关于《赵州桥》教案模板七篇.docx
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关于《赵州桥》教案模板七篇
关于《赵州桥》教案模板七篇
《赵州桥》教案篇1
教学内容：
这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处：
减轻冲击力，节省石料;并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
从而激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
教学目标:
1、认识10个生字，。
理解积累“设计、杰出、雄伟、横跨、创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。
2、指导朗读课文，了解赵州桥的设计特点及历史价值。
3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点：
引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义;背诵第3自然段。
教学准备:
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、导入。
我国是世界上四大文明古国之一，中华民族是一个具有杰出智慧和才干的民族。
四大发明—指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界，而石拱桥在世界建桥史上同样是一个创举。
今天我们就来学习《16、赵州桥》（板书课题）。
【设计意图】：
由祖国的骄傲引出赵州桥激发学习兴趣。
二、学习生字：
为了更好的学习课文，我们先来学习本课的生字词。
1、全班读上课前板书好的生字词：
赵州桥、洨河、安济、设计、杰出、历史、横跨、坚固、雕刻、缠绕、前爪、抵抗、智慧、创举
2、指名读，指名评价。
3、了解多音字爪（鸡爪）（鹰爪）。
4、质疑解答词语的意思。
【设计意图】：
有重点地识字，词语认读为准确读文做好铺垫。
三、初读课文，整体感知：
1、全班齐读。
读了这篇__，赵州桥给你留下怎样的印象?
2在__中，哪句话概括了赵州桥的特点?
（板书，赵州桥不但坚固，而且美观。
）
3、作者在哪一段描写了赵州桥坚固?
【设计意图】：
问题的设计既复习了上节课的内容，又为下面的学习做好铺垫。
四、指导学习第2自然段。
1、范读并思考：
从哪些地方看出桥很坚固?
2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点，
（1）出示图片请用文中相关的语句来介绍。
（2）重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
“创举”是什么意思?
这种设计在建桥史上是一个创举，“这种设计”是指怎样的设计?
（3）这种设计有什么好处?
练习“既……又……”句式说句子。
4、多种形式朗读第2自然段。
[
【设计意图】：
多种形式地朗读，学习__的说明方法，体味本课优美的语言，让学生在学习的过程中主动解决问题，有效地进行学习。
结合图片欣赏，变文字为直观，使学生有身临其境的感觉真正领会赵州桥的特点。
五、指导学习第3自然段。
1、学法指导：
（1）找段读：
哪一段写赵州桥美观?
（2）找句读：
哪些句子写出赵州桥美观?
（3）结合图片以及课前资料同桌互相学习
栏板上雕刻着精美的图案：
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
2轻声读课文，自学讨论：
3、教师总结，组织汇报。
4、再次有感情朗读并说说分号的作用
5、反复朗读。
【设计意图】：
“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
六、学习第1第4自然段。
是啊，就是这样一座雄伟，坚固，美观的桥是由谁设计建造的呢?
（1）自由读第一自然段一知道了什么?
（2）“世界闻名”什么意思?
“一千四百多年”说明什么?
有什么感想?
