北师大版小学一年级语文上册第八周.docx
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北师大版小学一年级语文上册第八周
课题
字与拼音
（一）
学习
目标
1、知道学习拼音对识字的重要意义。
2、学习”I、u、u”的发音和书写。
3、掌握”I、u、u”的四声
重点
难点
教学重点：
掌握“I、u、u”的发音和书写，学习三个单韵母和四声。
教学难点：
掌握“I、u、u”的发音和书写，学习三个单韵母和四声。
教法
选择
自主、合作、探究
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
4课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第53课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、创设情境，导入新课。
朗读《咏鹅》导入诗中出现的三个单韵母。
二、学习三个单韵母
1、利用三个小图学习“a、o、e”的发音
2、学生练习发音
（1）学生自由练习。
（2）小组练习，同学间互相检查。
启发学生：
张大嘴，a，a，a。
想象和模仿公鸡啼鸣发o的音。
观察鹅在水中的倒影，把鹅的读音和倒影的形联系起来认记
学生跟老师学习正确的朗读a
学生观察图片
自由练习发音，同学间相互检查
教师内容
教师活动
学生活动
3、指名发音，师生评议。
4、借助《字母歌》学发音。
嘴张大，就念a,我要做个发明家
嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
三、联系“马、火、禾“的读音体会”a、o、e”在音节中的发音。
四、学习写三个单韵母
１.认识四线格，知道各部分名称：
上、中、下格。
2、学写“a、o、e”
五、学习四声
观察图，由图引出四声。
学习四声的音调（边读边用手比画）
3、借助四声谣学生互相练习四声的发音。
4、练习四声音调的写法
5、试着给学过的字标声调，如：
日、山、石、田。
六．教师总结：
这节课我们学习了什么，你学会了吗
指名学生发音练习
教师范读
学生试读，教师强调
教师示范，强调这三个字母都在中格。
教师教四声儿歌
四声谣：
一声起音高高一路平，
二声由中到高往上升，
三声先将然后再扬起，
四声从高将到最底层
教师领读
教师评价
学生发音练习
学生跟读练习
学生跟读
学生边练习便说说怎样写
学生练习
学生书空练习
学生练习
作业
设置
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
字与拼音
（一）
学习
目标
1、知道学习拼音对识字的重要意义。
2、学习”I、u、u”的发音和书写。
3、掌握”I、u、u”的四声
重点
难点
教学重点：
掌握“I、u、u”的发音和书写，学习三个单韵母和四声。
教学难点：
掌握“I、u、u”的发音和书写，学习三个单韵母和四声。
教法
选择
自主、合作、探究
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
4课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第54课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
（一）复习
1．认读六个单韵母及四声的读法。
2．读声母bpmf和单韵母相拼bopimafu。
3．出示“u”字母卡片，。
4．老师范读，要求小朋友听老师发音，还要看老师发音时嘴巴是什么样的?
（嘴巴是突突的）
5．练习读顺口溜，嘴巴突突uuu。
6．学习u的四声。
叫学生回答
出示练习题
告诉学生：
这个单韵母“u”的发音和“乌鸦”的“乌”相同
教师示范，范读
学生练习
学生自由练习，集体纠正
学生练习读
学生观察，跟读
书空练习
教师内容
教师活动
学生活动
（二）学习单韵母ü。
1、图上画的是什么?
2．出示“ü”字母卡片，告诉学生：
鱼是ü的第二声，把“鱼”字读成第一声，就是ü的音。
4．练读顺口溜：
口吹哨子üüü。
5．学习ü的四声。
①“i”和“ü”头上都有点，在加标调时，它们有什么不同
三.巩固练习。
1．抽读i、u、ü
2．看老师的手势读i、u、ü的四声。
四、指导书写i、u、ü。
1．让学生观察i、u、ü都在四线三格的哪一格。
2．指导书写。
4．学生在本子上练习书写，老师巡回检查指导。
五．总结。
1单韵母都有两个用处，一是本身就可以成音节，可以直接给汉字注音。
二是可以用来和声母相拼，组成另一个音节。
出示教学图片或幻灯投影片（课文第三幅）指导看图
出示“ü”字母卡片
标调时能把“ü”上的两点去掉吗?
为什么?
