九年级英语总复习教案B2U5九年级英语教案模板.docx
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九年级英语总复习教案B2U5九年级英语教案模板
九年级英语总复习教案B2U5_九年级英语教案_模板
初三英语总复习教案设计
复习
内容初二下英语第17单元：
Unit17Whatagood,kindgirl!
目标要求知
识
目
标1.单词2．短语和习惯用语:
3.日常交际用语
4.语法:
情态动词can和may的用法
能力
目标1．熟练掌握运用本单元的四会词和词组，能举一反三，触类旁通。
2．熟练运用本单元日常交际用语，特别是“问路”和“指路”方面的句型。
3．掌握情态动词may“谈论可能性”和“表示许可”的两种用法。
情感
目标德育目标
本单元叙述了一个女学生放弃看电影的机会，通过向警察问路，陪伴一个外国妇女去医院看望她丈夫的故事。
事情虽小，但充分反映了女学生那种助人为乐的高尚品质。
我们应懂得助人为乐是我们中华民族一向具有的优良传统。
年轻人应该在日常细小的琐事中逐步培养这种高尚的情操。
美育目标
通过对本单元课文的赏析，使学生深刻领悟到社会是一个大家庭，我们都是大家庭中的一员，我们只有相互关心、互相帮助，才能使这个世界充满着爱，使我们的生活永远沐浴在爱的阳光下。
复习重点1．掌握有关问路和指路的日常交际用语。
2．学习情态动词may等的用法。
复习难点同上。
复习方法归纳法、讲解法
教学过程设计
步骤教学活动教学方法、手段
重
点
归
纳
步骤教学活动教学方法、手段
重
点
归
纳
重
难
点
解
析
步骤教学活动教学方法、手段
重
难
点
解
析
步骤教学活动教学方法、手段
重
难
点
解
析
步骤教学活动教学方法、手段
课堂
检测
自我评价
布置作业1、预习：
第二册第十八单元
2、做预习练习：
见初三英语总复习单元检测题B2U18
附：
初三英语总复习单元检测题B2U17
Lesson61
教学目标
1．复习颜色的用法，并用它们来描述物品。
2．复习therebe句型和介词的用法。
并用它来描述房间的摆设。
3．复习表示方位的特殊疑问句及应答。
Whereareherclothes?
Theyareonthebed.
4．复习名词所有格和物主代词。
教学重点
复习名词所有格和表示空间位置的句型。
教师教法
设置各种情景来复习；可用实物的不同颜色不同位置来复习颜色、空间位置。
教学用具
录音机投影仪图片以及根据需要所准备的部分实物等。
教学步骤
Step1Revision
1．用实物或图片复习有关颜色的单词。
red,green,black,yellow,blue,white,orange,brown,light-red,dark-green等。
2．复习有关表达颜色的句型。
It’sred.It’saredcar.Theyarered.Theyareredcars.
做个小游戏复习句型。
如：
1）老师拿一张画，先折起来，不让学生看见里面画的画，但告诉学生是一种文具。
老师让学生问五个一般疑问句。
老师只可回答yes或no。
看学生是否能猜出是什么。
2）让学生猜一猜。
老师告诉学生这是一种教室中的用品，老师说形象，学生听，老师共说五句话，学生根据老师的话猜出这是什么，看谁猜得对，猜得快。
如：
Itisinourclassroom。
It’ssquare.Ithasalotofcoloursonit.Itshowstheshapesofprovinces,thepositionoftowns,theheightofthehills,thelengthoftheriversandsoon.Whatisit?
Key:
map
3．用Chaindrill谈论教室内物品，文具的所属，以此来复习名词所有格和物主代词。
A：
Whoseisthisdesk？
B：
It’shis.（toC）Whosearethesebooks？
C：
Theyareours（toD）．
Step2Presentation
用投影仪打出Lesson61第一部分的图，问学生几个问题。
ThisisLily’sbedroom.教bedroombed+room
Whatcanyouseeinthepicture?
What’sonthewall?
What’sonthedesk?
Whereareherclothes?
Whatcanyouseebesidethedesk?
一般说来，学生会准确地回答出所有的问题，老师可根据学生的情况适当调整进度。
读课文第一部分，并当堂背诵出来。
Step3Listenandanswer
1．教师出示洋娃娃，教：
doll。
T：
Look!
