六年级《真理诞生于一百个问号之后》知识点梳理.docx

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六年级《真理诞生于一百个问号之后》知识点梳理

六年级《真理诞生于一百个问号之后》学问点梳理

《真理诞生于一百个问号之后》是当代作家叶永烈于1981年创作的一篇散文。

此文主要是用多个事例论证并告诫了人们只有不断的探究与发觉，才能获得真理。

这里给大家共享一些六年级《真理诞生于一百个问号之后》学问点，欢迎阅读!

六年级《真理诞生于一百个问号之后》原文

有人说过这样一句话：

真理诞生于一百个问号之后。

其实，这句话本身就是一个真理。

纵观千百年来的科学技术进展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都擅长从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最终把“?

”拉直变成“!

”，找到了真理。

洗澡是一件格外一般的事情。

而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地留意到：

每次放掉洗澡水时，水的漩（xuán）涡（wō）总是朝逆时针方向旋转的。

这是为什么呢?

谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的试验和探讨。

1962年他发表了论文，认为这种漩涡与地球的自转有关，假如地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。

他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转;假如是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转;而在赤道，则不会形成漩涡。

他的这个见解，引起各国科学家的极大喜欢，他们纷纷在各地进行试验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。

无独有偶。

19世纪末，一-位名叫密卡尔逊的生物学家，调查了蚯蚓在地球上的分布状况。

他发觉，美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚓。

密卡尔逊无法回答这是为什么。

密卡尔逊的论文，引起了德国地质学家魏格纳的留意。

当时，魏格纳正在探讨大陆和海洋的起源问题。

他认为，小小的蚯蚓活动能力很有限，无法跨渡大洋，它的这种分布状况正说明欧洲大陆与美洲大陆原来是连在一-起的，后来裂开了，分为两个洲。

他把蚯蚓的地理分布，作为例证之一，写进了他的名著《大陆和海洋的起源》一书。

魏格纳从蚯蚓的分布，推论地球上大陆和海洋的形成，这也正说明他的成功在于从问号中寻求真理。

最好玩的是一位奥地利医生。

一次儿子睡觉时，他发觉儿子的眼珠突然转动起来。

他感到很惊异，连忙     叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦。

这位医生想，眼珠转动会不会与做梦有关呢?

会是什么关系呢?

他百思不得其解。

于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为试验对象，进行了反复的观看试验，最终得出结论：

当睡觉的人眼珠转动时，他的确正在做梦。

如今，人们探讨梦的生理学，便依据眼珠转动的次数和时间，来测量人做梦的次数与梦的长短。

洗澡水的漩涡，蚯蚓的分布，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。

擅长“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发觉，有所创造，有所制造，有所成就。

在科学，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。

只要你见微知著，擅长发问并不断探究，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发觉真理。

当然，见微知著、擅长发问并不断探究的能力，不是凭空产生的。

正像数学家华罗庚（gēng）说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。

假如说，科学领域的发觉有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有预备的人，给那些擅长独立思索的人，给那些具有锲（qiè）而不舍精神的人。

六年级《真理诞生于一百个问号之后》学问点

一、理解词语

定理：

已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。

定律：

科学上对某种客观规律的概括，反映事物在肯定条件下发生肯定变化过程的必定关系。

学说：

指学术上自成理论体系的主张或见解。

司空见惯：

看得多了，不以为奇。

追根求源：

追溯事物发生的根源。

敏锐：

感觉灵敏，眼光尖锐。

无独有偶：

某种少见的状况，偏有类似的出现，配成一对儿。

百思不得其解：

百：

多次;解：

理解。

百般思索也无法理解。

打破砂锅问到底：

比方追究事情的根底。

见微知著：

微：

隐约;著：

明显。

见到事情的苗头，就能知道它的实质和进展趋势。

锲而不舍：

锲：

镂刻;舍：

停止。

比方有恒心，有毅力。

二、理解句子

（1）真理诞生于一百个问号之后。

要敏锐地发觉问题，锲而不舍地思索，深化地解决问题。

（2）最终把“?

”拉直成“!

”找到真理。

这里的“?

”和“!

”各指的是什么?

作者这样表达有什么好处?

“?

”指发觉问题。

“!

”通过探究，解决了疑问，发觉了真理。

好处：

把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。

（3）只要你见微知著，擅长发问并不断探究，那么当你解答了若干个问号之后就能发觉真理。

这句话用“只要……就……”这样的句式说明白“科学并不神秘”，“真理并不遥远”。

发觉真理的前提条件就是“见微知著，能从平常的现象中发觉问题，看到本质，并不断探究”。

三、教材分析

《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标试验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。

课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。

课文主要用事实论述了只要擅长观看，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发觉真理。

这篇课文一是让学生了解科学发觉的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思索，锲而不舍，不断探究的科学精神;二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。

四、课后习题

1.想一想，“真理诞生于一百个问号之后”的含义是什么?

答：

要擅长观看，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发觉真理。

2.作者是用哪些事例来说明自己的观点的?

答：

一个是：

美国麻省理工学院谢皮罗教授洗澡水漩涡地球自转有关;

二个是：

英国化学家波义耳紫罗兰遇酸变色创造酸碱试纸

三个是：

奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动得出做梦时眼珠都会转动这一规律。

3.读句子，回答括号里的问题。

（1）最终把“?

