交通安全伴我行说课稿.docx

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交通安全伴我行说课稿

交通安全伴我行

尊敬的各位领导、专家、老师们：

大家好！

说教材

在放学回家的路上，我总会看见不少学生在路上东张西望、追追打打。

一到横穿马路时，很多孩子要么驻足不定，不知所措。

要么飞奔过去。

面对这些还缺乏遵守交通规则意识的孩子，我觉得很有必要让他们了解、懂得交通规则，加强自我保护，提高危险防范能力，让孩子真正地走进社会这个大家庭。

这也符合新《纲要》所提到的“选择的教育内容既贴进孩子的生活，符合孩子的现实需要，又有利于其长远发展，为所有在校孩子的健康成长服务。

”为此我选择了《遵守交通规则》这一课，它是江西版教育读物《我的安全我知道》4—6年级第三章的内容。

主要帮助学生形成自觉遵守并维护交通法规的意识与能力。

说教学目标

根据教学内容的特点，结合小学生的心理特点和认知水平以及新课程要求，我将本课的教学目标确定如下：

1知识目标：

了解交通规则的作用，认识常见的交通标志。

2能力目标：

能自觉遵守交通规则。

3情感目标：

培养学生从自己做起，自觉遵守交通规则，做一个优秀的交通小天使。

说重点难点

为了达到制定的教学目标，培养学生的能力，根据教材和学生实际，确定教学重点和难点。

教学重点：

了解一些交通规则及它的重要性。

教学难点：

使学生自觉遵守交通规则。

说教具

丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，所以本节我所选的教具利用多媒体教学设备，再现发生交通安全事故时的声音、图片、文字、歌谣和相关的交通法规。

依据以上的教学目标，教学重点，接下来谈一下教师应“怎样教”，学生应“怎样学”。

说教法、学法

教法：

素质教育的重要内容之一是充分发挥学生的主体作用，围绕这一主题，根据教学内容的特点、学生的认知规律、生活实际，在教学本课中，我主要采用“情境激趣”、“课堂讨论”、“辨析导行”等方法进行教学。

通过创设适宜的环境气氛和相应的教学情景，使学生了解交通安全与生活的密切关系，有层次的掌握交通规则知识，从而达到明理、导行、育人的目的。

学法：

新课程倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，以及重视培养交流与合作的能力。

我着重进行以下几种学法的指导:

1．表演展示学习法

本节课主要以儿童直接参与为主要教学活动形式，强调寓教于乐，指导学生参与模拟游戏、情景再现活动方式进行学习，使学生在活动中认识。

2．合作学习法

合作学习给全体学生提供了参与学习的机会，有助于培养学生的合作精神与竞争意识，给学生提供较多的讨论、交流、合作的机会。

3．竞赛讨论法

调动学生学习的积极性、参与性和主动性，以竞赛的形式来活跃课堂气氛。

下面我就具体谈谈在教学过程中如何进行教法和学法指导的。

教学过程

一看交通视频，揭示活动主题。

通过学生观看一段交通事故的视频，直观地再现了生活情景，很快将孩子们的注意力集中到该活动中来。

这样也拉近了课本与学生的距离，为下一步的学习搭建了平台。

二游戏活动——在活动中体会交通规则的重要性

孩子的认识是从感知开始的。

在学生的生活中，再也没有任何其他活动能比他们在游戏中获得的感知更加深刻的了。

因此我设计了学生再现三岔路口繁忙景象的游戏，我课前把座位摆成三岔路口样，并请若干个学生扮演司机、路人、骑车的，让他们在我叫“开始”时，都朝任意方向前进，看看会发生什么样的情况，并加以讨论。

让他们在游戏中亲身体会到遵守交通规则的重要性，并认识一些简单的交通标志。

三了解交通规则

此环节我主要运用合作学习法，让全体学生分小组讨论自己在文中知道了哪些交通规则，给孩子们提供参与学习的机会。

并总结出，一首简单易记的交通规则儿歌，孩子们在不知不觉中很快就记住了过马路的正确方法，不仅让孩子紧张的注意力得到暂时的舒缓，而且还让孩子们能够把交通规则念于口，记于心，从而达到自觉遵守交通规则的目的，也为下一个游戏环节作铺垫。

四交通知识竞赛（抢答形式）并为说对的学生佩戴“交通小卫士”奖章。

通过上面几个环节的学习，孩子们对常见的交通标志及其作用有了初步的了解。

因此我设计了一些与交通有关的抢答题，让他们在游戏中获得乐趣，更进一步巩固了所学的知识。

这是本次活动的高潮部分，也是本次活动动静交替原则的体现。

课堂小结

交通安全是一个永恒的话题，我们只有自觉遵守交通法，让交通安全警钟长鸣，幸福才能与我们同在，安全才能与我们同行。

课外延伸

请孩子们做个交通督导员，带领低年级的弟弟妹妹遵守好交通规则。

小学生的社会学习是一个漫长的积累过程，应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，需要学校、家庭和社会密切合作，协调一致。