“i”加标调时，头上的点要去掉；“ü”加标调时头上的两点没有去掉o“ü”上的两点不能去掉。
因为去掉“ü”上的两点就变成“u”了
教师范读
教师范例
i两笔写成，先写竖，再写点。
u也是两笔写成，先写竖右弯，再写竖。
ü占中上两格，u占中格，两点儿写在上格的中间正对着竖右弯。
观看图片
学生试读
练习u的读法
学生练习Iu的写法，识记Iu的四声
组读，个别读
学生练习
学生练习
学生练习，教师巡视
作业
设置
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
字与拼音
（一）咏鹅
学习
目标
1、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。
2、能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。
3、利用自己喜欢的方法识记生字
重点
难点
教学重点：
学习三个单韵母和四声。
教学难点：
学习三个单韵母和四声。
教法
选择
自主、合作、探究
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
4课时
教学
课时
第3课时
备课
总数
第55课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课。
1、复习：
我、鸟、欠、手、皮。
2、教师：
同学们喜欢猜谜语吗？
下面听老师说一则谜语：
”学生猜。
3、教师：
这节课我们就来学习古诗《咏鹅》。
二、整体输入。
1、读一读初步感知大意。
2、读一读，听一听，感知古诗韵律。
字卡出示
出示谜语“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，叫等一双红写字，唱着歌儿伸脖子。
板书课题
放录音
学生认读字卡
学生猜谜语
学生打开书，回答诗中大意。
听录音注意诗歌的停顿
教师内容
教师活动
学生活动
3、出示图、文
4、请认真听录音朗读，仔细体会。
5、教师：
听了录音，你感悟出它的节拍了吗？
请自己练习读。
三、读一读，演一演，感知古诗情趣。
1、教师：
我们把骆宾王的这种感情读出来？
2、教师：
你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？
谁愿意做骆宾王，一边观赏一边低吟小诗？
3、学生到前面戴着头饰进行表演。
4、全班一起边演边背。
5、识记生字。
把教过的汉字拿下来。
赶快用自己喜欢的方法记住这些字。
学生小组讨论，汇报识字方法。
四、读字练习：
1、找朋友读生字。
问，我的朋友在哪里？
谁是我的好朋友？
学生用生字回答。
2、男女生轮读。
看图感受诗歌的美
播放录音
指导学生画出停顿
教师范读
教师表演
教师给予学生评价
出示生字卡片
认字游戏
观察图片
听录音，朗读
学生画出停顿
a.小组读；b.同桌读；c.指名读诗歌
学生戴面具表演
学生表演背诵
学生认读生字
同桌交流认字方法
根据要求认字游戏
学生轮读
作业
设置
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
字与拼音
（一）咏鹅
学习
目标
１．使学生学会读儿歌,并认识生字会写生字.
重点
难点
教学重点：
学习三个单韵母和四声。
教学难点：
学习三个单韵母和四声。
教法
选择
自主、合作、探究
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
4课时
教学
课时
第4课时
备课
总数
第56课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一.激情引趣.
1.课件出示图片.让学生观察,图上都有什么?
2.书架有什么作用?
3.你们家有书架吗?
二.教学儿歌.
1、课件出示儿歌.
2、学生画出自己认识的字.
3、老师领读.
4、学生跟读.
出示课件
教师提问
课件出示儿歌
教师领读
学生观看课件，回答问题
学生认读儿歌
画出不认识的字
跟读
教师内容
教师活动
学生活动
5、利用插图认识“上、中、下”的位置。
生活中还有那些能说明上中下
6、复习学过的韵母：
个-e我-o的-e爸-a妈-a书-u它-a
三．学习生字。
1．出示生字卡片。
“在、上、用、间、给、下、面、每、放、要。
”
2．指名认读。
游戏：
开火车读生字。
集体认读巩固
3．学写生字“上、中、下、用、书”。
认识这些字的笔画笔顺。
4．在田字格中写生字。
四．小结结束．
教师出示插图
提问
教师给予评价
出示生字的评读
教师领读
出示生字卡片
教师纠正读错
教师领读
教师板演
巡视指导
学生观看插图，了解上中下
学生思考举例回答
学生认读
跟读
开火车练习
学生认读
学生认读
跟读
学生书空
书写练习
作业
设置
书写本课的生字
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
《小书架》
学习
目标
1．自读《小书架》，继续培养学生每天阅读的习惯。
2．通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。
利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。
3．渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。
重点
难点
教学重点：
讨论“书”笔画、笔顺。
教学难点：
讨论“书”笔画、笔顺。
教法
选择
自主、合作、探究
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第1
课时
备课
总数
第57课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、揭示课题
同学们，今天我给你们请来了一位老朋友。
你们看，他是谁？
你们听丁丁说什么呢？
小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？
猜谜：
一座小楼房，没门又没窗。
图书一本本，全在里边藏。
听录音“我家有个好习惯：
晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。
现在我认识一些字了，自己也跟着读。
全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。
”
谜语
出示课件：
小书架的图片板书：
小书架
学生听录音
猜谜语
观看课件，思考看到了什么
