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七年级语文《散步》

　　七年级语文《散步》教学案

　　贵州省赫章县六曲河镇初级中学陈大群

　　【教学内容】

　　一家三代在初春的田野上散步，体现了浓浓的亲情。

　　【教学目标】

　　、知识与能力

　　1、引教学生从词语、句子两方面揣摩、品味本文富有表现力的语言。

　　2、体会学习本文巧妙的构思和结构以及“以小见大”的写法。

　　3、把握作者的情感，领悟文章的主旨，继承和发扬敬老爱幼的传统美德。

　　、过程与方法

　　1、让学生采取自主合作探究的方法。

　　2、互动交流。

　　、情感态度与价值观

　　培训尊老爱幼、珍爱亲情的感情

　　【教学重点】

　　整体感知课文内容，理解文章的人性美。

　　【教学难点】

　　培养品味文本的语言美

　　【课时】一课时

　　【预习导引】

　　1、掌握字词，扫清阅读障碍。

　　给下列加点的字注音.

　　嫩（nân）芽　　霎（shà）时　　桑（sāng）树　　水波粼粼（lín）

　　强（qiáng）壮　　　　背（bēi）起了母亲　　　　散步（sàn）　　熬白菜

　　强　　　　　　　　背　　　　　　　　　　散　　熬　　　　　　勉强（qiǎng）　　　　我背（bâi）上的„„　　　　散（sǎn）文　　熬夜

　　解释下列词语的意思。

　　①霎时：

极短的时间

　　②两全：

顾全两个方面

　　③各得其所：

每一个人或事物都得到合适的安顿

　　2、查找资料，了解作家作品。

莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。

笔名：

周平安、章大明。

1982年毕业于四川大学中文系。

曾任教于重庆师范学院中文系。

著有小说集《诗礼大家》、《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》、《透支时代》。

　　3、认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题。

　　这篇文章写了一件什么事？

涉及到哪几个人？

　　一家三代四口，在春天的田野里散步。

“我”，母亲、儿子、妻子

　　理清全文思路，填空：

　　①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路小路的分歧→④“我”决定委屈儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路。

　　4、在文中圈画出你不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解这些词语或句子的含义。

　　【教学过程】

　　一、导入：

同学们，你有过和亲人一起散步的经历吗？

沐浴着暖暖的春光，一家人在田野上呼吸着新鲜的空气，亲情弥漫、心灵平静、气氛温馨。

当一点小分歧、小插曲摆在面前时，那尊老爱幼的美德，也就自然的流露出来了。

这段散步的经历，也就成了生命中最美的记忆。

今天我们一起走进当代作家莫怀戚的作品《散步》去感受一次别样的心灵之旅。

　　二、自由朗读课文，整体感知课文内容。

　　三、品读课文，感悟文中浓浓的亲情。

　　四、欣赏本文优美的语言，体会写作特点。

　　五、再读课文分析人物

　　六、课堂小结

　　检查预习情况。

　　１预习1，预习3：

　　２走近作者

　　莫怀戚，当代作家。

　　从全文来看，这是一个怎样的家庭？

　　1、这篇散文通过写一家人“散步”，表现了怎样的情感道德？

又是通过哪些细节表现的？

　　2、在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？

最后分歧是如何解决的？

解决分歧中，表现出“我”是怎样的一个人？

　　3、文章为什么把“我”背母亲，妻背儿子写得那么郑重其事呢？

　　理解下列句中加点词语的含义。

　　1、今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。

　　2、但是春天总算来了。

　　3、我的母亲又熬过了一个严冬。

　　请在文中圈画出自己认为写的优美或含义深刻的句子，分组讨论，谈谈对这些句子的理解。

然后发言，说出自己的认识。

　　总结：

　　1、“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”

　　2、“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”

　　3、“„„但我和妻子都是慢慢地，稳稳地走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

”

　　文中共有两处景物描写，请找出来，仔细品读，说说它们的含义和作用。

　　1、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也绿了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切使人想着一样东西——生命。

