河北省两学考试高等教育学总结精华版.docx

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河北省两学考试高等教育学总结精华版

高等教育学

第一章　绪论

1、简述高等教育的概念。

建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。

从高等教育的特性看，高等教育是养成学生良好素养，学术品质和创新精神的教育，高等教育的专业教育还应包括学术教育，是兼有学术性和职业性的教育。

学术性偏重于理论性和研究性，职业性则是为社会特定的职业或岗位培养应用型专门人才。

2、简述高等教育的特征p4-5（3点）1）高等教育是分专业分层次的高等教育活动。

2）高等教育通过培养人才为社会服务。

3）高等教育的功能不断扩展。

3、高等教育最基本的特点是专业性.

4、高等教育分为专科、本科和研究生（硕士生、博士生）教育

5、广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。

狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。

6、高等教育的本质是培养高级专门人才的社会实践活动。

7、书院萌芽于唐朝、盛行于宋朝。

是实施藏书、教学与研究三结合的高等教育机构。

8、京师同文馆标志我国近现代高等教育的产生。

9、戊戌变法时我国开始出现真正的新式大学。

10、京师大学堂是中国第一所国立综合性大学。

11、1993年中央颁发《中国教育改革和发展纲要》1994年211工程1998年5月985工程

12、高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。

13、柏拉图开办的学园是教育史上公认的正规高等学校，也是西欧最早的一所学术研究机关，是当时古希腊科学与哲学研究的中心

14、真正意义上的大学起源于12世纪的西欧。

15、德国的在高等教育中最突出的贡献是创建了柏林大学，创始人威廉.冯.鸿堡，学术自由教学与科研统一。

直到柏林大学的问世，科学研究才正式成为大学的职能。

16、二战以后高等教育从精英阶段过渡到大众化教育阶段。

美国马丁.特罗以高等教育毛入学率在15%以下精英高等教育15%-50%大众高等教育50%以上普及高等教育。

17、高等教育学是研究高等教育特殊问题、揭示高等教育基本规律的科学。

18、<英国的大学>和<大学的理想>是两部早期的著作

19、中国高等教育始于20世纪50年代广泛兴起于80年代。

20、潘懋元主编我国第一部《高等教育学》

21、高等教育的特殊性具体体现有哪些p22-23（4点）1）高等教育活动的性质和任务具有是特殊性。

2）高等教育的教师行为与活动具有特殊性。

3）高等教育学生具有特殊性。

4）高等教育职能具有特殊性。

19世纪中叶出现有关高等教育研究活动的专门记载。

22、学习和研究高等教育学的意义：

①有助于高校教师系统了解高等教育②有助于提高高校教师的教书育人水平③有助于高校教师从事教育教学改革和研究④有助于高校教师的专业化发展

第二章　高等教育目的

1、高等教育目的是各级各类高等教育的总目标，是教育目的在高等教育阶段的具体体现，反映高等教育对所培养人才的基本规格和质量要求，集中体现了一定历史时期国家的社会政治、经济、文化发展等对高等教育的要求。

