小学信息化教学设计方案.docx

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小学信息化教学设计方案

小学信息化教学设计方案

篇一：

小学信息化教学设计方案01

信息化教学设计方案

《五彩池》教学设计方案

北川羌族自治县曲山镇小学张钰

一、学科领域

本教学设计方案所适用的学科领域是：

语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐突出主要学科语文

二、学习目标任务

1、情感目标

（1）、感情的朗读课文背诵喜欢的段落

（2）培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情

2、认知目标

（1）学习本课生字新词

（2）了解五彩池神奇、美丽的特点

（3）了解五彩池神奇的原因培养唯物主义精神

2、技能目标

（1）培养学生分析、感悟和积累语言的能力

（2）熟悉电脑网络操作培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力

（3）培养学生的创新实践能力和想象能力

（4）培养学生口语交际能力

三、学习难点分析

1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因

2、理解最后一自然段的含义激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情

四、设计思想：

在网络环境下进行个别化教学让学生运用网络资源进行自主学习课文内容培养学生解决问题的能力、学习兴趣提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等

五、设计思路：

1．情景揭题资料收集（激发学习兴趣）

2、讨论交流质疑问难．（培养质疑能力）

3、合作探究自主学习（培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力）

4、交流评价获得真知（培养口语交际能力）

5、拓展学习升华感情（培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力）

6、练习巩固大胆创新（培养自我表现能力和创新能力）

7、作品展示体会成功（培养赏析、评价能力）

8、总结评价谈谈感受（培养自我总结、自我评价能力）

六、课件设计思路

1、学习区

（1）、知识窗（有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料为学生自主学习提供了广阔的空间）A、：

五彩池的音像画面B、媒体显示：

大大小小的水池及文字C、媒体显示视频“宝石般的水池”及文字：

五彩池的各种形状近景、远景、全景、特写D、媒体显示：

各种形状的水池E、媒体显示：

视频“五彩池”徜徉在这神奇的大自然中聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文再来一起欣赏美丽的画卷F、媒体显示：

“流动的水池”：

明明是清水为什么在水池里会显出不同的颜色来呢G、媒体显示：

高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂盛倒影使池水更加瑰丽的景象H、视频“三棱镜演示光的色散”及文字讲述光的折射原理I、中国地图九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及

风土人情、民间传说；五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位J、

（2）、小字典（有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词以及相关成语等资料学生在自学生字时可根据自己的学习情况选择信息进行自学）资料来源于第七册教参书及《字词句段篇》

（3）、小导师（对课文的重点段句进行导学帮助学生进行深入探究）

3、展示区（网上学生作品）

4、赏析区A、写景美文集锦B、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品C、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍D、九寨、黄龙的导游图

5、网上探索区（给学生提供相关网站）七、学习过程

（一）、情景揭题资料收集

1、在悠扬的乐曲声中课件播放五彩池风光师指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状揭示课题让学生提出问题：

这地方它为什么这样美丽这样神奇（课件：

五彩池的音像画面）

2、那就让我们通过生活通过网络走进五彩池去收集有关五彩池的资料吧分析：

自学能力是独立学习的能力是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现学生在预习、自学中确定学习目标提出自学要求养成良好自学习惯而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便预习的目的是了解学习内容但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性教师精心设计自学提纲有助于有的放矢地引导学生自学这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础自己能读书不待老师讲先学后教的模式在网络环境中充分得到体现网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴

（二）、讨论交流质疑问难

分析：

在学生收集到充分的资料以后我们看到了他们内心的激动与自信于是我们组织他们进行交流讨论只见他们就像一个个小专家利用多媒体平台展示自己的成果提出自己的疑惑他们或侃侃而谈或争得面红耳赤或洗耳恭听或静静欣赏我们惊叹于他们的博学同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能

（三）、合作探究自主学习（让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习探究解决问题可网上交流、小组协作等方式）