What’sthisinEnglish？
SS：
It’sadoll．
T：
Guess!
Whoseisit？
SS：
（猜测不一）
T：
It’sKate’s．
T：
（把doll放在不同的位置上，inthedesk，onthedesk…并问）Whereisthedoll？
SS：
（分做了不同的回答）
2．教师板书三个问题，要求学生听录音并做出回答。
（l）Whatcolouristhedoll’sskirt？
（2）Whatcolouristhedoll’sblouse？
（3）Whereisit？
3．放两遍录音，让学生将答案写在幻灯片上并检验对错。
并做WorkbookPage171练习1。
Step4Practice
观察练习3的两幅画，看看他们有什么不同，WorkbookPage171练习2。
让同学们叙述一下两张画的不同点。
如：
ThemanisunderthecarinPicture1,andonitinPicture2.根据学生的具体情况，也可老师先示范，然后问学生：
Canyoufindotherdifferencesinthetwopictures?
Step5Consolidation
1．让几名学生描述一下自己的书桌（主要是物品的所属、摆放等）。
2．听写，将正确答案写在幻灯片上。
A：
Who’sthatgirl？
B：
Whichone？
A：
Theoneunderthetree．
B：
That’sHanMeimei．
A：
Whatcolourisherskirt,canyousee？
B：
Ithinkit’sorange．
3．让学生们在课堂上完成Page171Workbook练习4。
并指导学生们总结名词变复数的规律。
4．Exercises
选择适当的介词填空
1.Whereisyourping-pongball.It’s_________floor.
2.Theboy________thebikeisLiLei.
3.Themapis_________thewall_________mybedroom.
4.HanMeiisn’t________home.She’s________theclass-room.
5.LinTaoandIshare（共用）adesk.Hesits________me.
6.Thegirl_________aredhatisJim’sister.
7._________thehill,therearemanytrees.
8.What’s________thedoor?
Thereisacatandaball.
9.Isyourhousevery_________theriver?
Yes,Icanseetheriverfromthewindow.
10.Therearesomeredapples_________thetree.
11.LiLei’splayhouseis_________abigtree.
12.Whatcanyousee_________thesky?
Akite.
13.Yourglovesaren’tonthebed.Theyare________thebed.
14.Stand_________me.Youarelate.
Step6Summary
让学生们总结一下本节课都复习了哪些内容，可让学生自己写板书。
Step7Homework
1．完成P.171Workbook练习3。
2．复习所有表示位置的介词词组、句型。
3．用英语描述自己的卧室（包括物品名称、颜色，摆放位置等）。
板书设计
复习介词和表示方位的句型。
What’sin/on/under…?
There’sa…andtwo…onthewall.
Wherearethe….?
Theyareon/in/under/beside…
Themanisunderthe…
Thedollisred.Thisisareddoll.
初三UnitFour
内容
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生初步学习和运用过去进行时态，描述在过去某一时刻或某一段时间内正在进行或发生的动作。
了解这个时态陈述句式、疑问句式的构成以及与其连用的一些时间状语。
上述要求，应落实在学生的口语练习和书面语练习中，学生应能独立完成练习册上有关过去进行时态各种形式的练习，正确率不低于70%。
教师还可视学生情况，要求学生用第一人称改写第14课课文，并运用自己组织的语言复述课文。
二、教学重点与难点
1．句型：
1）It′squiteanicepicture.2）I′msorrytotroubleyou.3）tofinditdifficulttodosbh.4）Wouldyoupleasenotdothis?
2．语法：
学习过去进行时态（ThePastcontinuousTenseI）.
三、课时安排
本单元共用5课时。
第14课用2课时，其余各课用1课时。
第十三课LessonThirteen
一、教学内容
1．词汇（略）。
2．句型：
It′squiteanicepicture.
3．语法：
初步学习过去进行时态的用法。
二、教具
录音机：
一组图片，画有人物和动作，如：
打篮球、跑步、唱歌、写作业等，并标有具体的过去时间。
如：
8：
30yesterdaymorning等。
三、课堂教学设计
1．请三位同学到前面来，分别做出扫地、读书、写字等动作。
教师依次提问：
T：
Whatareyoudoing?
S1：
I′msweepingthefloor.
S2：
I′mreadingabook.
S：
I′mwriting.
教师手指这三位同学，依次问大家：
T：
Whatishe/shedoing?
