊怎么劝告？

（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

c、从哪里看出寒号鸟不听劝告？

（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：

指读→评点→自读→男女生对读）

d．指读第五自然段，思考：

寒号鸟不听劝告结果怎么样？

（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）

5、指导有感情朗读第五自然段、（想象自读→指读评点→女生齐读）

三、学习6～8自然段：

1、回顾学法：

抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文、

2、启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）：

a、寒号鸟不听谁的劝告？

b、谁怎么劝告？

c、从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

d、寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

3、学生轻声自读，思考上述问题、

4、四人一小组讨论，准备汇报、

5、汇报自学、（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

点拨要点：

①问题b，比较喜鹊说：

“……”和“喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：

“……”体会感情变化→指导读好语气、

②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气、

③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子、指导读好第八自然段、

四、返顾全文，深化认识：

1、齐读第九自然段、

2、深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

（结合完成作业本）

3、订正作业，随机小结，完善板书、

4、学习了课文，你懂得了什么道理？

5、小结学法，用幻灯打出：

抓重点词提问解答展开想象感情朗读

五、分角色扮演朗读、

板书设计：

寒号鸟

寒号鸟喜鹊

懒惰勤劳

玩睡垒巢

直打哆嗦住暖窝

最后哀号熟睡

不幸幸福

14.我要的是葫芦

教学目标：

1、会认6个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点、难点：

1、会认6个生字。

会写8个字。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

2、抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。

教具准备：

课件、生字卡片等。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

（初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词）

一、激情导入，揭示课题。

1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？

葫芦可以作中药，能治病。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。

教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：

芦：

字音是l，第二声。

读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。

3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，说说看，你们想知道什么？

学贵有疑，会读书，会思考，就一定能有更多的收获。

二、初读课文，整体感知

1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。

读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。

看看，刚才你们自己提出的问题，能不能自己找到答案呢？

（生自由读课文）

课堂是最动听的声音，是同学们朗朗的读书声，刚才大家读得真不错。

谁来说说自己的读书所得？

2、会读书，爱思考，你们可真是会学习的好孩子。

再读课文，在课文中找到生字，开动脑筋，看能不能自己把课文中的生字学会？

3、检查读书情况：

老师考考大家，怎么样？

1）看，老师把课文中难读的这些“拦路虎”请到大屏幕上来了，你们认识吗？

认读生字：

盯、葫、芦、藤、邻、哇、慢、每、言、挂、棵、治

指名读，正音.