1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了些方面（板书：

数量、形状、颜色、成因）

2、检查交流预习情况

（1）指导学生读准字音找出容易出错的字查阅小字典帮助记忆

（2）引导学生查阅相关的资料并说说自己了解到了些什

分析：

自学能力是独立学习的能力是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现学生在预习、自学中确定学习目标提出自学要求养成良好自学习惯而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便预习的目的是了解学习内容但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性教师精心设计自学提纲有助于有的放矢地引导学生自学这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础自己能读书不待老师讲先学后教的模式在网络环境中充分得到体现网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴

（四）、交流评价获得真知

交流第二、三自然段

1、自读课文第二自然段找出自己喜欢的句子说说体会到了什么并用朗读的方式把自己的感受表达出来

2、学生交流

（1）理解句子A：

“那是个晴朗的日子我乘汽车来到藏龙山只见漫山遍野都是大大小小的水池”体会到：

水池很多从里体会到的（漫山遍野、大大小小）媒体显示：

大大小小的水池：

是呀据资料统计藏龙山上的水池有400多个把水池多的意思读出来齐读句子水池真多还有谁来交流

（2）理解句子B：

“无数的水池在灿烂的阳光下闪耀着各种不同颜色的光辉好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石”体会到：

水池很美请学生听师范读边听边想眼前仿佛出现了什么

生：

看到了宝石媒体显示视频“宝石般的水池”：

五彩池的各种形状近景、远景、全景、特写

师：

宝石很美晶莹剔透藏龙山上的水池就像宝石一样铺展在绿地毯上在阳光照耀下光彩夺目把水池的美读出来女同学齐读句子水池除了美还样

（3）理解句子C：

“水池大的面积不足一亩水深不过一丈小的像个菜碟水很浅

用小拇指就能触到池底”体会到：

水池很好玩媒体显示：

大小深浅不同的水池打比方理解读出好玩的意思男同学齐读

（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的像一圈圈彩带把大大小小的水池围成各种不同的形状有像葫芦的有像镰刀的有像盘子的有像莲花的?

?

”体会到：

水池的形状很多各种各样师：

那省略号说明什么

生：

还有很多形状作者没有都写出来媒体显示：

各种形状的水池请同学发挥想象力想想还有些形状的学生交流

师：

作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们我们能通过朗读把它表达出来齐读句子

3、小结：

这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇媒体显示：

视频“五彩池”徜徉在这神奇的大自然中聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文再来一下欣赏美丽的画卷五彩池真美啊！

美得让我惊奇

4、默读课文第三段找找课文中用了几个“却”字去掉这些“却”字再读读看看能体会到什么学生交流媒体显示：

有着各种颜色的水池师生对读再次感悟（颜色的神奇）小组赛读指导朗读师：

五彩池仅仅是五种颜色请同学换个词语说说换词练习

分析：

重点深究是阅读教学的中心环节是训练学生理解语言文字体会思想感情掌握学习方法的重要过程教学中我们充分网络的优势利用创设的情境扶放并行引导学习探究给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会精心设计突破重点难点儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程遵循儿童的学习思路来组织教材

突破重点应选择好适当的方式组织新的结构类型如学生自读二自然段后教师引导学生找出自己喜欢的句子并进行朗读体会通过读书、探讨、查资料领悟到五彩池大小不一、深浅不同像宝石一样美当教师显示五彩池有各种各样的形状时学生的发表欲特强他们说有的像弯弯的月亮有的像燃烧的枫叶有的像五角的星星?

?

训练了学生的想象、说话能力

交流第四自然段媒体显示：

“流动的水池”：

明明是清水为什么在水池里会显出不同的颜色来呢请同学读读课文打开知识库找找有关的资料同桌的同学共同探讨其中的奥秘小组交流

小结成因：

（1）池底长着许多石笋高低不平媒体显示：

高低不平的石笋

（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉阳光透过池水石笋就像高低不平的折光镜把阳光折射成各种不同的色彩媒体显示：