　　2、她的眼随小路望去：

那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

　　读完全文，你认为本文在选材上有什么特点？

　　１、学生阅读课文，结合文中人物的言谈举止和心里活动分析人物。

　　明确：

　　“我”：

孝敬老人、有责任感、讲原则、不宠爱子。

　　妻子：

贤惠、明理、温柔、孝敬老人、尊重丈夫。

　　母亲：

慈祥善良、善解人意、疼爱孙子、信赖儿子。

　　孩子：

活泼可爱、聪明懂事。

　　２、教师小结：

一个散步中的分歧，这一家人的相互理解、相互尊重、相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那块开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的小路。

让我们齐读最后一段，共同分享一家人的和谐幸福。

　　同学们，这节课我们共同欣赏了一篇秀美隽永的散文，完成了一次愉悦的心灵之旅。

在旅行中，我们体会到，亲情不仅是声情并茂的述说，更应该是落到实处的行动，不只是父母无私的付出，更应是儿女无言的回报；亲情不单是今天课堂上的片刻体会，更需要我们用一生的时间去感悟，去实践。

让我们共同努力，使我们的小家永远亲情洋溢，我们的“大家”永远爱意无限。

　　七、课后作业

　　１、给父母发一条祝福短信。

　　２、以“剪不断的脐带”为题作文。

　　３、思考：

面对“４２１”工程我们该做些什么？

　　八、板书设计

　　母亲　　　　　　走大路

　　我　　儿

　　妻子　　子

　　人到中年　　　　　　走小路责任重大七年级语文《散步》导学案

　　华亭二中___九___年级____语文__学科导学案

　　课题备课人学习目标散步周芳杨彦荣王亚萍第_一_周审核人第1_课时总第1课时

　　1．准确、流利、有感情的朗读课文，感知课文内容。

2.揣摩词语含义，品味赏析语言，体会语言中富含的浓浓深情。

1.查找资料，了解作家作品。

　　2.找出文中不认识的字词写在下面并注出拼音。

　　解释下列词语的意思。

①霎时：

②各得其所：

　　自学知识梳理

　　3.认真阅读课文，按课文内容填空。

母亲不愿出来的。

她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

我说正因如此，才应该多走走。

母亲的点点头，便去拿外套。

我的母亲又过了一个严冬。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意着，有的浓，有的淡。

4.认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题。

这篇文章写了一件什么事？

涉及到哪几个人？

　　理清全文思路，填空：

①“我”劝母亲散步→②分歧→④⑤儿子。

　　自学质疑

　　→③走大路小路的→→⑥“我”和妻子分别背起母亲和

　　一、下列句中的“熬”字和“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”字意义不相同的一句是（）

　　A、写好报告，他又熬了一个通宵。

B、小米熬成的稀饭，吃起来真香!

