学年江西省新余市高二下学期期末质量检测语文试题 解析版.docx
《学年江西省新余市高二下学期期末质量检测语文试题 解析版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年江西省新余市高二下学期期末质量检测语文试题 解析版.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
学年江西省新余市高二下学期期末质量检测语文试题解析版
新余市2017—2018学年度高二下学期期末质量检测
语文试题
一、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
原始社会尚不存在成形的监察制度，对氏族首领的监督主要以舆论监督为主，包括谏鼓、谤木等在内的监督方式发挥了积极作用。
周朝代商后监察制度逐步发展，通过朝覲、大计等多种方式监督诸侯与官员。
为加强对诸侯国的控制与监督，周天子除派驻官员外，继续通过巡狩实施对诸侯国的监督，“八骏日行三万里”巡察诸侯国。
汉朝监察制度进一步发展，中央监察制度仍以御史体系为主，汉武帝时期为加强中央监察又设置司隶校尉与丞相司直。
为加强地方监察，汉武帝推出刺史监察地方制度，以六百石刺史监察二千石以上官员，“以卑临尊”也成为延续至清末的重要监察原则。
唐代监察制度发展到一个新高度，唐玄宗时期正式确立一台三院。
言谏制度进一步发展，唐代直谏名臣辈出。
巡视制度进一步成熟，派黜陟使以察四方。
宋代监察制度为维护皇权发挥了重要作用。
谏官从以进谏皇帝为主转变为以监督相权为主，有效限制了宰相权力，宰相被弹劾一般均要辞职。
御史台作用得到发挥的同时，言谏系统进一步发展，逐步呈现台谏合一趋势。
元初极为重视监察制度，大幅提升监察官员职级。
中央御史台主要长官基本均为蒙古人，唯一汉人长官还改为蒙古名姓。
监察思想进一步发展，张养浩所著《风宪忠告》集中论述了监察官员应具备的修养以及监察应奉行的原则。
明初设御史台，后改御史台为都察院。
不断扩大监察职能，设立六科给事中有效加强中央监察，设立十三道监察御史努力加强中央与地方监察。
监察官员对维护封建制度运行发挥了重要作用，在政治斗争中也充当了打手的角色。
清代都察院作为中央监察主要机关，六科给事中、十五道监察御史等监察官员共同发挥了重大作用，在不同时期的重大事件中均有其身影。
雍正时期六科给事中正式并入都察院，言谏系统正式消失。
总体而言监察制度经历了一个不断健全完善的过程，虽然在不同时期发挥的作用不同，但一定程度上发挥了整纲饬纪、纠慝绳诡的作用，监察制度对维护封建制度的运行不可或缺。
而监察制度的最终效果，主要取决于皇权的强弱，以及君主主观加强监察的努力，包括监察制度的不断健全完善等，同时监察官员自身的职业操守与专业能力也是影响监察制度发挥作用的重要因素。
（节选自刘社建《整纲饬纪纠慝绳诡——中国古代监察制度演进概略》，有删改）
1.下列有关原文内容的理解和分析，正确的一项是
A.原始社会还不存在成形的监察制度，对氏族首领也没有具体有效的监督措施。
B.周天子不仅派驻负责监察的官员，还亲自参与巡视，以加强对各诸侯国的监督。
C.汉武帝时期的监察制度较为完备，其监察机构的设置原则一直延续到了清末。
D.言谏作为中国古代监察制度的重要组成部分，随着监察制度的发展逐步加强。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章结构由分到总，分说各朝代监察制度的具体情况，总说监察制度的效果。
B.文章历数各朝代监察机构的设置，论述了古代监察制度不断健全完善的过程。
C.文章列举张养浩的《风宪忠告》是为了论证元朝有完备的监察制度和奉行的原则。
D.文章用大篇幅举例说明了中国古代监察制度的演进过程，线索分明，条理清楚。
3.根据原文内容，下列推断不正确的一项是
A.只有监察制度能积极发挥作用，才能防止官员贪污腐败，维护国家长治久安。
B.监察制度对整纲饬纪、纠慝绳诡有积极的作用，这对当今社会仍有借鉴意义。
C.监察机构设置好，朝代就兴盛，可见监察制度是否完备直接决定着国家的兴衰。