学生按照实际情景，依次答出：
S2:
Heissweepingthefloor.Sheisreadingabook.Heiswriting.
教师要求全班将三个人的动作分别记清楚。
2．复习值日生报告。
教师可继续要求学生就所学科目提出看法，并就他人看法表示同意或不同意。
3．就刚才三位同学的动作，向全班提问：
Whatwas×××doingwhenIcamein?
重复两至三遍，板书这个句式，用彩色粉笔标出was，启发大家猜测句子的含义，并引导全班回答：
Hewassweepingthefloor.Shewasreadingabook.Hewaswriting.
板书上述三个答句，启发学生观察谓语部分的变化，并简要介绍一下过去进行时态所表示的含义。
4．打开书，借助课文插图教授本课词汇，反复练习。
5．两人一组，练习课文第1部分问答。
请几组说出自己的答案。
教师讲评。
6．合上书。
准备放课文第2部分录音。
教师给出听前提问（Pre-readingquestions）:
WhatisLiLeidoing?
放录音一遍，学生回答问题。
7．指导学生两人一组做课文第3部分练习。
教师先与一位程度较好的学生表演以下对话：
T:
WhatwasLiLeidoingwhentheteachercamein?
S:
Hewasdrawingapicture.
T:
Whatwashedrawing?
S:
Hewasdrawingahorse.
T:
Whatwasheusing?
S:
Hewasusingchalk.
T:
Wherewashedrawing?
S:
Hewasdrawingontheblackboard.
全班两人一组，就Meimei及thetwins进行内容相似的问答练习，请几组同学表演。
教师出示事先准备好的图片，就上面的人物及活动与学生进行问答练习。
8．教师解释课文难句（见难点讲解）
9．布置作业
1）抄写生词、短语，练习朗读本课对话；2）完成练习册习题。
四、难点讲解
Butpleasedon′tplaywithmychalk.但是请不要玩粉笔。
句中的play是不及物动词，意思是：
玩，玩耍。
例如：
Let′stplaytogether.让我们一起玩吧。
Play还可作为及物动词，有\”参加游戏、玩球、扮演、弹琴\”等意思。
例如：
1）Thechildrenareplayingbasketballoverthere.孩子们正在那边打篮球呢。
2）Let′splaydoctorsandunrses.让我们扮演医生和护士。
3）Sheplaysthepianowonderfully.他钢琴弹得非常好。
第十四课（Ⅰ）LessonFourteen（Ⅰ）
一、教学内容
1．词汇（略）。
2．句型：
1）I′msorrytotroubleyou.2）tofinditdifficulttodosth.3）Wouldyoupleasenotdothis?
3．语法：
继续学习过去进行时态的用法
二、教具
录音机；仿课文插图绘制两张挂图；上次使用的图片等。
三、课堂教学设计
1．复习值日生报告。
教师出示上次使用过的图片，复习过去进行时态。
可指导学生利用图片进行问答练习。
2．利用本课挂图，教授课文中部分词汇。
以下单词可通过看图介绍：
Russian,Moscow,upstairs,downstairs,sleep,quiet（ly）,noise,fall,asleep等。
反复练习上述词语，至学生初步上口为止。
3．指导学生阅读课文提示。
给学生8分钟时间自己阅读课文（本文计约305个词），用笔标出另外几个没有学的生词，并尽量依据上下文去猜测其含义。
规定时限过后，要求学生回答课文提示中的问题，教师予以讲评。
4．就学生挑出的其他词汇进行讲练。
先要求学生根据上下文去判断词义，或用动作，或用英文将词义表演、描述出来。
例如教knockat时，可做出敲门的动作。
unhappy:
meansnothappy
bang:
thesoundofdroppingtheshoe
5．听课文录音，学生跟读一遍。
6．打开练习册，做习题1。
允许学生反复阅读课文，鼓励学生用笔头形式答题。
如果时间允许，可检查一些同学的口答。
7．布置作业
1）抄写本课生词、短语；2）练习朗读课文；3）书面形式做练习册习题1。
第十四课（Ⅱ）LessonFourteen（Ⅱ）
一、教学内容
进一步学习课文
二、教具
同上课。
三、课堂教学设计
1．复习教师参照练习册习题1，与学生进行问答练习。
可通过如下方法，培养学生口头复述课文的能力：
对一组学生逐个提问，这组学生每次回答一个问题；从另外一组中找出一位同学，依次将每个同学及他前面同学的答案像雪球似的复述下来。
例如：
T：
Wheredidthemanlive?