2、如何全面理解我国的高等教育目的：

我国的教育目的是：

高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

要点是：

①注重培养大学生德智体美全面发展②注重培养创新精神和实践能力③注重培养社会主义建设者和接班人

3、高等教育目的的性质：

高等教育目的是一种教育思想具有主观性；高等教育目的受到社会发展的制约具有客观性；是主观性和客观性的统一。

4、高等教育目的价值取向：

1个人本位论：

卢梭、夸美纽斯、福禄倍尔、佩斯泰洛齐、马斯洛及老子；2社会本位论：

孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德；3文化本位论：

狄尔泰、斯普朗格；4高等教育无目的论：

杜威

5、高等教育目的层次：

由高等学校培养目标、专业培养目标和课程目标三个层次构成

学校培养目标：

指高等学校根据国家的教育方针、教育目的并结合自身的特点对接受高等教育者的身心发展所提出的统一标准与总体要求。

专业培养目标：

指高等教育的各专业根据社会需求和学科特点而确定的对培养人才的基本素质和业务规格的总规定。

课程目标：

是实现专业培养目标的手段。

6、论述高等教育目的的实现途径实现高等教育目的的途径就是能够使高等教育目的得以实现的具体实施方式，即教学工作、科研训练和社会实践。

①教学工作：

教学是教育领域中最重要的活动。

在学校教育中，教学处于中心地位。

一方面，高等学校的教育是通过多种形式的活动进行，例如有教学、体育活动、社会活动、党团活动和社团活动等，但是进行的最多最主要的是教学活动；另一方面，高等教育的目的是培养德智体美全面发展的专门人才，高等学校教学的直接目的也是促进学生德智体美全面发展，与教育目的相同。

②科研训练：

科学研究是高等学校的重要职能之一，也是高等学校培养高级专门人才的重要途径之一。

高等学校通过科学研究，在重点培养学生科研能力的基础上，促进学生的全面发展③社会实践：

社会实践是高等学校实施全面发展教育的重要途径之一，通过社会实践，学生不仅可以巩固和加深其在学校所学的理论知识，学会运用所学知识解决实际问题，培养实践工作能力和专业技能，而且可以培养其社会主义事业心、责任感，提高思想政治觉悟。

④教学工作、科研训练、社会实践三个方面的活动既相互区别又相互联系。

三者的着力点和具体方法不同：

教学工作主要在于掌握历史积淀的人类知识；科研训练主要在于培养学生的主动探寻知识的能力；社会实践主要在于使学生了解社会、提高素质、学会处理各种社会关系。

三者相互渗透、相互支持、相互促进全面实现高等教育目的。

7、，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

2002年党十六大中教育方针：

全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2007年党十七大中教育方针：

坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

8、高等教育法中对各层次高等教育的业务要求是什么：

①专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力②本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力③硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。

博士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实宽广的基础理论、系统深入的专业知识、相应的技能和方法，具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力。

9、简述高等教育目的的作用？

P39

（一）导向作用，高等教育目的不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。

（二）调控作用　从宏观上讲高等教育目的对高等教育的规划、高等教育政策，高等教育改革，高等教育结构调整等　都具有支配控制作用。

微观上来说，高等教育目的对高等教育实际的教育与教育过程中各要素的组合，也具有支配和调控作用。

（三）激励作用　目的一旦被人们认识和接受，它就能指导人们的整个实践活动，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。

（四）评价作用　高等教育目的是衡量和评价高等教育活动效果的根本依据和标准。

第三章　高等教育的结构和功能

1.简要说明高等教育结构是如何的？

P50

（一）宏观结构1.形式结构，按照通常意义分为普通高等教育和成人高等教育，按办学形式分为公立高等学校和私立高等学校。

公立主导：

美英德；私立主导：

日韩印；双轨主导：

荷兰比利时2.层次结构，分为专科教育、本科教育和研究生教育。

我国高等教育的层次结构本科教育占主体专科教育次之研究生教育所占比例很低3.科类结构是指不同学科领域的高等教育的构成状态，主要表现为校、系、科、专业的结合形式。

一般以高等教育机构所授学位、文凭与证书的科类划分为标准。

4.类型结构，指高等教育系统内不同类别的高等学校的构成状态。

大学、独立学院和高等专科学校。

5.区域结构。

区域结构指的是高等学校的地区分布状况。

（二）微观结构　分为组织结构，课程结构和教师结构。

高等学校课程结构从层次上包括公共课、专业基础课和专业课；从教学管理形式上看分为必修课、选修课和限选修课；从学生学习的形式上看，可以分为正式（显性）课程，潜在（隐性）课程。