D.如果监察官员职业操守不高或专业能力不强，那么监察制度的效果难以保证。
【答案】1.B2.C3.C
【解析】
1.试题分析：
本题主要考查关于原文内容的理解和分析。
首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。
解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。
A项，原文是“对氏族首领的监督主要以舆论监督为主，包括谏鼓、谤木等在内的监督方式发挥了积极作用”。
C项，偷换概念，原文是“‘以卑临尊’也成为延续至清末的重要监察原则”，选项改换成“监察机构的设置原则”。
D项，言谏并没有随着监察制度的发展逐步加强。
原文说“雍正时期六科给事中正式并人都察院，言谏系统正式消失”。
2.试题分析：
本题主要考查对原文论证的相关分析。
错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等。
D项，结合文本内容“中央御史台主要长官基本均为蒙古人，唯一汉人长官还改为蒙古名姓。
监察思想进一步发展，张养浩所著《风宪忠告》集中论述了监察官员应具备的修养以及监察应奉行的原则”分析可知，列举张养浩的《风宪忠告》是为了证明“监察思想进一步发展”。
3.试题分析：
本题考查对文本内容推断。
命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
C项，无中生有，原文无法推出“监察机构设置好，朝代就兴盛”；“监察制度是否完备直接决定着国家的兴衰”。
（二）文学类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
生
沈从文
北京城什刹海南头，煤灰土新垫就一片场坪，白日照着。
一个年过六十的老人扛了一对大傀儡走来，到了场坪，四下望人，似乎很明白这不是玩傀儡的地方，但无可奈何的停了下来。
这老头子把傀儡坐在场中烈日下，轻轻咳着，调理着嗓子。
他除了那对脸儿一黑一白简陋呆板的傀儡以外，什么都没有！
看的人也没有。
他把那双发红小眼睛四方瞟着，场坪位置既不适宜，天又那么热，若无什么花样做出来，绝不能把闲人引过来。
老头子便望着坐在坪里傀儡中白脸的一个，亲昵的低声的打着招呼，也似乎正用这种话安慰他自己。
“王九，不要着急，慢慢的会有人来的，咱们呆一会儿，就玩个什么给爷们看看，玩得好，还愁爷们不赏三枚五枚？
玩得好，爷们回去还会说：
王九赵四摔跤多扎实，六月天大日头下扭着蹩着搂着，还不出汗！
可不是，天那么热，你也不累，好汉子！
”
来了一个人，正在打量投水似的神气，把花条子衬衣下角长长的拖着，作成北京城大学生特有的样子。
老头子瞥了这学生一眼，便微笑着，以为帮场的“福星”来了，全身作成年轻人灵便姿势，膀子向上向下摇着，一面自言自语的说话，亲昵得如同家人父子应对：
“王九，你瞧，先生可来了。
好，咱们动手，先生不会走的。
你小心，别让赵四小子扔倒。
先生帮咱们绷个场面，看你摔赵四这小子，先生准不走。
”
于是他把傀儡扶起，整理傀儡身上的破旧长衫，又从衣下取出两只假腿来，把它缚在自己裤带上，再把傀儡举起，弯着腰，钻进傀儡所穿衣服里面去，用衣服罩好了自己，且把两只手套进假腿里，改正了两只假腿的位置，开始在灰土坪里扮演两人殴打的样子。
他移动着傀儡的姿势，跳着，蹿着，有时又用真脚去捞那双用手套着的假脚，装作掼跤盘脚的动作。
他既不能看清楚头上的傀儡，又不能看清楚场面上的观众，表演得却极有生气。
大学生忧郁的笑了，而且远远的另一方，有人注意到了这边空地上的情形，就被这情形引起了好奇兴味，第二个人跑来了。
再不久，第三个以至于第十三个皆跑来了。
闲人为了看傀儡殴斗，聚集在四周的越来越多。
众人嘻嘻的笑着，从衣角里，老头子依稀看出一圈观众的腿脚，他便替王九用真脚绊倒了赵四的假脚，傀儡与藏在衣下玩傀儡的，一齐颓然倒在灰土里，场面上起了哄然的笑声，玩意儿也就小小的结束了。
老头子慢慢的从一堆破旧衣服里爬出来，露出一个白发苍苍满是热汗的头颅，发红的小脸上写着疲倦的微笑，又将傀儡扶起，自言自语：
