二年级数学教学设计共8篇.docx
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二年级数学教学设计共8篇
二年级数学教学设计（共8篇）
第1篇：
二级数学教学设计
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数学课堂教学设计
课题几分之一教学内容几分之一
1.从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。
教学目标2.为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作能力。
3.体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点理解几分之一的意义。
教学难点理解几分之一的意义教学准备教具准备：
PPT课件钟面课时安排1课时
教学过程设计
教学环节教学预设学生活动教学补充
课件出示情境图：
中秋节到了，妈妈打算把买来的月饼与邻居
张奶奶一家共同分享。
1.口算。
1.
（1）把4块凤梨月饼平均分48÷8=给2家人，每家分得几块？
36÷9=
（2）把2块蛋黄月饼平均分给42÷7=2家人，每家分得几块？
28÷4=（3）把1块豆沙月饼平均分给
1.思考计算方法。
27÷3=一、导入新课2家人，每家分得几块？
2.明确本节课的学习内容。
81÷9=2.导入新课。
不是的画“×”）质疑：
把4块和2块月饼分给
两家人很好分，但是把1块豆沙月饼平均分给两家人，每家分得几块呢？
用什么样的数来表示分到的月饼呢？
这就是我们今天要学习的新内容。
（板书课题：
几分之一）
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2.认识
11
和。
42
4.
（1）小组合作。
拿出自
己喜欢的学具找找表示出二分之一。
5.用分数表示下面各
（1）找一找生活中物体的一
半，用自己准备的圆形纸、长
（2）明确物体的一半，也
图中的阴影部分。
方形纸、正方形纸说说是怎么就是它的二分之一，写作找的。
1
。
2
（2）课件出示教材第90页例1：
明确物体的一半，就是它的3.下面哪个图形中的
1
二分之一，写作。
明确把物
2体分成4份，每份是它的四分
1
一，写作；把一张纸平均
2
1
之一，写作。
4
分成两份，每份是它的
料平均分成6份，每
（3）找找、写写、说说。
1⋯⋯
2教师演示：
拿起一张长方形纸
二、自主探究
任意撕成两半，举起其中一半（3）任意撕成两半，不是
1问：
“这是长方形的吗？
为什
2
1平均分，所以不能用表
2
。
1
（2）
7
表示把一个份是这块布料的分之一，写作
（1）把一块长方形布
2.填一填。
学生交流：
把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼
的一半，也就是它的二分之
阴影部分可以用14表示？
（是的画“√”，
么？
”示。
物体平均分成
3.认识
1
1
和。
35
2.
（1）学生汇报：
把一块月
份，每份是它的，1
读作。
7
饼平均分成3份，每份是这
（1）课件出示：
把一块月饼平均分成3份，每份是这块月饼
块月饼的三分之一，写作1
5.在○里填上“＞”
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。
学生互动：
互相说一说
3的几分之几？
（2）动手操作：
拿出准备
1的学。
3具折一折
（2）同桌比赛拿纸折一折
表示的意义。
或“＜”。
11○79
11○35
（3）动手操作：
把一张长方
形
纸平均折成5份，指出它的
15，
并涂色。
1，并说说其含义。
3
1并涂色。
5
（3）折出
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1
○
16
21
○
184
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3.小组合作：
利用手中的正
111
教师明确：
、、像234
1
方形纸表示出它的，在图
41
5这样的数都
是分数。
上标出，并互相说说自己是
1怎样得到的。
4
16.探究的不同折法。
4
（1）小组合作：
利用手中的正4.学生讨论汇报：
1
方形纸表示出它的，在图上
4标出，并互相说说自己是怎样得到14的。
1
1
学生1：
我发现＞。
2
41
1学生2：
我发现＞
46
。
（2）分组汇报，并把学生得到学生3：