2、按照职能划分教学型院校、教学科研型院校和研究型大学。

3、高等学校的管理体制从宏观上看：

中央集权型：

法国；地方分权型：

美国；中央集权和地区分权结合型：

英国和日本。

4、我国高等教育的管理体制：

1995年以后两级管理，以省级统筹为主。

5、我国高等教育内部的管理体制：

党委领导下的校长负责制。

高等学校的决策机构有董事会、理事会和学术委员会

6、高等教育的社会价值是指高等教育对社会的作用及意义。

包括经济价值、科学技术价值、文化价值、教育价值、生活价值。

个人价值主要表现为发展个体知识能力，提高个体文明素养和实现个体的目标追求等方面。

7、文化价值：

高等教育在社会文化活动中的意义和作用

8、教育价值：

高等教育对整个教育事业发展的作用和意义。

9、生活价值：

高等教育对人民群众生活的作用和意义，主要体现在社会生活经验、生活技能、生活环境、生活品味方面。

10、论述高等学校的职能:

高等学校的职能是人才培养、科学研究和社会服务。

此外学术界还提出了文化引领职能。

①培养专门人才：

培养专门人才是高等学校最原始、最基本的职能，大学培养专门人才这一使命仍是高等学校工作的根本出发点和工作中心。

②开展科学研究：

高等学校开展科学研究是国家科学研究系统的重要组成部分③开展社会服务：

是当代高等学校上述两种职能的延伸。

这里所说的社会服务，是指高等学校通过各种形式直接为社会服务。

高等学校社会服务类型主要有：

教学类服务、科技类服务、开放式服务。

④高等学校的三大职能是一个统一的整体。

按照科学研究活动的对象：

科学研究可以划分为自然科学研究、工程科学研究、社会科学研究和人文科学研究。

按照科学研究的性质划分：

科学研究可以分为基础研究、应用研究和开发研究

11、什么是高等学校管理体制？

P61

主要是指高等学校的活动中各构成要素之间的相互关系及其组织运行方式、管理制度、管理手段及其运行机制。

我国高等学校内部实行党委领导下的校长负责制。

管理体制的类型：

中央集权型，地方分权型，中央集权和地方分权结合型。

12、高等教育的功能有哪些？

P73

高等教育的基本功能就是培养人。

承担着为社会培养高级人才的使命。

（一）高等教育的政治功能，表现在1.培养政治人才2.使受教育者政治化3.促进社会政治化。

（二）高等教育的经济功能，表现在1.为经济发展提供专业人才支持2.为经济发展提供科学技术支持3.为区域经济发展服务。

（三）高等教育的文化功能，表现在1.文化传承功能2.文化选择功能3.文化创新功能。

第四章高等教育的基本规律

第一节　高等教育基本规律概述

1、规律：

客观事物组成要素间的必然联系。

规律的基本特性：

第一，客观性，第二，普遍性，第三，必然性。

2、高等教育基本规律研究中存在的主要问题：

1注重整个教育基本规律的研究，缺乏对高等教育针对性研究。

2注重高等教育与其他方面关系的研究，忽略高等教育的主体性。

3注重高等教育各组成因素之间的关系呀牛，忽略高等教育的根本因素研究。

高等教育的基本规律：

是高等教育活动中，内在的、本质的、必然的联系，他包括高等教育必须适应和促进社会的发展与高等教育必须适应大学生身心发展的特征和促进大学生德智美等方面的全面发展两方面。

第二节　高等教育与社会

1、高等教育活动的最基本的矛盾：

高等教育与人的德、智、体、美等方面的发展的矛盾和高等教育与社会发展的矛盾

（1）高等教育与社会发展的关系：

1高等教育作为一种社会现象，是人类社会发展到一定阶段后出现的。

它的形成和发展是为了适应物质生产和社会生活的需要，也在很大程度上受社会发展水平的制约。

社会发展促进高等教育的进步，反过来高等教育也为生产力的发展服务。

2在未来社会，人类的知识和智力将成为社会生产力再生产的最重要手段，是社会成产活动的前提，而人类的知识的获得和智力的开发主要依赖于教育，因此未来，教育尤其是高等教育在未来经济社会发展中将占据越来越重要的地位。

3教育包括高等教育对社会发展起着能动作用，它使社会得以延续和发展，是老一辈人与新一代人承接和延续的手段。

4高等教育作为培养人才的社会活动，是以人的培养服务于社会的，高等教育与社会的相互作用是以人的发展为联系方式和表现形式的，正是的极端重要性，决定了高等教育在社会发展中的地位。