”王九，好小子。
你玩得好，把赵四这小子扔倒了，大爷会大把子铜子儿撒来，回头咱们就有窝窝头啃了。
你累了吗？
热了吗？
来，再来一趟，咱们赶明儿还上国术会打擂台，挣个大面子！
”
众人又哄然大笑。
正当他第二次钻进傀儡衣服底里时，一个麻脸庞收地捐的巡警，从人背后挤进来。
弯着腰的老头子，却从巡警足部一双黑色后皮靴上认识了观众之一的身份和地位，故玩了一会，只装作赵四力不能支，即刻又成一堆坍在地下了。
他记起地摊捐来了，他手边还无一个铜字。
过一阵，围的人已不少，他便四面作揖说：
”大爷们，大热天委屈了各位。
爷们身边带了铜子儿的，帮忙随手撒几个，荷包空了的，帮忙呆一会儿，撑个场面。
”
观众中有人丢一枚两枚的，与其他袖手的，皆各站定原来位置不动，一个青年军官，却掷了一把铜子，皱着眉走开了。
老头子为拾取这一把散乱满地的铜子，沿着场子走去，系在腰带上那两只假脚，很可笑的左右摆动着。
收捐的巡警已把那黄纸条画上了记号，预备交给老头子，他见着时，赶忙数了手中桐子四大枚，送给巡警。
这巡警就口上轻轻说着“王九王九”，笑着走了。
这老头子同社会上某种人差不多，扮戏给别人看，连唱带做，并不因做得特别好，就只因为在做，故多数人皆用希奇怜悯眼光瞧着。
应出钱时，有钱的照例也不吝惜钱，但只要有了件新鲜事情，大家便会忘了这里，各自跑开了。
场中剩了七个人。
老头子看着，微笑着，一句话不说，两只手互相捏了一会，又蹲下去把傀儡举起，罩在自己的头上，两手套进假腿里去，开始剧烈的摇着肩背，玩着之前的那一套。
古怪动作招来了四个人，但不久去了五个人。
等另一个地方真的殴打发生后，人便全跑去了。
老头子依然玩着，等待他从那堆敝旧衣里爬出时，四周已经没有一个人了。
他于是他同傀儡一个样子坐在地下，数着铜子，一面向白脸傀儡王九笑着，说着前后相同既在博取观者大笑，又在自作嘲笑的笑话。
他把话说得那么亲昵，那么柔和。
他不让人知道他死去了的儿子就是王九，儿子的死，乃由于同赵四相拼，也不说明。
他决不提这些事。
他只让人眼见傀儡王九与傀儡赵四相殴相扑时，虽场面上王九常常不大顺手，上风皆由赵四占去，但每次最后的胜利，总仍然归那王九。
王九死了十年，老头子城里外表演王九打倒赵四也有了十年，真的赵四，五年前早就害黄疸病死掉了。
4.下列对文章的理解和分析，不恰当的一项是
A.小说多次写到老人的“笑”，“微笑”，“疲倦的微笑”，“向白脸傀儡王九笑着”，不同情形下的老人，不同的笑其实都是“含泪的笑”，令读者不胜悲悯。
B.小说叙述时深沉朴素，波澜不惊，使人觉得一切戏剧性的变化也只不过是生活的静水中泛起的一片涟漪，是人生中极其自然的一部分。
，正是这种内敛的笔法，表现了“生”者难言的巨大压力与束缚。
C.老人的儿子已经死了十年。
十年之中，他从来没有忘记过儿子，于是，他用街边傀儡打架的独特方式，表达他的父爱，诉说他的思念，并且从王九的胜利中得到虚幻的满足。
D.小说虽然一直在写“王九’与””赵四摔跤，但自始至终没有写过王久与赵四打架的英勇，没有写过谁对谁错，作者所要表现的，并不是道德的是非，而是要批判社会的不公。
5.请说说结尾两段在文中的作用。
6.这篇小说通过写一个老人玩傀儡游戏，写出了诸多“生的况味”，你从中读出了哪些“生的况味”？
【答案】4.D5.①结构上照应前文，上文多次写到老人与我“王九”的亲密交谈，结尾点明了原因。
②情节上，使小说顿生波澜。
虽然全文并不以情节的跌宕起伏取胜，但出人意料的结尾，强化了小说的悲剧色彩。
③揭示并深化了小说的主旨。
为了替儿子王九报仇，老父亲用十年的时间在街边表演傀儡打架，宣泄他的爱与恨，表现了父亲的执着深沉；而复仇的对象赵四其实也早已死去，老人的复仇似乎成了滑稽的表演，令人同情，令人深思。
6.①生的艰难（或生的寂寞）。
傀儡戏对于老人来说，首先是谋求生计的手段。
他卖力的表演，累得满头大汗，还要讨好警察，可见底层百姓生的艰难。
（人们只见到他的可笑，甚至可怜，却没有人了解他的内心世界。
虽然他会笑着同王九说话，但这种自言自语和笑，更显出深的寂寞与悲凉。
）②生的温情。
老头儿子已经死去十年，而老人将白脸的傀儡化作自己的儿子，亲密地与他说笑，这种含着眼泪的微笑，表现出父亲的温情，令人潸然泪下。