我知道了，平均分
1
的贴到黑板上。
4
的份数越多，每一份越少。
学生4：
平均分的份数越少，
每一份反而越多；平均分的份数越多，每一份反而越少。
7.比较分数的大小。
出示教材第91页例3。
（1）小组讨论：
观察这两组分数，你们发现了什么？
为什么？
（2）引导学生通过比较发现规律。
老师板书：
分子是1的两个分数，分母大的分数较小。
三、练习巩固完成教材第91页“做一做”。
独立完成，集体纠正。
四、课堂总结1.说一说本节课的收获。
1.说一说本节课的收获。
五、布置作业布置作业
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几分之一
六、教学板书
数学课堂教学设计
课题几分之几教学内容几分之几
1.使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几及分数的各部分名称，并会比较分母相
同的两个分数的大小。
教学目标
2.为学生提供实践的机会，提高学生动手操作的能力。
3.培养学生与人合作的意识，提高学生与人合作的能力。
教学重点使学生明确几分之几的含义。
教学难点会比较分母相同的两个分数的大小。
教学准备教具准备：
PPT课件钟面课时安排1课时
教学过程设计
教学环节教学预设学生活动教学补充
8.复习几分之一。
1.用分数表示阴影部分
随便举例子说说四分之一的的内容。
3.举例说明，并说说这个意义。
分数表示的意义。
4.复习分数的构成。
2.结合具体的分数，说说一、导入新课
师：
谁能说说分数的各部分名分数各部分的名称。
4.把一张正方形纸折成
称？
5.明确本节课的学习内相等的4份，你能想出几
3.揭示课题。
这节课我们继续
容。
种折法？
画出折痕，并把
其中的2份涂上色。
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学习分数。
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4.分组汇报：
把一张正方3.把阴影部分用分数表
形的纸平均分成4份。
示出来。
9.认识四分之几。
1甲组：
每份是它的。
4
5.判断。
3让学生进行小组合作：
先把一乙组：
3份是它的。
4
张正方形的纸平均分成4份，
2然后根据自己的意愿涂颜色，
丙组：
2份是它的。
4
想涂几份就涂几份，并用分数
4表示涂色部分的大小，最后在
丁组：
4份是它的
。
小组内交流。
4
6.认识十分之几。
（课件出示
4.
（1）动手操作，用直
（1）把一根绳子分成三
1段，每段是它的。
3
（2）图中的阴影部分可
1
以用表示。
4
（3）把一瓶水分成5份，
尺分一分，注意要分得均
二、自主探究
教材第92页例5）
匀。
喝了2份，喝了这瓶水的
（1）引导学生把1分米长的
（2）思考并在小组内交
2一条彩带平均分成10份。
5流老师提出的问题。
（2）老师：
每份是这条彩带
学生1：
每份是这条彩带
的几分之几？
2份是它的几分
之几？
5份呢？
（3）你还能想到哪些分数？
老师小结：
像这样的数，也都是分数。
5
5份是它的，7份是它
10
1的。
10
3学生2：
3份是它的，
10
。
7
9
的，9份是它的。
1010
教学过程中老师的三、练习巩固完成教材第92页“做一做”。
独立完成作业。
疑问：
6.说一说本节课的四、课堂总结1.说一说本节课的收获。
收获。
五、布置作业布置作业
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几分之几
六、教学板书
数学课堂教学设计
课题比较分数的大小教学内容比较分数的大小
5.让学生在认识几分之几的基础上能进行同分母分数的大小比较。
教学目标
6.掌握比较分数大小的方法与要领。
教学重点能比较同分母分数的大小。
教学难点掌握比较分数大小的方法与要领教学准备教具准备：
PPT课件钟面课时安排1课时
教学过程设计
教学环节教学预设学生活动教学补充
10.复习几分之一的大小比较。
课件出示题目：
11○89
11
○53
1
1
○761
1
○42
正。
8.学生思考，明确要学内
7.正确比较，同桌交流订“
6.在○里填上“>”或
一、导入新课
11○68
11○515
11○46
11○910
同学们，你们还记得怎样比较
这几组分数的大小吗？
5.如果两个分数的分母相同，
容。
分子不同，又该怎样比较它们的大小呢？
（板书课题）
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7.