2）给生字找个好朋友吧，读读看，怎么样？

每天、奇怪、快慢、一棵树、自言自语、好哇、挂包、治病、葫芦藤、邻居、盯着

3）下面这关，可就考你的眼力了，比比看，谁记得最快，谁写得最好！

你们觉得哪个字最难写，最难记？

咱们先一起来练一练

师在田字格中板书学生提出的字，边写边记，口头组词语。

说话容易做好难。

很多时候，觉得写这个字很简单，可真正写起来，写好还真的不容易呢。

怎么样？

自己拿起笔练写一个吧！

学生用自己喜欢的方法识记生字，边记边在课本上的田字格里描红。

学生写字，教师巡视指导。

提醒书写姿势要正确，书写要规范。

4、拦路虎被你们制服了，再读书就更容易了。

你再读读这篇文章。

过一会儿，咱们来个读书比赛。

怎么样？

谁愿意发起挑战，把自己认为读得最好的段落大声地读给同学们听？

5、指名接读课文。

正音，评价

6、同学们可真了不起，这么短的时间，就将文章读得通顺流利了，从你们津津有味的表情中，我发现你们还若有所思呢。

的确，只有细细地品读，才能品出其中的味来！

那么，这篇文章留给你印象最深刻的是什么呢？

学生交流。

三、总结本课学习情况。

四、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题

第二课时

（懂得事物之间是有联系的，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

）

复习导入：

看课件，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

葫芦、一些、挂着、雪白、邻居、奇怪、治一治、自言自语

二、精读课文，理解感悟

（一）朗读感悟课文1、4自然段。

朗读交流第1自然段：

1、细读品味：

1）、课件两幅插图：

仔细观察，这两幅图有什么不一样？

（说话人的表情；葫芦叶子；葫芦三个方面说一说。

）

2）、请你找出课文中和这两幅图对应的段落，是哪两段？

朗读交流第一段：

自由读一读第一段，选你读得最好一句话，想想自己读懂了什么？

A、第二句：

他种的葫芦怎么样？

结合理解：

再看板画，请小朋友想象一下，用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀？

这么可爱的小葫芦，你喜欢吗？

那我们该怎样读呢？

自由读一读，指名读，齐读。

B、读一读这一段最后一句，说说你知道了什么？

从哪些词语看出来？

你能把那个人爱葫芦的心情读出来吗？

指名读，齐读。

老师每天给小朋友上课。

小朋友每天都做什么事呢？

请你也用“每天”说一句话。

C、第一句：

老师指着板书，听小朋友读了这一句话，老师觉得刚刚这儿的画有点问题，你发现了吗？

说说原因。

理解：

长满，长满绿叶与小葫芦这么可爱有什么关系？

你说得对，请你帮老师改正。

这棵葫芦长得真美，你能不能读一读，指名读，齐读。

评价：

抓住色彩

D、说话：

看图上这么可爱的葫芦，请小朋友想象一下，长大了会是怎么样的？

指名说话，并指名板画。

E、机动：

一起想象画

F、齐读这一段课文。

朗读交流第4自然段：

1）、师：

是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后会长得那么好，可结果，看了图，你心里有什么感受？

多可惜的葫芦啊！

你能来读一读这一段话吗？

指名读，齐读。

2）、我们刚刚一起读了第一段和第四段，再对比这两幅图，你有什么问题要问吗？

看图说话：

1、顺序出示图2、图3、图4，请同学们仔细观察这棵葫芦藤有什么变化？

（1）如：

从第二幅图上看出叶子上长了一些蚜虫，但是叶子还是绿油油的。

（2）从第二幅图上看出虫子越来越多了，叶子上面都有小窟窿了。

花儿也有点蔫了。

（3）从第三幅图上看出叶子变黄了，小葫芦也不再是绿绿的，油亮油亮的了，也变黄，一个一个都落了。

（二）、学习第2自然段

1、当叶子上刚出现一些蚜虫的时候，种葫芦的人看到了是怎么想的？

请你读一读第2自然段;想一想你读懂了什么。

2、交流学习：

1）、有几个虫子怕什么？

那个人想的是什么？

有几个虫子不可怕。

这两句话有什么不同？

你能把这个意思读出来吗？

再读这句话。

2）、“他盯着小葫芦自言自语地说……”，盯着看出什么？

课文前面为什么说每天看几次，这里用盯着，你读懂了什么？

3）、请你看着这葫芦藤，学着种葫芦的人，盯着葫芦，自言自语的说一说。

3、朗读这一段。

（三）、学习第3自然段。

1、当邻居让他治虫时，那个种葫芦的人是怎么说的？

请你读读第3自然段，找出种葫芦的人说的话读一读，想一想，读懂了什么。

2、交流，结合指导：

想一想种葫芦人的话是什么意思？

三、拓展训练：

种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？

第二年，种葫芦的人重新种了一棵葫芦，他会怎样做？

四、布置作业

在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。

语文园地五

教学目标：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。

会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：

细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

课前准备：

1、制作多媒体课件。

（教师）

2、制作生字词卡片。

（学生）

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

2、规范学生生字的书写。

会写生字观、忙、呼、如。

3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：

细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

重点难点：

学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

教学过程：

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

2、读生字：

自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、学生动手连线。

4、仔细观察这些生字，看看有什么发现？

5、学生汇报自己的发现。

6、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，猜一猜词语的意思。

一言不发不言不语三言两语千言万语

豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语

2、你可以将这些词语进行分类吗？

试试看。

3、选两个说一句话。

4、全班交流。

5、读句子。

（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

7、全班交流所说的句子。

8、补充句子。

（1）（）天空飘着（）气球。

（2）（）池塘开满（）荷花。

9、学生汇报。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

教学目标：

1、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

教学过程：

一、直入课题，了解诗人

1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2、板书：

《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。

二、检查预习，读准诗句

1、出示全诗。

2、指名朗读，齐读。

3、解疑：

你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？

4、送词入诗说诗意。

5、根据学生的表现及时给予肯定。

6、让我们一起读一读整首诗。

三、了解背景，体会感情

1、体会环境的寒冷寂静

1、体会诗人的孤独寂寞

3、体会渔翁精神的不屈

4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

四、我爱阅读：

刻舟求剑

1、读一读。

2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

3、讨论：

那个人的宝剑掉进江里去了，他是怎样做的？

怎样说的？

结果怎样？

你认为他应该怎样做？