（3）通读全文联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
七、指导朗读。
赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲，带着你自己学习后的感情再一次朗读课文，体会作者的思想感情。
【设计意图】：
由整体到部分，再由部分到整体引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，激发学生民族自豪感，和爱国热情。
八、我国劳动人民的智慧是无穷无尽的，不仅是在古代，在当今现代更有许多杰出的建桥。
（图片展示现代化桥梁。
）
七、总结全文，板书。
16、赵州桥
劳动人民智慧才干坚固石头砌成大小桥洞既…又
雄伟无桥墩横跨37米
我国宝贵历史遗产美观精美的图案
《赵州桥》教案篇2
一、教学目标
依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：
1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。
2.了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。
在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、表达力和写作能力。
3.感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
激发学生的民族自尊心和自豪感。
二、教学重点、难点
根据《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为了解赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。
三、教学过程
（一）谈话导入
1、同学们，前两节课我们认识了古代大思想家孔子和老子，也欣赏了美丽的神话故事。
这一节课，我们就来了解一下已经有1400多年历史的古桥。
（出示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。
（连读两遍）
2、在检查读课文之前，我们先来看看同学们对于生字词的掌握情况（出示生字）同学们先自己读一读。
然后指名读，而后齐读两遍。
那么在本课中还有两个多音字（连读2遍）大家生字词都掌握的很好，今天咱们继续来学习学习这座世界著名的拱桥。
（二）过程
1、细读课文，深入了解
（1）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边找到赵州桥的位置、建造年代、设计者等一些基本概况。
（2）同桌间相互交流课文中你认为较为重点词语的意思。
（3）通读全文后，用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？
2、精读课文，理解内容
（1）学习第一自然段，了解赵州桥基本概况。
体会赵州桥的雄伟和坚固（学习课文第二自然段）
（1）第二自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？
（指名回答）（板书：
雄伟坚固）全段是围绕这句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？
指名读课文第二自然段，请同学们仔细听，边听边用横线画出体现赵州桥雄伟的语句。
（2）同学们听的很认真，画的也很认真，那现在我们请几位同学来跟大家交流一下，你是从哪里看出赵州桥的雄伟？
（生回答后，教师出示，并逐句解释）
A．体会赵州桥雄伟
a.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长②桥宽比我们3个教室还宽
b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
B.体会坚固从结构设计特点来体会（看）
a.赵州桥的设计有什么特点？
b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
（请同学们想像一下，当我们站在桥下，看着37米多宽的桥面。
50多米长的桥，你有什么感想？
那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥雄伟？
在当时看来，我们建桥没有搅拌机。
钢筋、混凝土，当时人们又是怎样做到的？
）那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受，对他们充满了什么感情？
（自豪、崇敬、崇拜）（板书：
材料、结构）
C.赵州桥不仅有一个大桥洞，还有什么呢？
我们往下看，生自读课文。
读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方？
（生回答）
D.a.这种设计指的是哪种设计？
——大桥洞、小桥洞。
那什么是创举呢？
谁来给大家解释一下创举是什么意思？
（从来没有过的举动）
b.课文中的“创举”指的是什么呢？
——四个小桥洞（指名回答）
c.大小桥洞各有什么作用？
平时——发大水时——（出示，直观讲解）
d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢？
生回答，找出关键语句：
既……又……原来这四个小桥洞的作用这么奇妙，那让我们来一起读一读，体会一下吧。
（齐读）
E.为什么说可以减轻冲击力呢？
——大桥洞没有桥墩，小桥洞可以排洪真是一举两得，怪不得洪水冲不垮。
那同学们，你们觉得赵州桥怎么样？
生回答：
非常坚固教师板书：
坚固
本段中出现一个句式：
既…又…如果我们把前后顺序掉换一下，发现意思没有改变，说明该句式这两部分内容不分先后，先说哪一部分都可以，所以说明这一对关联词是表并列关系。
那下面我请几名同学用既…又…来说几个句子。
（指名回答，做评议）
体会赵州桥的美观（学习课文第三自然段）
A.好，体会了雄伟坚固的赵州桥，那么它的美观又从何体现呢？
让我们来接着学习第三自然段。
请同学们自读第三自然段，想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的？
（指名回答）
B.谁来给大家读一下第一句话——赵州桥不但坚固，而且美观。
（指名读）哪个部分写了赵州桥的坚固，谁来说一说？