③生的无常与无奈。
老头的表演，其实也是老人特殊的替儿子复仇的方式。
在现实中失去的，他只能从幻想中找回，但是即使这样，那个复仇的对象也在五年前死去。
在生活中，他操纵着傀儡，以求生存，以求慰藉，但实际上它又被无常的命运所操纵。
【解析】
4.试题分析：
C项，这些看客并非都麻木冷漠，比如，忧郁的笑着的大学生，他的笑并非出于冷漠，其他人，对老人其实也有悲悯之情。
D项，小说并非要批判社会的不公。
5.试题分析：
这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
点睛：
人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。
注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
此题从“年迈，地位卑微”“孤独寂寞、悲哀、无人理解”“深沉的爱子之心”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。
6.试题分析：
分析语段的作用的题目，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。
还要注意注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等，此题是文章的结尾，注意从情节、人物和主旨的角度进行分析。
7.试题分析：
分析小说的主旨注意从多个视角进行，从主人公的性格特征分析，从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响的角度分析，从文章的次要人物的性格分析，从社会环境的角度进行分析等，总之只要言之成理即可。
此题注意从“生的艰难”“生的无情”“生的无常与无奈”。
（三）实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
清华大学校长邱勇近日宣布，将在2018级新生中开设“写作与沟通”必修课程，由该校中文系教授、著名作家、茅盾文学奖得主格非和历史系教授、教务处处长彭刚共同担任课程负责人。
作为该校第25次教育工作会讨论的具体举措之一，该课程计划到2020年，覆盖清华所有本科生，并力争面向研究生提供课程和指导。
（2018年5月21日《光明日报》）
材料二：
我国大学生的写作能力却不容乐观，知名媒体编辑刘霞发现，即便是国内名校新闻专业出身学生，“采写的稿件经常逻辑不清、层次不分，甚至还经常出现语病、错字，一看就是基本功训练没有到位。
”新闻专业尚且如此，其他专业的尤其是理科岂不是更加“惨不忍睹”。
而且不少学生也反应简直就是“谈文色变”，尤其是毕业论文，基本上算是一个字一个字“生憋”出来的，要么就是“拼凑”。
而即便成文，写出来的的文章也有很多逻辑和语言上的问题。
同时很多高校即便有了类似课程也基本是“混学分”状态，偏离了课程设置的初衷。
高校在课程的定位上也越来越边缘化，有的直接理解成“文学课”甚至“欣赏课”。
因此，旨在培养大学生逻辑和语言能力的“写作与沟通”课实在是大势所趋。
要把这门课程贯穿到大学整个阶段，循序渐进，制定规划，以科学的方式展示给学生。
还要注意到与专业课程的衔接，毕竟课程的落脚点还是运用，所以要“接地气”。
当然，补上大学生长久缺失的写作能力短板不能只靠一门课程，要做的还有很多。
打造学术文化氛围，积极推进小班式教学，更需要学生本身重视起来，真正意识到写作的价值所在。
（《高校必修“写作与沟通”课是明智之举》中国网）
材料三：
材料四：
在邻国日本，高校为了提升学生们的写作水平也是下足了功夫。
《全球华语广播网》日本观察员黄学清介绍，日本的全国统一高考中没有作文一项，这大概是因为日本人认为作文是个性化创作，无法用统一标准或者公共尺度进行判断。
所以，统考中主要通过大量阅读理解检查学生水平，试题几乎是选择题。
统考过后，考生需要去报考的学校参加入学考试。