这次活动我感觉受益匪浅，其实一开始就可谓是状况百出，不过也正因为如此我才真正的了解了学生，了解了自己。

平安、健康、快乐成长需要我们共同珍爱生命，安全意识提高一分，我们的生命就会多得到一份保障，让我们行动起来，自觉遵守交通规则，共同开创美好幸福的新生活！

谢谢！

《生命在你手中》说课稿

尊敬的各位评委，大家好！

随着社会的发展，各种交通工具越来越先进，给人们的生活带来了方便，但现代交通的飞速发展，也存在着交通隐患。

因此，要预防交通事故，确保交通安全，我们必须加强交通法规和安全常识的学习和运用。

今天，我要说的这一课的课题是《生命在你手中》。

下面，我将从教材、学情、教法学法、教学过程以及教学评价等五个方面，谈谈对本节课的理解和认识。

一、说教材

1、本课的地位和作用

学校安全教育是素质教育的重要组成部分，也是学校安全工作的基础。

《中小学公共安全教育指导纲要》指出“开展公共安全教育必须因地制宜，科学规划，做到分阶段、分模块循序渐进地设置具体教育内容”，“生命在你手中”这一课是根据《中小学公共安全教育指导纲要》中“初中年级的教育内容重点”之“模块三：

预防和应对意外伤害事故。

”的第

（1）点“增强自觉遵守交通法规的意识；主动分析出行时存在的安全隐患，寻求解决方法；防止因违章而导致交通事故的发生。

”并结合我校的地域特点来设计安排教学的。

2、教学目标

根据新课程要求，结合初中学生的心理特点和认知水平，我制定了以下几个教学目标。

（1）知识与能力：

增强责任意识和危机意识；增强自觉遵守交通法规的意识；主动分析出行时存在的安全隐患，寻求解决方法；防止因违章而导致交通事故的发生。

（2）过程与方法：

通过“激趣导入—自主学习—合作探讨—学以致用—总结升华”达到教学目标。

（3）情感态度与价值观目标：

通过学习有关交通安全知识，使学生反思自身不良交通行为，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。

3、教学重点、难点

为了达到制定的教学目标，培养学生的能力，根据《中小学公共安全教育指导纲要》和学生实际，确定了以下教学重点和教学难点。

（1）教学重点：

认识遵守交通法规的必要性；了解相关的交通法规知识，自觉遵守交通法规。

（2）教学难点：

把知识转化成为一种自觉遵守并维护交通法规的行为。

二、说学情

1、学校情况：

我校位于我们当地市区主干道旁，并处于下坡路段，道路宽阔，车流量大，交通安全设施比较缺乏，而我校40%的学生是骑自行车上学，道路交通安全形势非常严峻。

2、学生情况：

初中阶段的学生刚刚进入青春期，自我意识不断增强，对新鲜事物开始有自己独特的观点和看法，又比较喜欢表现自己，但由于在知识、情感、心理等方面还不成熟，他们对事物的态度和观点，还需要家长和老师的指导和帮助。