（1）学生汇报：
23＜55
2是把一张纸平均分成5份，5
表示这样的2份；
（课件展示教材第93页例
3
是把一张纸平均分成5份，
7.看图写分数，比大
11.探究同分母分数的大小
比较的方法。
6）
5
23
（1）比较：
○。
55小组合作：
先涂色表示这两个分数，再比较它们的大
表示这样的3份。
都平均分成了5份，这样的2份显然比3
23
份少，所以＜
55
。
小。
小，说说为什么。
（2）动手操作：
先涂色表示这
学生汇报，老师板书：
二、自主探究
两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。
23
＜55
6
5
（2）比较：
○。
66动手操作：
先涂色表示这两个分数，再比较它们的大
小，说说为什么。
9.师生共同总结同分母分
学生汇
报：
8.在○里填上“＞”
“＜”或“=”。
6
5
和都是把一个圆平均分66成
6
6份，表示这样的6份，即全
65
部，而表示这样的5份，即
66
5
一部分，所以＞。
66
6.同分母分数，分子越大，分
数比较大小的方法。
数越大；分子越小，分数越小。
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教学过程中老师三、练习巩固完成教材第93页“做一做”。
独立完成，集体订正。
的疑问：
四、课堂总结1.说一说本节课的收获。
1.说一说本节课的收获。
五、布置作业布置作业
比较分数的大小
六、教学板书
同分母分数比较大小，分子大的分数大；分子小的分数小。
数学课堂教学设计
课题分数的简单计算
（1）教学内容分数的简单计算
（1）
1.使学生在理解算理的基础上能正确计算简单的分数加减法。
教学目标2.培养学生良好的思维品质，提高学生的思维能力。
12.培养学生联系生活实际、主动应用数学的意识。
教学重点掌握简单的分数加减法的计算方法。
教学难点学生在理解算理的基础上能正确计算简单的分数加减法。
教学准备教具准备：
PPT课件钟面课时安排1课时
教学过程设计
教学环节教学预设学生活动教学补充
9.把一个苹果平均分成4份，1.同学先独立思考，再讨10.填空。
每份是它的几分之几？
2份
论交流意见。
呢？
4份呢？
2.学生拿出学具摆一摆、
一、导入新课
11.每人吃一份，三个同学一共
4
（1）里面有
5
1
2，里有53
分一分、说一说。
12.让学生明确本节课的
吃了这个苹果的几分之几？
你个会解答吗？
学习内容。
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8.导入新课
这就是我们今天要学的新内容
1个3。
——分数的简单计算。
1
（2）7个
10
是，
14个是。
7
（一）探究同分母分数加法。
（一）1.学生1：
它们在
出示教材第96页例1。
吃西瓜，哥哥把一个西瓜
13.老师：
仔细看看图上的人在平均切成了8块。
干什么？
你了解到哪些数学信
学生2：
哥哥吃了两块，
息？
14.根据这些信息，你能提出哪
2是这个西瓜的
8。
些数学问题？
怎么列算式？
学生3：
弟弟吃了一块，
老师板书：
1是这个西瓜的
8。
10.学生回答。
11.拿出学具动手摆一摆。
12.3.算一算。
13.讨论思考：
我提的问题是：
哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？
13.同桌拿出小正方形二、自主探究
12
+得多少呢？
为什么？
88
1
23
老师板书：
+=
888
（二）自学同分母分数减法。
7.自学教材第96页例2。
摆
一摆。
14.学生汇
报：
1
12
是1个，是2888个
18
，
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8.观察后动手操作。
9.你能用一个算式来说明这个
1
2
1+也就是1个888
加上
图意吗？
10.引导学生说出算理并计算。
1
12个，一共是3个
88
，
52
3
板书：
=。
666（三）学生交流：
例1是分数的加法，例2是分数的减法。
都是分母不变，分子直接相加减。
14.完成教材第97页“做一做”
第1题。
独立完成练习并集体订教学过程中老师三、练习巩固
15.完成教材第98页练习二十一
正。
的疑问：
第1题。
15.说一说本节课的四、课堂总结1.说一说本节课的收获。
收获。
五、布置作业布置作业
六、教学板书
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数学课堂教学设计
课题分数的简单计算
（2）教学内容分数的简单计算
（2）