在这类考试中要求考生写作文的学校就非常多，形式主要是就某现象写出自己观点的议论文。
在日本找工作，招聘方一般会要求应聘者在应聘资料中提交有关应聘动机的小文章。
这篇文章的水平直接关系到能否应聘成功。
根据日本经济团体联合会对有关录用毕业生的调查显示，企业最重视的是应聘人员的沟通能力，比重达到80%。
在重视合作精神、语言习惯含蓄的日本，沟通和理解能力是能否顺利开展工作的关键。
因此，不少大学都很重视这方面的教育。
有些大学安排学生在入学第一年就开始学习学术文章的写作方法，二年级以后会在此基础上进一步磨炼和提高读写能力；有些学校则用开设特别讲座的形式，比如东京福祉大学就开设了这类讲座。
在对参加过该课程的学生的调查中显示，98%的学生表示提高了信息整理能力，93%的学生回答能够写出更好的文章，77%的学生认为对写作的抵触心理减少了。
（《清华大学开设“写作与沟通必修课”他国如何培养学生写作能力》央广网）
7.下列对“写作与沟通”课程开展相关情况的理解，不正确的一项是
A.清华大学计划在两年内使“写作与沟通”课程覆盖清华所有本科生，并力争面向研究生提供课程和指导。
B.大学生的写作能力不容乐观，尤其是在毕业论文上，成文非常困难，很多文字都靠“生憋”和“硬奏”，即便成文也存在逻辑和语言上的问题。
C.写作和沟通这门课程本身的内容设计要科学，更重要的是一定要“接地气”，毕竟课程设置的目的是为了运用。
D.在日本，大学都非常正视写作方面的教育，有些学校从入学开始学习，不断提升能力，有些学校则开设专门的讲座。
8.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的两项是
A.因为大学生写作能力需要提升，因此开设了旨在培养大学生逻辑和语言能力的“写作与沟通”课。
B.因内名校新闻专业的学生写出的文章都存在错别字、语病、逻辑不清等问题，所以其他理科专业的学生写出的文章就更加差了。
C.大学生长久缺失的写作能力要补上，光靠“写作与沟通”这门课程是不够的，还需要在提升学生认识等其他方面做出努力。
D.2015年本科和高职高专毕业生的针对性写作能力都没有达到用人单位要求的水平，但可以看出，高职高专毕业生满足度更高，说明高职高专毕业生的针对性写作能力强于本科毕业生。
E.参加过写作方面教育的学生大多数都有收获，有些学生提高了信息整理能力，有的学生能写出更好的文章，有的学生更喜欢写作这堂课了。
9.提升大学生的写作与沟通水平有哪些措施？
请根据材料简要概括。
【答案】7.C8.BD
9.①设置专门的写作课程或讲座，要制定规划、循序浙进，方法科学。
②要营造学术文化氛围，积极推进小班式教学。
③学生本身重视起来，真正意识到写作的价值所在。
④在考试或毕业应聘中，体现写作与沟通的重要性。
【解析】
7.试题分析：
本题考查筛选并整合文中信息的能力。
答题前，仔细阅读选项内容，一项一项地与原文对照，看选项内容是否合理。
C项原文只是说“还要注意到与专业课程的衔接，所以要接地气”，没有更加重要这个程度。
点睛：
信息筛选的题目，题干的表述一般为“下列针对上述材料的理解，最准确的一项是”或者“不正确的一项”。
首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干来确定试题的类型，是局部信息筛选还是综合信息筛选。
局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。
重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。
其错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有、说法太绝对、未然当已然等。
总之，答题时应仔细注意选项内容，再回到原文中，与原文内容仔细对读，寻找细微的差别，并分析判断。
分析判断时，要注意选项中那些绝对、不全面、牵强、似是而非等特征的方面。
8.试题分析：
本题考查筛选并整合文中信息的能力。
解题前，快速阅读文本内容，从文中找准答题区间，然后将选项内容与文本进行比对，并判断正误。