S1:
ThemanlivedinatallbuildinginthecityofMoscow.
S0:
ThemanlivedinatallbuildinginthecityofMoscow.
T:
Whydidheliketolivethere?
S2:
Becauseitwasusuallyveryquietandhecouldseetheparkfromhiswindow.
S0:
ThemanlivedinatallbuildinginthecityofMoscow.Helikedlivingtherebecauseitwasusuallyveryquietandhecouldseetheparkfromhiswindow.
T:
Whatdidthemanupstairsalwaysdowhenhecamehomeeverynight?
S3:
Themanupstairsalwaystookoffhisshoesandthrewthemonthefloor.
S0:
ThemanlivedinatallbuildinginthecityofMoscow.Helikedlivingtherebecauseitwasusuallyveryquietandhecouldseetheparkfromhiswindow.Themanupstairsalwaystookoffhisshoesandthrewthemontheflo
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教学目标
教学目标
1．能熟练谈论有关“失窃”的话题，注意所使用的时态和语态的准确性。
2．掌握本单元的词汇和短语，特别是looklike，faraway，comedown等短语的用法。
3．初步学习定语从句，找准先行词，选对关系代词或关系副词：
指人的用who，that，whom指物的用that，which，指时间的用who，指地点的用where。
关系代词在定语从句中如作宾语，可以省略。
作其他成分都不可以省略。
4．认真学习“Whostolethenecklace？
”，培养我们的分析能力、逻辑思维能力。
5．学会用定语从句来表达较长的句子。
注意英语和汉语的文化差异。
句型及日常交际用语
1．句型
（1）Thisisthepresenthegavemeformybirthday.
（2）Doyouknoweverybodywhocametotheparty?
（3）Mynecklaceisnottheonlythingthatismissing.
（4）ThisisthecagethatPollylives.
（5）SheisthepersonthatImetattheschoolgateyesterday.
（6）ThecarswhichareproducedinHubeiProvincesellverywell.
（7）Idon’tlikepeoplewhotalkmuchbutdolittle.
（8）Haveyoucalledthepolice?
（9）Thankyouforcoming.
（10）Thereisnoneedtothankme.
2．日常交际用语
（1）Somehasstolenmynecklace!
（2）Iheardhimspeak.
（3）Handsup!
（4）I’llshootanyonewhomoves.
（5）There’snoneedtothankme.
（6）Canyourememberanythingelseabouthim?
（7）Comedown,Polly!
教材内容分析
本单元是围绕“Themissingnecklace”展开教学活动的，要求我们在谈论有关“失窃”话题时，要注意所使用的时态和语态的正确性。
本单元的语法功能项目是定语从句。
学习定语从句要搞清这么几方面的关系：
1．它是复合句；2．定语从句就名词或代词进行修饰；3是找准先行词（被修饰的名词或代词）；4．定语从句紧跟先行词。
认真学习“Whostolethenecklace？
”，培养我们的逻辑思维能力，同时学会用定语从句来表达较长的句子，注意体会中西方的文化差异。
教学建议
本单元重点例句及相关知识讲解与分析
1.Someonehasstolenmynecklace.有人偷走了我项链.
（1）someone=somebody某人、有人、属于不定代词，只有单数形式。
（2）somebody还解释为“重要人物”，这时它与不定冠词连用。
例：
He’snobodyhereintownbuthe’sasomebodyinhisownvillage.他在这城市默默无闻，但在他本村中并非等闲之辈。
（3）stolen亦能作分词形容词，解释为“被偷走的”。
2．Hesaid,“Handsup!
…”他说，“把手举起来！
……”
Handsup的意思是“举手”。
Hand和不同的介、副词放在一起具有不同的含义，要注意总结。
例如：
handin 上交，交给 handdown传下来，公布
handon 传给，传下来 handout 分发，提供
handover 传（某物）给某人，交出
3．Whowouldyouaskforhelpifyouwererobbed？
如遭受抢劫，你会找谁寻求帮助（向谁求助）？
（1）在本句中，wouldask并非过去将来时，were并非过去时，而是一种虚拟语句表示一种不大可能发
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