（2）高等教育与政治的关系：

1高等教育和政治是不可分割的，高等教育活动是政府活动和公共政策的一个方面，高等教育制度对政治生活和政治行为有影响。

2高等教育要为社会主义政治服务，培养具有和会主义觉悟的专门高级人才，培养目标不同，是社会主义和资本主义高教的区别。

3政治对高等教育的影响和作用：

1）统治阶级利用国家争权决定着高等教育的受教阶层，规定高等教育的培养目标和规格2）统治阶级利用国家争权为高等教育工作制定处一系列的教育方针政策，规定教育事业的发展计划，确定选拔人才的选拔制度。

3）统治阶级利用国家行政权力管理高效，从教育计划到教育制度，从教材内容和培养方式，进行全面监管。

4）统治阶级非常重视教师的培养选拔。

（3）高等教育与经济的关系：

1高等教育必须适应经济的发展，对经济的适应性尤其特殊表现：

1）高等教育对经济的适应具有间接性2）高等教育对经济的适应具有超前性3）高等教育对经济的适应具有周期性2教育对经济发展的作用，概括为：

1）教育是传授生产知识、生产技能的基本手段，是人类社会不断生产熟练劳动力的工厂。

2）教育可以提高劳动者的科学文化水准和素质，为发展国民经济的生产部门准备智力性的劳动力。

3）教育不仅培养直接从事生产的劳动者，还未经济建设培养其他型人才。

4）越来越多的高等学校既是教育中心又是科研中心，科研成果直接推动生产力发展。

（4）高等教育与科技的关系：

1高等教育是传递积累和发展科学知识的重要手段2高等教育是生产新的科学技术的重要工具3高等教育是科学技术转化成生产力的桥梁4科学技术影响高等教育的发展，体现在：

1）现代科学技术的迅速发展，要求高等教育重视基础科学和基础理论教学，不断更新课程和教学内容，同时加强学生只能的培养和训练。

2）现代科学技术日益社会化。

3）现代科学技术高度分化，高度总和，要求高等教育培养即精通专业知识，又广博基础知识和技能的科技专门人才4）现代社会的生产管理和经济管理，已经从传统的经验管理转变为科学管理。

（5）高等教育与文化的关系：

1教育文化与教育传统，教育文化由教育思想，教育制度，教育价值体系三个方面构成。

我国的教育文化由四个源泉：

儒家的教育传统，道家的教育传统，佛教的教育传统，西方教育学和心理学2文化对教育的影响和作用：

文化由物质文化，精神文化，智能文化组成。

物质文化为整个教育奠定坚实的技术，精神文化在精神文明建设中起着主导作用，在物质文明建设中起推动作用。

建设精神文明要求：

1）坚持马列主义指导，批判继承教育文化的历史传统，充分体现时代精神，把高校建设成为社会主义精神文明的重要基地2）继承我乖哦民族良好的道德、革命传统和优秀文化遗产，博采众长形成我国现代文明特色3）塑造名族自尊自信感，具有改过主义各国际主义精神。

