小学数学优秀获奖论文小学数学教学中的多媒体技术.docx

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小学数学优秀获奖论文小学数学教学中的多媒体技术

小学数学优秀获奖论文小学数学教学中的多媒体技术

　　小学数学优秀获奖论文小学数学教学中的多媒体技术

　　摘要：

随着新课程改革的不断深入和社会信息化进程的不断加快，越来越多的教师致力于用先进教育理念指导自己的教学实践，提高课堂教学质量。

而多媒体技术在教育教学活动中对导入新课、突破重难点、培养学生探究精神等有着自身独自的特点。

因此，用多媒体辅助教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，有效激发学习兴趣，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，大大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。

　　关键字：

兴趣；创设情景；突破重难点；促进数学能力

　　随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于小学数学课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。

计算机技术与数学教育互相交融，互相整合的“一体化”逐步深入，现代教学方式与现代教学媒体互相结合，展现在世人面前的将是一个绚丽的前景。

数学教学中多媒体的有效运用，为优化数学课堂教学创造了条件，注入了活力。

特别是它能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，大大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。

　　一、创设情景，激发学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。

数学本身比较抽象、枯燥，特别是对于自控能力差，注意力难以持久的小学生来说，学习兴趣的作用就显得格外重要。

常言道：

“良好的开端是成功的一半”，新课导入时的前3—5分钟会直接影响到整个课堂教学的效果。

因此，在导课时，合理选择和利用现代教育技术，设计好开课方式，一开始就抓住学生的注意力，吸引到课堂的学习上来，为整个课堂的教学奠定良好的基础。

教学《统计的初步知识》一课，我把学校附近十字路口上的汽车流动情况拍摄下来，将此真实场景带入了课堂。

由于学生已有了初步的收集、整理数据的方法，我放了一段该路口来往车辆的录像，要求同学们统计各种机动车流量情况，学生兴趣很浓，纷纷投入到活动中。

几分钟后，我问：

完成任务的举手。

没人响应。

我说，那我再放一遍，可要数仔细哟！

又放一遍，几分钟后，我又问：

完成任务的举手，寥寥无几。

多数学生着急了，说：

老师，太快了，记不下来。

我说：

可以想想办法呀！

老师没有过多地指点，同学们开始自发的分工，有的当记录员，有的数小汽车，有的数大客车，有的数货车，有的数摩托车。

再放录像，一分钟后，顺利完成任务。

把真实生活场景带入课堂，学生犹如身临其境，好奇心、求知欲被激发，兴趣高涨。

　　再如：

在教《圆的认识》时，我使用多媒体课件创设这样的教学情境。

画面1：

在一条公路上有手推车、自行车、三轮车、摩托车、汽车等在行驶，车轮都是圆圆的，大家都很自然地忙着赶路。

画面2：

出现了一位“小马虎”学生，他忽发奇想：

怎么车轮都是圆圆的呢？

要是将车轮换个形状会出现什么情况呢？

画面3：

马路上行驶的车子分别被换上了正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形，甚至椭圆形的车轮，从而就出现了车子颠簸，甚至停驶的情况。

教师在这时揭题：

“圆的认识”。

这样借助多媒体教学课件，化抽象为具体，一下子就吸引了学生学习的注意力。

　　小学数学优秀获奖论文小学数学教学中的多媒体技术

　　摘要：

随着新课程改革的不断深入和社会信息化进程的不断加快，越来越多的教师致力于用先进教育理念指导自己的教学实践，提高课堂教学质量。

而多媒体技术在教育教学活动中对导入新课、突破重难点、培养学生探究精神等有着自身独自的特点。

因此，用多媒体辅助教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，有效激发学习兴趣，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，大大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。

　　关键字：

兴趣；创设情景；突破重难点；促进数学能力

　　随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于小学数学课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。

计算机技术与数学教育互相交融，互相整合的“一体化”逐步深入，现代教学方式与现代教学媒体互相结合，展现在世人面前的将是一个绚丽的前景。

数学教学中多媒体的有效运用，为优化数学课堂教学创造了条件，注入了活力。

特别是它能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，大大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。