三、说教法、学法

教育家波利亚说过，学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

因此，本课我计划主要采用直观演示法、小组讨论法、情景教学法、归纳总结法等教学方法，运用多媒体教学课件辅助教学。

我们常说：

“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

思考评价法、分析归纳法、小组讨论法、总结反思法。

四、说教学过程

㈠导新课，激心灵震撼

通过多媒体展示一段视频，介绍我国近年来道路交通安全事故发生的情况，以及中小学生安全报告发布的内容：

溺水和交通仍是中小学生意外死亡的主要杀手。

从而激发学生的兴趣，并给学生以一种心灵的震慑—交通事故的危害实在太大了。

㈡析原因，谈避免方法

播放最近发生的一些交通事故录像资料。

再由学生根据录像以及自身的耳闻目睹，通过头脑风暴的方式将交通事故发生的原因逐一揭示出来，并由老师向学生分析解释。

1、违反交通管理规定横穿道路

教师提问：

在横穿道路时应注意什么？

分组讨论各抒己见

学生代表汇报讨论结果。

教师小结：

无论是走路、骑车或者是推着自行车横穿道路时，一定要牢记“一停、二看、三通过”，切不可匆忙，更不能猛跑，否则后果不堪设想。

2、骑自行车不遵守规定

考考你：

教师出示一组幻灯片，请学生判断哪些是对的？

哪些是不对的？

为什么？

教师小结：

骑自行车避免交通事故的正确做法有：

⑴不在机动车道内骑自行车

⑵自行车不逆向行驶

⑶骑自行车是不带人

⑷骑自行车不闯红灯

⑸骑自行车不撑伞

⑹骑自行车不攀扶其它车辆

⑺骑自行车不双手离把

⑻未满12周岁不骑车上路

⑼骑自行车不突然强行猛拐等

3、不注意或不懂交通信号和标志

通过多媒体展示一些常用的交通信号和标志，让学生辨认，并及时指导学生正确认识和记住这些标志。

教师小结：

交通信号和标志是无声的交通警察，它不断地给过往的车辆和行人传递各种信息。

我们必须遵守交通信号和标志的规定。

㈢设情景，议处理程序

情景模拟：

请几名学生到台前来，演示一下交通事故发生以后的做法。

其他同学认真观察，评价他们哪里做的对，哪里做的不对。

分组讨论：

交通事故发生了你应该怎么办？

由学生代表将讨论结果向全班汇报。

教师总结，当交通事故发生时，我们应该做以下处理：

⑴、报警：

马上拨打122交通事故报警电话。

提示：

报警时我们应该怎样说？

（用简洁的语言报告下列要素：

事故发生的地点、时间，肇事车辆的车号和人员伤亡情况。

）

⑵、拯救伤员：

立刻抢救受伤人员，将伤员送附近医院治疗。

伤势严重的应该拨打110或120求助。

还可以向过往车辆、行人求助。

⑶、保护事故现场：

因抢救受伤人员变动现场的，应当标明位置。

以利交通警察勘查现场，正确处理事故。

㈣概小结，增安全意识

首先，让学生各抒己见，谈谈这节课自己收获了哪些知识，有什么感受？

最后，由教师再次强调自觉遵守交通法规，增强交通安全意识的重要性，并归纳本节课主要环节和内容。

㈤作业布置

让学生在课外继续反思自己的一些交通行为，并制作一期交通安全教育手抄报或设计几条宣传标语互相交流。

五、说教学评价

各位老师，本节课我根据《中小学公共安全教育指导纲要》，新课程标准，学生的实际采用了以上的教学手段、方法，充分体现教师的主导性，学生的主体性。

使学生在愉快中学习知识、理解知识、掌握知识。

我的说课完毕。

谢谢。

《交通安全》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师，上午好！

随着社会的发展，各种交通工具越来越先进，给人们的生活带来了方便，但现代交通的飞速发展，也存在着交通隐患。

因此，要预防交通事故，确保交通安全，我们必须加强交通法规和安全常识的学习和运用。

今天，我就说一说《交通安全》这一课。

下面，我从教材、课标、教具、教法、学法以及教学过程等六个方面，谈谈对本节课的理解和认识。

一、说教材

1、本课的地位和作用

《交通安全》是中小学公共安全教育读本第三章第一节，本节内容主要帮助学生树立珍爱自己和他人的生命，形成自觉遵守并维护交通法规的意识与能力。

交通安全与学生的日常行为密切相关，是学生终身安全行为的重要方面,因而本课内容具有很大的现实意义。

2、说重点难点

为了达到制定的教学目标，培养学生的能力，根据教材和学生实际，确定了教学重点和难点。

（1）教学重点：

认识制定遵守交通法规的必要性；了解相关的交通法规知识，自觉遵守交通法规。

（2）教学难点：

把知识转化成为一种自觉遵守并维护交通法规的行为。

二、说课标

根据教材特点，结合初中学生的心理特点和认知水平以及新课程要求，我制定了以下几个教学目标。

（1）知识与技能

增强责任意识和危机意识；增强自觉遵守交通法规的意识；主动分析出行时存在的安全隐患，寻求解决方法；防止因违章而导致交通事故的发生。

（2）过程与方法

通过“激趣导入—自主学习—合作探讨—学以致用—总结升华”达到教学目标，组织完成“激发兴趣—探究—辨别—归纳—升华”的五步操作程序。

（3）情感态度与价值观目标：

认识遵守交通法规的必要性和重要性，从而产生一种义务感、责任感；自觉约束自己的行为，养成良好的公德意识。

三、说教具

丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象，所以本节我所选的教具有多媒体教学设备，有关交通安全事故的案例、视频、图片、文字、歌谣和相关的交通法规。

依据以上的教学目标，教学重点，根据教材和学生实际情况，接下来谈一下教师应“怎样教”，学生应“怎样学”。

四、说教法

捷克大教育家夸美纽斯认为“正确的教学应该激起学生求学的欲望，对学习感兴趣并感到愉快”.本课通过激趣、自主学习、合作探讨、学以致用、等方法调动学生积极性、主动性为主要构建。