1.使学生在理解算理的基础上能正确计算1减几分之几的分数减法。
教学目标2.培养学生良好的思想品质，提高学生的思维能力。
19.培养学生联系生活实际、主动应用数学的意识。
教学重点学会1减几分之几的减法的计算方法，能正确计算。
教学难点能正确计算1减几分之几的分数减法教学准备教具准备：
PPT课件钟面课时安排1课时
教学过程设计
教学环节教学预设学生活动教学补充
16.先来回顾上节课的内1.填空。
容。
课件出示习题：
一、导入新课
117.有谁会计算1－等于16.学生认真答
题。
3
17.自由举手发
言。
几呢？
18.明确本节课的学习内容。
11.导入课题。
今天我们就来学习1减几分之几的计算方法。
（板书课题：
分数的简单计算
（二））
课件出示教材第97页例1.认真观察。
说一说：
把一个圆2.填一填。
3。
平均分成4份，拿走一份，还剩
（1）小乐吃了一块月
7.引导学生观看课件的
几份？
二、自主探究
程的意思。
演示过程。
并说说演示过
138.交流得出：
1-=
44
1饼的
，这块月饼还4剩下。
2.讨论怎么计算：
3.操作：
拿出一张正方形纸，把
（2）一袋盐，用掉了
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1=？
41-
一张正方形纸平均折成4份，撕
掉一份，还剩3份。
1
它的
3
，还剩下它的
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9.分组操作实践。
4.学生交流结果：
10.汇报交流：
学生1:
可以看作是把一个圆平均3.看图写算式。
。
老师板书：
分成4份，1表示这样的4份。
（1）
1
41
3
1-=-=4444
11.组织学生交流怎么把
1
学生2:
1可以看作4个。
4
-=
学生3:
4个1
减去1个1
是3个
44
1
3
，就是。
44
2
+=
这道题转化成同分母分
数的减法，交流后汇报。
老师小结：
把1转化成与减数分母相同的分数，再
20.组织学生交流后得出：
把被减
按照同分母分数减法的计算方法计算。
4
数1转化成分母是4的分数
4。
18.完成教材第97页“做
一做”第2、3题。
1.独立完成，并说说计算方法。
三、练习巩固
19.完成教材第98页练习2.独立完成，集体订正。
二十一第4题。
19.说一说本节课的
四、课堂总结1.说一说本节课的收获。
收获。
五、布置作业布置作业
六、教学板书
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数学课堂教学设计
课题解决问题
（1）教学内容解决问题
（1）
12.知道一个事物可以看成是一个整体，掌握解决分数的简单应用问题的技巧。
教学目标
13.培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。
教学重点明确几分之几的含义。
教学难点明确几分之几的含义教学准备教具准备：
PPT课件钟面课时安排1课时
教学过程设计
教学环节教学预设学生活动教学补充
21.涂色部分占总数的
20.复习旧知。
几分之几？
（1）让学生说出几个分数，并1.
（1）说出自己喜欢的分
（1）
说一说分数的各部分名称。
数，并说一说分数的各部分
（2）让学生说一说34和57各
名称。
一、导入新课
（2）交流汇报34和57所
表示什么意义。
21.引入新课。
表示的意义。
（2）
20.明确本节课要学习的内
师：
这节课我们继续学习有关分数的知识——认识整体的几容。
分之几。
12.填空。
9.初步感受整体由“1个”变成1.感受“多个”与整体的关
（1）“多个”。
系。
（1）让学生拿出准备好的正方
（1）先涂色，然后剪成4形纸，用彩笔涂色（涂色部分个小正方形。
观察后发现：
每只兔子是这些兔子一个大正方形被平均分成
二、自主探究
1占这张正方形纸的），并剪
4成
的。
了4个小正方形。
（2）
4个小正方形，然后观察有什么
（2）讨论交流：
涂色部分变化？
是其中的1份，这样的1份
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（2）引导学生思考：
涂色部分是其中的几份？
这样的1份还
1还能用
4
表示。
2份是这些花的
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能用分数来表示吗？
。
（3）讨论后汇报：
这样的2
（3）提问：
这样的2份是这4个小正方形的几分之几呢？
3份呢？
3份是这4个小正方形的
14.从份数角度理解“部分”与
（3）
2份是这4个小正方形的，
4
