集体备课第三单元教案.docx
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集体备课第三单元教案
教研组意见
二年级下册第三单元教案
章节名称
9、日月潭
课时
2
授课班级
二年级班
授课者
卢凤先
一、教学内容及分析
《日月潭》是选自人教版语文二年级下册的一篇精读课文，本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
二|教学目标
知识与技能
会认9个生字，会写12个字。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
情感态度与
价值观
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
三、教学重难点
重点
1、认读、会写本课生字
2、有感情地朗读课文
难点
1、认读、会写本课生字
2、有感情地朗读课文
四、教学环境及资源准备与运用
教学环境
普通教室
资源准备与运用
生字卡片
五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的等环节）
第一课时
课时目标
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、导入
1、出示地图，观察台湾，介绍台湾。
台湾：
是我国东南海峡上的一颗明珠，它属亚热带气候，风光秀丽，物产丰富。
风景区：
阿里山、日月潭
2、教师出示日月潭风光图
3、导入：
让我们一起走进台湾，看看我国宝岛的风光，今天我们就来学习一篇关于台湾美丽风光的课文。
（板书课题：
9、日月潭）
二、听课文录音，初步感受日月潭的美
三、学生自由读课文，圈出本课的生字
四、学习生字
1、出示生字，学生自由拼读。
2、个别学生领读
3、交流识字方法
4、再出示生字卡片测读
5、认读词语
6、认读带有生字、词的句子
五、指导书写生字
1、出示生字，学生认读，要求读准字音，口头组词
2、分析字形结构及注意笔画，如：
隐：
左窄又宽，“急”中间的横不要超出右边的折笔
茂：
关键是下边的部件，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点。
展：
竖提左边不要多写一撇
省：
第一笔是竖，不是竖钩。
3、教师范写
4、学生书写，教师巡视
5、评议新课标第一网
六、正确、流利地朗读课文
第二课时
课时目标
1、感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
2、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
一、复习导入
1、认读上节课学过的生字
2、认读课后“读读记记“的词语
3、导入：
日月潭可真美啊！
为了表现日月潭的美，作者精心挑选了一大批的绝妙好词。
请赶快把他们找出来欣赏吧！
二、学习课文
1、学生带着问题自读课文
（1）、日月潭地处哪里？
（2）、日月潭的形状怎么样？
（3）、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？
2、小组合作探究、交流
3、抓重点词、句品读课文
（1）、日月潭的位置：
台中附近的高山上。
（地理位置特殊）
“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”。
（出示日月潭周围风景，借助画面理解“群山环绕、茂盛、名胜古迹”的意思，从而体会日月潭的环境美）
（2）、日月潭名字的由来
“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
”
（抓画线的词体会日月潭的形状美，随之出示光华岛、日潭、月潭的位置，学生从直观上进一步感受。
）
（3）、日月潭的景色
1）、“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
”（引导学生抓住重点词，体会清晨湖面薄雾笼罩时的朦胧之美，并指导朗读，读出美来）
2）、“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭高像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境”。
（出示中午太阳高照和下起蒙蒙细雨的不同画面，理解重点词的意思，从而体会日月潭在天晴和下雨时两种不同的美，并指导学生对比朗读，表达不同的美）
三、美读升华，正确、流利地朗读课文。
四、总结
美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归祖国，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？
六、板书设计
9、日月潭
清晨隐隐约约
日月潭中午清晰可见
（风光秀丽）雨中一片朦胧
七、教学反思及总结
教研组意见
章节名称
10、葡萄沟
课时
2
授课班级
二年级班
授课者
卢凤先
一、教学内容及分析
《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。
重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方。
本文蕴含了深厚的人情美，是一篇审美教育和情感教育的好教材。
二|教学目标
知识与技能
会认11个生字，会写12个字。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
情感态度与
价值观
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、教学重难点
重点
1、识字、写字。
2、让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情地朗读课文。
难点
1、让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
四、教学环境及资源准备与运用
教学环境
普通教室
资源准备与运用
生字卡
五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的等环节）
第一课时
课时目标
1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
一、导入新课
1、大家一起唱《娃哈哈》
师：
今天老师带来了一首歌，相信同学一定会喜欢的，先听听音乐，想象这是什么地方的歌曲。