C、小媳妇熬成婆。

D、回头想想，那年岁还不知怎么熬过来的。

二、给下列字注音并组词1、拆（折（）2、幼（）幻（）3、熬（）遨（））

　　课堂巩固练习

　　三、结合语句的意思，解释加线的词语1、但是春天总算来了。

我的母亲又熬过了一个严冬。

熬：

__________________________________2、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。

委屈：

__________________________________四、下列句子那些是比喻句，是的在后括号内打“√”，不是的打“×”1、她现在很听我的话，好像我小时侯很听她的话一样。

（2、山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头。

（3、像这样的事情还很多。

（））4、好像我背上的同他背上的加起来，就是整个世界。

（））

　　阅读训练：

阅读下面文段，完成1-2题。

　　拓展延伸

　　后来发生了分歧„„“我走不过去的地方你就背着我.”母亲对我说。

1.文中“委屈”的意思是

　　2.文中划线的两句话反应了这个家庭

　　课堂收获

　　华亭二中___九___年级____语文__学科导学案

　　课题备课人学习目标散步第_一_周第2课时总第2课时审核人周芳杨彦荣王亚萍1.能够通过细节描写把握文中的任务形象。

2.理解课文主题，体会文中蕴含的浓浓亲情。

人物分析：

1.在这个温暖的大家庭里，

　　你最欣赏的人是谁，请从课文中找出你欣赏她的原因写在下面：

　　理解主题：

　　1.文中那句话最能表现出本文所表达的主题？

如何理解这一主题？

句子：

　　自学知识梳理

　　理解：

　　学习写景：

　　文中共有两处景物描写，请找出来，仔细品读，说说它们的含义和作用。

第一处：

　　第二处：

　　自学质疑

　　三代在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。

本来我是安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我立刻紧急煞车，把车头倾向一边。

岂料就在这时，他突然急速地跨前一不，自己撞了上来。

我赶紧跳下车，不安地说：

“对不起!

对不起!

”他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：

“我不怪你，是我自己撞上的……也许是我太多虑了，我以为车子如果不会撞上我的小孩，便会撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。

”在我惊魂未定、讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老者慢慢离去，我楞楞地目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。

我有搁下车子跟上去帮助那

　　课堂巩固练习

　　位先生的冲动，可是，我没有那样做：

我发觉小孩和老者好像那位先生肩上的一幅担子的两头，再艰苦他也不肯放下任何一头的。

14、给加粗字注音：

脚踝（）煞车（）蹒跚（）讷讷（）

　　15、解释词语：

蹒跚：

_____________________________________________讷讷：

_____________________________________________16、比较阅读：

⑴课文以“散步”为题是从文章主要事件的角度确定的，本文是以“三代”为题是因为_______________。

　　⑵《散步》与《三代》的相同之处在于主人公都是_______________，内容都与_______________有关，不同之处在于前者的主题突出了为人子女应____________，后者则突出了主人公的________表现主题。

17、比较而言，你更喜欢哪一篇，为什么?

_______________________________________________________________精神，选材上两者都是通过________刻画人物，

　　请同学根据学习体会和自己的生活体验，以“家”为主题进行仿写例：

家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐；

　　拓展延伸

　　家，家，

　　课堂收获七年级语文社戏同步练习1

　　第16课《社戏》导学练测

　　【字词综合运用】

　　注音

　　潺潺絮叨撺掇

　　凫水桕树蕴藻

　　惮棹撮楫

　　多音字辨析

　　形似字区别

　　解词

　　乐土：

自由快乐的地方。

　　归省：

指出嫁的女儿回娘家看望父母。

　　行辈：

排行和辈分。

　　潺潺：

象声词，形容溪水、泉水等流动的声音。

　　絮叨：

翻来覆去地说。

　　撺掇：

从旁鼓动人做某事。

　　依稀：

隐隐约约。

　　自失：

忘了自己。

　　弥散：

弥漫消散。

　　怠慢：

冷淡。

怠，轻慢，不恭敬。

　　惮：

怕，畏惧。

　　漂渺：

隐隐约约，若有若无。

　　【重点句子分析】

　　理解《社戏》一文详略得当，重点突出的写法

　　记叙性的文章，要根据写作目的选择材料。

详略得当，才能更好地突出主要人物和事件，更有效地表现中心。

因此，凡是对文章主题起重要作用、内涵深刻、情节生动的具体材料，就要详写，而对主题起次要作用的材料，只作概括叙述就可以了。

阅读此类文章，就要注意材料的详略处理是如何为主题服务的。

次要材料不能详写，但也不能不写，因为这涉及文章点面结合的问题。

点体现文章的深度，突出中心意思；面体现文章的广度，使文章更全面、丰满。

　　《社戏》一文所要表达的中心意思是：

通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。

为表达这一中心，作者在选材组材——即详略问题上是颇费一番心思的。

作者浓墨重彩地铺写行船、看戏、归航，是因为要表达农村这块自由天地生活的丰富多彩、充满情趣；之所以要略写放牛钓虾，是因为与伙伴们在一起玩耍，才有后面的想方设法寻船去看戏、偷豆、吃豆。