注重学生参与、交流，引导学生积极思考。

本节主要采用直观演示法、活动探究法、归纳总结法。

五、说学法

为了让学生真正成为学习的主人，这节课在指导学生学习方法培养学生学习能力方面，我主要采取以下方法“案例分析法”、“假象验证法”、“理论联系实际法”“自主探究法”。

下面我就我就具体谈谈在教学过程中如何进行教法和学法指导的。

六、说过程

1、创设情境，导入新课

设问：

看到或听到过有关交通事故吗？

这些事故发生后，造成了什么后果，激发学生的兴趣。

2、案例切入，进入新课

（1）切入。

让学生带着“小明为什么不听张阿姨的话，造成这起交通事故的原因是什么”这个问题思考。

通过讲故事的方法出示“小明在公路上滑旱冰”的案例。

让学生进行小组交流，全班汇报，满足学生作为发现者、研究者、探索者的心里需要。

让学生体验学习过程的快乐。

由此让学生知道哪些行为是不良交通行为。

（2）学法。

通过王叔叔的话让学生了解中学生必须遵守交通法规，全班学生交流课前收集的交通法规知识，让学生知法、学法。

尽而让学生明确哪些行为是规范的交通行为。

（3）明理。

创设情景，提出如果不遵守交通法规有什么后果？

出示相关事故的视频、图片、文字。

验证不遵守交通法规就是拿自己的生命开玩笑，从而了解国家制定交通法规的必要性，从而教育学生要珍惜自己和他人的生命，突出了本课的重点。

（4）内化。

通过学生自己谈感悟，得出必须形成自觉遵守交通法规的习惯。

在学生内心形成一种潜意识和内驱力。

（5）导行。

学生的学习目的就是要达到学以致用，多媒体展示生活中图片以及扮演演情景剧等，通过找一找、说一说、议一议这些活动环节。

弄清楚图中的错误，错在那里、怎么改正等。

发挥学生的独立探索性，培养学生的动脑、动口、和活动组织能力。

把学到法规转化为自己内在的认识能力。

（6）拓展。

举例说明遵守交通规则还应做些什么？

通过编、写顺口溜、宣传标语等把教材内容进行拓展。

如何报警和寻求帮助，学到实用价值的知识。

3、归纳总结，结束新课。

把课堂中获取的知识系统化，读、写安全宣传标语和建议措施。

把课堂向课外延伸，增强学生的主人公意识和良好的社会公德意识。

邀请老师、朋友、家人加入到遵守宣传交通法规的队伍，扩大教育的影响范围。

谈自己的收获、困惑对学习活动进行反思，有利于形成正确评价自己和他人的良好习惯。

4、作业布置，板书设计。

让学生在课外收集其他的安全法规知识（饮食卫生、森林、防火、）互相交流。

七、说综述

各位老师，本节课我根据教学大纲，新课程标准，学生的实际采用了以上的教学手段、方法，充分体现教师的主导性，学生的主体性。

使学生在愉快中学习知识、理解知识、掌握知识。

我的说课完毕。

谢谢

【学情分析】

一年级学生已具备了一些交通安全常识，如过马路要走人行道，没有人行道的必须靠边行走等等，对一些交通标志虽然见过，但并不知道它的意义，因而让学生认识一些常见的交通标志，对他们遵守交通规则、从小养成良好的交通安全习惯，有着十分重要的现实意义。

【学情分析】

   一年级学生已具备了一些交通安全常识，如过马路要走人行道，没有人行道的必须靠边行走等等，对一些交通标志虽然见过，但并不知道它的意义，因而让学生认识一些常见的交通标志，对他们遵守交通规则、从小养成良好的交通安全习惯，有着十分重要的现实意义。

一年级学生因年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,以自我为中心，任性，随便，做事不考虑后果，不遵守交通法则，回家后不跟家长打招呼随便外出，安全意识淡薄，缺乏自我保护意识。

一、设计理念绿灯可以再等，生命却不能重来。

据不完全统计，占交通事故伤亡人数百分七十五的是行人和乘客。

作为小学生，社会大家庭中最弱小的成员，学习和掌握交通安全法规及在意外发生时的自救方法是十分必要的。

结合三年级学生的认知和心理特点，我确定了本课时的设计理念为：

以学生为本，从生活实际出发，深化学生对乘车安全重要性的认识，掌握交通意外发生时的自救方法，倡导乘坐公交车出行绿色环保交通方式。

尽量做到“三化”：

淡化完美，追求真实；淡化说教，追求无痕；淡化概念，追求情景。