教师内容
教师活动
学生活动
二、听儿歌、读儿歌、背儿歌
1．听儿歌：
现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？
三．读儿歌
（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。
你呢？
是否也有这样的好习惯呢？
。
（2）哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？
（3）老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？
现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。
（4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？
请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。
四、学习生词，巩固单韵母
出示课件：
小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。
如：
架、摆、层、间
教师评价
教授领读
教师巡视，给予学生帮助，鼓励性的评价
学生听读课文，跟读课文
自由指读课文，标出不认识的字
学生带读，注意词连读两遍或三遍。
小组合作看读。
互相朗读
作业
设置
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
《小书架》
学习
目标
1．自读《小书架》，继续培养学生每天阅读的习惯。
2．通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。
利用认识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。
3．渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。
重点
难点
教学重点：
讨论“书”笔画、笔顺。
教学难点：
讨论“书”笔画、笔顺。
教法
选择
自主、合作、探究
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第58课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、揭示课题
图书一本本，全在里边藏
出示课件：
小书架的图片二、听儿歌、读儿歌、背儿歌
1．听儿歌：
现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？
出示课件：
小书架的图片与课文。
听读《小书架》课文。
三．读儿歌
听录音
教师出示课件
出示课件，
学生看课件，说说看到了什么
学生手指字，听读课文
教师内容
教师活动
学生活动
1丁丁的习惯真好，每天放学都看它。
你呢？
是否也有这样的好习惯呢
2哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？
学生带读，注意词连读两遍或三遍。
3请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。
小组合作看读。
4请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。
互相朗读
5．背儿歌：
试着背出来好吗？
四学习生词巩固单韵母
1．老师把课文中的词单拿出来，你还认识吗？
2．游戏：
悄悄话悄悄告诉同桌，对了点点头，错了悄悄告诉他。
3．复习单韵母
（1）练练单韵母的四声
（2）出示生词卡：
读四声，确定声调。
说明没有声调的读轻声。
下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。
教师巡视，板书学生标出最多的字，提示学生。
如：
架、摆、层、间
教师巡视，给予学生指导
看课件背诵：
小书架图片，并随鼠标移动认识“上中下”的位置。
出示生词卡读两遍。
学生标出不认识的生字
小组合作，学习生字
互相朗读，互相评价
试背儿歌
学生认读生字卡片
巩固识记
用不同的方法练读四声
作业
设置
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
字与拼音
（二）---对韵歌
学习
目标
1、学习声母b、p、m、f、拼读音节，拼音识字.
2、认识生字，会写.
重点
难点
教学重点：
读准声母的音，练习带调拼读音节。
教学难点：
掌握三拼音连读的拼音方法。
教法
选择
自主、合作、探究
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
4课时
教学
课时
第1课时
备课
总数
第59课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
（一）导入新课
1．认读带调韵母bōpōmōfō
2．认读生字：
八匹妈浮。
这四个音节第一个字母就是今天我们要学习声母：
bpmf。
（二）学习声母
1．课件出示看图一：
丁丁在干什么?
2．课件出示看图二：
冬冬在干什么?
小结：
发p时要双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
教师范读
（丁丁在收听广播）把“播”读得轻一些，短一些，就是b的读音。
范读b，声母读得又轻又短（冬冬在泼水课件）范读p，（用纸放在嘴前再发p，要学生注意老师在发p时会怎样）纸怎么会动呢?
学生试着拼读
跟老师读，齐读
练习发p音，个别读，小组读，齐读。
读，指名读。
教师内容
教师活动
学生活动
3．课件出示看图三：
丁丁在干什么呢?
范读m，双唇闭拢，让气从鼻子里出来。
（练读）“m”像什么?
顺口溜：
两扇小门mmm。
4．课件出示看图四：
图上画了什么?
范读f，上牙放在下唇上，突然放开送气。
（练读）“f”像什么?
（拐棍）顺口溜：
一个拐棍fff。
5．提问：
读这四个声母时要注意什么
（三）拼读音节练习
1．老师讲：
绝大多数音节都是由声母和韵母做朋友而组成.
2．老师示范拼读ba.b读得轻些，很快和。
连读就成ba。
顺口溜：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰
3．课件出示看图拼读：
bā bábǎbà引导学生观察：
声调不标在声母上
（四）扩展练习：
b和oiu相拼
课件出示m的图片
教师范读
（像两扇小门）
（一座佛像图片）教师范读
?