“整体”的关系。
3。
4
3份是这些草莓的。
（1）课件演示把6个苹果平均2.加深对“部分”与“整体”分成3份的过程，引导学生思
的关系的理解。
考，1份是苹果总数的几分之
（1）学生先观看课件演示，几？
然后讨论交流，得出：
1份
11
（2）让学生说一说所表示的是苹果总数的。
33意义。
15.自主探究，加深认识。
1
（2）
3
表示把6个苹果平
（1）让学生重新把6个苹果平均分成3份，取出其中的一均分，用分数表示其中的1份或几份。
22.操作探究，加深理解。
份。
（2）讨论：
为什么可以用不同
（1）独立思考，自主探究的分数表示呢？
后交流汇报。
（3）老师总结：
用分数表示一
（2）讨论交流后明确，因个整体的几分之几时，用分的为平均分的份数不同，取的份数作分母，取的份数作分子。
份数也不同，所以分数不
同。
（3）明确“部分”与“整体”的关系。
教学过程中老师三、练习巩固完成教材第102页第2、3题。
独立思考完成，集体订正。
的疑问：
四、课堂总结1.说一说本节课的收获。
1.说一说本节课的收获。
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五、布置作业布置作业
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数学课堂教学设计
课题解决问题
（2）教学内容解决问题
（2）
16.让学生进一步理解分数的意义，掌握简单的求一个数的几分之几是多少的问题。
教学目标
17.培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。
教学重点明确求一个数的几分之几是多少的解题方法。
教学难点求一个数的几分之几是多少的解题方法教学准备教具准备：
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23.复习。
1.是一
把一些苹果平均分成4份，其
1
4
中的1份就是这些苹果的（
），
1
个图形的
，这个图2形可能是什么图形？
你能在下面画出其中
的一种吗?
答案：
可能是三角
形，
也可能是长方形。
或一、导入新课2份是这些苹果的（
22.学生认真思考。
2），3份423.明确本节课的教学内容。
3
是这些苹果的（）。
4
21.这样的几份是多少呢？
（板
书课题）
13.课件出示教材第101页例2。
1.
（1）知道了一共有12名学生，
10.个桃子，平
（1）引导学生找出已知条件和所求问题。
1
其中是女生，
3
2
3
是男生。
问题：
均放在6个盘子
里面，每个盘子
（2）小组动手操作。
说一说男、
男、女生各有多少人？
里面放2个桃子，二、自主探究
（2）学生拿出学具摆一摆、分
女生各有多少人。
每个盘子里的桃
老师阐述：
要求女生人数就是一分、说一说。
子占桃子总数的
把12平均分成3份，求出1份是多少，即12÷3=4（人）；
1学生：
因为
3
是女生，要求女生。
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3.兴趣小组有28要求男生人数就是把12平均分人数就是把12平均分成3份，
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成3份，求其中的2份是多少，
求出1份是多少，即12÷3=4即12÷3=4（人），4×2=8（人）。
（人），也就是说女生有4人；
1人，其中
4
喜欢
（3）指导学生合作用画线段图的方法来帮助理解题意。
21因为是男生，要求男生人数就乒乓球，
32
喜欢
（4）课件展示画线段图分析题是把12平均分成3份，求其中意的过程。
喜欢足球，喜欢
的2份是多少，即12÷3=（4人），
18.小结：
求一个数的几分之几4×2=8（人），也就是说男生有8
篮球，剩下的人
足球的有多少
是多少的问题的解题方法。
人。
人？
老师板书：
用整体的量除以分
（3）学生尝试画线段图理解题
成的份数，求出其中的1份是
意，小组内交流。
多少；再用1份的量乘几份就（4）观看课件演示，初步学会画是几份所对应的量。
线段图的方法。
24.小组内讨论。
教学过程中老师三、练习巩固完成教材102页第3、4题。
独立完成，集体订正。
的疑问：
四、课堂总结1.说一说本节课的收获。
1.说一说本节课的收获。
五、布置作业布置作业
解决问题
（2）
六、教学板书
求一个数的几分之几是多少:
24.用整体的量除以分成的份数，求出其中的1份是多少。
25.用1份的量乘几份就
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