视频“三棱镜演示光的色散”讲述：

作者是在夏天去五彩池阳光特别强烈被石笋折射成各种色彩

篇二：

小学信息化教学设计方案01

信息化教学设计方案

《五彩池》教学设计方案

北川羌族自治县曲山镇小学张钰

一、学科领域

本教学设计方案所适用的学科领域是：

语文、自然、地理、思想品德、美术、音乐突出主要学科语文

二、学习目标任务

1、情感目标

（1）、感情的朗读课文背诵喜欢的段落

（2）培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情

2、认知目标

（1）学习本课生字新词

（2）了解五彩池神奇、美丽的特点

（3）了解五彩池神奇的原因培养唯物主义精神

2、技能目标

（1）培养学生分析、感悟和积累语言的能力

（2）熟悉电脑网络操作培养学生高级思维能力、信息处理能力和团结协作、自我表现的能力

（3）培养学生的创新实践能力和想象能力

（4）培养学生口语交际能力

三、学习难点分析

1、了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因

2、理解最后一自然段的含义激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情

四、设计思想：

在网络环境下进行个别化教学让学生运用网络资源进行自主学习课文内容培养学生解决问题的能力、学习兴趣提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等

五、设计思路：

1．情景揭题资料收集（激发学习兴趣）

2、讨论交流质疑问难．（培养质疑能力）

3、合作探究自主学习（培养阅读分析、语言积累能力和团结协作能力以及解决问题的能力）

4、交流评价获得真知（培养口语交际能力）

5、拓展学习升华感情（培养高级思维能力、知识积累能力和信息处理能力）

6、练习巩固大胆创新（培养自我表现能力和创新能力）

7、作品展示体会成功（培养赏析、评价能力）

8、总结评价谈谈感受（培养自我总结、自我评价能力）

六、课件设计思路

1、学习区

（1）、知识窗（有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料为学生自主学习提供了广阔的空间）A、：

五彩池的音像画面B、媒体显示：

大大小小的水池及文字C、媒体显示视频“宝石般的水池”及文字：

五彩池的各种形状近景、远景、全景、特写D、媒体显示：

各种形状的水池E、媒体显示：

视频“五彩池”徜徉在这神奇的大自然中聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文再来一起欣赏美丽的画卷F、媒体显示：

“流动的水池”：

明明是清水为什么在水池里会显出不同的颜色来呢G、媒体显示：

高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的树木花草长得很茂盛倒影使池水更加瑰丽的景象H、视频“三棱镜演示光的色散”及文字讲述光的折射原理I、中国地图九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地位和景区介绍以及

风土人情、民间传说；五彩池的景区介绍以及在旅游方面的地位J、

（2）、小字典（有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词以及相关成语等资料学生在自学生字时可根据自己的学习情况选择信息进行自学）资料来源于第七册教参书及《字词句段篇》

（3）、小导师（对课文的重点段句进行导学帮助学生进行深入探究）

3、展示区（网上学生作品）

4、赏析区A、写景美文集锦B、有关九寨黄龙的美术、摄影、音乐作品C、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍D、九寨、黄龙的导游图

5、网上探索区（给学生提供相关网站）

七、学习过程

（一）、情景揭题资料收集

1、在悠扬的乐曲声中课件播放五彩池风光师指引学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状揭示课题让学生提出问题：

这地方它为什么这样美丽这样神奇（课件：

五彩池的音像画面）

2、那就让我们通过生活通过网络走进五彩池去收集有关五彩池的资料吧分析：

自学能力是独立学习的能力是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现学生在预习、自学中确定学习目标提出自学要求养成良好自学习惯而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便预习的目的是了解学习内容但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性教师精心设计自学提纲有助于有的放矢地引导学生自学这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础自己能读书不待老师讲先学后教的模式在网络环境中充分得到体现网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴

（二）、讨论交流质疑问难

分析：

在学生收集到充分的资料以后我们看到了他们内心的激动与自信于是我们组织他们进行交流讨论只见他们就像一个个小专家利用多媒体平台展示自己的成果提出自己的疑惑他们或侃侃而谈或争得面红耳赤或洗耳恭听或静静欣赏我们惊叹于他们的博学同时也惊叹于现代信息技术对促进学生学习的强大功能