哪些部分又写了赵州桥的美观？
（生回答）那你们知道该段第一句话好在哪儿吗？
——既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的坚固，又引出了下面的内容（提示大家本自然段写的是赵州桥的美观）像这种既总结了前面的内容，又引出下面的内容，这样的句子，我们叫它过渡句。
在这里起到的是“承上启下”的作用。
（师板书：
过渡句，承上启下）
把赵州桥坚固美观的两个特点连接在一起用了一个关联词：
“不但...而且...”（板书：
这组关联词表示递进的关系）向我们说明赵州桥有坚固的特点，而更难得的是还很美观。
师指名用关联词造句练习。
C.赵州桥的美观体现在哪些地方呢？
请同学们自读课文，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？
——桥侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。
图案各不相同，非常美观。
让我们一起来看屏幕，看一下这些表现美观的'句子。
（出示，配上图案）这些词语把龙活灵活现的展现在人们眼前，让我们一起来读一读这些词语。
（生读）让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。
同学门有没有注意到这这个标点符号“：
；”那么这里的冒号有什么作用呢？
——引起下文。
和后面的内容有什么关系？
冒号后面有的…有的…还有的…和所有的龙都属于精美图案。
那请同学们注意，分号有什么作用呢？
——表示连接的三个句子间的并列关系，不分顺序先后，并列地写出了三中龙的样子。
那现在请同学们用“有的…有的…还有的…”造句。
（指名回答）
3、总结升华
一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这座世界闻名的石拱桥，而且它距离今天已经有一千四百多年的历史了，课文是怎样夸它的呢？
（指名读）赵州桥世界文明、历史悠久，它表现了人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产！
四、课堂总结
1、赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，我们应该为有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们的创造精神，把祖国建设的更加美好。
2、本课主要是围绕一个中心句展开来写一个事物。
那我们也来试着说说、写写。
以“我们的校园真美啊！
”为中心句，展开写一段话。
（生写，教师巡视指导）指名读自己写的段落，师生共同评议。
五、板书设计
桥长、宽
雄伟
大、小桥洞
没有桥墩
赵州桥
坚固一个大桥洞
减轻重量、节省材料
四个小桥洞
美观精美图案
5
《赵州桥》教案篇3
师：
同学们，我国古代的“四大发明”对全人类的文明进步起过重大作用，是哪四大发明啊?
生：
是造纸、印刷、火药、指南针。
师：
对。
我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。
此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位。
隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了，还完好地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥史上的一大奇迹。
今天我们就来学习《赵州桥》这一课，看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥，到底是怎样的一座桥。
（板书课题）
【点评：
授课伊始，有针对性地在“导入”中埋设了本课教学内容的“核心”：
《赵州桥》一文的写作目的到底是什么?
同时又埋伏下了答案，以供下一步教学过程中诱发学生思考。
这是一个从教学目的出发而精心设计的“导入”】我们先来读课文内容。
生：
（四人，朗读课文的四个自然段）
师：
我们已经讲过，说明一个事物，就要……
生：
抓住它的特点。
师：
那么大家看看，课文主要抓住了赵州桥的什么特点来说明介绍的呢?
（板书：
赵州桥的特点）大家想想。
生：
雄伟，美观。
生：
是主要抓住坚固和美观来说的。
生：
抓住了坚固，还抓住节省石料。
第三段是抓住美观来说的。
生：
没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
另外，还说明了美观的特点。
（学生回答时，教师同时板书：
雄伟、美观；坚固、省料、美观；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，美观）
【点评：
让学生各抒己见，既引导学生思维进入积极活跃状态，同时又使学生亮出不同的观点，成功地构筑了培养学生求异思维能力的生动教学环境】
师：
大家都投了“美观”的赞成票。
第三自然段，确实是抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的，老师也投赞成票。
但是关于赵州桥的第一个特点、主要特点，却有三种看法。
我想问一问，你们各自的根据是什么呢?
×××，你为什么说赵州桥最主要的特点是雄伟呢?
生：
因为课文第二段开头一句就说：
“赵州桥很雄伟。
”
师：
噢，你是认为第一句话这么说了，后面的内容也就跟着讲这个意思?
生：
嗯，第三段开头一句说赵州桥很美观，后面的内容不就是跟着讲赵州桥怎么美观的吗?
师：
在一段的开头，用一句话把这段的意思先集中地讲一下，这叫段首立意。
××同学，为什么你认为“坚固”是赵州桥的主要特点呢?
生：
赵州桥是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也没有埯掉，坚固不就是最大特点吗?
师：
嗯，也挺有道理的。
××同学，为什么你认为“节省石料”这一点也非常重要呢?
生：
赵州桥只有一个大桥洞，没有桥墩，就很省石料了；两头又都有两个小桥洞，这样，就又少用了许多石料。
师：
确实，坚固、节省石料，也都是赵州桥的特点之一。
×××同学，为什么你认为“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”这一句才是抓住了赵州桥最主要的特点呢?