4）关心青年学生的健康成长，行动横良好的社会文化氛围。

3教育对文化的影响和作用：

1）教育具有保存和传递文化的作用2）教育具有选择和整理文化的作用3）教育具有创造和更新文化的作用4）教育具有交流和融合各民族文化的作用。

2、高等教育必须适应和促进社会的发展包括两方面内容：

一方面值高等教育鼻血适应社会的政治，经济，科技，文化和人口的发展；另一方面值高等教育必须促进社会征集，经济，科技，文化和人口等各方面的发展。

第三节　高等教育与人的发展

1、全面发展教育的组成部分及其相互关系：

包括：

德育：

是社会主义全面发展的方向。

智育：

是全面发展教育的核心。

体育：

是全面发展教育的生理素质基础。

美育：

是全面发展教育的情感教育重要部分。

在人的发展过程中，德智体美缺一不可。

在全面发展教育中，这几个方面的教育都各有其特殊的作用与任务，不能相互代替。

全面发展教育的几个组成部分，又是互相依存、相互渗透、相辅相成的关系。

在全面发展教育中，德育为智育、体育、美育指明正确的方向与提供发展的动力；智育是核心，思想教育、道德教育、体育卫生、审美感受和艺术能力，都必须建立在一定的知识和智能的基础上；体育为其他诸育德实现提供健康的生理条件；美育则起着协调身心发展，把德智体诸方面引向和谐的精神境界，按照美的原则来发展人的素质，使人享受人生的兴趣。

课后题：

1简述高等教育基本规律的概念，及你如何理解这一规律的内涵？

答：

高等教育的基本规律是高等教育活动中，内在的、本质的、必然的联系，他包括高等教育必须适应和促进社会的发展与高等教育必须适应大学生身心发展的特征和促进大学生德智美等方面的全面发展两方面。

理解：

高等教育基本规律是高等教育这一社会现象在其发展过程中的本质联系和必然趋势，也应具有客观性、普遍性、和必然性。

高等教育回答的问题“是高等教育是如何运行的。

”高等教育通过对人的培养来促进人的发展和实现个体的社会会化，并且通过培养人来催进社会的发展，为社会服务，因而高等教育活动中涉及的三个基本的概念为：

高等教育、人、社会。

高等教育与人的德、智、体、美等方面的发展的矛盾和高等教育与社会发展的矛盾构成高等教育活动的最基本的矛盾过程，也就是说高等教育就是在与人和社会的相互作用中得到发展的。

因此高等教育的基本规律必然包括高等教育必须适应和促进社会的发展以及高等教育依序适应和促进大学生全面发展两个方面。

高等教育与社会的关系方面：

1高等教育作为一种社会现象，是人类社会发展到一定阶段后出现的。

它的形成和发展是为了适应物质生产和社会生活的需要，也在很大程度上受社会发展水平的制约。

社会发展促进高等教育的进步，反过来高等教育也为生产力的发展服务。

2在未来社会，人类的知识和智力将成为社会生产力再生产的最重要手段，是社会成产活动的前提，而人类的知识的获得和智力的开发主要依赖于教育，因此未来，教育尤其是高等教育在未来经济社会发展中将占据越来越重要的地位。

3教育包括高等教育对社会发展起着能动作用，它使社会得以延续和发展，是老一辈人与新一代人承接和延续的手段。

4高等教育作为培养人才的社会活动，是以人的培养服务于社会的，高等教育与社会的相互作用是以人的发展为联系方式和表现形式的，正是的极端重要性，决定了高等教育在社会发展中的地位。

高等教育与大学生的关系方面：

高等教育作为环境的一个因素，对大学生个体的后天实践活动有着重要的影响作用。

高等教育能够遵循教育的一般规律和大学生身心发展的规律，针对它们的特点，使大学生在共同提高的全面发展前提下，都在各自的基础上获得个性发展。

高等教育要遵循这一规律，就要在马克思关于人的全面发展学说的理论指导下，重视德育、智育、体育和美育及劳动技能的全面发展，促进大学生身心全面、健康、和谐的发展。

总之，高等教育必须适应和促进社会发展的规律要通过高等教育必须适应大学生身心发展的特征和促进大学生德智体美等方面的全面发展的规律来实现，而高等教育必须适应大省省身心发展的特性和促进大学生德智体美劳等方面的全面发展的规律就要受到高等教育必须适应和促进社会发展的规律所制约，两者本质上是一致的。

因此我们在进行高等教育活动时，必须同时遵循这两方面的规律，不能顾此失彼，只有这样，才能保证高等教育的健康发展。

2根据教育必须与经济发展相适应的原理，分析我国高等教育的发展与经济发展的相互作用。

答：

经济是人类社会现象的最重要的组成部分之一，它是人类社会赖以存在和发展的物质基础，对其他现象包括高等教育起着决定性的作用。

一个国家和社会的经济水平是高等教育发展的基础与前提，它不仅为高等教育的发展提供了必要的物质条件，而且对高等教育的发展提出要求，因而，经济的发展或迟或早的要带来高等教育的发展，特别是我国经济的迅猛发展，高等教育与经济的关系更为密切，经济对高等教育的影响也越来越直接。