（读得轻些、短些）
教师出示拼读卡片
教师范读，纠正错误
学生试读，跟读，齐读，自由读
学生试读，跟读，齐读，自由读
学生试读
学生自由拼读
学生互相拼读，互相指出错误，反复练习
作业
设置
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
字与拼音
（二）---对韵歌
学习
目标
1、学习声母d、t、n、l拼读音节，拼音识字。
2、认识三个三拼音节。
3、认识生字，会写
重点
难点
教学重点：
读准声母的音，练习带调拼读音节。
教学难点：
掌握三拼音连读的拼音方法。
教法
选择
自主、合作、探究
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
4课时
教学
课时
第2课时
备课
总数
第60课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
（一）复习
1．认读六个单韵母及四声的读法。
2．读声母bpmf和单韵母相拼bopimafu。
3．读生字卡片：
大土泥绿
（泥和绿没有学过，可以请会读的同学带读）这四个字的声母就是我们今天要学习的dtnl。
（二）讲授新课
教师出示单韵母的卡片
教师出示拼音
板书课题
学生拼读
学生拼读练习
学生练习试读
教师内容
教师活动
学生活动
1．课件出示出示图一：
图上画的是什么?
范读d，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌尖抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
引导记忆：
d的形状像什么?
比较b和d。
顺口溜：
6字b，反6d。
2．课件出示出示图二：
图上画的是什么?
t的形状像什么?
范读t音，方法与d差不多，不过t要送气。
比较f和t，顺口溜：
拐棍f，伞柄t。
3．课件出示图三：
图上画的是什么?
顺口溜：
两门m，一门n。
4．课件出示图四：
图上画的是什么？
5．认读声母bpmfdtnl，比较相近字形的字母。
6．拼读音节，并比较音节的不同之处。
mi——linu——lunü——lülü——lu
（三）作业指导
（马在奔跑图片）教师，教师示范d的发音
（伞柄图片））教师，教师示范t的发音
（一个门洞图片）范读n，发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来.比较m和n
（小猴的鼻子上有根小棍）
教师指读，纠错
学生观察d的发音特点，练习d的发音
学生观察d的发音
自由读，同桌互读互评
观察n的图片，学习n的发音
练习l的发音
学生自由拼读，互相评价
作业
设置
教学札记
检查签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
检查（签章）：
课题
字与拼音
（二）---对韵歌
学习
目标
1、学习声母g、k、h拼读音节，拼音识字
2、认识三个三拼音节。
3、认识生字，会写熟悉课文.
重点
难点
教学重点：
读准声母的音，练习带调拼读音节。
教学难点：
掌握三拼音连读的拼音方法。
教法选择
自主、合作、探究
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用
多媒体
是
教学
时数
4课时
教学
课时
第3课时
备课
总数
第61课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
（一）复习声母引入教学
学习声母gkh
1．课件出示图一：
图上画的是什么?
它的嘴里衔着什么呢?
2．学习kh。
发音指导：
k发音基本和g一样，但是在放松舌根的时候要运气。
H，舌根高抬，接近软腭，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的的声音。
指导记住顺口溜：
蝌蚪咬草kkk，一把椅子hhh。
3．小结：
这三个字母叫舌根音。
（一只鸽子）
范读g，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。
g像什么?
顺口溜：
9字拐弯就是g。
拼读：
gēgégěgè
出示图片
教师纠错，给予评价
学生观察图片
练习g的发音
学生练习发音
学生练习发音
教师内容
教师活动
学生活动
（二）练习拼读gagegukakekuhahehu
小结：
刚才我们练习的这些音节都是一个声母和一个单韵母相拼，两拼音。
两拼音的调号要标在韵母上，下面我们要学习的拼音方法是三拼音.
1．课件出示g—u—ā----guā
2．guā这个音节中有几个韵母?
（两个）介绍介母：
音节guā中的u在这里叫“介母”
3．出示抽动片。
把三个字母拉在一起，成guā,示范拼读.
4．学生跟读。
先读声母g,再读介母u，紧接着读ā，由慢到快，连成一个音节。
学生反复练习5．学习三拼连读。
声母轻，介母快，韵母响，三音连读读得快。
6．读gua的四声。
三拼音节中有介母和韵母，调号应标在韵母上。
三、小结
指读
教师板书指导
（g用红笔写，u用黄笔写，ā用白笔写）
指读拼读
教师介绍
教师拼读卡片
指读有介韵母的拼音
教师给予学生自由练习识记
鼓励性评价
学生自由度，跟读
学生观察识记
书空练习
学生拼读
学生跟读
学生自由读，练习读
学生自由练习，齐读感受拼读的方法
学生自由练习
作业
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1．听、读、拼音节。
西瓜的“瓜”；刮风的“刮”；挂号的“挂”；鲜花的“花”。
2．拼读三拼音节。
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教学札记
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第周，应备课时实备课时，共课时
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