B项，“所以其他理科专业的学生的写作出的文章就更加差了，”过于绝对，原文说其他专业的尤其是理科岂不是更加“惨不忍睹”，这是一个推测，岂不是也是一个揣测的语气。
D项，说明高职毕业生的针对性写作能力强于本科毕业生。
读图不清，图表中因为高职高专毕业生针对性写作的重要度更低，因而才使得满足度相对更高，并不是说高职高专的能力更强。
9.试题分析：
本题考查筛选并整合文中信息的能力。
题干是“提升大学生的写作与沟通水平有哪些措施？
”解答该题熟读文本找出相应的答题区间进行概括，答案主要集中在材料二和材料四中，找到相关语句如材料二中“旨在培养大学生逻辑和语言能力的“写作与沟通”课实在是大势所趋。
要把这门课程贯穿到大学整个阶段，循序渐进，制定规划，以科学的方式展示给学生。
……打造学术文化氛围，积极推进小班式教学，更需要学生本身重视起来，真正意识到写作的价值所在。
”从学校和学生的角度可概括出①②③点，材料四中以日本为例，介绍了日本在考试和找工作时都要求写文章，因此可以借鉴概括出第④点。
二、古诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
贾昌朝，字子明，真定获鹿人。
天禧初，赐同进士出身，主晋陵薄。
赐对便殿，除国子监说书。
孙奭判监，独称昌朝讲说有师法，奭侍读禁中以老辞荐昌朝自代召试中书寻复国子监说书累迁尚书礼部郎中史馆修撰。
刘平为元昊所执，边吏诬平降贼，议收其家。
昌朝曰：
“汉族杀李陵，陵不得归，而汉悔之。
先帝厚抚王继忠家，终得继忠用。
平事未可知，使收其族，虽平在，亦不得还矣。
”乃得不收。
进龙图阁直学士、权知开封府，迁右谏议大夫、权御史中丞兼判国子监。
议者欲以金缯啖契丹使攻元昊，昌朝曰：
“契丹许我有功，则责报无穷矣。
”力止之。
乃上言曰：
“太祖初有天下，监唐末五代方镇武臣、土兵牙校之盛，尽收其威权，当时以为万世之利。
及太宗时，将帅率多旧人，犹能仗威灵，禀成算，出师御寇，所向有功。
近岁恩幸子弟，饰厨传，钓名誉，多非勋劳，坐取武爵，折冲攻守，彼何自而知哉？
然边鄙无事，尚得自容。
自西羌之叛，士不练习，将不得人，以屡易之将驭不练之士，故战则必败。
此削方镇太过之弊也。
况亲旧、恩幸，出即为将，素不知兵，一旦付以千万人之命，是驱之死地矣。
此用亲旧、恩幸之弊也。
今杨崇勋、李昭亮尚任边鄙，望速选士代之。
方镇守臣无数更易，刺史以上，宜慎所授，以待有功。
此救弊之一端也。
”又上备边六事，书奏，多施行之。
又言：
“朝臣七十，筋力衰者，宜依典故致仕，有功状可留者勿拘。
”因疏耄昏不任事者八人，令致仕。
庆历三年，拜参知政事。
元昊归石元孙，议赐死。
昌朝独曰：
“自古将帅被执，归者多不死。
”元孙由是得免。
母丧去位，服除，判许州。
卒，年六十八，谥曰文元。
御书墓碑曰“大儒元老之碑”。
（节选自《宋史·贾昌朝传》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.奭侍读禁中/以老辞荐/昌朝自代召/试中书/寻复国子监说书/累迁尚书礼部郎中/史馆修撰
B.奭侍读禁中/以老辞/荐昌朝自代/召试中书/寻复国子监说书/累迁尚书礼部郎中/史馆修撰
C.奭侍读禁中/以老辞/荐昌朝自代召/试中书/寻复国子监说书累/迁尚书礼部郎/中史馆修撰
D.奭侍读禁中/以老辞荐/昌朝自代/召试中书/寻复国子监说书/累迁尚书礼部郎/中史馆修撰
11.下列对文中文化常识的解说，不正确的一项是
A.除，任命、授职，一般指免去旧职位授予新职位，文中便是授子贾昌朝国子监说书一职。
B.致仕，指古代官员正常退休，古人还常用致事、致政、休致等名称，一般的致什年龄为七十岁。
C.庆历三年，古代常用皇帝年号记年，这句中的庆历代表北宋仁宗的年号。
D.谥号，即帝王死后，根据他们的生平事迹与品德修养，给予的一个具有褒义的评价性质的称号。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.贾昌朝持论公允，善于借鉴历史经验。
刘平被元昊抓获，有人说刘平投降了敌人，要收押刘平的家，贾昌朝说情，为处理刘
升级会员 