在详写看戏这件事上，作者经过了精心选材。

详写看戏前的波折：

没船，借不到。

于是这天“我不钓虾，东西也少吃”。

总之，极力渲染“我”的沮丧。

终于，转机出现了，我“轻松了，舒展了”，于是我们“在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了”。

作者饱含感情的笔墨详细地描写了那豆麦的清香，那起伏的连山，那几点渔火，那仙境般的戏台，那精彩的表演，以及归航的无限童趣，抒写了自己对江南水乡文化生活的向往，抒写了自己对劳动人民的热爱。

而对看戏后的余波则一笔带过，因为它只是为了故事的完整服务的。

　　《社戏》一文中景物描写的作用

　　《社戏》一文除了成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，详略得当地安排故事情节之外，

　　景物描写也是这篇作品具有永久魅力的因素之一。

月夜行船，船头看戏，午夜归航这几幅画面，情景交融，描绘出江南水乡特有的秀美景色，对渲染欢快的气氛、烘托人物形象、抒发感情起了重要作用。

比如“月夜行船”的描写，从视觉、触觉、听觉、嗅觉多方面着笔，写得有声有色，有动有静，充满诗情画意，使人读后有身临其境之感，这优美的景物描写衬托出“我”去赵庄看戏的愉快心情。

　　【课文背景知识】

　　作家作品

　　鲁迅，本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。

著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。

　　文学常识

　　小说中的人物都是作者塑造的。

因此本文中的“我”，不同于《从百草园到三味书屋》中的“我”。

这里的“我”是作者塑造的，而那个“我”就是鲁迅自己。

　　背景知识

　　这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。

作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：

两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。

课文节选的是看社戏的部分。

　　【课文结构分析】

　　层次结构

　　第一部分，写在平桥村随母归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。

　　第二部分，写赵庄看社戏的全过程。

　　第三部分，写看社戏后的余波。

　　中心意思

　　《社戏》通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。

　　写作特点

　　①温馨的风景美。

写意的笔法，抒情的笔调，情景交融，如梦如幻，散发着江南泥土的芬芳。

②淳厚的人情美。

在这临海的小渔村里，自然与人情融为一体，人情之质朴、淳厚如那里的山水一样令人沉醉、感动。

　　【课文写作特色】

　　1．刻画人物，栩栩如生。

　　2．景物描写，烘托气氛。

　　3．详略得当，突出重点。

　　【课本习题提示】

　　一、其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。

所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现了对人生理想境界的渴望和追求。

　　二、所见：

月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，„„渐望见依稀的赵庄，„„还有几点火，„„

　　所闻：

而且似乎听到歌吹了，„„那声音大概是横笛，宛转，悠扬，„„

　　月下归航写了众小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。

去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。

　　三、1．“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的

　　心情。

　　2．以动词“踊跃”写山，把静物写活了。

这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。

　　3．“回望”两字，表现“我”依依的心情。

“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。

　　4．因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。

表现了六一公公淳朴厚道的性格。

　　四、略。

　　【同步达纲练习】

　　根据拼音写汉字。

　　chánchánfú水cuō

　　cuānduozhào着dàn

　　解释下列每组句中加点词语的意思，写在后面的括号内。

　　给下列加粗的词语选择一种最恰当的解释。

　　①是待客礼数里从来所没有的。

　　A．礼节B．几样礼节

　　C．礼物D．礼貌程度

　　②飞一般径向赵庄前进了。

　　A．竟然B．抄近C．一直D．拐弯

　　③并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。

　　A．某种联系B．原因条件

　　C．表明组织的证件D．关联、牵涉

　　④小小年纪便有见识。

　　A．知识B．认识C．胆识D．阅历

　　揣摩下列词语，回答括号中的问题。

　　①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。

　　②淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

　　③回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

　　④不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道

　　„„

　　《社戏》主要写“我”和一群农家小朋友看社戏的情形，但在文章的开头和结尾却写了不少与看戏无关的事，这些是否必要，下面理解正确的一项是

　　A．写文章应紧扣题目，写这些内容，扣题不紧，可以不写。

　　B．本文的中心是表现劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，而开头和结尾正是看社戏前后最能表现主题的内容，所以很有必要。