由经济决定的劳动力市场直接制约着高等教育的发展规模，制约着高等学校的专业结构以及高等学校的教学制度和组织方式，市场的完善也使高等教育的经费来源逐步趋于多样化和多源化，在市场经济的大背景下，高等教育的改革逐步深入，高等教育的功能和高等教育的价值观也发生这深刻的变革。

因而，高等教育要主动的适应经济发展的要求，在适应中求生存，在适应中求发展。

高等教育的适应不是被动的，高等教育适应经济的发展知识问题的一方面，另一方面高等教育还是促进社会经济发展的强大动力。

高等教育通过培养高级专门人才，通过提高全民族的素质，促进科学技术与生产的结合，从而体现其巨大的社会经济价值，提高劳动生产率，促进国民经济增长，推动科技的发展。

高等教育也能引起社会观念和道德的变化，引起各人经济行为的改善，使其更合理的生产和消费，促进经济的发展。

3举例子说明教育受政治的制约并为政治服务。

答：

在阶级社会中，高等教育总是受一定的阶级的政治影响，为一定阶级的政治服务。

奴隶制的教育，封建主义、资本主义和社会主义社会的高等教育都是为了培养本阶级需要的人才，为本阶级的利益服务的。

高等教育的培养目标，教育体制和教育法规都明显渗透着阶级性，受统治阶级的支配和约束。

统治阶级是社会上占统治地位的物质力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量，支配着物质资料，同时也支配精神生产的资料。

高等教育既是延续物质资料生产不可缺少的手段，也是维持精神生产不可缺少的手段。

从中外的教育史看，教育是具有政治属性的。

在阶级社会里，高等教育如何存在和发展都要以统治阶级的抑制为转移。

例如，我国最早的学校设在宫廷，只有贵族才能享受这一特殊权利，教育的目的是把最高的统治阶层的子弟培养成世代因袭的统治者。

封建社会的科举制度，使读书和做官之间建立了通道，高等教育同政治的关系就更加密切了，高等教育为统治阶级培养各种人才的目的性也就更加明显了。

英国的牛津大学和剑桥大学，在封建时代就是为封建贵族培养接班人的，到了资本主义社会，却在为资产阶级政府训练大批的官吏。

资产阶级统治者为了实现本阶级的统治，在高等学校广泛宣传自由民主平等思想，并向青年一代传授自然科学知识和应用技术，反对把教育束缚在神学之下，建立了一整套为资产阶级利益服务的教育机制。

4为什么高等教育与文化的关系是更深层次的本质关系？

高等教育对文化的传递与发展起什么样的作用？

答：

从广义上讲，教育是文化的一部分，从狭义上讲，教育是传递文化的工具。

从严格意义上说，教育本身就是一种文化现象，因而，文化与高等教育之间存在着更为密切的相互交融的本质联系，可以说，高等教育的产生和发展都是处在人文化的不断变迁之中，每一次文化的变迁都对高等教育产生深远的影响，它为高等教育的思想和时间特工思维方式和价值观念，其而且文化中的部分内容直接够成了高等教育的内容。

因此说高等教育与文化是更深层次的本质关系。

高等教育由于其所具有的社会化功能在社会文化变迁中发挥着重要的促进作用。

教育包括高等教育与文化是相互依存，相互制约的关系。

教育对文化的建设与发展有着不容忽视的重要影响和作用。

包括：

1教育具有保存和传递文化的作用2教育具有选择和整理文化的作用3教育具有创造和更新文化的作用4教育具有交流和融合各民族文化的作用。

5如何理解马克思关于人的全面发展理论？

试用这一理论，分析当前我国高等教育发展存在的问题。

答：

马克思