大家可以拍手也可以随音乐做动作。
（播放音乐，学生自由地做动作）
师：
这是什么地方的歌曲呢？
（新疆）
2、导入新课
师：
对，今天我们随着歌曲走进新疆，看看新疆是个怎么样的地方。
（板书课题：
10、葡萄沟）让我们一齐来读一读吧。
（生齐读）
二、自读课文，了解大致内容，学习生字。
1、课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们快听一听课文录音，用“”把它找出来。
2、谁来说说这句话是什么？
（葡萄沟真是个好地方）。
找得真准，让我们一起来读一读。
3、自读课文，一边读一边圈出生字。
4、学习生字
（1）、出示生字，学生自由认读
（2）、个别学生领读
（3）、讲认读注意点：
fān
读好“f、h”音：
番（吐鲁番）
lǔ
读好“n、l”音：
鲁（吐鲁番）
jiānɡ
读准后鼻音：
疆（新疆）
注意“wéi维”不可读成“shuí谁”
（4）、开火车认读生字
（5）、带生字词语认读生字
（6）、带生字的句子读一读
三、正确、流利地朗读课文
四、指导书写
1、出示生字卡片测读
2、组词
3、讲识记方法
（1）、形近字识记法
（2）、加字法
（3）、减字法
4、教师范写
5、学生书写，老师巡视
6、互评
第二课时
课时目标
1、让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
2、让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情地朗读课文。
复习导入
1、认读生字词
2、全班齐读课文
一、学习课文
师：
上节课我们初读了《葡萄沟》一课，葡萄沟给你留下了怎样的印象？
你觉得葡萄沟是怎么样？
（生：
葡萄沟很美，那里的人们很喜欢葡萄……）
师：
看来，同学们也挺喜欢葡萄沟的，那我们也赶紧来学一学课文。
1、出示课文最后一段，质疑：
为什么说葡萄沟真是个好地方？
2、带着问题自读课文，把关键的词句做上记号
3、小组交流
4、全班交流，老师适时点拨，并知道朗读。
（1）、学习第1自然段
出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
”
引导学生从划线词中体会，葡萄沟不仅水果品种多，而且从五月到十月都有水果，所以说真是个好地方。
指名读，读出喜爱之情。
（2）、学习第2自然段
1）、“茂密的枝叶向四面八方展开，就像搭起一个个绿色的凉棚”。
引导学生从划线词中体会，葡萄沟种的葡萄多，而且长势好，景色十分美丽。
出示课件，让学生从直观上感受“一个个绿色的凉棚”。
指导朗读，读出景色之美。
2）、“到了秋天，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
”
引导学生从“一大串一大串”体会葡萄不仅多，而且丰硕，从葡萄的颜色多体会葡萄的品种多。
结合句子理解“五光十色”的意思，并给它找近义词。
出示课件动画，指导朗读，读出葡萄的多与美。
3）、“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
”
引导学生从划线词中体会维吾尔族老乡的热情好客。
小结：
葡萄沟不仅葡萄多，景色美，而且那里的老乡又是那么热情好客，我们不禁要说，葡萄沟真是个好地方。
（3）、学习第3自然段
1）、“这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
”
从划线词中体会葡萄沟的葡萄干有名，所以是个好地方。
2）、学生再读第3自然段，用自己的话说说葡萄干是怎么制成的。
小组内说——指名说（相机理解“碉堡”）
3）、指名朗读这一自然段。
三、回归整体，总结课文
1、为什么说葡萄沟真是个好地方？
（不仅因为那里有最有名的葡萄，更因为那里勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡）
3、向同学介绍你自己家乡的特产或一处风景。
六、板书设计
10、葡萄沟
葡萄五光十色
葡萄沟老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
（真是个好地方）
七、教学反思及总结
教研组意见
章节名称
11、难忘的泼水节
课时
2
授课班级
二年级班
授课者
卢凤先
一、教学内容及分析
《难忘的泼水节》是人教版二年级下册第三组中的一篇课文。
这一单元的主题围绕爱祖国、爱家乡。
这篇课文是一个充满温情的感人故事。
“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。
而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。
那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。
课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。
作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
二|教学目标
知识与技能
会认12个生字，会写12个字。
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
情感态度与
价值观
对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
三、教学重难点
重点
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
难点
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
四、教学环境及资源准备与运用
教学环境
普通教室
资源准备与运用
生字、生词卡片
五、教学过程（回顾、导入、新授、小结、作业的等环节）
第一课时
课时目标
1、认识12个生字，会写12个字。
2、出示挂图，揭示课题。
一、交流资料，揭示课题
1、学生交流自己课前收集的有关资料。
2、出示挂图，揭示课题。
你们看，我们的国家总理竟然来到了傣族人民中间，和他们一起欢度泼水节。
谁能说说你从图上看到了什么？
（指名说）
是啊，从周总理和人民欢乐的笑脸上，让我们感受到这是一个多么幸福、难忘的泼水节啊！
（板书课题）
二、初读感知，学习生字
1．师范读课文，生初步感受泼水节的难忘。
2．学生
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