生：
因为我们看到的大桥，都是有桥墩的，有的还会有好多个桥墩。
课文第二段介绍赵州桥，也是一开始就说它是一座雄伟的大桥，但是没有桥墩，只有一个大桥洞。
这不就是赵州桥最大的特点了吗?
【点评：
教师通过提问式的亲切交谈，有意识地引导学生对他们自己的理解作进一步阐述；而学生理解不一，阐述各异，又更进一步地形成了培养求异思维能力的教学氛围】
《赵州桥》教案篇4
教学目标
1．学会本课的14个生字。
能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。
了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。
4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
第一课时
教学目的：
初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。
教学过程：
一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。
二、检查自学生字的情况。
1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音，
洨xiáo河，不要读作jiāo；
砌qì成，不要读作qiè；
缠绕chánrào，不要读成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；
吐水tǔ，不要读成tù；
“智、史”，读准翘舌音。
2．分析字形结构，注意书写规范。
“跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错
“创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。
“坚”上下结构，右上角是“又”。
“智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。
3．独体字应查的部首：
“击”：
应查“一”部。
“且”：
应查“|”部。
4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。
5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。
跨（）史（）即（）栏（）
垮（）使（）既（）拦（）
抵（）爪（）
底（）瓜（）
三、，联系上下文理解词语。
世界闻名：
“闻名”是有名、著名的意思。
在文中的意思是：
赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计：
指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。
雄伟：
雄壮而伟大。
文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举：
指从来没有过的举动或事业。
文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻：
一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。
才干：
指办事能力较强。
遗产：
借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，__指历史上留下的物质财富——赵州桥。
四、自读课文，巩固生字词。
五、作业：
生字、词、读书
第二课时
教学目的：
通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
教学重点：
体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
教学难点：
对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？
为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产？
这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。
教学过程：
一、导入
同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？
（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？
（年代久远；外形独特；有与众不同的特点……）
下面我们看看赵州桥为什么而闻名？
二、学习课文
1．自由读文，整体感知赵州桥的特点
读了这篇__，赵州桥给你留下总的印象是什么？
板书：
雄伟坚固美观
副板书：
读——感知
2．默读课文，自学自悟
同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用“”画出。
副板书：
画——疑问
3．合作学习，深入理解__内容。
同学们在合作学习中，了解__从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。
谈或说——感受
4．汇报合作学习情况。
（1）为什么说赵州桥非常雄伟？
（①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般……）
板书：
长宽
（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？
（①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁……）
（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？
（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品……）
板书：
精美图案
师：
刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？
（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。
）
5．朗读课文，想联系。
通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？
（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。
）
板书：
劳动人民智慧才干想——联系
历史遗产
建桥史上的创举
师：
为什么说赵州桥是建桥史上的创举？
（①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。
③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。
并且这样设计节省石料。
这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。
）媒体演示
三、读全课，总结学习方法（见副板书）
第三课时
教学目的：
积累语言，练习背诵。
教学过程：
一、召开记者招待会。
1．如果你是外国人会向记者提些什么问题呢？
（小组讨论，并写在纸上。
）
2．如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢？
（小组讨论，并写出来。
）
3．外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？
二、引导想象背诵，积累语言。
出示投影：
三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。
引导想象：
除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？
用“有的……有的……”的句式说一说。
三、练习围绕一个意思把内容写具体。
1．秋天的庄稼美丽极了。
（秋天的庄稼美丽极了，有白菜、棉花……你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。
那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。
微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！
地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。
）
2．第三局比赛打得更加激烈了。
（第三局比赛打得更加激烈了。
只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我呢？
只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。
球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。
蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵活了。
有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。
还差一球我就输了。
我想，反正输定了。
索性一板扣去，球出界。
19比21，我输了。
）
3．天上的云，真是千姿百态，变化万千。
（天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。
刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆……）
4．……
四、作业：
1．自己写一段话，围绕一个意思把内容写具体。
2．预习第10课。
《赵州桥》教案篇5
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。
2、理解词语；培养学生和联系上下文理解词句的能力；训练学生有感情地朗读。
3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
4、引导学生感受赵州桥的雄伟和美观。
教学重难点：
理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
课时安排：
2课时
教具学具准备：
生字词卡片
教学过程：
第一课时
（一）谈话，
升级会员 