（三）、合作探究自主学习（让学生在集体环境下充分利用网络环境自主学习探究解决问题可网上交流、小组协作等方式）

1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了些方面（板书：

数量、形状、颜色、成因）

2、检查交流预习情况

（1）指导学生读准字音找出容易出错的字查阅小字典帮助记忆

（2）引导学生查阅相关的资料并说说自己了解到了些什

分析：

自学能力是独立学习的能力是观察、理解、综合、概括等多方面能力的统一表现学生在预习、自学中确定学习目标提出自学要求养成良好自学习惯而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便预习的目的是了解学习内容但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性教师精心设计自学提纲有助于有的放矢地引导学生自学这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础自己能读书不待老师讲先学后教的模式在网络环境中充分得到体现网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴

（四）、交流评价获得真知

交流第二、三自然段

1、自读课文第二自然段找出自己喜欢的句子说说体会到了什么并用朗读的方式把自己的感受表达出来

2、学生交流

（1）理解句子A：

“那是个晴朗的日子我乘汽车来到藏龙山只见漫山遍野都是大大小小的水池”体会到：

水池很多从里体会到的（漫山遍野、大大小小）媒体显示：

大大小小的水池：

是呀据资料统计藏龙山上的水池有400多个把水池多的意思读出来齐读句子水池真多还有谁来交流

（2）理解句子B：

“无数的水池在灿烂的阳光下闪耀着各种不同颜色的光辉好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石”体会到：

水池很美请学生听师范读边听边想眼前仿佛出现了什么

生：

看到了宝石媒体显示视频“宝石般的水池”：

五彩池的各种形状近景、远景、全景、特写

师：

宝石很美晶莹剔透藏龙山上的水池就像宝石一样铺展在绿地毯上在阳光照耀下光彩夺目把水池的美读出来女同学齐读句子水池除了美还样

（3）理解句子C：

“水池大的面积不足一亩水深不过一丈小的像个菜碟水很浅

用小拇指就能触到池底”体会到：

水池很好玩媒体显示：

大小深浅不同的水池打比方理解读出好玩的意思男同学齐读

（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的像一圈圈彩带把大大小小的水池围成各种不同的形状有像葫芦的有像镰刀的有像盘子的有像莲花的?

?

”体会到：

水池的形状很多各种各样师：

那省略号说明什么

生：

还有很多形状作者没有都写出来媒体显示：

各种形状的水池请同学发挥想象力想想还有些形状的学生交流

师：

作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们我们能通过朗读把它表达出来齐读句子

3、小结：

这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇媒体显示：

视频“五彩池”徜徉在这神奇的大自然中聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文再来一下欣赏美丽的画卷五彩池真美啊！

美得让我惊奇

4、默读课文第三段找找课文中用了几个“却”字去掉这些“却”字再读读看看能体会到什么学生交流媒体显示：

有着各种颜色的水池师生对读再次感悟（颜色的神奇）小组赛读指导朗读师：

五彩池仅仅是五种颜色请同学换个词语说说换词练习

分析：

重点深究是阅读教学的中心环节是训练学生理解语言文字体会思想感情掌握学习方法的重要过程教学中我们充分网络的优势利用创设的情境扶放并行引导学习探究给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会精心设计突破重点难点儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程遵循儿童的学习思路来组织教材突破重点应选择好适当的方式组织新的结构类型如学生自读二自然段后教师引导学生找出自己喜欢的句子并进行朗读体会通过读书、探讨、查资料领悟到五彩池大小不一、深浅不同像宝石一样美当教师显示五彩池有各种各样的形状时学生的发表欲特强他们说有的像弯弯的月亮有的像燃烧的枫叶有的像五角的星星?

?

训练了学生的想象、说话能力

交流第四自然段媒体显示：

“流动的水池”：

明明是清水为什么在水池里会显出不同的颜色来呢请同学读读课文打开知识库找找有关的资料同桌的同学共同探讨其中的奥秘小组交流

小结成因：

（1）池底长着许多石笋高低不平媒体显示：

高低不平的石笋

（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉阳光透过池水石笋就像高低不平的折光镜把阳光折射成各种不同的色彩媒体显示：

视频“三棱镜演示光的色散”讲述：

作者是在夏天去五彩池阳光特别强烈被石笋折射成各种色彩

篇三：

信息化教学设计方案

信息化教学设计模板

作者信息教学设计