　　一、创设情景，激发学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。

数学本身比较抽象、枯燥，特别是对于自控能力差，注意力难以持久的小学生来说，学习兴趣的作用就显得格外重要。

常言道：

“良好的开端是成功的一半”，新课导入时的前3—5分钟会直接影响到整个课堂教学的效果。

因此，在导课时，合理选择和利用现代教育技术，设计好开课方式，一开始就抓住学生的注意力，吸引到课堂的学习上来，为整个课堂的教学奠定良好的基础。

教学《统计的初步知识》一课，我把学校附近十字路口上的汽车流动情况拍摄下来，将此真实场景带入了课堂。

由于学生已有了初步的收集、整理数据的方法，我放了一段该路口来往车辆的录像，要求同学们统计各种机动车流量情况，学生兴趣很浓，纷纷投入到活动中。

几分钟后，我问：

完成任务的举手。

没人响应。

我说，那我再放一遍，可要数仔细哟！

又放一遍，几分钟后，我又问：

完成任务的举手，寥寥无几。

多数学生着急了，说：

老师，太快了，记不下来。

我说：

可以想想办法呀！

老师没有过多地指点，同学们开始自发的分工，有的当记录员，有的数小汽车，有的数大客车，有的数货车，有的数摩托车。

再放录像，一分钟后，顺利完成任务。

把真实生活场景带入课堂，学生犹如身临其境，好奇心、求知欲被激发，兴趣高涨。

　　再如：

在教《圆的认识》时，我使用多媒体课件创设这样的教学情境。

画面1：

在一条公路上有手推车、自行车、三轮车、摩托车、汽车等在行驶，车轮都是圆圆的，大家都很自然地忙着赶路。

画面2：

出现了一位“小马虎”学生，他忽发奇想：

怎么车轮都是圆圆的呢？

要是将车轮换个形状会出现什么情况呢？

画面3：

马路上行驶的车子分别被换上了正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形，甚至椭圆形的车轮，从而就出现了车子颠簸，甚至停驶的情况。

教师在这时揭题：

“圆的认识”。

这样借助多媒体教学课件，化抽象为具体，一下子就吸引了学生学习的注意力。

　　小学数学优秀获奖论文小学数学教学中的多媒体技术

　　摘要：

随着新课程改革的不断深入和社会信息化进程的不断加快，越来越多的教师致力于用先进教育理念指导自己的教学实践，提高课堂教学质量。

而多媒体技术在教育教学活动中对导入新课、突破重难点、培养学生探究精神等有着自身独自的特点。

因此，用多媒体辅助教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，有效激发学习兴趣，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，大大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。

　　关键字：

兴趣；创设情景；突破重难点；促进数学能力

　　随着新课程改革的不断深入，多媒体现代教学方式已广泛运用于小学数学课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。

计算机技术与数学教育互相交融，互相整合的“一体化”逐步深入，现代教学方式与现代教学媒体互相结合，展现在世人面前的将是一个绚丽的前景。

数学教学中多媒体的有效运用，为优化数学课堂教学创造了条件，注入了活力。

特别是它能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，大大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。

　　一、创设情景，激发学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。

数学本身比较抽象、枯燥，特别是对于自控能力差，注意力难以持久的小学生来说，学习兴趣的作用就显得格外重要。

常言道：

“良好的开端是成功的一半”，新课导入时的前3—5分钟会直接影响到整个课堂教学的效果。

因此，在导课时，合理选择和利用现代教育技术，设计好开课方式，一开始就抓住学生的注意力，吸引到课堂的学习上来，为整个课堂的教学奠定良好的基础。

教学《统计的初步知识》一课，我把学校附近十字路口上的汽车流动情况拍摄下来，将此真实场景带入了课堂。

由于学生已有了初步的收集、整理数据的方法，我放了一段该路口来往车辆的录像，要求同学们统计各种机动车流量情况，学生兴趣很浓，纷纷投入到活动中。

几分钟后，我问：

完成任务的举手。

没人响应。

我说，那我再放一遍，可要数仔细哟！

又放一遍，几分钟后，我又问：

完成任务的举手，寥寥无几。

多数学生着急了，说：

老师，太快了，记不下来。

我说：

可以想想办法呀！

老师没有过多地指点，同学们开始自发的分工，有的当记录员，有的数小汽车，有的数大客车，有的数货车，有的数摩托车。

再放录像，一分钟后，顺利完成任务。

把真实生活场景带入课堂，学生犹如身临其境，好奇心、求知欲被激发，兴趣高涨。

　　再如：

在教《圆的认识》时，我使用多媒体课件创设这样的教学情境。

画面1：

在一条公路上有手推车、自行车、三轮车、摩托车、汽车等在行驶，车轮都是圆圆的，大家都很自然地忙着赶路。

画面2：

出现了一位“小马虎”学生，他忽发奇想：

怎么车轮都是圆圆的呢？

要是将车轮换个形状会出现什么情况呢？

画面3：

马路上行驶的车子分别被换上了正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形，甚至椭圆形的车轮，从而就出现了车子颠簸，甚至停驶的情况。

教师在这时揭题：

“圆的认识”。

这样借助多媒体教学课件，化抽象为具体，一下子就吸引了学生学习的注意力。