　　C．这些内容可以少写点，多了就冲淡了看戏的内容，使得结构松散，不能突出中心。

　　D．开头和结尾所记的事非常重要，因为它使文章的情节更加曲折生动。

　　阅读下面文段，回答问题。

　　两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的边山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还

　　以为船慢。

他们换了四回手。

渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

　　那声音大概是横笛，___________________，___________________，使我的心也___________________，然而又自失起来，觉得要和他___________________在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

　　那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。

那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地上，一个石羊蹲在草里呢。

过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

　　①文中空白处应填的词语是______、_____、______、_____。

　　②指出文中加粗词的词性。

　　朦胧依稀

　　也许然而

　　和去年

　　呢在

　　③选出对“似乎听到歌吹了”“也许是渔火”“那声音大概是横笛”三个句子中加粗的词理解正确的一项是

　　A．“似乎”“也许”表示猜测，“大概”表示基本肯定。

　　B．“似乎”表示猜测，“也许”“大概”均表示肯定。

　　C．“似乎”表示猜测，“也许”表示猜测的另一种可能性，“大概”表示有很大的可能性。

　　D．“似乎”“也许”“大概”都表示猜测。

　　④这段文字行文缜密，前后多处照应。

请将文段中相应的句子填写在相应的表格中。

前文交代的句子

　　后文相照应的句子

　　A．

　　那声音大概是横笛

　　或者也许是渔火

　　B.

　　C．

　　才记得先前望见的也不是赵庄

　　⑤A．“但我还以为船慢”；B．“然而又自失起来”；C．“果然是渔火”；D．“于是赵庄就真在眼前了”。

这四句分别表现了“我”去看戏途中的__________、_______、___________、_________的心理。

　　⑥对这几段文字写景时的观察点和观察角度的分析正确的一项是

　　A．船上仰视B．岸上平视

　　C．船上平眺D．岸上眺望

　　⑦选文中的景物描写是作者从视觉、听觉、嗅觉和触觉等方面展开的，请把有关语句摘抄在下面。

　　a．视觉方面描写的语句有_____________________________________________________b．听觉方面描写的语句有_____________________________________________________c．嗅觉方面描写的语句有_____________________________________________________

　　d．触觉方面描写的语句有_____________________________________________________⑧以景物描写衬托“我”急切心情的语句有_______________________________

　　⑨对选段中画线的比喻句理解正确的一项是

　　A．船离开平桥村，行驶急速，“我”当时看戏心切，觉得起伏的“连山”像踊跃的兽脊，心中充满了向往。

　　B．这个比喻符合当时舟中观夜景的实际情形：

因山势起伏，船行疾速，山色淡黑，群山极像“踊跃”的、“铁”青的巨兽的脊背，同时也写出了船速之快，看戏心切。

　　C．这个比喻将静止的景物写作流动的视景：

连山起伏，静止不动，作者将其比作踊跃的兽脊，化静为动，形象生动。

　　D．这个比喻句写出了夜间山景的特点：

群山起伏，山色淡黑，极像踊跃的野兽的脊背。

⑩选段景物描写的作用是什么？

　　参考答案

　　潺潺凫撮撺掇棹惮①a月光不明b不清楚，模糊②a奔腾跳跃b形容情绪热烈，争先恐后①A②C③D④A①“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。

②以动词“踊跃”写山，把静物写活了。

这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。

③“回望”两字，表现“我”依依的心情。

“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。

④因为在城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。

表现了六一公公淳朴厚道的性格。

B①宛转悠扬沉静弥散②动词形容词副词连词介词名词助词动词③D④A似乎听到歌吹了B．那火接近了，果然是渔火C．渐望见依稀的赵庄⑤急切陶醉惊讶惊喜⑥C⑦a月色便朦胧在这水气里；淡黑的起伏的连山；依稀的赵庄；几点火。

b似乎听到歌吹了；那声音大概是横笛。

c两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香；含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

d夹杂在水气中扑面的吹来。

⑧淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船