”拉直，变成“!

”，找到了真理。

（联系全文想一想，这里的“?

”和“!

”各指的是什么?

作者这样表述有什么好处?

）

答：

这里的“?

”是发觉的问题，不是断的追问，“!

”是通过探究，解决了问题，发觉了真理。

这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，使文章通俗易懂，又增添了趣味性。

（2）只要你见微知著，擅长发问并不断探究，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发觉真理。

（“见微知著”是什么意思?

这句话和课文开头有什么联系?

）

答：

“见微知著”的本意是见到事情的苗头，就能知道它的实质和进展趋势，在这里指能从平常的现象中发觉问题，看到本质，这句话与课文开头相互照应。

六年级《真理诞生于一百个问号之后》教案

【教学目标】

1、会写5个生字，正确读写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。

摘抄对自己有启发的句子。

能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3、理解三个关于科学发觉的故事，能从具体事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。

【教学重难点】

1、能联系上下文理解含义深刻的句子。

2、能从具体事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。

【教学预备】

搜集科学家创造制造的小故事。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发喜欢，导入喜欢

这节课老师给大家带来了一位好友，你们熟识他是谁吗?

（播放课件：

牛顿发觉万有引力。

）

苹果的偶然落地引发了牛顿的思索，经过反复探讨，他最终总结出了万有引力定律。

古今中外有很多这样的科学家，你觉得他们是靠什么取得了伟大的成就呢?

（擅长观看、擅长思索、刻苦钻研。

）

二、直奔重难点，学习第二自然段

1、出示第二自然段，仔细读这段话，你能读懂这段话的意思吗?

不懂的地方可以提出来。

2、学生质疑，相机解决疑问：

司空见惯是什么意思?

追根求源是什么意思?

这段话中的?

指什么?

!

指什么?

这段话是什么意思?

3、科学家们把?

拉直变成!

并不是一件简洁的事，难怪有人说过这样一句话真理诞生于一百个问号之后。

（板书这句话，齐读。

）

三、学习三个具体事例

1、其实这句话本身就是一个真理，著名科普作家叶永烈为了证明这个观点，举了三个真实的事例，指名3～5自然段，思索者具体写了哪三件事。

指名回答。

2、默读3～5自然段，自学批画：

每个事例中司空见惯的现象是什么?

?

是什么?

!

是什么?

每个科学家是这样把?

拉直变成!

的?

⑴自学批画。

⑵小组沟通探讨。

⑶全班汇报，老师相机指导朗读关键语句。

3、这三位科学家把?

拉直变成!

的过程中，你感受到了什么?

指名回答。

老师小结：

只有擅长从细小的司空见惯的现象中发觉问题，追根求源，反复探讨才能解决问题，发觉真理。

所以说真理诞生于一百个问号之后。

四、学习第六自然段

洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很平常的事情，为什么这几位科学家能够从中有所发觉，有所制造呢?

1、出示：

擅长打破沙锅问到底的人，却能从中有所发觉，有所创造，有所制造，有所成就。

2、你读懂这句话的意思了吗?

指名谈体会。

3、句中有所发觉，有所创造，有所制造，有所成就能够调换顺序吗?

为什么?

4、齐读这句话，用这句话来勉励自己。

五、总结，导入下节课内容

科学进展史上，像这样的事岂止三个，还有哪些事例能够证明真理诞生于一百个问号之后呢?

课后搜集有关故事。

这些真实的事例能够给我们哪些启示呢?

下节课接着学习。

第二课时

一、沟通课外搜集的有关科学故事

二、导入新课，学习最终两个自然段

1、在科学史上，这么多这样的真实事例说明白什么?

能够给我们哪些启示呢?

自由读7、8自然段，画出对自己有启发的语句，可以在旁边写写自己的感受。

2、自由发表自己的感受，重点理解下面的句子：

⑴只要你见微知著，擅长发问并不断探究，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发觉真理。

（见微知著是什么意思?

这句话和课文开头有什么联系?

）

⑵假如说，科学领域的发觉有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇只能给那些有预备的人，给那些擅长独立思索的人，给那些具有锲而不舍精神的'人。

（有预备的人指的是什么样的人?

具有锲而不舍精神的人是什么样的人?

）

3、总结：

真理诞生于一百个问号之后就是要敏锐地发觉问题，锲而不舍地思索，深化地解决问题。

三、总结写法，学问迁移

1、学了这篇课文，你发觉课文在写法上有什么特点吗?

课文先写了什么?

后写了什么?

（先提出观点，然后用具体的事实说明道理，最终写得到的启示。

）

2、以虚心使人进步，高傲使人落后为例，假如让你仿照课文的写法写一段话来证明这个观点，你打算     怎样写?

口头表述，评价。

3、你觉得还有哪些观点可以用我们熟知的事例来证明?

拓宽学生思路。

4、自己确定一个正确的观点，仿照课文的写法写一段话，用具体的事例证明这个观点。

独立练笔，形成文字。

5、学生在班上沟通自己的小练笔，留意正确评价。